Comunicacion 2trimestre C

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
LA ORACIÓN GRAMATICAL: El
Sujeto
OBSERVA Y FORMA UNA ORACIÓN CON CADA UNA DE LAS IMÁGENES.
)QUÉ ES LA ORACIÓN?
SEMÁNTICAMENTE SINTÁCTICAMENTE
La oración es la menor unidad de Es una estructura independiente.
comunicación que tiene sentido Sus elementos no necesitan de
completo. Ejemplo Yo amo. otros para su comprensión.
Ejemplo: [Yo amo.] [María canta.]
ORTOGRÁFICAMENTE FONOLÓGICAMENTE
- Se inicia con mayúscula. - Presenta una entonación
- Finaliza en punto final o punto propia.
aparte. Ejemplo: (Yo amo!
Ejemplo: Mi amigo canta. Ella )Yo amo?
baila salsa.
Se puede resumir de la siguiente manera:
La oración es la menor unidad del habla con sentido completo, es la unidad de entonación con
independencia sintáctica.
ACET-PERÚÚ Páá giná 89

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
LA ORACIÓN Y LA PROPOSICIÓN
PROPOSICIÓN ORACIÓN
Es un grupo de palabras que tienen sentido Presenta independencia sintáctica.

completo, entonación propia y dependencia
sintáctica.
El joven abrazó a su novia.
El joven abrazó a su novia y ella le dio un
beso. Oración
Proposición Proposición
______________________________________
Oración
LA ORACIÓN Y LA FRASE
FRASE ORACIÓN
Es la palabra o conjunto de palabras que no Es la menor unidad de comunicación que tiene

expresan pensamientos completos. sentido completo.
No lleva punto final. Lleve punto final.
La montaña alta
César Vallejo, gran literato La montaña es alta.
César Vallejo fue un gran literato.
PIENSA Y RESPONDE:
Reconoce cuáles son: las oraciones, frases y proposiciones.
Libro de Comunicación II ( )
De lejos el primero ( )
A pesar de todo ( )
Ella visitó el Museo de la Nación. ( )
La mapoteca del colegio ( )
Al lado de ella. ( )
(Aja! ( )
Ganó el concurso de cuentos ( )
Las alumnas del 2do B son ( )
buenas
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES EN BIMEMBRES Y UNIMEMBRES:
ORACIÓN UNIMEMBRE:
Es aquella que constituye unidad indivisible. No tiene sujeto ni predicado.
Ejem. 1.:
Interjecciones: (Fuego! (Datos! (Milagros! (Oh! (Ah!
Ejem. 2.:
Verbos que indican fenómenos naturales:
Llovió sobre Lima. (3ra. Persona singular)

Oscurecerá en dos horas.
Nevó en la Sierra.
Ejem. 3.:
Con los verbos Ahaber@ y Ahacer@ (3era. Persona singular).
- Hay expectativa por ver tu película.

- Hubo muchas preguntas (equivalente a tener).

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
- )Hay posibilidades?.
- Hace muchos años que sucedió. (Referido al tiempo).
Ejem. 4.:
Ser y estar (referido a tiempo) (3ra. Persona singular).
- Es hora de partir.
- Está clareando.
Ejem. 5.:
Todo verbo, en tercera persona plural, sin sujeto puede formar oraciones unimembres.
- Cuentan tus hazañas.

- Llaman a la puerta.
LA ORACIÓN BIMEMBRE:
Definición: Es la que puede dividirse en sujeto y predicado.
Ejemplo 1:
AEl poeta libertará al fuego de su cárcel de ceniza@
(M. Scorza)
El poeta libertará al fuego de su cárcel de ceniza.
Ejemplo 2:
AEl final lo conocerán todos@
El final lo conocerán / todos.
P S
Ejemplo 3:
ACon voz infantil y melodiosa con fresco aroma de abedul habla de una vida milagrosa la niña de la
lámpara azul@
La niña de la lámpara azul

S
habla de una vida milagrosa...
P
EJERCICIO
a) Escriba CINCO ejemplos de oraciones bimembres.

a.1. .............................................................. detectaba ........................................
a.2. ............................................. reducía ............................................................
a.3. .............................................. en mi alma.......................................................
a.4. .............................................................. hacia arriba.....................................
a.5. ................................................................amistoso ........................................
b) Escriba CINCO ejemplos de oraciones unimembres.

b.1. .......................................................................................................................
b.2. .......................................................................................................................
b.3. .......................................................................................................................
b.4. .......................................................................................................................
b.5. .......................................................................................................................
c) Marque en el paréntesis una (B) para las oraciones bimembres y una (U) para las unimembres.
01.AMi hastío forcejea con los lentos

crepúsculos.@ ..............................................................................................( )
02.ANadie puede escribir un
libro.@ .........................................................................................................................( )

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
03. AHay tanta soledad en ese
oro.@.........................................................................................................................( )
04.APara que tú me oigas mis palabras se adelgazan a veces como las huellas de las gaviotas en las
playas.@.................................................................................................................................................
.............( )
05.ADicen que habrá
terremoto ..............................................................................................................................( )
06.AAl fondo hay sitio@. ( )
07.APaiva era su hombre de confianza para toda misión de peligro.@
( )
08.AHay mil cachorros sueltos del León Español.@ (
)
09.)No hay carta para mí? ( )
10.Habrá fiestas por Año nuevo. (
)
11. Sus ojos relampaguean de rabia. (
)
12. Como siempre, una tarde a las tres, Lagrimón empezó a echar abajo la puerta.
( )
13.A)Quién estará atendiendo a ese pobre muchacho?.@
( )
14.El caudillaje de Leguía, después de la etapa de la fascinación, de la etapa de la fuerza y de la
etapa de la
apoteosis,
tenía
que empezar su cuarta etapa, la del ocaso.@
( )
15.ALa obra de la convención de 1855 - 1857 es verdaderamente enorme@
(
)
16.AHace horas murió@. ( )
17. AEstá anocheciendo, taitita@ ( )
18.AAl día siguiente, en el alba, en la agonía de las sombras nocturnas, no se oyó su canto alegre .@
(
)
19.AEl gallinazo, es, a nuestro entender, el único animal que no ha sido ennoblecido por los hombres.@
( )
20.AComo el de la Virgen que está en la capilla del pueblo, atravesado por siete espadas, llorando
lágrimas
de sangre, así está hoy mi corazón, compañeros, por los dolores del mundo.@
(
)
EL SUJETO
2.1. CONCEPTO: Es la parte de la Oración bimembre que nos indica de quién se afirma algo, a quién se
le atribuye algo.
2.2. IDENTIFICACIÓN: Para hallar el sujeto podemos usar los siguientes métodos:
A) Hacer la pregunta )Quién, + verbo?, )Qué + verbo?

Ejemplo:
* Las amazonas tenían un perfil guerrero
- )Quiénes tenían un perfil guerrero?
Rpta. Las amazonas = sujeto.
B) Cambiar el número al verbo. Aquello que exija modificar el número gramatical será el núcleo
del sujeto o todo el sujeto.
Ejemplo:
* )Quién mató a Lucas Portilla?
)Quienes mataron a Lucas Portilla?
El sujeto sería Quién

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
EJEMPLOS
01. Los jueces malograron el partido de fútbol.
El juez malogró el partido de fútbol ( Cambiamos el número al verbo )
Sujeto: El juez
02. La vagabunda buscaba, todo el tiempo, una amiga.

Sujeto
Predicado
Las vagabundas buscaban todo el tiempo una amiga. ( Cambiamos el número )
Rpta. La vagabunda = sujeto
03. Tu bondad pintó el canto de los pájaros

)Quién pintó el canto de los pájaros? (Formulamos la pregunta)
Rpta. Tu bondad = sujeto
04. El mar venía lleno en tus palabras

)Quién venía lleno en tus palabras? ( Formulamos la pregunta )
Rpta. El mar = sujeto
05. Mi memoria quedó tal vez en ti

como las ediciones vespertinas
en las bancas de los parques desahuciados
)Quién quedó ........? ( Formulamos la pregunta)
Rpta. Mi memoria = sujeto
EJERCICIOS
Identificar los sujetos en las siguientes oraciones:
01. Los pequeños hombrecitos tenían unos palitos de metal en sus manos.
02. El profesor nos dio tres minutos de prórroga.
03. )Quién expande tu nombre en las praderas del sur.?
04. Y cuándo nos veremos con los demás, al borde de una mañana eterna, desayunados todos.
05. Las frutas y las verduras carecían de la protección adecuada.
06. )Este arrullo de cuculí es el más dulce?
07. El viento mueve las velas como flores.

08. Sobre la almohada, a mi lado, tibio yace tu último sueño.
09. Mi memoria quedó tal vez en ti.
10. Me lo dijo con suspiro la flor y el agua del río.
11. Nació entonces, en medio del dolor de la caída, todo el coraje de los gallos de ACaucato@.
12. Los automóviles, los tranvías las carretillas repartidoras de cerveza y sodas, y también los
colectivos se esfumaban en la niebla gris - azulada.
13. Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoy para dar una lección a los que se acercan a las
puertas del sepulcro.
14. En el estadio, escondidos tras las mayas, los vendedores de frutas miraban el partido.
15. Mirando la calle, Lupita Cárdenas, la maestra de primero, guardó todas sus pertenencias.
2.3. ESTRUCTURA DEL SUJETO

En el sujeto podemos encontrar núcleo y subordinados.

