Facultad de Medicina
ANATOMIA I
2015 PRIMER AÑO
DEPARTAMENTO: CÁTEDRA
CÁTEDRA:
CIENCIAS MORFOLÓGICA
MORFOLÓGICAS. ANATOMÍA NORMAL
ANATOMIA I
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE LA ASIGNATURA
Código: 0901001501 Unidades crédito: 10
CARGA HORARIA:
HORAS/SEMANA DE CLASE 9
PROFESORES DE LA ASIGNATURA
Dr. Alcides Rodríguez Dr. Jorge R. Insignares S
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ANATOMIA I
DATOS DE CONTACTO DE LA CÁTEDRA
TELÉFONOS: 605.34.40
Twitter: @anatomiarazetti
VISIÓN MISIÓN
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ANATOMIA I
JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Facilitar y motivar el aprendizaje de los conceptos anatómicos del cuerpo humano a fin de
formar el médico que el país necesita al permitirle, al estudiante de medicina, adquirir
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que lo capaciten para incorporarse a su
comunidad ofreciendo servicios de “Atención primaria en salud”
1.- Identifica las diferentes estructuras anatómicas que componen el cuerpo humano, bajo
una concepción topográfica, utilizando la terminología apropiada.
2.- Relaciona el conocimiento de la estructura normal del cuerpo humano, con las
funciones de los diferentes sistemas y aparatos, proyectando la morfología hacia el
hombre vivo.
3.- Identifica todas las estructuras relacionadas con la anatomía de superficie normal y
su aplicación clínica.
4.- Emplea los conocimientos de anatomía aplicada para proyectar los conceptos
morfológicos hacia la clínica con una mejor comprensión de las maniobras
semiológicas.
5.- Describe los conceptos básicos de la anatomía por imágenes de los diferentes
sistemas y su importancia clínica.
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ANATOMIA I
AREA PSICOMOTRIZ (SABER HACER)
1.- Maneja los instrumentos adecuados que le permitan descubrir las diferentes
estructuras anatómicas.
2.- Manipula adecuadamente el material anatómico necesario para el estudio de la
morfología.
3.- Mide y evalúa la presión arterial, el pulso radial, los pulsos periféricos, el pulso
Carotideo
4.- Mide y evalúa el peso y la estatura en infantes, niños, adultos y adultos mayores
5.- Mide y evalúa la temperatura corporal, oral y rectal
1.- Promueve los valores éticos y morales, relacionados con el uso del material
anatómico y el trabajo en equipo con sus compañeros.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Actitudes:
• Demuestra disposición para la mediación, negociación y manejo de los reclamos
• Considera las creencias religiosas y espirituales que podrían afectar los actos
médicos y la comunicación con pacientes y familiares.
• Reconoce las limitaciones en la comunicación y la necesidad de recurrir a otras
estrategias o a un intermediario o intérprete
Promueve una comunicación efectiva con colegas
Habilidades:
• Tramita adecuada, oportuna y eficientemente cualquier información, de forma oral,
por escrito y electrónicamente
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ANATOMIA I
• Usa sistemáticamente, en forma adecuada y en profundidad las fuentes de
información en bibliotecas y en la Internet.
• Aplica la información basada en la mejor evidencia en la práctica médica
Actitudes:
• Aprecia la importancia del uso de diarios y portafolios en su práctica profesional.
