RANCANGAN

TAHUNAN
MATEMATIK
TAHUN 3

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 10 000
Objektif: Membolehkan murid:
 Mengetahui dan mengaplikasi nombor bulat hingga 10 000.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah
berkaitan nombor bulat hingga 10 000.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan
menggunakan teknologi sewaktu mempelajari nombor bulat hingga 10 000.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan St
Kandungan TP
 MINGGU 1.1 Nilai nombor. Murid boleh: Nota: Sebutan nombor 1 M
1 1.1.1 Menamakan nombor hingga 10 secara betul. 4 513 disebut no
1-4 000: sebagai ‘empat ribu lima
JANUARI (i) Membaca sebarang nombor
2019 yang diberi dalam perkataan. ratus tiga belas’ bukan ‘
(ii) Menyebut sebarang nombor empat lima satu tiga’.
yang diberi dalam bentuk Cadangan aktiviti: Gunakan
angka. perwakilan objek, gambar,
(iii) Memadan angka dengan garis nombor dan abakus 4:1.
namanya dalam perkataan.

1.1.2 Menentukan nilai nombor

hingga 10 000:
(i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor
yang diberi. (ii) Memadankan
kumpulan objek dengan nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua
nombor.
(iv) Menyusun kumpulan objek
mengikut tertib menaik dan tertib
menurun
1.2 Menulis 1.2.1 Menulis nombor dalam angka Cadangan aktiviti: Boleh 2 M
nombor. dan perkataan. dedahkan dengan pelbagai no
variasi bentuk nombor. 1
MINGGU 1.3 Rangkaian 1.3.1 Membilang satu-satu hingga Cadangan aktiviti: Gunakan 3 M
2 nombor. sepuluh-sepuluh, seratus-seratus dan pelbagai objek, gambar, garis
6-11 seribu-seribu secara tertib menaik nombor dan abakus 4:1.
JANUARI dan menurun.
2019 M
1.3.2 Melengkapkan sebarang
rangkaian nombor secara tertib
menaik dan menurun. M

1.4 Nilai tempat. 1.4.1 Menyatakan nilai tempat dan Cadangan aktiviti: Gunakan 4 M
nilai digit bagi sebarang nombor. pelbagai perwakilan dan ha
abakus 4:1 bagi mewakilkan no
1.4.2 Mencerakin sebarang nombor nilai tempat dan nilai digit.
mengikut nilai tempat dan nilai digit.
1.5 Menganggar. 1.5.1 Memberi anggaran kuantiti yang Nota: Anggaran perlu 5 M
munasabah dengan menggunakan dibuktikan dengan ha
perkataan ‘lebih kurang’, ‘kurang menentukan kuantiti no
sebenar. de
daripada’ dan ‘lebih daripada’
berdasarkan set rujukan.
MINGGU 1.6 1.6.1 Membundarkan nombor bulat Cadangan aktiviti: Boleh 6 M
3 Membundarkan hingga ribu terdekat. gunakan garis nombor. ha
13-18 nombor. m
JANUARI hi
2019 kr
 1.7 Pola nombor. 1.7.1 Mengenal pasti pola bagi siri
nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.
1.7.2 Melengkapkan pelbagai pola
nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.
1.8 Penyelesaian 1.8.1 Menyelesaikan masalah
masalah melibatkan nombor bulat hingga 10
000 dalam situasi harian.
Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi
Tajuk: 2.0 Operasi Asas
Objektif: Membolehkan murid:
 Mengetahui dan mengaplikasi konsep dan prosedur kemahiran bagi operasi asas
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah
berkaitan operasi asas.
 Menggunakan laras bahasa matematik yang betul sewaktu melakukan proses operasi asas.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan
menggunakan teknologi bagi mempelajari operasi asas.
Minggu Standard Standard Pembelajaran
Kandungan
MINGGU 2.1 Tambah Murid boleh: 2.1.1 Menyelesaikan
4 dalam ayat matematik tambah melibatkan
20-25 lingkungan 10 dua nombor hasil tambah dalam
JANUARI 000. lingkungan 10 000.
2019
2.1.2 Menyelesaikan ayat matematik
tambah melibatkan tiga nombor, hasil
tambah dalam lingkungan 10 000.
Nota: Siri nombor boleh
melibatkan sehingga enam
nombor.
Cadangan aktiviti: Gunakan
langkah-langkah
penyelesaian masalah seperti
berikut:
 Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.
Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
mengenal pasti pola,
membuat jadual dan bekerja
ke belakang. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
pendekatan STEM dan
pembelajaran masteri.
Catatan St
TP
Cadangan aktiviti: 1 M
Gunakan objek, gambar, garis m
nombor, abakus 4:1 dan m
pengiraan secara mental da
untuk mewakilkan pengiraan ta
tambah.
 2.2 Tolak dalam 2.2.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 2 M
lingkungan 10 tolak melibatkan dua nombor dalam objek, gambar, garis nombor, ba
000. lingkungan 10 000. abakus 4:1 dan pengiraan op
secara mental untuk ta
2.2.2 Menyelesaikan ayat matematik mewakilkan pengiraan tolak.
tolak melibatkan dua nombor dari
satu nombor dalam lingkungan 10
000.
MINGGU 2.3 Darab dalam 2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 3 M
5 lingkungan 10 darab bagi sebarang nombor hingga objek, gambar, garis nombor, jaw
27 000. empat digit dengan nombor satu abakus 4:1 dan pengiraan m
JANUARI - digit, 10, 100 dan 1000, dan hasil secara mental untuk m
1 darabnya hingga 10 000. mewakilkan pengiraan darab. m
FEBRUARI da
2019 ta