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Entre los subordinados tenemos:
A) Modificador directo.- se une al núcleo sin nexos.

Ejemplo:
S P
La bolsa pequeña cuesta cien soles
- la = MD
- pequeña = MD
- bolsa = N.S.
B) Modificador Indirecto.- se unen al núcleo a través de nexo.

Ejemplos: nexo
* Alumnos con diploma / prestigian el plantel.
N.S. M.I.
Nexo = con
* La casa de cartón / es muy endeble.
MD NS MI
nexo
* Atletas Como tú / honran al Perú.

NS MI
Los nexos pueden ser una de las 19 preposiciones, las contracciones al - del o el comparativo
Acomo@
C) APOSICIÓN: Subordinado que repite o precisa al núcleo del sujeto.

Ejemplo:
Arequipa, la ciudad blanca, queda al sur de Lima.
Aposición
EJERCICIOS:
Analice los siguientes sujetos
01. Ella tenía una blusita parroquial y un dedito índice muy cortés.
02. La cara de ella acababa por arriba de su cuerpo.
03. En un torpe revolotear de sábanas en su alcoba .... se iniciaba la cotidiana vida de la señorita
Muler.
04. La vaca con la enfermedad loca permaneció imperturbable en el jardín, dura, inviolable, todavía las
pezuñas hundidas en el barro y con la enorme cabeza humillada por la lluvia.
05. El criollo de clase decente podía esperar todo el tiempo del mundo.
06. Las señoritas de trenzas, las primeras aspirantes, llegan con mucha ilusiones.
07. Al día siguiente, en el alba, en la agonía de las sombras nocturnas, no se oyó su canto alegre.
08. Sombría fue la comida aquella noche.

09. La maciza torre de la Catedral con su redonda campana color hollín se sumergían en la neblina del
amanecer.
10. A través de la rojiza luz del alba, cuando las lenguas del sol comienzan a reptar por el desierto, el
forastero descubriría alborozado la aparición de los primeros matorrales de cactus.
11. Andrés Avelino Cáceres, el brujo de los andes, fue un artífice de la resistencia contra el agresor
del sur.
12. Hombres como Miguel Grau engrandecen la Historia del Perú.
13. Gente como cancha llegaba al estadio, tío.

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PRIMARIA
14. Lucrecia dio salida a todo el servicio la noche anterior.
15. La que tu amas no te quiere.
16. María del Carmen te escucha con mucho respeto.
17. Todos los amigos del barrio le escribían a la prisión.
18. Un escribano le hacía las cartas y le cobraba dos soles por cada una.
19. Para mí todo es negro ya.
20. París, la ciudad luz, es y será cuna de rebeldías.
2.4TIPOS DE SUJETO
a) SUJETO TÁCITO:
Es el que se sobreentiende, no está escrito, pero se deduce de la terminación verbal.
Ejemplo:
* No juega más
Sujeto = El o ella
b) SUJETO EXPRESO:
Esta escrito
La madre / lloró amargamente
S.expr.
C) SUJETO SIMPLE:
Si sólo tiene un núcleo.
SP
Los vinos / estaban deliciosos
N.S
d) SUJETO COMPUESTO
Si tiene dos o más núcleos.
S P
Los vinos, las cervezas y el pisco / escaseaban
e) SUJETO COMPLEJO
Si el núcleo tiene subordinados.
S P
La puerta ancha / no crujía
MD NS MD
SP
Cervantes, el Manco de Lepanto, / escribió lo mejor de la literatura española.
NS Apos.
f) SUJETO INCOMPLEJO:
Si el núcleo carece de subordinados.
S P
Perico / no juega el domingo.
NS
EJERCICIOS
Indicar los tipos de sujeto.
01. La Biblia, ley escrita, es explicada por la ley moral.
02. El budismo contribuyó mucho a la difusión de las ideas de dulzura y fraternidad.

03. Los orígenes de la lengua inglesa son muy complejos.
04. Antes de la conquista normanda, a partir del siglo VIII aproximadamente, existía una poesía
original en lengua

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
anglosajona, el inglés primitivo.
05. El sí fue rotundo.
06. La abundancia y variedad de los vestigios de los antiguos egipcios nos proporcionan una visión
extraordinariamente
detallada de la vida y muerte en Egipto en un pasado lejano.
07. La base de la sociedad egipcia eran los campesinos agricultores.
08. El trigo y la cebada eran, en Egipto los principales cultivos.
09. Amenofis III y Ramsés II sufrieron de severos desgastes y abscesos dentales.
10. Tutankamón pudo haber muerto de un golpe en la cabeza. Ramses V padeció de viruela.
Practiquemos
Analiza el SUJETO en las siguientes oraciones:
01. La triste anciana cuida las maletas con sumo cuidado.
02. Nosotros somos estimados por ellos desde la niñez.
03. Los alumnos se saludarán apenas termine la ceremonia.
04. El patrón compró las palas para los campesinos de la antigua comarca.
05. El filatelista le conseguirá unas antiguas estampillas.
06. )Quién ocupa ahora mi lugar?
07. Para nadie fue una sorpresa todo lo sucedido aquella tarde.
08. Al final, la verdad le fue dicha a la chica por temor a su rencor.
09. Con el tiempo aprenderemos.
10. Al mediodía estarás bien dormido.
11. Tú y yo hemos sido buenos amigos por mucho tiempo.
12. Yo la creí tan especial y tan extraña desde la primera vez.
13. Encontramos a Pedro interesado en nuestra oferta de trabajo.
14. En esta prueba la buena redacción será pertinente para la calificación.
15. El simple hecho de preguntarse pro el valor garantiza un extraordinario temple.
16. El asistente tenía ciertas ventajas sobre cualquier otro competidor.
17. Varios alumnos se han quejado por esa sorpresiva prueba.
18. La ejemplar sanción fue propuesta por las enfurecidas víctimas.
19. Todo había estado saliendo como lo habíamos planeado.
20. La considero una gran mujer y una gran amante.
21. Los demás miembros de aquella congregación no aceptarán.

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
22. Estos no saben qué decirles a los otros trabajadores.
23. El tiempo se nos está yendo demasiado rápido.
24. Vivíamos felices allá, mientras el tiempo era cómplice de nosotros.

Observa la estructura de las siguientes oraciones e indica si se trata de oraciones unimembres o
bimembres:
a. (No Molestar! _______________________________
b. (Apúrate! _______________________________
c. Ven acá. _______________________________
d. No había sencillo. _______________________________
e. (Qué cosa! _______________________________
f. Ya lo sé. _______________________________
g. Este tema es fácil. _______________________________
h. )Te sirves? _______________________________
i. Tienes buena voz. _______________________________
j. (Por fin! _______________________________

EVALUACIÓN
01. ALo que más temía era la soledad de su 06. ANunca habrá una explicación convincente
sobrino@. para tales sucesos@.
EL NÚCLEO DEL SUJETO ES: EL SUJETO ES:
A) ANunca B) AUna explicación
A) Un sustantivo B) Un infinitivo convincente@
C) Una proposición subordinada C) ATales sucesos
D) Un pronombre D) Tácito E) No tiene sujeto.
E) Un adjetivo
07. EN LA ORACIÓN: AAquellos años áridos
02. )Cuál es la oración que presenta un sujeto todavía me persiguen@, LA ESTRUCTURA
expreso e incomplejo? DEL SUJETO ES:
1. La bella María no quiso salir con A) MD, MD, Núcleo B) Núcleo, MD,
nosotros. MD
2. Rosario aún no ha llegado a la casa. C) MD, Núcleo, MD D) MD. Núcleo, MI
3. Esta tarde, nuestro hermano Pedro E) MD, Núcleo, MD, MI
viajará.
4. Con suma destreza Isabel logró pasar la 08. Presenta sujeto compuesto, complejo y
prueba. paciente.
A) 1, 2 y 4 B) 2 y 3 C) 2 y 4 A) Ella fue reconocida como la mejor

D) 2, 3 y 4 E) 1 y 4 participante.
B) Todos ustedes serán contratados por la
03. ATus manos como tus pies, querida amiga, empresa.
son muy grades@. C) La chica y su hermanito fueron
LA PALABRA SUBRAYADA ES: perseguidos por los perros.
A) Vocativo B) Modificador D) El hombre y sus dioses forman una
directo estratégica combinación.
C) Modificador indirecto D) Construcción E) Más de una es correcta.
comparativa
E) Aposición 09. No presenta sujeto:
04. )En cuál de las siguientes oraciones A) Granizó tanto que nos asustamos.
ANoelia@ es núcleo del sujeto? B) Las lluvias grandes llegaron por fín.
1. Visitaremos a Noelia este fin de C) Estoy feliz por todo lo que nos está
semana. pasando.
2. Noelia nos buscaba todas las tardes. D) Nos gusta ir a ver películas europeas.
3. Miraba a Noelia desde su vieja silla. E) N. A.
4. Darán a Noelia un gran premio.
10. EL SUJETO DE LA ORACIÓN: AMe gustó tu
A) 1 y 2 B) Solo 2 C) 1, 3 y 4 propuesta de ayer@.
D) 1, 2 y 4 E) todas.
A) Tácito
05. )Cuál o cuáles de las siguientes oraciones B) No tiene sujeto porque es unimembre.
tiene sujeto tácito? C) Me gustó
I. De todo esto, soy el único que parte. D) Tu propuesta.
II. Hoy, al mediodía nació su tercer hijo. E) N. A.
III. En su rostro había una expresión de
tristeza.
IV. Oigo la voz de mi padre en el salón
contiguo.
A) I, II, III B) II y III C) II, III

y IV
D) I y IV E) N. A.
REFLEXIONA
AEl amor es el hecho más importante de

la existencia@
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
EL PREDICADO
EL PREDICADO:
Es lo que se atribuye al sujeto en la oración.
TIPOS
! PREDICADO VERBAL
Si el núcleo es un verbo no copulativo
Ejemplo:
- Los poetas / escriben páginas hermosas.