Actitudes:
• Valora la importancia de adoptar una actitud inquisitiva y cuestionadora
• Valora los procesos mentales racionales
• Aprecia la irracionalidad propia y la de los otros
• Aprecia la importancia e implicaciones de los juicios de valor propios y de los
pacientes
Habilidades:
• Aplica las metodologías de investigación cuantitativa y cualitativa, tomando en cuenta
las diferencias entre ellas y el uso adecuado de cada una
Habilidades:
• Usa creativamente las técnicas, tecnologías y metodologías disponibles
Actitudes:
• Demuestra auto-suficiencia, iniciativa y pragmatismo en su trabajo
• Aprecia la necesidad de salirse ocasionalmente de los límites convencionales para
beneficio del paciente
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ANATOMIA I
Asume la posición de investigador
Habilidades:
• Utiliza adecuadamente los principios de la investigación científica para responder las
preguntas que surjan de la práctica médica, individual o colectiva (pacientes y
comunidades)
Actitudes:
• Valora la importancia de la investigación para el progreso de la medicina
• Aprecia el papel de la investigación en el desarrollo profesional de un médico y el uso
de las oportunidades de investigación a nivel de pregrado y postgrado
Habilidades:
• Aplica los principios de la gerencia en su trabajo, para el uso racional de los recursos
humanos, materiales y financieros
Habilidades:
• Comprende las implicaciones de la definición de salud como un fenómeno bio-psico-
social
Actitudes:
• Reconoce y respeta la influencia que tienen las diferencias culturales y étnicas sobre
la atención de salud
Habilidades:
• Identifica el rol, experticia y limitaciones de cada uno de los miembros del equipo de
salud requerido para alcanzar metas óptimas en el cuidado de pacientes, en proyectos
de investigación, en tareas educativas o en las responsabilidades administrativas
Actitudes:
• Valora las funciones, roles e interrelaciones de los miembros del equipo
multidisciplinario de salud
• Acepta las decisiones y prioridades de la institución a la cual pertenece
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ANATOMIA I
Habilidades:
• Comprende la ética médica contemporánea y los principios éticos fundamentales de
autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia distributiva y social
• Reconoce las circunstancias en las cuales puede y debe ocurrir la ruptura de la
confidencialidad
Actitudes:
• Valora el derecho a la salud y la equidad como principios fundamentales de la práctica
médica y de los sistemas de salud
• Valora la importancia de la confidencialidad, la veracidad y la integridad
Actitudes:
• Cumple con las normas, explícitas o implícitas, existentes en los códigos de conducta
de los médicos, ya sean de naturaleza universal, regional, nacional o local
Habilidades:
• Busca y selecciona los recursos de aprendizaje más apropiados para sí mismo
• Utiliza los recursos técnicos de ayuda al aprendizaje que le sean adecuados
• Utiliza métodos apropiados y efectivos de estudio para lograr un aprendizaje
significativo
• Establece objetivos realistas y apropiados para su aprendizaje
• Selecciona estrategias de aprendizaje cónsonas con sus preferencias personales,
que tengan probabilidad de ser exitosas
• Establece objetivos estimulantes de aprendizaje como base para su desarrollo
personal
Actitudes:
• Practica sistemáticamente la reflexión como método de aprendizaje
• Reconoce las limitaciones en su comprensión personal de momento e identificar las
áreas que requieren refrescamiento o extensión de sus habilidades, actitudes y
Conocimientos
Atenderse a sí mismo
Actitudes:
• Reconoce las presiones sobre su salud, su bienestar y sus relaciones interpersonales
que resultan de una actividad profesional exigente
• Reconoce la necesidad de mantener un balance entre sus objetivos profesionales,
personales y sociales
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ANATOMIA I
• Valora la atención a su estilo de vida: alimentación, ejercicio, relajación, disfrute del
ocio, etc
• Solicita y recibe ayuda en circunstancias que lo ameriten
Habilidades:
• Prioriza las aspiraciones y proyectos personales para su carrera, estableciendo planes
realistas
Actitudes:
• Participa en las actividades de la comunidad profesional y utilizar adecuadamente las
relaciones para fines nobles
Actitudes:
• Demuestra compromiso con su escogencia personal de carrera mediante la adhesión
a los códigos de actuación establecidos
UNIDAD I
MIEMBRO SUPERIOR
Introducción
Los músculos del miembro superior, por tanto, ejercen su función primaria
independientemente de sus puntos de inserción tanto proximales como distales; de hecho,
en ocasiones, el miembro superior es un instrumento auxiliar de locomoción, al utilizar la
integración de sus funciones, proyectando proximal o distalmente las estructuras del cuerpo
humano.
