ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE INGENIERÍA QUÍMICA

Asignatura:

ANÁLISIS NUMÉRICO

Docente:

ING. MARIA JOSÉ LÓPEZ MONTERO

Estudiante:

ABIGAIL ACOSTA

Semestre: Paralelo:

QUINTO 2

Período:

Abril 2018- Agosto 2018

1. PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

DEFINICIÓN: Es un instrumento del desarrollo y evaluación educativa, que

consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del
estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus logros o resultados de
aprendizaje en el marco del desarrollo de una asignatura de estudio.

Esta información relacionada con el proceso personal seguido por el estudiante,

permite a él y su entorno evidenciar sus esfuerzos y logros, en relación a los
objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.

Este instrumento responde a dos aspectos esenciales del proceso educativo,

implica una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción
entre docente y estudiante; y, por otro lado, es un método de evaluación que
permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo
más ajustada a la realidad, que es difícil de adquirir con otros instrumentos de
evaluación más tradicionales.

OBJETIVOS
 Guiar a los estudiantes politécnicos en su actividad y desarrollo académicos
 Desarrollar la capacidad del estudiante para la preparación o localización de
información y buscar la solución de problemas relacionados con la(s)
asignatura(s) y su contexto.
 Destacar la importancia del desarrollo individual del estudiante e integrar los
conocimientos previos en el proceso de aprendizaje.
 Evidenciar los logros o resultados de aprendizaje del estudiante y su
integración en el proceso educativo.
VENTAJAS
 Sistematiza la información de la asignatura y evidencia los resultados o logros
de aprendizaje del estudiante en la(s) asignatura(s).
 Tiene un carácter cooperativo, implica una interrelación docente - estudiante
en la organización y desarrollo de la tarea.
 Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que
por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno
desea adquirir y profundizar.
 Proporciona hábitos cognitivos (saber), habilidades, destrezas (saber hacer)
y valores éticos al estudiante (saber ser); es decir las competencias
necesarias del estudiante, futuro profesional.
 Desarrolla un componente motivador para el estudiante al tratarse de un
trabajo continuo donde se van comprobando secuencialmente los esfuerzos y
resultados conseguidos.
 El estudiante al desarrollar el portafolio, proyecta la diversidad de aprendizajes
que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos,
las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas.
 Se pueden compartir los resultados con otros compañeros en trabajos
grupales y de análisis.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
A: DATOS INFORMATIVOS: (Incluye los siguientes datos informativos
mínimos)
 Institución:
 Facultad:
 Escuela:
 Carrera:
 Área Académica:
 Asignatura:
 Estudiante(a):
- Nombres y Apellidos:
- Dirección domiciliaria
- Teléfono
- Correo electrónico institucional y personal
 Código del estudiante:
 Fecha:

B: CONTENIDOS: (Incluir los siguientes elementos mínimos del proceso

educativo)
 Seguimiento a la planificación de la asignatura entregada por el docente.
 Copias de pruebas parciales, principal, suspensión rendidas, con la
consignación de calificaciones del docente.
 Elementos didácticos: resumen de la asignatura, guías de laboratorio
desarrolladas
 Otros componentes académicos: tareas de investigación, vinculación, otros
 Comentarios sobre su rendimiento estudiantil, sus fortalezas y debilidades
académicas con fines de mejoramiento.
 Análisis personal de los logros o resultados de aprendizaje en concordancia a
la planificación entregada y desarrollada en el proceso educativo de la
asignatura.
Como habíamos acordado en la primera clase, el portafolio del estudiante
deberá contar con la siguiente estructura:

1. Portada
2. Silabo de la materia
3. Misión y Visión
a. ESPOCH
b. Facultad y Carrera
4. Autorretrato
5. Separadores para cada ítem de evaluación:
a. Pruebas Parciales
b. Lecciones Escritas
c. Tareas Individuales
d. Investigación
e. Talleres Grupales

Todos estos documentos deben ser preparados en formato físico y digital

y entregados al docente de la asignatura al finalizar el período académico.
BIBLIOGRAFÍA

 Agra, MJ (2003). “El portafolios como herramienta de análisis en experiencias

de formación on line y presenciales”. En Enseñanza: Anuario Interuniversitario
de didáctica, nº 21, pp. 101-114. Universidad de Santiago de Compostela.
 Barberà, E. (1998). Portafolios para evaluar en la escuela. Evaluación.
Pamplona: Ikastolen Elkartea.
 Barberà, E. (1999). Enfoques evaluativos en matemáticas: evaluación por
portafolios. En J. I. Pozo y C. Monereo (eds.). El aprendizaje estratégico.
Madrid: Santillana.
 Barberà, E. (2005). La evaluación de competencias complejas: la práctica del
portafolio. En Educere. La Revista Venezolana de Educación, año 9, nº 31

Riobamba, septiembre 2013.

CRÉDITOS:

Preparado: Personal de la DDA

Revisado: Vicerrectorado Académico

Aprobado: Consejo Politécnico