NP
- Nunca / digas no.
NP
! PREDICADO NOMINAL
Si el núcleo es una forma de un verbo copulativo , un sustantivo o adjetivo.
Ejemplo:
Lima, / está sucia.

NP
SP
César / parece un limitado
NP
EJERCICIOS
Indicar los tipos de predicado para las siguientes oraciones.
01.No es bueno robar al prójimo.
02.La infancia es la etapa más feliz de la vida.
03.Allá iban los amigos del barrio a chuzar esa partida en que chupitos había puesto todo su orgullo.
04.La voz está callada en la penumbra.
05.La nobleza no estaba preparada para orientar una vida republicana.
06.Un día apareció en el lejano límite del sur.
07.En casa del herrero, cuchillo de palo
08.Tu mirada, la belleza exótica.
09.El culto es más solemne en los días de fiesta.
10.Las fiestas de descanso en el trabajo comienzan siempre en la tarde de la víspera.
11. El espejo del baño brillaba tenso en el dormitorio.
12. Nunca, la respuesta del incapaz.
ESTRUCTURA DEL PREDICADO
En el predicado podemos encontrar los siguientes subordinados al núcleo del predicado: Objeto
directo (OD), Objeto Indirecto (OI), circunstancial (Cir), agente (agte) y atributo (atr.) o predicativo (Pvo.)
EL OBJETO DIRECTO
Si estudiamos la siguiente oración:
El niño de la parroquia construye.

MD NS MI NP
Observamos que el verbo tiene un significado muy general. La acción Aconstruye@ tiene una gama infinita
de posibilidades para concretarse . Así Aconstruye barcos@ es diferente a Aconstruye casas@. Son labores
cualitativamente distintas. Por tanto, Abarcos@ y Acasas@, cada una por su cuenta, darían del verbo una
versión concreta, específica. Estas palabras en las que se concreta el significado del verbo, en las que
recae de manera inmediata la acción verbal, se llaman OBJETO DIRECTO.
Así en la oración:
)Qué + v + sujeto? = OD
El niño de la parroquia construye juguetes.

MD NS MI N.P. O.D.
La palabra AJuguetes@ es Objeto Directo.
DEFINICIÓN:
El objeto directo es la palabra o construcción lingüística a través de la cual el verbo adquiere un
contenido concreto. Especifica el significado verbal. Delimita la extensión de la referencia verbal.
Por eso se afirma que sobre este subordinado recae de manera inmediata la acción verbal.
Ejercicios
Agregue palabras o construcciones que funcionen como objeto directo:
01. Juego .......................................................................................

02. Cambio ...................................................................................
03. Cobra ...................................................................................
04. Muele ......................................................................................
05. Agitaba ..........................................................................................
06. Llama ............................................................................................
07. Pinta .............................................................................................
08. Escucharán ...................................................................................
09. Cría ...........................................................................................
10. Lava ...........................................................................................
Notas:
I . Los objetos directos están subordinados a un núcleo: el del predicado (por eso se dice que son
monovalentes).
II. Cuando el sustantivo o construcciones lingüísticas que funcionan como O.D. tienen el RASGO
Animado (vida) deben llevar la preposición Aa@.
Ejemplo:
01. Ximena ama a Porfirio. (Nombre propio con rasgo vida, animado)
O.D.
02. El anciano cuida a su gato. (Nombre común con rasgo vida, animado)
O.D.
03. El enfermo teme a la muerte (Nombre común personalizado, con rasgo vida, animado).
O.D.
III. Los verbos ser, estar, parecer y los demás copulativos no llevan O.D.
IV. Los verbos intransitivos no llevan O.D.
MÉTODOS PARA HALLAR EL OD
La pregunta: para este caso:
01.Se halla primero el verbo principal (o sea el N.P.)

Ejemplo:
La mariposa toca las flores.
N.P.
AToca@: verbo principal (NP)
02.Le anteponemos AQué es lo que@.

Ejemplo: )Qué es lo que toca ......?
03.Completamos la pregunta agregándole el sujeto de la oración.

Ejemplo: )Qué es lo que toca la mariposa?
04. La respuesta será el objeto Directo:

Las flores
O. D.
II. Método de la Permutación.-
El objeto directo puede ser permutado, principalmente, con los siguientes pronombres personales: La,
lo, las los. Estos en la nueva oración desempeñarán la función de O.D. Por lo común se escriben
antepuestos al verbo.
Ejemplo:
El cocinero fríe un trozo de carne.
O.D.
(Permutación) El cocinero lo fríe.
OD
)Por qué escogí Alo@. Porque Aun trozo de carne@ es singular y está en género masculino.
Asimismo, Alo@ será en esta oración O.D. (es decir, cumple la misma función del conjunto de palabras a
las que reemplazó).
Los pronombres La, lo las, los en la mayoría de los casos son objetos directos.
EJERCICIOS DE EXPLICACIÓN:
01. La bañista cubría sus piernas con una toalla.

O.D.
La bañista las cubrían con una toalla.
OD
02. En la tarde el gallo entonaba un kikirikí airoso.

O.D.
En la tarde el gallo lo entonaba.
OD
03. Los vendedores ambulantes escondieron sus productos a toda prisa.

O.D.
Los vendedores ambulantes los escondieron a toda prisa.
OD
04. El bibliotecario canceló toda atención esa misma tarde.
O.D.
El bibliotecario la canceló esa misma tarde.
OD
05. El director del plantel perdió toda la cordura, luego de esos gritos destemplados.
O.D.
El director del plantel la perdió, luego de esos gritos destemplados.
OD
06. Nadie creía lo que informaba el diputado.
O.D.
Nadie lo creía.
OD
07. Por esa misma ruta, su auto enfrentaba igual peligro.
O.D.
Por esa misma ruta, su auto lo enfrentaba.
OD
08. Cuando el gallo cantó, el viejo labrador tomó su hacha y la afiló.
O.D.
Cuando el gallo cantó, el viejo labrador la tomó y la afilo.

OD OD
09. Para ella sólita, el pobre maestro repitió, una y tres veces, la misma clase.
OD
Para ella sólita, el pobre maestro la repitió, una y tres veces.
OD
10. Todo el día, el aprendiz testarudo solo hablaba piedras y rocas .
O.D.
Todo el día, el aprendiz testarudo sólo las hablaba.
OD
FORMAS DE CONSTRUCCIÓN (Voz activa y voz pasiva)
LA VOZ ACTIVA
Examinemos esta oración:
El panadero / vende los panes.

MD NS NP OD
01.El verbo Avende@ (NP) nos indica una acción.
02.Esta acción es realizada por Ael panadero@, que es el sujeto de la oración.
03.La acción verbal concreta una de sus tantas posibilidades a través de Alos panes@, (en el O.D.), que es
una parte del predicado.
04.A este hecho sintáctico le llamaremos voz activa: un sujeto que realiza la acción, y un predicado
que la recibe.
EJEMPLOS DE VOZ ACTIVA
01. El niño / come un chocolate.

MD NS NP OD
02. El jardinero de la casa / corta las flores.

MD NS MI NP OD
03. La carretilla / ensucia la sala.

MD NS NP OD
04. Corta un árbol / el leñador de la selva, de un solo golpe.

NP OD MD NS MI Cir. de modo
05. Mide la puerta / ese joven carpintero.

NP OD MD MD NS
En conclusión:
Cuando el autor de la acción, que cae sobre el predicado, es el sujeto, se dice que la oración está en voz
activa.
LA VOZ PASIVA
Examinemos esta oración:
Los panes / son vendidos por el panadero

MD NS NP Agte.
01. La acción indicada por el verbo es realizada por el agente (Apor el panadero@, subordinado del
núcleo del predicado).
03. El sujeto, por el contrario, tiene ahora una condición pasiva (recibe la acción).
04. A este hecho sintáctico le llamaremos la voz pasiva.: un sujeto padece la acción ejecutada por un
elemento del
predicado.
EJEMPLOS DE VOZ PASIVA.
01. Un chocolate /es comprado por el niño.

MD NS NP Agte.
02. Las flores /son cortadas por el jardinero de la casa.

