INSTITUTO TECNICO LAGUNA DE ORTICES

MANUAL DE INDUCCION PARA DOCENTES

SAN ANDRES SANTANDER

2018
BIENVENIDA

El Rector, docentes y comunidad educativa que formamos parte de esta

Institución, le damos la más cordial bienvenida, ahora que se integra a nuestro
equipo de trabajo; más aún porque es momento de grandes cambios para el
Instituto Técnico Laguna de Ortices, esperamos que el trabajo que realice, se
sume al esfuerzo conjunto para el logro de los objetivos y metas que tiene la
Institución Educativa.

Para lograr lo anterior, esta Institución Educativa necesita personas que se

identifiquen con ella y fomenten la calidad y calidez en el trabajo que realicen, la
eficiencia, honestidad y lealtad a esta Institución, la cual redundara en beneficio de
la sociedad de la que usted también forma parte activa.

El presente Manual de Inducción tiene como objetivo orientar e integrar al personal

de nuevo ingreso, proporcionándole información respecto al que hacer de la
Institución Educativa, lo que permitirá su incorporación rápida y eficiente a su
centro de trabajo.

El Manual esta hecho especialmente para usted, que forma parte activa desde
ahora a este equipo de trabajo esperamos se identifique con esta Institución
Educativa y sus objetivos.

Estamos seguros que aportará toda su experiencia y conocimientos,

desempeñando su cargo con decisión, lealtad y vocación de servicio, para poner
en alto el nombre de esta Institución Educativa.

_________________________
Rector: Pascual García Hernández
 Quiénes Somos

El Instituto Técnico Laguna de Ortices, es una Institución Educativa pública de

carácter oficial que tiene como objeto principal, formar integralmente bachilleres
técnicos en Turismo y Recreación, desarrollando con profesionalismo y ética las
actividades, académicas, culturales, deportivas y de convivencia escolar, con la
finalidad de proporcionar Calidad Educativa, para hacer de nuestros niños, niñas y
jóvenes un ciudadano de bien, con altos estándares de calidad, y la de
proporcionar mejoramiento económico, cultural, deportivo y social, para fortalecer
los valores de la sociedad.

MISION

El Instituto Técnico Laguna de Ortices es una Institución de carácter oficial con

enfoque socio - ambiental que se fundamenta en la formación integral e
incluyente, mediante la prestación del servicio educativo en los niveles de
preescolar, básica, media técnica articulada con el SENA, formando bachilleres
técnicos en turismo y recreación con talento personal y productivo dentro de la
ética, la justicia y la diversidad para desempeñarse en el campo empresarial a
través de competencias académicas, sociales, afectivas y laborales con
estándares de calidad y mejoramiento continuo.

VISION

El Instituto Técnico Laguna de Ortices del municipio de San Andrés en el año

2025, será una institución oficial piloto en la formación de reconocida idoneidad
intelectual, social y laboral, comprometida con el desarrollo eco-turístico y el
enfoque socio ambiental.

Para lograrlo se necesita de un directivo y docentes con una mentalidad

competitiva e investigativa, abierta a los nuevos cambios de la actual
globalización, familias comprometidas con la educación de sus hijos, formadores
en valores y principios, colaboradores, respetuosos, conservadores del medio
ambiente y con sentido de pertenencia institucional; así como una
interdependencia gubernamental para el mejoramiento de la infraestructura física,
ejecución de proyectos, procesos institucionales y tecnológicos.

Filosofía:
La filosofía de la Institución se fundamenta en el respeto a la persona como sujeto
responsable de su propio desarrollo, teniendo como finalidad impartir una
formación integral que propicie el fortalecimiento de la participación democrática y
la tolerancia, resaltando los valores, formando así personas con criterio, amantes
de la preparación académica y tecnológica, interesados en la conservación,
mejoramiento y utilización de los recursos naturales y ambientales, capaces de
realizarse profesionalmente y de crear empresa.