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ANATOMIA I
Importancia anatómica de la Unidad
Gracias a la integración funcional del miembro superior, usted puede manipular hojas,
doblarlas o guardarlas en un sitio determinado. Puede vestirse, bañarse, manejar distintas
herramientas y practicar deportes. Adicionalmente, el miembro superior tiene un peso físico
determinado lo cual hay que considerar al momento de analizar las actividades del mismo.
Muchos músculos del miembro superior superan dos o más articulaciones y pueden actuar
sobre las estructuras que las conforman, activando los movimientos, que se soportan sobre,
cada una de ellas en donde los ejes y los planos cumplen un papel de gran importancia
(SABER CONOCER)
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ANATOMIA I
• Conceptos básicos: drenaje linfático, hidrosadenitis,
furúnculo.
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ANATOMIA I
• Drenaje linfático
• Conceptos básicos: Venoclisis. Presión arterial.
Pulso radial. Llenado capilar.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(SABER HACER)
• Explora en un estudio por imágenes las estructuras del hombro, brazo, del codo,
antebrazo y mano.
• Demuestra cómo se explora la función normal del manguito rotador.
• Utiliza instrumentos de disección para identificar las distintas estructuras anatómicas
del miembro superior.
• Demuestra en un modelo o pieza anatómica los músculos de la región
• Explora la región axilar en busca de nódulos linfáticos.
• Palpa los diferentes pulsos en el miembro superior.
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ANATOMIA I
• Demuestra cómo administrar un medicamento intramuscular en la región deltoidea.
• Demuestra cómo se explora la función de las articulaciones del miembro superior.
• Demuestra cómo se explora la función del compartimiento flexor y extensor del
miembro superior.
• Examina en un compañero de grupo la anatomía de superficie del compartimiento
flexor y extensor
• Localiza en estudios por imágenes (arteriografía) los elementos arteriales y venosos
del MS.
• Descubre en un modelo o pieza anatómica los elementos vasculares del MS.
• Demuestra cómo medir la presión arterial en el MS
• Demuestra como evaluar el llenado capilar en la mano.
• Comprueba la integridad funcional de los nervios terminales del plexo braquial
• Demuestra en un modelo o pieza anatómica los elementos nerviosos del MS.
• Ubica grupos etarios de acuerdo a estudios radiológicos de la mano
• Demuestra como elaborar fichas bibliográficas, dibujos, gráficos, mapas conceptuales,
resúmenes para fortalecer el aprendizaje.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
(SER/CONVIVIR)
• Presenta en público los casos clínicos de la Unidad.
• Utiliza recurso audio visual para demostrar lo aprendido.
• Comparte con su grupo de trabajo
• Inicia el uso del portafolio estudiantil.
• Utiliza la bata blanca larga en las clases teórico prácticas.
• Se presenta ante sus compañeros de grupo.
• Llama por su nombre, al menos, al 50 % de los compañeros de su grupo.
• Presenta los resultados de medir la frecuencia en el pulso radial y la presión arterial, a
no menos de diez personas.
• Interactúa con otras personas para evaluar pulso y presión arterial.
• Presenta las auto evaluaciones publicadas por la cátedra en el Campus Virtual y
página Web
• Interactúa con otros compañeros de grupo para demostrar lo aprendido.
• Participa regularmente en las actividades programadas por el docente.
• Aporta nuevas ideas para lograr los objetivos.
• Participa en la construcción de mapas conceptuales o presentación de seminarios.
• Participa en las actividades de aprendizaje que ofrece la cátedra de manera presencial
y a distancia.
• Da a conocer lo que ha investigado con respecto a las Leyes de la osificación y otros
temas señalados por el docente.
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ANATOMIA I
• Utiliza la nomenclatura anatómica.
UNIDAD II
MIEMBRO INFERIOR
Introducción
La marcha es fundamental para trasladarnos de un lugar a otro. Podemos observar como los
padres esperan el momento de ver caminar a los hijos y cómo es progresivo ese aprendizaje
hasta lograr la total coordinación y equilibrio.
Al contrario del miembro superior, el inferior tiene que ver con el equilibrio estático y dinámico
En la bipedestación, los pies están "anclados" al suelo debido a la gravedad y la fricción, y la
tendencia del organismo a un contrabalanceo es corregida por los músculos que actúan
desde el pie en el miembro inferior y desde el miembro en el tronco.