MD NS NP Agte
03. La sala / es ensuciada por la carretilla.

MD NS NP Agte.
04. Un árbol / es cortado por el leñador de la selva, de un sólo golpe

MD NS NP Agte. Cir. Modo
05. La puerta / es medida por ese joven carpintero.

MD NS NP Agte.
En conclusión:
Cuando el autor de la acción, que recae sobre el sujeto, es un elemento del predicado, se dice que la
oración está en voz pasiva.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Indica cuál de las siguientes oraciones está en (V. A.) Y cuáles en (V. P.)
01. La camilla recibe al paciente ( )

02. El barco del pirata disparó tres cañonazos ( )
03. Las flores despiden una rica fragancia ( )
04. La partida fue ganada por el niño juguetón ( )
05. La torta era partida por el anciano ( )
06. Los espectadores tiraron basura a la pista ( )
07. El periódico no ofrece buenas noticias ( )
08. Los dulces son devorados por todos los niños ( )
09. La limosna fue recibida por un cieguito ( )
10. El premio no fue entregado al ganador ( )
)CÓMO SE TRANSFORMA UNA ORACIÓN DE LA VOZ ACTIVA A LA VOZ PASIVA?
Ejemplo:
S P
(V. A.) El criminal / borró todas las huellas del piso.
NP OD
S P
(V. P.) Todas las huellas del piso / fueron borradas por el criminal.
NP Agente
Hemos cumplido con las siguientes reglas:
01. El objeto directo de la oración en voz activa deviene en sujeto de la oración en voz pasiva. (ATodas
las huellas del piso@, en nuestro ejemplo).
Esta modificación es fundamental.
02. El sujeto de la oración en voz activa deviene en agente de la oración en voz pasiva ( APor el
criminal@, en nuestro ejemplo).
El sujeto de la voz activa se transforma en una parte del predicado.
Si el sujeto es tácito, el agente también será tácito.
03. El verbo de la voz pasiva; adquiere una forma compuesta. ASer + participio.@
- La forma del verbo Aser@ debe estar en el mismo modo y tiempo del verbo principal de la oración
activa.
(En nuestro ejemplo ABorró@: Indicativo y pasado)
- El participio ha de ser el del verbo principal de la oración en voz activa. (ABorrar@; borradas, en
nuestro ejemplo.)
Ejercicios de explicación
1. En edades futuras oprimirá el centauro con el casco solípedo el pecho del Lapita. (J. L. Borges)
S P
(V.A.) El centauro  oprimirá el pecho del Lapita, con el caso solípedo en edades futuras
MD NS NP OD Cir. Cir.
(V.P.) El pecho del Lapita  será oprimido por el centauro, con el caso solípedo
MD NS MI NP Agte. Cir.
en edades futuras
Cir.
02.Durante cien otoños he mirado tu tenue disco. (J. L. Borges)

P
(V.A.) S. T.  He mirado tu tenue disco durante cien otoños
NP OD Cir
S P
(V.P.) Tu tenue disco  ha sido mirado durante cien otoños
MD MD NS NP Cir
Nota:
Como el sujeto en la oración de voz activa es Tácito, el agente también lo es (Apara mí@).
03.En este antiguo toro de durmiente ira, veo a los hombres rojos del Oeste y a los perdidos hombres de
Altamira.
(J. L. Borges)
P
(V.A.) S.TVeo a los hombres rojos del Oeste y a los perdidos hombres de Altamira
NP OD OD
, en este antiguo toro de durmiente ira
Circ.
(V. P.) Los hombres rojos del Oeste y los perdidos

hombres de Altamira son vistos en este antiguo toro de durmiente ira.
NP Cir.
Nota:
(1) El agente es tácito
(2) La preposición AA@ de la voz activa se omite en la voz pasiva.
En resumen :
Cuando esta transformación tiene lugar, el O. D. Deviene en sujeto de la oración en voz pasiva.
Si se cumple esta regla estaremos seguros que lo subrayado como O. D. Corresponderá a esta condición.
De los tres métodos, el 2do. y el 3ero. son los de mayor rigor lingüístico.
No está demás recordar que las oraciones de voz pasiva jamás llevan O. D., y que las oraciones de voz
activa jamás llevan agente.
Ejercicios:
Transformar a la voz pasiva las siguientes oraciones:
01. El plomero reparaba los caños a la volada.
02. A ese precio nadie comprará las flores.
03. Por tu culpa perdimos un penal en los minutos finales.
04. Tú calientas el almuerzo con el encendedor.
05. Pisa la cola.
06. El pobre Casimiro llevó la pelota entre las piernas hasta la tribuna.
07. Nadie estimaba a Ruperto.
08. Entre los matorrales el gato buscaba un ratón blanco.
09. El Sacristán toca la campana, y llama a los fieles para la misa.
10. Su radio bullangueaba una cumbia chichera y rompía oídos y cinturas.
11. Dos misiles disparó el avión de guerra.
12. Las flores arrobaban a los enamorados, y la fragancia provocaba muchos recuerdos.
13. El cebichero echó ácido al pescado.
14. El cieguito recibió la limosna, pero el ratero le arrancó el jarrito y el dinero de sus manos.
15. En las noches, en horas de sueño, los vecinos del edificio arrojaban basura y comida por las
ventanas y bañaban a los paseantes distraídos.
16. Siempre callas tus reproches.
17. Getulio festejaba tus chistes.
18. Cortarán el fluido eléctrico.
19. Siembra vientos y cosecharás tempestades.
20. Yo hice el negocito .
EJERCICIOS :
NÚCLEO Y MODIFICADORES DEL SUJETO Y DEL PREDICADO.
01. Este viaje ha sido un acontecimiento notable en la familia; ha fijado una época de eterna
recordación; ha constituido una era, como la cristiana; como la de la Hégira, como la de la
fundación de Roma, como el diluvio Universal, como la era de Mabonasar.
(F. Pardo y Aliaga)
02. Aquello significaba un reto, una burla a la justicia severa e inflexible de las yayas, ....
(E. López Albújar)
03. Maille, desarrugó el ceño y sonrió ante la frase aduladora ... (E. López
Albújar)
04. Los automóviles, los tranvías, las carretillas repartidoras de cerveza y sodas, los colectivos, se
esfumaban en la niebla gris- azulada y todos los ruidos parecían lejanos. (J.
D. Canseco)
05. Ajustó bien la piola y pasó por la púa el pulgar y el índice mojados en la saliva; midió la distancia,
alzó el bracito y
disparó con toda
su alma.
(Ciro Alegría)
EL OBJETO INDIRECTO
Analicemos las siguientes oraciones :
S/ P
01. Juan escribió un poema para su enamorada
NS NP OD OI
S P
02. El candidato / ofrece ayuda a los vecinos
MD NS NP OD OI
03. Le dijo adiós

OI NP OD
Las palabras en doble subrayado nos indican el destinatario de la acción verbal.

Estos receptores; solo dependen del núcleo del predicado, ( por eso se les dice monovalentes). Pueden
estar escritos al comienzo, al final o en posición interior de la oración. Así: "Para su enamorado", "a los
vecinos" y "le" son objetos indirectos.
DEFINICIÓN
El objeto indirecto es un subordinado exclusivo del NP. Indica quién es el beneficiado o perjudicado con
el contenido verbal.
La mayoría de 0I Llevan la preposición "a" o "para" como nexo con el NP. Otros carecen de Nexo (cuando
son pronombres).
LOS MÉTODOS PARA IDENTIFICAR EL OBJETO INDIRECTO
01. Primer método : Elaboration de la Pregunta:

)a quién + NP + OD + S?
Para qué ...
Rpta. = 0I
Ejemplos:
 Juan escribió un poema para su enamorada.
)Para quién escribió un poema Juan?
Rpta. Apara su enamorada" = 0I
 El candidato ofrece ayuda a todos a los vecinos.
)A quién ofrece ayuda el candidato?
Rpta. " a los vecinos" = OI
02. Segundo método : Trasladar la oración de la voz activa a la voz pasiva

Ejemplo
S P
 Un poema / fue escrito por Juan Para su enamorada
MD NS NP Agte. OI
El objeto indirecto se mantiene como tal

S P
 Ayuda / es ofrecida por el candidato a los vecinos
NS NP. Agte. 0I
03. Tercer método : Permuta o reemplazo por el pronombre:
Los OI pueden ser reemplazados por los pronombres personales "le", "les".
Ejemplo.
 Juan / escribió un poema para su enamorada
NS NP OD OI
Puede transformarse en :
Juan le escribió un poema.

NS OI NP OD
Admite la permuta por el pronombre. Entonces, A su enamorada@,sí es 0I. El pronombre "le" será OI
en la nueva oración.
S P
 El candidato les / ofrece ayuda
MD NS OI NP OD
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
El circunstancial expresa la circunstancia o situación en que se realiza la acción del verbo, que puede
ser de tiempo, lugar, modo, causa, cantidad, compañía, duda, negación, etc.
A) Circunstancial de Lugar (C.L.) )Dónde? )A dónde? )Por dónde?
Ejemplo:
- Comí un potaje en Ica.  )Dónde comí? AEn ICA@
C. L
- La alumna cantó sobre un tabladillo.  )Dónde cantó?