Principios Institucionales

 Responsabilidad social. En cumplimiento del mandato Constitucional, y por

su carácter de entidad pública, el eje principal del accionar institucional es la
responsabilidad social frente a los sectores vulnerables de la sociedad

 Respeto a la dignidad humana: el acto educativo se fundamenta en el

reconocimiento y aceptación de las diferencias individuales de todos y cada
uno de los miembros de la comunidad educativa.

 Pluridiversidad: El Instituto Técnico Laguna de Ortices promueve la libertad

de enseñanza, la investigación y la difusión del pensamiento en un ambiente
de pluralismo ideológico y diversidad cultural.

 Equidad: Se manifiesta en cada persona del Colegio, como una actitud

explícita en el convivir, que permite dar a cada uno lo que le corresponde y lo
que necesita para desarrollarse plenamente y vivir con dignidad.
 Excelencia académica: El Instituto Técnico Laguna de Ortices se
compromete en la búsqueda de niveles de excelencia para obtener logros
cada vez mayores en procesos académicos de calidad y con pertinencia
social.
 Libertad: El Instituto Técnico Laguna de Ortices favorece el desarrollo de la
libertad de cada persona, de conformidad con el papel que en ésta
desempeña. Cada persona se encuentra en esta Institución por su propia
voluntad y opta por aquello que desea, asume las consecuencias de sus
decisiones.

 Igualdad: Es un derecho inherente a todos los seres humanos; está dirigido al

reconocimiento como iguales ante la ley y al disfrute de todos los demás
derechos otorgados de manera incondicional, es decir sin discriminación, por
motivos de nacionalidad, raza, creencias o cualquier otro motivo.

 Pertinencia: Adecuación de la oferta a las necesidades reales, lo que significa

entre otros factores, flexibilizar la enseñanza para que la educación de
respuestas a la diversidad de los individuos y los contextos.

 Relevancia: Significa suscitar aprendizajes significativos para los sujetos

desde el punto de vista de las exigencias sociales y desarrollo personal.

 Respeto por la diversidad: las prácticas pedagógicas no deben estar

centradas en la homogeneidad.

Valores Institucionales

Los valores institucionales son aquellos referentes que la organización resalta por
encima de muchos otros, que se encuentran implícitos en su propia cultura
organizacional; porque los considera de gran importancia para todos sus
propósitos y para que le sirvan de guía en la búsqueda de la excelencia. Son
fundamentales para tomar decisiones y evitar conflictos interpersonales.

a. Convivencia: capacidad para poder interactuar con los demás en armonía y

así poder crear ambientes de respeto y tolerancia.
b. Pluralidad: capacidad de respetar las diferencias y semejanzas que existen
entre los seres humanos.

c. Participación: capacidad de tomar parte y/o compartir en los procesos

democráticos, en la construcción de acuerdos básicos, en los proyectos, que
redunden en beneficios de todos y todas.

d. Autoestima: valorar sus cualidades y las de los demás para mejorar su

rendimiento académico y comportamiento.

e. Gratitud: acto de reconocer y valorar un bien recibido.

f. Responsabilidad: es la conciencia acerca de las consecuencias que tienen lo

que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás.

g. Honestidad: transparencia en su actuar frente a sí mismo y con los demás.

h. Tolerancia: Respeto por los demás sin distingo de raza, sexo, orientación
sexual, nacionalidad, entre otros, como fundamento para la convivencia pacífica
entre las personas.

i. Respeto: es la expresa consideración de los derechos propios y ajenos que

debe ser respetados en la dignidad como ser humano.

j. Trabajo en Equipo: Mutua colaboración de personas a fin de alcanzar la

consecución de un resultado determinado.
 Manual de Convivencia (Derechos y Deberes de los Educadores)

Deberes:

1. Conocer y asumir la Filosofía del Colegio e inculcar en los estudiantes los

valores, el respeto a la dignidad humana y el amor a la institución, como
sentido de lealtad y pertenencia.
2. Asumir las disposiciones estipuladas en la Constitución Nacional, el decreto
2277 de 1979, el decreto 1278 de 2002, la Ley General de Educación y el
manual de funciones referidas al docente.
3. Asumir una actitud de compromiso, lealtad, pertenencia e identidad con la
Institución.
4. Conocer y acatar la Ley de Infancia y Adolescencia en su interacción con los
estudiantes.
5. Dar a conocer a los estudiantes al principio de cada periodo académico los
contenidos, metodologías, actividades de aprendizaje y criterios de
evaluación.
6. Informar previamente al rector sobre actividades curriculares, dentro o fuera
de la institución, en jornada contraria para lo cual requiera citar a los
estudiantes y responsabilizarse de su llegada, permanencia y salida.
7. Revisar y evaluar los trabajos y actividades de aprendizaje que los estudiantes
presenten y dar a conocer los resultados en el tiempo estipulado.
8. Escuchar con respeto las solicitudes, sugerencias y reclamos de los
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
9. Cumplir puntualmente con la jornada laboral y la asignación académica.
10. Participar en la elaboración, ejecución y control del Proyecto Educativo
Institucional, Planes de mejoramiento y demás actividades emanadas de la
gestión educativa.
11. Realizar cursos de capacitación y actualización para mejorar el desempeño
profesional.
12. Respetar los derechos, honra y bienes de los miembros de la Comunidad
Educativa.
13. Ofrecer un tratamiento respetuoso y amable a sus estudiantes y demás
personas que se relacionen con él.
14. Respetar y propender por el cabal cumplimiento de lo dispuesto en el presente
Manual de Convivencia.
15. Propiciar entre el estudiante la tolerancia, la participación y la armonía con la
Comunidad Educativa.
16. Utilizar los conductos regulares cuando éstos sean requeridos.
17. Citar periódicamente a los padres de familia para tratar con ellos, sobre el
proceso de desarrollo humano de sus hijos.
18. Dar testimonio de rectitud, justicia, solidaridad, trabajo y cumplimiento del
deber.
19. Asistir puntualmente a las reuniones y actividades que programe la Institución.
20. Convierte cada ligereza, falla o error del estudiante en una oportunidad
formativa para hacerle tomar conciencia de sus deberes, aportes positivos,
responsabilidades adquiridas y exhortarlo al cambio, al respeto y a la
colaboración.
21. Cumple la asistencia pedagógica en las actividades institucionales, en las
reuniones, clases, biblioteca y corredores para evitar que se presenten
posibles situaciones del mal comportamiento de los estudiantes.
22. Da el principal aporte formativo al estudiante con el buen ejemplo, la
capacidad de diálogo y el sentido de responsabilidad de autonomía y de
pertenencia a la Institución.
23. Se abstiene de solicitar a los estudiantes y demás personal del plantel la
prestación de servicios personales.
24. Presenta los permisos por escrito con tres (3) días de anticipación justificando
el motivo y el lugar de su estadía y firmado con número de cédula. En los días
de ausencia de la Institución, deberán planear trabajo para sus estudiantes en
el caso de los Docentes de Secundaria.

Derechos:

1. El educador tendrá derecho a lo consagrado en la Constitución política, Ley

General de Educación, estatutos docentes de 2277 de 1979 y 1278 de 2002 y
demás consagrados en la ley colombiana.
2. A recibir un trato digno y cortés por parte de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
3. A ser apoyado por la institución para actualizarse y capacitarse de acuerdo
con sus méritos y aptitudes.
4. A ser evaluado de manera justa según las exigencias de la Institución.
5. A elegir y ser elegido en las instancias de participación comunitaria.
6. A la libre y respetuosa expresión, a la discrepancia, la crítica constructiva y a
la privacidad.
 Qué Hacemos

Prestamos el servicio Educativo de Educación Formal en el nivel preescolar,

educación básica y media técnica articulada con el SENA en jornada completa.
Actualizamos anualmente el Proyecto Educativo Institucional, resignificamos plan
de estudios, plan de área, plan de clase, manual de convivencia, sistema
institucional de evaluación y nos capacitamos en el manejo de TICS. Ejecutamos
procesos en las comisiones de evaluación y promoción, realizamos actividades de
refuerzo y recuperación, incorporamos en las áreas proyectos transversales y
realizamos la auto-evaluación institucional. Además elaboramos y ejecutamos
planes de mejoramiento de acuerdo a los resultados de las pruebas SABER.