Otra diferencia entre el miembro inferior y el superior consiste en que los elementos que
componen el cinturón pelviano se fusionan de modo que todos los movimientos que tienen
lugar entre el miembro y el tronco se realizan en una única articulación: la coxo femoral.
En tercer lugar, la rotación que se produce en el miembro inferior en el curso del desarrollo
da lugar a que sus superficies flexoras y extensoras vengan a situarse en su parte anterior y
posterior, respectivamente. Esta rotación, que tiene un sentido contrario a la del miembro
superior, queda reflejada en su inervación.
(SABER CONOCER)
• Cíngulo pélvico
INTEGRACIÓN DE PELVIS Y
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ANATOMIA I
MIEMBRO INFERIOR . • Articulación de la cadera
ESTRUCTURA ÓSEA. • Fémur
ARTICULACIÓN COXO • Inervación motora y sensitiva de la región
FEMORAL • Biomecánica
• Conceptos básicos: Luxación congénita de la
cadera. Epifisiolistesis
• Región inguino-femoral: límites, planos anatómicos.
COMPARTIMIENTO FLEXOR
• Región obturatriz
DEL MUSLO Y EXTENSOR DE
• Conducto femoral. Contenido y continente
LA PIERNA. INTEGRACIÓN DE
• Canal femoral
LAS ESTRUCTURAS
• Elementos vasculares y nerviosos
REGIONALES.
• Linfo nódulos de la región, Importancia.
• Importancia clínica. Anatomía de superficie.
• Conceptos básicos de: hernia crural.
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ANATOMIA I
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(SABER HACER)
• Localiza en un estudio por imágenes las distintas estructuras óseas del miembro
inferior.
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ANATOMIA I
• Demuestra cómo se explora la función normal de las articulaciones del miembro
inferior.
• Utiliza instrumentos de disección para identificar las distintas estructuras anatómicas
del miembro inferior
• Localiza en un modelo o pieza anatómica los músculos de la región
• Demuestra cómo administrar un medicamento intramuscular en la región glútea
• Demuestra cómo se explora la función del compartimiento flexor y extensor del
miembro inferior
• Demuestra en un compañero de grupo, la anatomía de superficie del compartimiento
flexor y extensor del miembro inferior.
• Localiza en estudios por imágenes (arteriografía) los elementos arteriales y venosos
del miembro inferior.
• Localiza en un modelo o pieza anatómica los elementos vasculares del MI
• Demuestra cómo palpar los pulsos del miembro inferior.
• Demuestra en un modelo o pieza anatómica los elementos nerviosos del MI
• Escenifica los cambios funcionales en las lesiones de los nervios del plexo lumbar.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
(SER/CONVIVIR)
• Presenta en público los casos clínicos de la Unidad.
• Utiliza recurso audio visual para demostrar lo aprendido.
• Comparte con su grupo de trabajo
• Mantiene el uso del portafolio estudiantil.
• Utiliza la bata blanca larga en las clases teórico prácticas.
• Llama por su nombre, al menos, al 75 % de los compañeros de su grupo.
• Presenta los resultados de palpar los pulsos en el miembro inferior.
• Interactúa con otras personas para evaluar pulsos del M.I.
• Presenta las auto evaluaciones publicadas por la cátedra en el Campus Virtual y
página Web
• Interactúa con otros compañeros de grupo para demostrar lo aprendido.
• Participa regularmente en las actividades programadas por el docente.
• Aporta nuevas ideas para lograr los objetivos.
• Participa en la construcción de mapas conceptuales o presentación de seminarios.
• Participa en las actividades de aprendizaje que ofrece la cátedra de manera presencial
y a distancia.
UNIDAD III
CABEZA Y CUELLO
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ANATOMIA I
Introducción
Las regiones superficiales de la cara comprenden las partes blandas que se encuentran
aplicadas sobre el macizo óseo facial
El cuello es la parte del cuerpo que se encuentra entre la cabeza y el tronco; de tal manera
que no solamente contiene estructuras que son propias de este segmento corporal sino que
da paso a todas aquellas que se dirigen a las partes ubicadas ya sea por encima o bien por
debajo de ellas.