C. L
B) Circunstancial de Tiempo (C. T.) )Cuándo?
Ejemplo:
- Ella llega mañana.  )Cuándo llega?
C. T.
- Nosotros cantaremos el lunes.  )Cuándo cantaremos?

C.T.
C) Circunstancial de modo. (C. modo) )Cómo? )De qué manera?
Ejemplo:
- Julia cantó muy bien.  )Cómo cantó?
C.modo.
- María camina lento en el colegio. )Cómo camina?

C.modo
D) Circunstancial de cantidad (C. cant.) )Cuánto?
Ejemplo:
- La cada mide cien metros cuadrados.  )Cuánto mide?
C. cant.
E) Circunstancial de causa (C. causa) )Por qué?
Ejemplo:
- Fue castigada por una mentira.  )Por qué fue castigada?
C. causa
F) Circunstancial de fin (C. fin) )Para qué? Ejemplo
Ejemplo:
- Ella preparó una torta para su matrimonio.

C. fin
- Él vino para verla.

C. fin
G) Circunstancial de tema o argumento (C. Tema))Sobre qué? )de qué?
Ejemplo:
- Nosotros opinamos sobre la coyuntura nacional.
C. tema
H) Circunstancial de compañía (C. cía) )Con quién?
Ejemplo:
- El soldado está con ella.
C. cía.
I) Circunstancial de negación (C. Neg) No, nunca, jamás, tampoco.
Ejemplo
- Él no vino ayer
C. Neg
- Ella nunca llegará.

C. Neg
NOTAS IMPORTANTES
1) Algunos objetos directos llevan preposición "a".
Ejemplo :
a) Nombres propios de personas. Ejemplo : "A Juan" , "a Pedro", "a Maria"
b) Nombres comunes de seres con el rasgo vida.
Ejemplo "a la madre", "a el padre"
c) Nombres comunes personificados. Ejemplo: "a la muerte", "a la felicidad"
Atento a esta información:
)Cómo darnos cuenta si es OD u 0I un subordinado de NP que lleve la preposición "a"?
1  La preposición "a" (el nexo) no se toma en cuenta

2 Si admite la voz pasiva, será OD. En caso contrario, será 0I.
Ejemplo
 Juan invita a Maria

OD
María/ es invitada por Juan ( Admite la voz pasiva)
NS NP Agte.
 Pedro escribe a María

OI
S P
María / es escrita por Pedro.
N.S N.P. Agente
(No admite voz pasiva, por tanto: "a Maria" será OI. Igualmente sí aplicamos el 3er. Método la
oración quedaría: APedro la escribe@. Lo que sería un absurdo)
Otro caso interesante :
2) Algunos circunstanciales llevan la preposición "para".
) Cómo distinguirlos de los objetos indirectos?
Utilizamos el método de la permuta por el pronombre.

Ejemplo:
S.T/ Viaja a Cajamarca para los cannavales,

NP circ.lugar cir. finalidad
(No admite el reemplazo por "les", entonces es circunstancial).
Actividades
Ejercicios de OI :
01. Para su exposición, compró unas fotos hermosas.

02. La tribuna le gritó muchos insultos al arquero.
03. Cada vendedor ambulante de Lima presentó su reclamo al Alcalde.
04. Ese periódico tiene avisos de trabajo para los desocupados.
05. La montaña aquella, ese débil accidente natural, le ofrece una hermosa vista a los viajeros.
06. Algunos perros callejeros, no aman a sus crías.
07. ) Quién entregó las libretas a los estudiantes de primaria?.
08. Presente su pasaporte al inspector de aduanas.
09. Para sus hinchas , los jugadores ofrecieron un gran espectáculo.
10. La familia invitó a todos los vecinos del barrio
11. El parque de diversiones no podía recibir a todos los niños viajeros.
12. Le dije no.
13. Dile que vuelva.
14. Regálale las fotos.
15. Le pedí disculpas ayer.
16. La página deportiva no trae las noticias para los lectores fanáticos.
17. La bailarina obsequió un guiño a los curiosos.
18. En la calle del Prado, los canillitas piden apoyo para sus amigos.
19. Las hermanas Cabrera , las bailarinas del barrio, organizan una rifa para los niños
lisiados.
20. Le das mi saludo.
21. Ayúdala y pídele una colaboración.
22. Júrale y dale un saludo cariñoso.
23. La carreta que llegó primero no atendió a los clientes madrugadores.
24. Llorarás y llorarás, pidiéndole perdón, pero ya mi corazón no se apiada más de ti.
25. Ya no quiero verte.
26. )Qué vendes?
CIRCUNSTANCIALES : EJERCICIOS
SUBRAYAR LOS CIRCUNSTANCIALES EN LAS SIGUIENTES ORACIONES
01. Los vecinos bailaban en las calles.

02. En el museo todos guardaban silencio.
03. No apagues la luz.
04. Él viaja solo.
05. Ese día todos los problemas eran de trigonometría.
06. La clase se realizaba en el aula magna y de cuando en cuando alguien gritaba.
07. Sí, ese es mi regalo , yo lo puse sobre la mesa.
08. No gritaba porque lo habían amenazado.
09. La pelota cayó en el jardín interior, cerca del manzano y al lado de la parra.
10. Desde ese día nadie lo invitaba. Todos lo enviaban a su casa.
11. El papel tenía el sello en el reverso.
12. Cantaba como los dioses, como los ángeles.
13. Siempre nadaba contra la corriente, en ese río peligroso.
14. Déjame solo, Estelita, quiero llorar mis penas en esta sala y con esta música.
15. La fábrica no entendía de reclamos los domingos.
16. Aquí mando yo. Lo entiendes, Silvestre.
17. Dale un beso en la mejilla. Eso es un gesto de cortesía en el Perú.
18. Llegó el Año nuevo en Lucanamarca. No le trajo nada nuevo a los pobres.
19. Nunca dije eso , Carlitos.
20. Ya, ya, ahora no quiero esa bulla en la sala.
ANALIZA EL PREDICADO DE LAS SIGUIENTES ORACIONES
01. Ella tenía las piernas totalmente sobre la mesa.

02. La gente consideraba muy bueno el discurso del congresista.
03. Yo estoy aquí, borracho y loco.
04. Todas han llegado muy cansadas por causa de trabajo.
05. Los hombres jugaron excelentemente su partido.
06. La vida parece fácil para ti.
07. El profesor cree inteligentes a todos sus alumnos.
08. Yo soy la voz que todos dieron pro muerta.
09. Vendimos todas las tierras poco antes de partir.
10. Lo pido sólo como un favor personal.
11. Llámame cuando puedas.
12. Rompieron todas las pruebas antes de emprender la fuga.
13. La amo y eso es suficiente.
14. La casa la remataron por problemas económicos.
15. Tú lo pierdes por no entender el idioma nativo.
16. Cayó la tarde finalmente sobre el horizonte.
17. Le dijiste la verdad.
18. Ayer, pedí al banco un préstamo necesario.
19. Es muy tarde para arrepentirse.
20. Llévate unos recuerdos de esta ciudad pequeña.
21. A ti te debo cada momento de felicidad.
22. José le ha ganado a su propio padre.
23. Todo esto es para ti y sólo para ti.
24. La vida de todos ellos fue transcurriendo apaciblemente desde aquella vez.
ORACIÓN: CLASIFICACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE
Los hablantes cuando se expresan construyen oraciones diferentes. La intencionalidad que tengan se
expresará en estas oraciones.
De acuerdo con la actitud del hablante, las oraciones se pueden clasificar en:
a) Enunciativas b) Interrogativas
c) Exhortativas d) Desiderativas
e) Dubitativas
a) Oraciones enunciativas
Si la actitud del hablante expresa un pensamiento de afirmación o negación.
Ejem.:
- llegó la primavera con todo su esplendor.
- yo estudio castellano.
- Jamás me verás de rodillas.
- no quiero frases vacías.
- nunca vencerá la mentira
b) Oraciones interrogativas
Cuando la intención del hablante pregunta por algo desconocido.
Ejem.:
...@)Quién reclamaría por tí? )No dices que tu padre está a cien leguas? )Y si echan tu cuerpo al
Pachachaca, de noche?...
- )Que echarían mi cuerpo al Pachachaca?...
- )muere el cuerpo?
- )Qué dices?- )El agua es muerta, APelusa@? )crees? (J. M. Arguedas).
c) Oraciones exhortativas o imperativas
Si la actitud del hablante expresa mandato, ruego, o recomendación.
Ejem:
(No dirás nada(!
(Qué venga ahora el padrecito director!
(Llega, hermanito! (J. M. Arguedas)
(Dejad que los niños vengan hacia mí! (Cristo Jesús)
d) Oraciones desiderativas
Cuando la actitud del hablante expresa deseo.
Ejem.:
- AQue tu sepulcro cubra de flores primavera, que se humedezca el áspero hocico de la fiera de amor
si pasa por ahí...@ (R. Darío)
- AQuién como tú, platero, pudiera comer flores.@. (J. R. Jiménez)
c) Oraciones dubitativas
La actitud del hablante expresa duda o posibilidad.
Ejem.:
ATal vez mañana los poetas pregunten
por qué no celebramos la gracia de las muchachas;
tal vez mañana los poetas pregunten
por qué nuestros poemas
eran largas avenidas
por donde venía la ardiente cólera.@ (M. Scorza).
EJERCICIOS ORACIONES : CLASIFICACIÓN
Indicar si las oraciones son: bimembres o unimembres; simples o compuestas.
Además clasifique a las bimembres según la actitud del hablante.
01. (Oh, qué belleza(
......................................................................................................
02. (Ole (
.......................................................................................................
03. )Qué pasó?
.......................................................................................................
04. (Qué tonto(
.......................................................................................................
05. (Cuánto lo siento(
.......................................................................................................
06. (Garúa en la sierra(
........................................................................................................
07. (Dicen que viajas
.......................................................................................................
08. Es suficiente, váyase.
.......................................................................................................
09. Llovió demasiado por el sol.
........................................................................................................
10. La música gustó a todos.