Damos cumplimiento al Decreto 1850 de 2002 así:

Decreto 1850 de 2002 (Art.1y2)

La Jornada Escolar: Es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo

a sus estudiantes, en la prestación del servicio educativo, de conformidad con las
normas vigentes sobre calendario académico y con el plan de estudios.

Jornada Escolar Preescolar Primaria Secundaria

Intensidad Semanal 20 25 30
Intensidad Anual 800 1000 1200

La Jornada laboral de los Docentes: (Art. 9-10 y 11)

Es el tiempo que dedican los docentes al cumplimiento de planeación y evaluación
Institucional con una dedicación mínima de ocho (8) horas diarias.
El tiempo que dedicaran los docentes al cumplimiento de sus funciones en el
establecimiento educativo será como mínimo de seis (6) horas diarias.
El tiempo de los Docentes

Actividades Preescolar Primaria Secundaria

Asignación 20 25 22 Permanencia
Académica Mínima en el
Actividades 10 5 8 establecimiento
Curriculares Educativo.
Complementarias
Tiempo restante 10 10 10 Dentro o fuera
de la jornada de la Institución
laboral
Jornada Laboral 40 Horas 40 Horas 40 Horas

La asignación académica: (Art 5)

Es el tiempo que, distribuidos en períodos de clase, dedica el docente a la
atención directa de sus estudiantes en actividades pedagógicas correspondientes
a las áreas obligatorias y fundamentales y a las asignaturas optativas, de
conformidad con el plan de estudios.

El Recreo o descanso pedagógico

Es el tiempo dedicado a la atención del recreo de los estudiantes incluido en las
seis (6) horas diarias que como mínimo debe permanecer el docente en el
establecimiento y no está incluido en el número de horas de asignación
académica, en razón a que esta es el tiempo distribuido en periodos de clase para
la atención de los estudiantes de conformidad con el plan de estudios (Art 5
Decreto 1850 de 2002).

 Artículo 15 Decreto 1850 de 2002, establece que la competencia para

modificar el calendario académico es el gobierno Nacional.
 Las autoridades territoriales, los Consejos Directivos, los rectores o directores
no son competentes para autorizar variaciones en la distribución de los días
fijados para el cumplimiento del calendario académico y la jornada escolar, ni
para autorizar la reposición de clases por días no trabajados por cese de
actividades académicas.
En atención a lo anterior ningún directivo está facultado para ordenar laborar
en días que no correspondan, como en el caso de los festivos y sábados.

Trabajamos en Equipo

Trabajo en equipo es una de las competencias transversales más frecuentes

citadas en los documentos que trata de la calidad educativa en la gestión de los
establecimientos educativos y en la actividad docente del profesorado.

Trabajar en equipo implica compromiso, no es solo la estrategia y el procedimiento

que la institución lleva a cabo para alcanzar metas comunes. También es
necesario que exista liderazgo, armonía, responsabilidad, creatividad, voluntad,
organización y cooperación entre cada uno de los miembros.

El miembro del equipo de trabajo debe producir para obtener mejores resultados,
centrarse en los procesos para alcanzar metas, integrarse con su compañero, ser
creativo a la hora de solucionar problemas, ser tolerante con los demás, tomar en
cuenta a sus colegas y aceptar sus diferencias, obviar aquellas discusiones que
dividan al grupo y ser eficiente, más que eficaz.