La cabeza hospeda a partes vitales del sistema nervioso central; a órganos de los sentidos;
a elementos que participan en la mímica; y primeras porciones del sistema respiratorio y
digestivo.
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ANATOMIA I
que es éste el que no solamente delimita las principales regiones cervicales sino que sirve de
guía para ubicar la mayor parte de las estructuras superficiales y profundas del cuello. En
esta región encontraremos elementos importantes de las vías aéreas, de las vías digestivas,
de la fonación y del sistema endocrino.
(SABER CONOCER)
CRÁNEO
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ANATOMIA I
elementos neuro - vasculares, anatomía de
superficie, plexo cervical y braquial.
REGIÓN PREVERTEBRAL, • Regiones Prevertebral y supraclavicular: Ubicación.
REGIÓN SUPRACLAVICULAR Y Límites. Contenido. Elementos musculares,
NUCA vasculares, nerviosos. Nódulos linfáticos. Anatomía
de superficie.
• Región de la Nuca: Límites. Fascias. Planos
musculares. Anatomía de superficie.
COMPARTIMIENTO VISCERAL Y • Espacio latero y retro faríngeo: ubicación, límites,
CORRELACIÓN PARA división, contenido y continente.
VISCERAL. • Faringe y esófago: Funciones, relaciones,
FARINGE Y ESÓFAGO. elementos anatómicos que participan en su
REGIONES LATERO Y RETRO constitución. Exploración en el ser vivo.
FARINGEA
LARINGE Y TRAQUEA • Tráquea y laringe: ubicación. Límites.
Configuración. Irrigación. Inervación. Relaciones.
Anatomía de superficie.
• Laringe: Función en la fonación. Mecanismo de
acción.
GLÁNDULA TIROIDES Y • Glándula Tiroides y Paratiroides: ubicación,
PARATIROIDES configuración, irrigación e inervación. Anatomía de
superficie. Relaciones. Importancia funcional.
Imagenología.
• Conceptos generales: Bocio. Tiroiditis.
Hipertiroidismo. Hipotiroidismo. Cretinismo.
NEUROVEGETATIVO Y • Sistema neuro vegetativo de la cara: componentes
DRENAJE LINFÁTICO DE LA simpáticos, componentes parasimpáticos.
CABEZA Y EL CUELLO • Sistema neuro vegetativo del cuello: componentes
simpáticos, componentes parasimpáticos, plexos.
• Linfonódulos: grupos linfáticos
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ANATOMIA I
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(SABER HACER)
CONTENIDOS ACTITUDINALES
(SER/CONVIVIR)
• Se mantiene participando en la presentación en público de los casos clínicos de la
Unidad.
• Utiliza recurso audio visual para demostrar lo aprendido.
• Comparte con su grupo de trabajo de manera mas activa
• Mantiene el uso del portafolio estudiantil.
• Utiliza la bata blanca larga en las clases teórico prácticas.
• Llama por su nombre al 100 % de los compañeros de su grupo.
• Presenta los resultados de palpar el pulso carotideo
• Interactúa con otras personas para evaluar el pulso carotideo
• Presenta las auto evaluaciones publicadas por la cátedra en el Campus Virtual y
página Web
• Interactúa con otros compañeros de grupo para demostrar lo aprendido.
• Participa regularmente en las actividades programadas por el docente.
• Aporta nuevas ideas para lograr los objetivos.
• Participa en la construcción de mapas conceptuales o presentación de seminarios.
• Participa en las actividades de aprendizaje que ofrece la cátedra de manera presencial
y a distancia.
UNIDAD IV
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ANATOMIA I
COLUMNA VERTEBRAL – TÓRAX.
