UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

 DOCENTE : Luz Ana Carrión Salinas

 CURSO : Taller de Comunicación Oral y Escrita
 ALUMNA : Carmen Rosa Casazola Aguilar

CUSCO – PERÚ

2015
 INTRODUCCIÓN

La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas

almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje

que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no

estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

Estrategia es una serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin determinado. La

estrategia consiste en destacar en pantalla aquellos elementos que aportan las claves de la

narrativa; las estrategias de memorización se prestan a que cada uno invente las suyas propias;

nuestra estrategia ha sido tomar la iniciativa del juego desde el comienzo del partido.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Constituye un conjunto de procedimientos o procesos mentales empleado por un sujeto para que

en una situación concreta de aprendizaje para facilitar la adquisición de conocimientos. Las

estrategias constituyen las herramientas del pensamiento que potencian y extiende su acción alla

donde actua. De la misma manera que las herramientas físicas potencias la acción físicas del

hombre, las herramientas mentales potencias la acción del pensamiento.

 AUTORES Y SU CONOCIMIENTO SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

SOLE,ISABEL; (1998)

<<Para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de

descodificación y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos

implicarnos en un proceso de predicción e inferencia continua, que se apoya en la información

que aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso que permita encontrar o rechazar

las predicciones e inferencias de que se hablaba.>>

PROGRESIÓN DE ESTRATEGIAS EN TRES FASES:

1. MODELADO
El profesor hace una lectura ante la clase que sirve como “modelo” al alumnado. Por ejemplo

“lee en voz alta, se detiene de forma sistemática para verbalizar y comentar los procesos que le

permiten comprender el texto –por ejemplo, las hipótesis que realiza, los índices en que se basa

para verificarla; también comenta las dudas que encuentra, los fallos de comprensión y los

mecanismos que utiliza para resolverlos, etc.”.

2. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO

Primero de forma más dirigida por el profesor (preguntas, etc.) y luego dándole mayor libertad

para que participe en estrategias que le faciliten la comprensión de los textos. Es una

participación tutelada que pretende el traspaso de responsabilidades al alumno. Se deben

desdramatizar los errores y convertirlos en elemento imprescindible del aprendizaje.

3. LECTURA SILENCIOSA
en la que la unica tarea de los alumnos es que realicen solo tareas que en fases anteriores

habían realizado con ayuda del docente partir de objetivos de lectura, predecir, hacer hipótesis,

intentar confirmarlas, detectar e intentar remediar fallos en la comprensión, etc. El profesor

 facilita las tareas, ofreciéndole al alumno textos preparados que le ayuden en la ejercitación de

las estrategias

PALLARES MOLINS, ENQUIQUE; (1984)

<<Adquirimos muchos conocimientos a lo largo de la vida. Gran parte de los mismos prodecen

del estudio,en el cual nos venimos ejercitando desde niño. Los conocimiento que tenemos

marcan, por otra parte, nuestro actuar, tanto profesional como humano. De ahí la importancia de

tenerlos viene estructurados y ordenados, para que nuestro actuar sea congruente.Cada vez es

mayor el numero de informaciones que nos bombardean. Hemos de saber seleccionar y

estructurarlas para no quedar desbordado, y , por otro lado, no prescindir de lo que nos

interesa.>>

La lectura para este autor Enrique Pallares Mollins intenta penetrar hasta el fondo lo que se

lee.Cualquiera de las obras que leemos, o el mismo texto que estudiamos, contiene bastantes

ideas y hechos que están organizados y estructurados internamente.

Un buen lector debe saber comprender lo leído, distinguir de lo que son ideas o datos principales

de lo que solo sirve para completar e ilustrar

Las estrategias de lectura tienen como objetivo dejar constancia de lo que hemos leído, para

facilitar el recuerdo de este cuando se requiera y sea necesaria.

Las estrategias de lectura que Enrique Pallares Molins considera son:

1. El SUBRAYADO

Subrayar consiste en poner una raya debajo de las ideas mas importantes del texto con el

fin de destacarlas del resto, favoreciendo asi su atención preferente por parte del lector, su

mejor fijación en la memoria del mismo y u ahorro del tiempo invertido en repasar.
 El subrayado se debe utilizar al mismo tiempo que la lectura comprensiva, durante la

segunda o tercera lectura; pero nunca durante la primera, ya que todavía no se tiene una

visión de conjunto y no se conoce que es importante.

El subrayado es algo personal, que se ira perfeccionando con la experiencia.

2. HACER ESQUEMAS

Al haces un esquema tratamos de expresar gráficamente las ideas principales del tema y

su organización. El esquema es consecuencias del subrayado, al subrayar estamos

esquematizando en la misma información.

3. RESUMEN Y SINTESIS

El resumen es la condensación de lo mas importante del texto, utilizando

fundamentalmente palabras del autor mientras que en la síntesis se utilizan

preferentemente palabras del lector.

4. TOMAR NOTAS

Comparando información fácilmente unas con otras , y en caso de olvidar datos, es una

herramienta rápida para recordar lo antes hablado.

 BIBLIOGRAFIA

 Solé, Isabel: ´´Estrategias de lectura´´ Editorial Graó. Barcelona (1992)

 Pallares Mollins, Enrique:´´Mejora tu método de Estudiar’’ Editorial Mensajero-Luis

Gurrea. España (1984).

 http://terras.edu.ar/jornadas/79/biblio/79La-ensenanza-de-estrategias.pdf

 file:///C:/Users/Core%20i3/Downloads/ESTRATEGIAS+DE+LECTURA.pdf

 http://www.seslp.gob.mx/pdf/comprension_lectora.pdf