Por eso compañero le invito a rescatar este valor, para que nuestra institución
educativa, pueda alcanzar sus metas en el mejoramiento de la calidad educativa.

Sistema Institucional de Evaluación (estudiantes)

Valoración entre 4.7 y 5.0 equivaldrá a Desempeño superior
Valoración entre 4-0 y 4.69 equivaldrá a Desempeño alto
Valoración entre 3.0 y 3.99 equivaldrá a Desempeño básico
Valoración entre 1.0 y 2.99 equivaldrá a Desempeño Bajo

NIVEL DE DESEMPEÑO RANGO DE DESEMPEÑOS

APROBADOS
DESEMPEÑO SUPERIOR Entre 95% y 100% de desempeños
DESEMPEÑO ALTO Entre 80% y 94 % de desempeños
DESEMPEÑO BASICO Entre 60% y 79% de desempeños
DESEMPEÑO BAJO Menos de 60% de desempeños

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES, EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.

El Instituto Técnico Laguna de Ortices establece diversas estrategias de

evaluación las cuales se relacionan a continuación:
SABER SER Y SABER SABER HACER Y SABER
SABER CONOCER
CONVIVIR EMPRENDER
Desempeño cognitivo
Desempeño Actitudinal Desempeño procedimental

 Pruebas escritas por

competencias.
 Portafolios y trabajos
 Puntualidad
de campo
 Pruebas orales  Presentación Personal
 Sustentaciones y
 Trabajo personal y grupal
ensayos
 Comprensión de textos.  Cumplimiento y
 Prácticas de clase,
aplicación de normas
laboratorio o trabajos
 Procesos intelectuales de  Desempeño personal y
de campo.
pensamiento. social
 Uso de las TICs
 Participación e interés por
 Aplicación de talleres,
 Análisis. las clases
foros, mesas redondas,
 Conservación del medio
entrevistas, cine foros,
 Síntesis ambiente
simposios, ensayos,
 Propiciar un desarrollo
conversatorios
 Aplicación de conocimientos espiritual, moral y
 Salidas Pedagógicas
tolerancia hacia los
conforme al
demás.
procedimiento
estipulado.

50% 20% 30%

Además se aplicará, al finalizar cada periodo académico una prueba cognitiva en
cada una de las áreas, la cual sumará como una nota más en el desempeño
cognitivo, desde el grado primero hasta el grado quinto.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES, EN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA.

El Instituto Técnico Laguna de Ortices establece diversas estrategias de

evaluación las cuales modificaron su porcentaje como relacionan a continuación:

SABER CONOCER SABER SER Y SABER HACER Y EVALUACIÓN

Desempeño cognitivo SABER CONVIVIR SABER EMPRENDER PERIODICA
Desempeño Desempeño
Actitudinal procedimental
 Puntualidad  Portafolios y  La evaluación
 Pruebas escritas  Presentación trabajos de campo periódica
por competencias. Personal  Sustentaciones y abarcará
 Trabajo personal y ensayos únicamente el
 Comprensión de grupal  Prácticas de clase, desempeño
textos.  Cumplimiento y laboratorio o cognitivo, y
aplicación de trabajos de será una
 Procesos normas campo. prueba estilo
intelectuales de  Desempeño  Consultas. saber.
pensamiento. personal y social  Aplicación de
 Participación e talleres, foros,
 Pruebas orales. interés por las mesas redondas,
clases entrevistas, cine
 Análisis.  Conservación del foros, simposios,
medio ambiente ensayos,
 Síntesis  Propiciar un conversatorios
desarrollo  Salidas
 Aplicación de espiritual, moral y pedagógicas
conocimientos. tolerancia hacia los conforme al
demás. procedimiento
estipulado.
30% 15% 25% 30%

