MÓDULO: ASPECTOS METODOLÓGICOS DEL DEPORTE

ADAPTADO

TEMA: Ajedrez

DOCENTE: José Eduardo Moreno

RAFAEL PARDO ABELLO
Director Ejecutivo
Fundación Arcángeles

ANGELICA BARRERA VILLANUEVA

Gerente Programas y Proyectos
Fundación Arcángeles

GLORIA PINILLA
Gerente de Salud
Fundación Arcángeles

ADRIANA RINCÓN GONZALEZ

Directora Sport Power2
Fundación Arcángeles
Material Módulo RBC: Discapacidad; elementos conceptuales e institucionales
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 EL AJEDREZ Y EL CEREBRO

Son innumerables las bondades que el ajedrez ejerce sobre el cerebro y

especialmente a nivel de las funciones cognitivas. Estudios han demostrado que
su práctica aumenta el coeficiente intelectual, mejora la capacidad para
resolver problemas y es un gran ejercicio para la memoria. Los jugadores de
ajedrez ponen a funcionar ambos hemisferios cerebrales y se estimula la
creatividad en el proceso de estrategias de planificación de cada una de las
jugadas.

Cada maniobra es un proceso que estimula reflexión y espacio para la

meditación: enseña y facilita la capacidad de concentración, le da impulso al
lóbulo frontal y especialmente a la corteza pre-frontal encargada, entre otras
funciones, de los procesos de planificación y anticipación.

La toma de decisiones responsables exige autocontrol y buen juicio. Esto lo

desarrollan los jugadores de ajedrez y se convierte en lección aplicables en
todas las jugadas de la vida. Los estudios de hace varios lustros demostraron,
especialmente en Rusia, que la práctica de ajedrez es un gran estímulo para la
concentración, memoria, planificación, pensamiento abstracto y el
autodominio. No hay una mejor “vitamina cerebral” y su juego puede
calificarse como el estándar de oro para el entrenamiento cerebral.

Imágenes cerebrales y ajedrez:

Uno de los exámenes más valiosos y modernos es la resonancia magnética

funcional del cerebro (fRMN). Permite identificar las variaciones específicas
del flujo sanguíneo mientras él mientras el individuo realiza una actividad. Así,
por ejemplo, mientras el individuo mueve la mano podemos identificar el área
cerebral responsable de los movimientos, como es su anatomía y la relación que
tiene, con lesiones cerebrales. Es un excelente método de planeación
quirúrgica y nos permite conocer la funcionalidad del área.

En los jugadores de ajedrez se ha visto que hay activación del lóbulo occipital
(visual), parietal (reconocimiento), adicionalmente, hay una gran activación de
áreas parietales lo que sugiere que el ajedrez es un juego relativamente
espacial que requiere una gran capacidad de almacenamiento y de táctica.

En esta investigación del Profesor Tanaka (2014) se estudiaron áreas cerebrales

específicas y entre estas el giro del cíngulo. Se encontró que esta estructura
alargada que queda en la mitad del cerebro y lo recorre todo cabalgando sobre
el cuerpo calloso, participa en las actividades de planeación de las jugadas.
Cuando el jugador tiene un comportamiento defensivo se estimula la parte
anterior y cuando ataca la que se activa es la parte posterior del cíngulo.

Qué decir del ajedrez a ciegas y las pruebas neurológicas que le hicieron a
Gareyev (29 años, campeón) donde se encontraron conexiones sorprendentes.
¡Retener sin ver el tablero! Es entrenar la memoria operativa, la que nos sirve
para recordar información durante periodos cortos de tiempo, no durante
meses o años. Los maestros y expertos en ajedrez usan principalmente las
cortezas central y parietal donde se encuentra los recuerdos consolidados. En
cambios, los novatos o aficionados el lóbulo temporal, donde registramos
hechos nuevos. En otras palabras, la práctica del juego induce cambios
estructurarles de experticia en la estructura cerebral.

Ajedrez y educación

Sobre el ajedrez escolar se ha escrito que los muchachos que reciben clases o
practican este deporte mejoran su inteligencia y su capacidad lectora. Les
ayuda a pensar, se eleva su coeficiente intelectual y sus resultados académicos
son superiores que aquellos que no lo practican. En las matemáticas, por
ejemplo, es donde mejor se ve su rendimiento.

Una partida de ajedrez para estos escolares es un espacio para la reflexión y el

autocontrol. Desde hace casi 10 años el Parlamento Europeo impulso el
programa Ajedrez en la Escuela, describiendo la metodología, financiación de
este juego que estimula toda actividad del conocimiento y las emociones
incluyendo la empatía.

Hay varias justificaciones para este programa: propósitos de desarrollo

intelectuales (orientación y atención), impulsa la creatividad y la imaginación.
Objetivos en la formación de personalidad: aumenta el control emocional y la
impulsividad. Le permite al escolar planificar anticipadamente y evaluar los
resultados de una decisión ajedrez como herramienta educativa, Reemplaza el
tiempo de ocio por una actividad integral y de alto valor académico.

Muchos países tienen como parte de ese pensum académico el ajedrez escolar.
En Colombia, con un currículo cerrado hay 80% de áreas fundamentales y 20%
de optativas. En este segmento donde los colegios pueden impulsar el ajedrez
escolar, tanto como actividad académica como deporte.

El ajedrez y las enfermedades neurológicas.

Si este deporte estimula todas las funciones cognitivas, es de esperar que se

convierte en una de las medidas preventivas más importantes para lentificar
los procesos de deterior mental que se presenta como parte del
envejecimiento. La gimnasia cerebral que permite este deporte lentifica el
envejecimiento cerebral.

En enfermedades tipo Alzheimer ya establecidas, estudios han demostrado que

la progresión de la enfermedad es menor en aquellos grupos poblacionales de
enfermos en que jugar ajedrez es una rutina como parte de terapia cognitiva y
de estimulación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Burgos, Remberto (2019). “Ajedrez y Cerebro”.

Disponible en: www.losirreverentes.com.