Introducción
La columna vertebral, como parte del esqueleto de los animales, es la característica mas
importante que distingue al Phylum Chordata y el Subphylum Vertebrata, a los cuales
pertenece la especie humana. En el adulto, este esqueleto axial, también llamado raquis,
tiene una longitud variable que, medida desde el punto mas alto del atlas hasta el vértice del
cóccix es aproximadamente de 70 a 75 cm en el hombre y de 60 a 65 cm en la mujer, de los
cuales, 13 a 14 cm corresponden a la columna cervical, 27 a 29 cm a la torácica o dorsal, 17
a 18 cm a la porción lumbar y de 12 a 15 cm para el segmento sacro coccígeo.
Junto con la columna vertebral estudiaremos la jaula torácica, de forma cilindro cónica.
Envoltura osteocartilaginosa, el enrejado de los dos pulmones y de los órganos del
mediastino.
La cavidad torácica encierra órganos vitales que nos obliga estudiarlos para comprender la
base anatómica de muchas patologías frecuentes en nuestro medio y que son las primeras
causas de mortalidad en el país.
(SABER CONOCER)
CARACTERÍSTICAS Y vertebral
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ANATOMIA I
GENERALIDADES • Articulaciones intrínsecas y extrínsecas
• Medios de unión
• Biomecánica articular, regional y de conjunto
• Segmentos de la columna vertebral
• Vértebras: características generales y regionales
• Curvaturas primarias y secundarias
• Aspectos conceptuales sobre: Escoliosis, Sifosis,
Lordosis y Espina bífida
• Columna sacro coccígea: Ubicación, forma,
configuración externa, caras, bordes, base, vértice e
hiatos.
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ANATOMIA I
MEDIASTINO • Regiones pleuro - pulmonares. Pleura: Definición,
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ANATOMIA I
• Conceptos básicos sobre: Infarto del Miocardio.
Hipertrofia ventricular. Estenosis valvular.
Hipertensión arterial. Mal de Chagas Taponamiento
cardíaco.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(SABER HACER)
CONTENIDOS ACTITUDINALES
(SER/CONVIVIR)
• Mantener y mejorar las actitudes desarrolladas en las unidades anteriores
• Ausculta el tórax en compañeros de clases, familiares y amigos.
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ANATOMIA I
• Presenta las auto evaluaciones publicadas por la cátedra en el Campus Virtual y
página Web
• Interactúa con otros compañeros de grupo para demostrar lo aprendido.
• Participa regularmente en las actividades programadas por el docente.
• Aporta nuevas ideas para lograr los objetivos.
• Participa en la construcción de mapas conceptuales o presentación de seminarios.
• Participa en las actividades de aprendizaje que ofrece la cátedra de manera presencial
y a distancia.
• Promueve entre sus familiares y amigos la importancia de realizar la mamografía para
el despistaje de cáncer de mama.
UNIDAD V
ABDOMEN
Introducción
Toma su nombre del verbo latino “abdere”, ocultar, porque contiene y oculta las principales
vísceras.
En esta unidad, estudiaremos la envoltura (paredes) de una amplia cavidad que contiene los
órganos de la digestión, así como elementos vecinos contenidos en la pelvis y la pared
abdominal posterior.
Como habrán observado, la Anatomía no es una materia pasiva; es la base morfológica que
todo médico debe poseer para la comprensión y estudio de las enfermedades. Por ende,
gran parte de la terapéutica médica está basada en este conocimiento, más aún, este
compartimiento del cuerpo se encuentra “abdere” tras una pared que debemos conocer y
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ANATOMIA I
saber interpretar con gran criterio anatómico si queremos manejar con acierto las patologías
ocultas en esta “caja de Pandora”.
(SABER CONOCER)
• Paredes del abdomen, anatomía de superficie.
PAREDES ABDOMINALES:
• Puntos débiles de la pared abdominal
INTEGRACIÓN FUNCIONAL DE
• Planos anatómicos.
LAS
• Fascias abdominales. Comportamiento.
PAREDES ABDOMINALES • Regiones anatómicas (esterno-costo-púbicas,
VAINA DE LOS RECTOS. costo-ilíaca, umbilical, lumbo-ilíaca)
DIAFRAGMA. • División clínica de la pared abdominal
• Conceptos básicos: hernia epigástrica, hernia
inguinal, hernia lumbar.