........................................................................................................
11. Calle Luna, calle Sol. Oiga, señora...
........................................................................................................
12. Hay pulgas en la cama.
........................................................................................................
13. (Soledad, Asoledad@ qué quieres de mí !
........................................................................................................
14. )Qué fue eso?
........................................................................................................
15. (Oh, las cinco en punto de la tarde !
..........................................................................................................
16. Amanece temprano en Lima.
...........................................................................................................
17. Fría es la noche de tu ausencia.
...........................................................................................................
18. ( Así cuesta, señor !
...........................................................................................................
19. Falso, eso eres.
...........................................................................................................
20. (Adiós, Maricucha linda !
...........................................................................................................
EVALUACIÓN
01. )Cuántos objetos directos hay en: AMe 07. ANo este verano yo no iré contigo a la
prometió que esta vez iba a cumplir sus playa@. Identifique la estructura sintáctica
sueños más preciados? de la oración.
A) 1 B) 2 B) 3 D) 4 E) 5
A) Circ. (N) - Circ. (L) - NS - Circ. (N) - NP -
02. AVinieron los médicos y le dieron a sus Circ. (C) - Circ. (T)
majestad un preparado para que vomitase@. B) Circ. (N) - Circ. (T) - NS - Circ. (N) - NP -
Las palabras subrayadas: Circ. (C) - Circ. (M)
A) Son ambas OI. C) Circ. (N) - Circ. (M) - NS - Circ. (N) - NP -
B) Son modificadores diferentes Circ. (Comp) - Circ. (L)
C) Son parte del sujeto. D) Circ. (N) - Circ. (T) - NS - Circ. (N) - NP -
D) Uno pertenece al sujeto y el otro al Circ. (Compañía) - Circ. (L)
predicado. E) Circ. (N) - Circ. (L) - NS - Circ. (N) - NP -
E) Uno es objeto y el otro complemento. Circ. (Comp) - Circ. (T)
03. ACuando tú te hayas ido, 09. Los magistrados fueron absueltos por la
me envolverán las sombras@. Corte Suprema@ La expresión subrayada
La estructura de la oración es: desempeña la función de:
A) C. Circ - OI - NP - MD
B) C. Circ - NS - NP - OD A) Objeto Directo B) Objeto Indirecto
C) C. Circ - NS - NP - OI + OD C) Aposición D) Agente
D) C. Circ - OI - NP - OD E) N.A.
E) C. Circ - OD - MD - NS
10. ALa vida te da sorpresas@
04. ANos vieron en el parque@ La estructura sintáctica de la oración es:
ANos dieron una buena noticia@
Las palabras subrayadas de las oraciones A) MD - NS - OI - NP - OD
anteriores: B) MD - NS - OI - NP - OI
A) Cumplen la misma función sintáctica. C) MD - NS - OD - NP - OD
B) La primera es OI; la segunda, OD D) MD - NS - OI - NP - N.S.
C) La primera es OD; la segunda OI E) MD - NS - Ag. - OI - OD
D) La primera es sujeto, la segunda OD
E) Ambas son pronombres prosesivos.
05. Realiza el análisis sintáctico de: ADábaselo@
A) NP, OD, OI B) NP, OI, OD

C) NP, Circunst, OD D) NP, Agente, OI
E) Sólo NP
06. Una oración presenta complemento

circunstancial de modo:
A) Me recibió amablemente.
B) Me recibió todo frío y altanero.
C) )Por cuánto tiempo te quedarás?
D) La reunión estuvo mal organizada.
E) Si deseas puedes hacerlo.
(AHORA RESUMIENDO EN UN MAPA CONCEPTUAL!
LA ORACIÓN GRAMATICAL
EJERCICIOS
Observa detenidamente la ilustración. Escribe por lo menos 10 oraciones contando en ellas que hace
cada personaje.
Si gustas ponle nombre a los personajes. No utilices el verbo estar.
_____La mamá llevó a la playa fruta y gaseosas_____________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
REFLEXIONA
AEl mundo sería perfecto si hiciéramos
con amor lo que hacemos por deber@
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y

PREDICADO - LECTURA
La función por la que el verbo -como núcleo del predicado- debe acomodar sus desinencias a las del
sujeto se llama concordancia.
El sujeto y el predicado concuerdan en: número y persona.

Observa con atención los ejemplos.
SUJETO
PREDICADO
UNA GRABADORA
YO COMPRARÉ
número singular número singular

primera persona primera persona
LA IMPRENTA
GUTEMBERG INVENTÓ
número singular número singular

tercera persona tercera persona
A MARTE
LOS ASTRONAUTAS LLEGARON
número plural número plural

tercera persona tercera persona
ACTIVIDADES
01. En las siguientes oraciones existen errores de concordancia entre sujeto y verbo. Haz las
correcciones necesarias. Observa el modelo .
Pedro y tú trabajarás en la fábrica.
Pedro y tú trabajarán en la fábrica
A. Se escaparon por lo techos el fugitivo.

_______________________________________________
B. No me gusta las películas de terror. _______________________________________________
C. Nosotros y ellos asistirán a la charla.
_______________________________________________
D. Del cerro bajaba el lodo y las piedras.
_______________________________________________
E. Son una de la tarde. _______________________________________________
F. Trajo el documento Elena y Carlos?
_______________________________________________
G. Usted y yo iré al mercado. _______________________________________________
H. Se me rompió por descuido las tazas.
_______________________________________________
02. En las siguientes oraciones, subraya el sujeto y el predicado; luego indica su concordancia.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
A. Nosotros, corrimos ayer.

B. Él y tú visitarán los museos de Lima.
C. Los mitos y las leyendas son narraciones interesantes.
D. Elena lee la sección cultural del diario.
E. Ella y yo participaremos en este concurso.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
CASOS PARTICULARES DE LA CONCORDANCIA
1. Cuando el sujeto es compuesto (varios núcleos), el núcleo del predicado (verbo) se pone en plural.
SUJETO PREDICADO
Carlos y Rosa viajarán a Huancayo
N N N
Persona: 3a 3a 3a
Número: sing. sing. pl.
2. Cuando los sujetos son de distinta persona, la primera predomina sobre las demás personas; es
decir, la primera prevalece sobre la segunda y tercera. y si hay solamente segunda y tercera
persona, debe primar la segunda.
SUJETO PREDICADO
Yo y él trabajamos
Persona: 1a 3a 1a
SUJETO PREDICADO
Tú y Marina partiréis muy temprano en tren
Persona: 2a 3a 2a
01. En las siguientes oraciones, analiza la concordancia entre el sujeto el predicado.
A. El director, la profesora y el auxiliar asisten a un seminario.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
B. Él, tú y yo practicaremos diversos ejercicios.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
C. Los obreros de construcción civil protestan contra el gobierno.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
D. Elena y tú postularán a la universidad.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
MADRE DEL PUEBLO
I.- TEXTO
En un pueblo hay una casa Dice un cardenal lujoso:

en la casa un corredor - Si me regalas al niño,
donde una madre se abraza será ilustre religioso;
con el hijo de su amor. santo lo volveré yo...
Y la madre dice: (No!
Dice un hombre acaudalado;
- Si me regalas el niño Que reinos ni riquezas,
que tienes así abrazado, ni sacerdotes ni empresas
plata y oro te doy yo... guerras dan la grandeza
Y la madre dice: (No! del amor que le doy yo.
Dice un monarca severo; Pero, vino el pueblo un día

- Si me regalas el niño, y repitió sin porfía:
lo hago príncipe heredero; - Madre, dános tu hijo,
de armiño lo visto yo.... nos ayudará en la guerra
Y la madre dice: (No! por defender nuestro pan,
la libertad y la tierra.
Dice un general airoso:
- Si me regalas al niño, En cambio de tu tesoro
lo hago guerrero famoso, hoy no hay nada para tí
héroe lo vuelvo yo... Y la madre dijo: (Si!
Y la madre dice: (No!
II. ANÁLISIS
1. Autor: Omar Zilbert Salas

2. Nacionalidad: Peruano
3. Formas de composición: Verso
4. Género literario: Lírico
5. Especie Literaria: Letrilla
6. Tema o idea central: El desprendimiento de una madre por amor a la Patria
III. COMPRESIÓN DE LECTURA
1. Preguntas de comprensión:
A. )Quién abraza a quién con amor?
B. )Quiénes y qué lo ofrecen a la madre por su hijo?
C. )Cuál fue la respuesta de la madre ante los ofrecimientos?
D. )Quién le pidió que le ayudara a defender el pan, la libertad y la tierra?
E. )Y la madre le contestó al pueblo?
2. Composición:
Redacta un acróstico con el nombre de tu mamá.
3. Declamación:
Memorice el poema y recítelo en clase.
IV. VOCABULARIO
01. Abraza: v. Rodear con los brazos.