2.4 Bahagi dalam 2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: 4 M

lingkungan 10 bahagi bagi sebarang nombor dalam Gunakan objek, gambar, garis ha
000 lingkungan 10 000 dengan nombor nombor, abakus 4:1 dan op
satu digit, 10, 100 dan 1000. pengiraan secara mental be
untuk mewakilkan pengiraan to
bahagi.
MINGGU 2.5 Operasi 2.5.1 Menyelesaikan ayat matematik Nota: 5 M
6 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak Mulakan operasi bergabung ha
3-8 tambah dan dalam lingkungan 10 000. tambah dan tolak tanpa op
FEBRUARI tolak. mengumpul semula be
2019 to
str
2.6 Penggunaan 2.6.1 Mengenal pasti anu yang Nota: 6 M
anu. melibatkan operasi asas dalam ayat Hanya satu operasi dalam ha
matematik. 2.6.2 Mewakilkan situasi satu ayat matematik. m
harian melibatkan operasi asas dan da
satu anu kepada ayat matematik. ta
kr
MINGGU 2.7 Penyelesaian 2.7.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan
7 masalah matematik melibatkan dua nombor langkah-langkah
10 - 15 bagi operasi asas dalam lingkungan penyelesaian masalah seperti
FEBRUARI 10 000. berikut:
2019 Memahami masalah.
2.7.2 Mereka cerita berdasarkan ayat  Merancang strategi
matematik melibatkan operasi penyelesaian.
bergabung tambah dan tolak dalam  Melaksanakan strategi.
lingkungan 10 000.  Menyemak jawapan.

2.7.3 Menyelesaikan masalah operasi Gunakan pelbagai strategi

asas dan operasi bergabung tambah penyelesaian masalah seperti
dan tolak dalam lingkungan 10 000 melukis gambar rajah,
melibatkan situasi harian. mengenal pasti pola dan
mencuba kes lebih mudah.
 Gunakan pelbagai strategi
PdP seperti pembelajaran
kontekstual dan
pembelajaran masteri.

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 3.0 Pecahan, Perpuluhan dan Peratus
Objektif: Membolehkan murid:
 Mengaitkan pecahan, perpuluhan dan peratus dalam kehidupan harian.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah
berkaitan pecahan, perpuluhan dan peratus.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, membuat penerokaan,
berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam memahami konsep pecahan, perpuluhan
dan peratus.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan St
Kandungan TP
MINGGU 3.1 Pecahan. Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 M
8 bahan konkrit, gambar rajah wa
17-22 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar dan perisian. no
FEBRUARI sebagai sebahagian daripada satu pe
2019 kumpulan.

3.1.2 Menyatakan pecahan setara

bagi pecahan wajar yang
penyebutnya hingga 10.

3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada

bentuk termudah, penyebutnya
hingga 10.

3.1.4 Menyatakan pecahan Nota: Pecahan perseratus

perseratus. bermaksud pecahan yang
penyebutnya 100.
3.1.5 Menambah dua pecahan wajar
melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan
10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8, dan hasil
tambahnya melibatkan pecahan
wajar.

3.1.6 Menolak dua pecahan wajar

melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan
10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8. Cadangan aktiviti: Gunakan
bahan konkrit, gambar rajah
3.1.7 Mengenal pasti pecahan tak dan perisian.
wajar dan nombor bercampur
melibatkan penyebutnya hingga 10.