La evaluación periódica se aplicará, al finalizar cada periodo académico estilo

prueba saber en cada una de las áreas, la cual tendrá un valor del 30%, en el
nivel de básica secundaria y nivel de media técnica, teniendo en cuenta que la
evaluación debe tener diferentes niveles de dificultad es decir que las preguntas
no deben tener el mismo valor; también incluirá la pregunta abierta.
 Evaluación en periodo de prueba y evaluación de desempeño

El Decreto 1278 de 2002, establece la evaluación periódica anual de docentes y

directivos docentes en propiedad, la Comisión Nacional del Servicio Civil, adopto
el protocolo e impartió las orientaciones que regulan el proceso de evaluación
anual de desempeño laboral y el decreto 3782 de 2007 la reglamento y el MEN,
mediante directiva No 26 del 31 de agosto de 2010, con base en la sentencia No
11001- 032-25-000-2008-00007-00 del 25 de febrero de 2010, estableció que el
evaluador emitirá solo una calificación al finalizar el año escolar, el mismo Decreto
1278 de 2002, estableció la evaluación para aquellos docentes y directivos
docentes que concursaron, cumplieron los requisitos y fueron nombrados en
periodo de prueba.

La Secretaría de Educación Departamental mediante Resolución No 0005 del 10

de enero de 2017, organizo el proceso de evaluación anual de desempeño laboral
y periodo de prueba de docentes y directivos docentes de los municipios no
certificados del departamento de Santander.

El Rector con base en la normatividad del Ministerio de Educación Nacional hace

uso de los protocolos de evaluación, tanto para el periodo de prueba como para el
desempeño laboral y cumple a cabalidad con las directrices, actividades y tiempos
que establece la Secretaría de Educación Departamental, al igual que registra la
información en el software de talento humano y hace llegar a las dependencias de
la secretaria en medio físico, los protocolos de evaluación y archiva uno (1) en la
carpeta de historia laboral del docente en la institución.

Para le evaluación de los docentes en periodo de prueba el rector se ajusta a la

Directiva Ministerial No 26 de 2010, y la circular No 24 de noviembre de 2011
expedidas por el Ministerio de Educación Nacional, la cual establece las
responsabilidades y orientaciones del proceso.
 Historia Laboral

Una vez presentado el docente a la Institución educativa, tiene 15 días hábiles

para armar la carpeta de la historia laboral según ley de archivo que contiene:

 Cedula de Ciudadanía
 Acta General de graduación de Bachiller
 Diploma de Bachiller
 Acta general de graduación de pregrado
 Diploma de pregrado
 Acta de graduación de posgrado o profesional
 Diploma de posgrado o profesional
 Resolución de nombramiento
 Acta de posesión
 Certificados de capacitación
 Hoja de Vida
 Certificado de antecedentes y requerimientos judiciales.
 Certificado de antecedentes de la procuraduría.
 Despedida

Le recomiendo tener este manual a su alcance, esperando le sea de utilidad ahora

que inicia sus actividades, así como a lo largo de su permanencia en la Institución
Educativa.

Así mismo, lo exhorto para coayudar al logro de los propósitos de esta institución
educativa, aportando su capacidad, conocimiento y experiencia al trabajo cotidiano
y desempeñando las funciones asignadas con profesionalismo, eficiencia,
transparencia y honestidad, para enaltecer y dignificar la gestión y desempeño del
establecimiento educativo.

Cordialmente,

PASCUAL GARCÍA HERNÁNDEZ

Rector
DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ENTREGADOS AL NUEVO DOCENTE

1. Manual de Inducción.
2. Proyecto Educativo Institucional.
3. Sistema Institucional de Evaluación Escolar.
4. Manual de Convivencia.
5. Asignación Académica.
6. Horario de clases.
7. Plan de estudios.
8. Plan de área.
9. Formato de plan de clase.
10. Autoevaluación institucional.
11. Actividades escolares según plan operativo.
12. Listas de estudiantes.
13. Planillas registro de notas.
14. Observador del estudiante del grado que le corresponde como directora o
director.
15. Inventario.

PASCUAL GARCÍA HERNÁNDEZ

RECTOR