Sinónimos: rodear, bordear, cercar, abarcar, envolver, ceñir.
Antónimos: soltar, rechazar, alejar.
02. Acaudalado:adj. Que posee mucho dinero o bienes.

Sinónimos: adinerado, millonario, opulento, potentado, pudiente, rico.
Antónimos: menesteroso, pobre.
03. Airoso: adj. Garboso, con gracia.

Sinónimos: apuesto, arrogante, elegante, esbelto, gallardo.
Antónimos: fracasado.
04. Defender: v. Amparar, proteger, servir para que algo no pueda causar daño o ser
perjudicial.
Sinónimos: amparar, apoyar, auxiliar, conservar.
Antónimos: agredir, culpar, perseguir.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
DISCORDIA ENTRE EL SUJETO Y EL VERBO

El núcleo del sujeto y el verbo deben concordar en número y persona; sino se comete un error de
Discordancia verbal.
Los perros escaparon.

NS Vb.
Concordancia
incorrecto correcto
Los miembros de mi familia cree Los miembros de mi familia creen

V V.
que nos veremos en Trujillo que nos veremos en Trujillo.
Si el sujeto es compuesto, el verbo debe ir en plural:
incorrecto correcto
Se perdió el cañón y el rifle. Se perdieron el cañon y el rifle.

NS NS NS NS
Inteligencia y belleza es lo Inteligencia y belleza son lo

principal. principal
NS Vb NS NS V
Si el sujeto tiene como núcleo un sustantivo colectivo, el verbo debe ir en singular.
incorrecto correcto
La mayoría de mis amigos tienen

patines. La mayoría de mis amigos tiene
V patines.
V
El 60% de ellos saben cocinar.
V El 60% de ellos sabe cocinar.
NS V
La preposición con no equivalencia a la conjunción y:
incorrecto correcto
Juan y su enamorada fueron al

Juan con su enamorada fueron al cine.
cine. V.
V
Juan, con su enamorada, fue al
cine.
V.
EL VERBO HABER
El verbo haber impersonal se conjuga siempre en tercera persona de singular. No acepta sujeto. Puede
presentarse como siemple o compuesto: hubo, ha habido y generalmente se puede reemplazar por la
forma hay.
incorrecto correcto
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Hubieron varios jugadores Hubo varios jugadores lastimados.

lastimados.
Habrá varios jugadores
Habrán varios jugadores lastimados.
lastimados.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Ejercicios
CORRIGE LOS CASOS DE DISCORDANCIA.
01. Hubieron muchas sorpresas en el espectáculo.
02. Fue descubierto el robo y el asesinato.
03. Desde hace un año, habido desapariciones sospechosas.
04. El catálogo y el libro produjo un gran escándalo.
05. En aquella cocina había demasiadas hormigas.
07. El atardecer y el amanecer impresiona visualmente a los miopes.
08. Ayer habían tortas de chocolate y panqueques.
09. Todo lo bueno de las vacaciones se malogran con el jefe y su espesa.
10. La mejor de las estrategias son las más sencillas.
11. Fue sacado de la prisión el padre y el hijo.
12. Últimamente ha habido buenas noticias de mi país.
13. La sortija y la pulsera las han enterrado el niño en la arena.
14. Hubieron más insultos de lo esperado.
15. Han sido diseñados originalmente el comedor y el jardín.
16. Han habido destrozos en el jardín de la abuelita.
17. El árbol de la felicidad lo siembra el jardinero y su bisnieto.
18. El caso de los niños desaparecidos alarmaron a la población.
19. El años pasado habían ambulantes por toda la ciudad.
20. La propagación de los microbios comenzaron con la llegada de los gallos.
21. Nunca tuvieron tantos alumnos como hoy.
22. La intervención de los especialistas ayudaron a solucionar inmediatamente la crisis.