• Circuito arterial epigástrico. Importancia clínica
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ANATOMIA I
Distribución de los órganos.
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ANATOMIA I
ascendente, transverso, descendente, sigmoides.
Situación, configuración externa, disposición,
peritoneo, relaciones, vascularización.
• Conceptos básicos de: Colitis, amibiasis, rectocolitis
ulcerosa, apendicitis, carcinoma de colon, infarto
mesentérico.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(SABER HACER)
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ANATOMIA I
• Demuestra cómo hacer la percusión del Líen.
• Demuestra el lugar y cómo hacer una paracentesis.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
(SER/CONVIVIR)
• Mantener y mejorar las actitudes desarrolladas en las unidades anteriores, tales como
la presentación de casos clínicos y seminarios.
• Ausculta el abdomen en compañeros de clases, familiares y amigos.
• Presenta las auto evaluaciones publicadas por la cátedra en el Campus Virtual y
página Web
• Interactúa con otros compañeros de grupo para demostrar lo aprendido.
• Participa regularmente en las actividades programadas por el docente.
• Aporta nuevas ideas para lograr los objetivos.
• Participa en la construcción de mapas conceptuales y discusiones de grupo.
• Participa en las actividades de aprendizaje que ofrece la cátedra de manera presencial
y a distancia.
UNIDAD VI
PELVIS Y PERINÉ
Introducción
Pelvio-, pelvi- es una raíz latina, la cual se usa como inicio de muchas voces castellanas
dentro del léxico médico. P.ej. pelvimetría, pelvígrafo, pelvigrafía, pelvioplastia, pelvioscopia.
La pelvis es una estructura ósea en forma de un cono truncado que protege las partes
terminales del tubo digestivo y del sistema urinario y los órganos internos de la reproducción
masculinos y femeninos. Para su estudio la dividimos en pelvis mayor y menor, siendo la
mas importante la pelvis menor.
En las pasantías de los últimos años de los estudios médicos y en el ejercicio de la profesión
como recién graduado, el médico, indistintamente de la especialidad que decida escoger, se
verá en la necesidad de prestar atención obstétrica, participar en programas de despistaje
29
ANATOMIA I
de cáncer de cuello uterino, atender emergencias de las vías urinarias tanto en hombres
como en mujeres, emergencias ginecológicas y del área ano rectal.
Las enfermedades que afectan al periné han aumentado en los últimos 20 años, al punto que
en la mayoría de los servicios de ginecología se ha abierto una consulta de patología vulvar y
del periné. De esta manera, las infecciones, lesiones y prolapsos que afectan el conducto
anal, la uretra y los genitales externos femeninos son problemas comunes que afronta el
médico.
(SABER CONOCER)
INTEGRACIÓN Importancia
• Periné: músculos, fascias, vasos y nervios.
Anatomía topográfica
• Elementos característicos del periné femenino y
masculino
• División de la región.
• Espacio sub-peritoneal pelviano.
• Diafragma urogenital
• Planos superficiales
• Fosa isquiorrectal
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ANATOMIA I
• Anatomía de superficie e importancia clínica y
quirúrgica
• Conceptos básicos: Absceso perianal.
Condilomatosis. Forunculosis.
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ANATOMIA I
• Irrigación A y V
• Importancia clínica
• Anatomía topográfica
• Relación de los diferentes elementos
• Conceptos básicos: sondaje o cateterismo uretral,
erección, varicocele, hidrocele, priapismo,
epididimitis, epispadia, hipospadia, fimosis,
parafimosis, circuncisión y cáncer de próstata.
• Bases anatómicas de los estudios por imágenes en
la pelvis masculina: urografía de eliminación,
cistoscopia, ultrasonido prostático
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(SABER HACER)
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ANATOMIA I
• Localiza en un estudio por imágenes las distintas estructuras óseas de la pelvis
• Localiza en estudios por imágenes el contenido visceral de la pelvis
• Demuestra en un modelo o pieza anatómica los músculos de la región
• Localiza en un modelo o pieza anatómica los elementos vasculares de la pelvis
• Ubica en piezas anatómicas los distintos órganos que hacen parte del contenido
pelviano.
• Sitúa en una pieza anatómica los elementos que constituyen el piso pélvico y periné
• Demuestra en un modelo anatómico cómo colocar una sonda de Foley o Nelaton.
• Demuestra el lugar y cómo hacer una cistocentesis
CONTENIDOS ACTITUDINALES
(SER/CONVIVIR)
• Mantener y mejorar las actitudes desarrolladas en las unidades anteriores ya
descritas.
• Presenta las auto evaluaciones publicadas por la cátedra en el Campus Virtual y
página Web
• Interactúa con otros compañeros de grupo para demostrar lo aprendido.
• Participa en la construcción de mapas conceptuales indicados por la cátedra y el
docente.
• Promueve entre sus familiares y amigos la importancia de realizar: la citología de
cuello uterino, evaluar el antígeno prostático, la colonoscopia, entre otros exámenes
para la pesquisa del cáncer.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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ANATOMIA I
• Elaboración de mapas conceptuales
• Estudio y discusión de casos clínicos con la finalidad de llegar al diagnóstico anatómico.
• Construcción de modelos anatómicos
• Presentación de problemas o situaciones determinadas.
• Conferencias basadas en casos
• Disección de compartimientos
• Presentación de disecciones
• Correlación radiológica
• Correlación clínica
• Trabajo en grupo medianos
• Actividades grupales con el profesor tutor
• Seminarios en pequeños grupos
• Elaboración del portafolio estudiantil
• Proyectos grupales e individuales de investigación
• Realización del cuestionario “Estilo de aprendizaje” por parte del estudiante.
• Uso de los entornos virtuales a través del Campus Virtual de la UCV y la página Web de
la Cátedra.
Cada docente, de acuerdo a su experiencia, recursos disponibles, número de alumnos,
tiempo y visión de lo que quiere lograr, planifica su actividad instruccional, seleccionando lo
que considere pertinente.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
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ANATOMIA I
• Heteroevaluación
• Rúbricas
• Entrevistas
• Cuestionarios
• Informes
• Trabajos escritos.
• Participación en foros a través del Campus Virtual
• Elaboración de fichas técnicas.
• Evaluación del docente por parte del estudiante
• Exámenes parciales prácticos estructurados y orientados hacia las competencias.
• Pruebas cortas, en un promedio de una por cada cuatro temas presentados en clases
magistrales.
• Preguntas y respuestas en actividades prácticas.
• Simulacros de exámenes prácticos.
Cada corte parcial consta de dos partes: La evaluación continua estructurada y el examen
parcial. La ECE tiene un valor del 60 % y el examen parcial 40 % de la nota.
Todo esto orientado a estimular el esfuerzo diario del estudiante, la participación activa en el
proceso de aprendizaje que vive el grupo y evitar la dedicación a momentos puntuales y
esporádicos como son los exámenes parciales.
La evaluación continua estructurada (ECE) es llevada por el profesor guía en formato
entregado por la cátedra, identificado con el nombre del alumno y del profesor guía. Los
alumnos tienen el derecho de solicitarle al profesor informe periódico de sus notas a fin de
ver su progreso y hacer los correctivos que considere necesarios. El profesor está en la
obligación de guardar, de manera organizada, todas las evaluaciones escritas que sustente
las notas de cada estudiante. La ECE consta de dos partes, una objetiva, basada en pruebas
35
ANATOMIA I
escritas o tangibles (70 %) y otra subjetiva (30 %) de la apreciación general que hace el
profesor guía, especialmente sobre la ACTITUD mostrada por el alumno. Se realizarán
tantos cortes como exámenes parciales se hagan. La nota de cada parcial incluye la nota de
la ECE (60 %) y la nota del examen parcial (40 %). Los alumnos cuyo promedio de los
cortes parciales no alcancen 10 puntos no podrán presentar examen final e irán a
reparación. El examen parcial constará de una parte escrita y otra práctica. El examen
final será oral práctico. Los exámenes diferidos y de reparación serán de manera escrita.
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