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Lectura: EL BAGRECITO:
01. )Por qué es tan importante tener metas y cumplirlas?
_________________________________________________________________________________________________
02. )Crees que es importante hacer todo lo posible para lograr un objetivo?
_________________________________________________________________________________________________
Lee atentemante
Un viejo bage de barbas muy largas decía con su voz manza en el penumbroso remanso del riachuelo:
"Yo conozco el mar" y " cuando joven he viajado a él y he vuelto". Y en el fondo de las aguas se movía de
un lado al otro contoneándose orgullosamente. Los peces niños y jóvenes le miraban y escuchaban con
admiración. "(Ese viejo conoce el mar!". Tanto oírlo, un bagrecito se le acercó una noche de luna y le dijo:
"Abuelo, yo también quiero conocer el mar".
- )Tú?
- Si abuelo
- Bien muchacho. Yo tenía tu edad cuando realicé la gran proeza.
Vivían en ese remanso de un riachuelo de la Selva Alta del Perú, un riíto con lecho de piedras menudas y
delgado rumos. Palmeras y otros árboles, desde las márgenes del remanso, oscurecían las aguas. Esa
noche en un rincón de la pozuela iluminada tenuemente por la luna, el viejo bagre enseñó al bagrecito
cómo debía llevar a cabo su viaje al lejano mar. Y cuando el riachuelito se estremecía con el amanecer, el
bagrecito partió aguas abajo. "Tienes que volver" le dijo, despidiéndolo, el viejo bagre quien era el único
que sabía de aquella aventura.
El bagrecito sentia pena por su madre. Ella preocupada porque no lo había visto todo el día anduvo
buscándolo. ")Qué te sucede?" le preguntó el anciano bagre con la cabeza afuera de un hueco de la
orilla, una de sus tantas casas.
- ")Usted sabe dónde está mi hijo?" dijo la madre. - "No", contestó el bagre, "pero lo que te puedo decir
es que no te aflijas; el muchacho ha de volver, seguramente ha salido a conocer el mundo".
- ")Y si algien lo pesca'" siguió la madre - No creo, es muy sagaz. Y tú no comprendes que los hijos no
deben vivir todo el tiempo en las faldas de su madre? Torna a tu casa... el muchacho ha de volver.
- La madre del bagrecito, más o menos tranquilizada con las palabras del viejo filósofo regresó a su casa.
El bagrecito mientras tanto continuaba su viaje. Después de dos días y medio entró por la
desembocadura del riachuelo a un riachuelo más grande. El nuevo hiachuelo corría por entre el bosque
haciendo tantos sigzags, que el bagrecito se desconcertó. "Este es el río de las mil vueltas que me indicó
el abuelo", recordó... su cauce era de piedras, partes de arena, salpicado de pedrones, sobresaliendo de
las aguas plantas florecidas en el légamo de sus superficies; hondas pozas se abrían en los codos con
multitud de peces de toda clase y tamaño, sonoras corrientes... El bagrecito seguía, seguía ora nadando
con vigor, ora dejándose llevar por sus corrientes, con las aletas y barbitas extendidas, ora descansando
o durmiendo bajo el amparo de las verdes cortinas de limo...
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Se alimentaba lamiendo las pidras, con los gusanillos que había debajo de ellas o embocando los que
flotaban en los remansos. - (De lo que me escapé! - se dijo temblando. En una poza casi muerde un
anzuelo con carnada de lombriz... iba a engullirlo, pero de acordó del consejo del abuelo: "antes de
comer, fíjate bien en lo que vas a comer"; así, descubrió el sedal que atravesando las aguas terminaba en
la orilla, en las manos del pescador, un hombre con aludo sombrero de paja... Los riachuelos de la selva
alta del Perú son transparentes; de ahí que los peces pueden ver el exterior.
El incidente que acababa de suceder hizo reflexionar al viajero con mayor seriedad sobre los peligros que
le amenazaban en su larga ruta. Además de los pescadores con anzuelo, las pescas con barbasco
venenoso, con dinamita y con red; la voracidad de los martín pescador y de las garzas..., también de los
peces grandes... Aunque él sabía que los bagres no eran peces apetecibles para dichas aves por sus
aletas enconosas; ellas preferieren los peces blancos, con escamas...
Con más cautela y los ojos bien abiertos prosiguió el bagrecito a su viaje por el mar. En una corriente,
colmada de la luz de la mañana límpida una viega magra toda arrugada, metida en las aguas hasta las
rodillas, pescaba con la manos volteando las piedras. El bagrecito se libro de las garras de la pescadora,
pasando a toda velocidad... "la misma muerte! se dijo, voliendo a mirar en su carreta a la huesuda
anciana, y esta le increpó con el puño en alto: "(Bagrecito bandido!".
Dentro del follaje de un árbol añoso, que cubría la mitad del riachuelo cantaban un montón de pájaros. El
bagrecito con las antenas de sus barabas percibió las melodías de esos músicos y poetas de los bosques,
y se detuvo a escucharlos. Después una tormenta perturbó la selva y el riachuelo oscureciéndolos. El
viajero ingresó en un inmenso claro lleno de sol; a traves de las aguas ligeramente turbias distinguió un
puente de madera por donde pasaban hombres y mujere con paraguas. Pensó: "Estoy en la ciudad que el
riachuelo de las mil vueltas divide en dos partes, como me indicó el abuelo..." "Ah mucho cuidado!" se
dijo. Luego ante numerosos muchachos que, desde las orillas en coger con los anzuelos y fisgas los
peces, que, en apretadas manchas, se deslizaban por sobre la arena o lamían las piedras, agitando las
colas.
El bagrecito salvó el peligroso sector de la ciudad con bastante sigilo. En la ancha desembocadura del
riachuelo de las mil vueltas, tuvo miedo; las aguas del riachuelo desaparecían, encrepadas, en un río
quizas cien, doscientas veces más grande que su humilde riachuelito natal. Permaneció indeciso un
rato... luego se metió con coraje en las fauces del río. Las aguas eran turbias y corrian impetuosas...
Peces gigantes, con los ojos medio encendidos, pasaban junto al bagrecito, asutándolo. "No tengo otro
caminoque seguir adelante", se dijo resultamente. El río turbio, después de un curso pro centenares de
kilómetros de tupida selva, entregaba bruscamente sus aguas a otro mucho más grande. El bagrecito
penetró en él ya casi sin miedo.
Se extraño de escuchar un vasto y constante runrun musical. Débase a la fina arena y partículas de oro
que arrastraban las violentas aguas del río. En las extensas curvas de este río caudaloso hierven
terribles remolinos que son prisiones no solo para las balsas y canoas que, por descuido de las bogas,
entran en ellos, sino también para los propios peces. Sin embargo, nuestro vivaz bagracito lo sorteaba
manteníendose firme a lo largo de las corrientes que pasan bordeándolos.
Cerros de sal piedra marginan también, en cietos trechos, este río bravo. Blancas montañas
resplandecientes. Al bagrecito se le ocurrió lemer un de las minas durante una media hora, luego
reanudó su viaje con mayor impulso. Un espantoso fragor que venía aguas abajo, le aterrorizó sobre-
manera. Pero él juzgó que seguramente. procedía de los "malos pasos" debido al impresionante salto del
río por sobre una montaña, grave riesgo del cual le habló mucho el abuelo... A medida que avanzaba el
estruendo era más pavoroso... (Los malos pasos a la vista! Nuestro viajero temerario se preparó para
vencer el peligro... se sacudió el cuerpo, estiró las aletas y las barbitas, cerró los ojos y se lanzó al
torbellino rugiente... Quince kilómetros de cascadas, peñas, aguas revueltas y espumantes, pedrones
torrentes, rocas... El bagrecito iba a merced de la furia de las aguas ... aquí, chocó contra una roca, pero
reaccionó en seguida; allá, un tremendo oleaje le varó sobre un pedrón, pero con felicidad, otra ola le
devolvió a las aguas... Al término del infierno de los "malos pasos", el bagrecito, todo maltrecho, buscó
refugio debajo de una piedra y se quedó dormido un día y una noche..
Se consideraba baquiano. Además había crecido, su pecho era recio, sus barbas más largas, su color
blanco oscuro con reflejos metálicos... No podía ser de otro modo, ya que muchos soles y muchas lunas
alumbraron desde que salió de su riachuelo natal, ya que había cruzado tantos ríos, sobre todo vencido
los terroríficos "malos pasos", los "malos pasos" en que muere o encanecen muchos hombres.
Así convencido de su fuerza y sabiduría prosiguió el viaje... Sin embargo, no muy lejos, por poco concluye
sin pena ni gloria. En la altura de un pueblo en la atarraya de un pescador, entre sábalos, boquichicos,
corvinas, palometas, lisas; empero el hijo del pescador, un alegra muchacho, lo cogió de las barbas y lo
arrojó desde la canoa a la aguas, estimándolo sin importancia en comparación con lo otros pescados.
Cerrado rumor especial, que conmovía el río, llamó un caluroso anochecer la atención del viajero. Era una
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
mijanada, avalancha de peces en una migración hacia arriba, para el desove. Todo el río vibraba de
millones de pees en marcha algunos brincaban sobre las aguas, relampagueando como trozos de plata en
la oscuridad de la noche. El bagrecito se arrimó a una orilla fuertemente, contra el lodo, hasta que pasó
el último pez.
En plena jungla, el glorioso río desaparecía entre otros más voluminosos. Así es el destino de los ríos:
nacen, recorren kilómetros de la tierra, entregan us aguas a otros ríos, y estos a otros hata que todo
acaba en el mar, El nuevo río, un coloso, se unía a otro igual formando el Amazonas, el río más grande de
la Tierra. Nuestro bagrecito entró en ese pordigio de la naturaleza a las primeras luces de un día, cuando
los bosques de había hablado también mucho del Rey de los Ríos. Por él tenía que llegar al mar, ya él no
daba sus aguas a otro río... No se veía el forndo ni las orillas... Era, pues, el río más grande el mundo.
"Debes tener mucho cuidado con los buques", le había advertido el abuelo. Y el bagrecito pasaba distante
de esos monstruos que circulaban por las aguas, con estrépito... Una madrugada subió a la superficie
para mirar el lucero del alba, digamos mejor para admirarlo, ya que nuestro bagrecito era sensible a su
belleza; el lucero del alba, casi sobre el rió, parecía una victoria regia de lágrimas... después de bañarse
en la luz, el bagrecio se hundió en las aguas, produciendo un leve ruido y leve oleaje.
Durante varias horas de una tarde lluviosa lo persiguió un pez de mayor tamaño que un hombre, para
devorarlo. El pobre bagrecito corría a toda velocidad de sus fuerzas... corría... corría, de pronto columbó
un hueco en la orilla, y se ocultó en él... de donde miraba a su enemigo que iba y venía y, finalmente,
desapareció.
Mucho tiempo viajó por el rió más grande del planeta, pasando frente a los puertos, pueblos, haciendas,
ciudades, hasta que una noche con luna llena enorme, redonda, llegó a la desembocadura... El río era allí
extraordinariamente ancho y penetraba retumbando más de mil leguas en el mar... "(El mar!", se dijo el
bagrecito, produnamente emocionado. "(El mar!" Los vio esa noche de luna llena como un transparente
abismo verde...
El retorno a su riachuelo natal fue difícil... Se encontraba tan lejos... Ahora tenía que surcar los ríos, lo
cual exige mayor esfuerzo... Con su heroica voluntad dominaba el desaliento... Vencía todos los peligros...
Cruzó los "malos pasos" del río aprovechando una creciente, y, a veces a saltos por sobre las rocas y
pedrones que no estaban tapados por las aguas... En el riachuelo de las mil vueltas salvó de morir por
suerte. Un hombre en la orilla pedregosa, encendía con su cigarro la mecha de un cartucho de dinamita
iba a estallar en su mano, lo soltó deseperadamente y a todo correr se internó en el bosque... La piedras
saltaron hasta arriba con horrenda explosión... algunos pájajos cayeron muertos de los ramajes.
La alegría del viajero se dilató como el cielo cuando al fin, entró en su riachielo natal, cuando sintió sus
caricias... Besó con unción, la piedras de su caufe.. llovía menudamente... los árboles de la riberas,
sobretodo los almendros, estaban florecidos... Había luz solar por entre la lluvia suave y dentro del
riachuelo... El bagre, loco de contento, nadaba en zigzags, de espaldas, de costado, se hundía hasta el
fondo, sacaba sus brasas de las aguas, moviendolas en el aire...
Sin embargo en su pueblo y ano encontró a su madre. Nadie lo conocía. Todo era nuevo en el remanso del
riachielo, ensombrecido por las palmeras y otros árboles de las márgenes. Se dio cuenta entonces de que
era anciano... en el fondo de la pozuela, con su voz ronca solía decir, contoneándose orgullosamente "Yo
conozco el mar" cuando joven he viajado a él y he vuelto.
Los peces niños y jóvenes le miraban y escuchaban con admiración. Un bagrecito, de tanto oírlo, se le
acercó una noche de luna y le dijo: "Abuelo, yo también quiero conocer el mar".
- (Tu?
- Si, abuelo.
- Bien muchacho. Yo tenía tu edad cuando realicé la gran proeza.
Francisco Izquierdo Ríos
(Adaptación)
NOTA BIOGRÁFICA
Francisco Izquierdo Ríos (Saposoa, San Martín, 1910 Lima, 1981). Nos revela el mundo
de leyenda de nuestra amazonía. Buen número de sus obras está dirigida a los niños.
Relata bellas y apasionantes historias de la selva. De su copiosa producción narrativa,
debemos destacar las siguintes novelas: Días oscuros (Lima 1950), Gregorillo (Lima
1957), Mateo Paiva, el maestro (Lima 1968); y las siguientes colecciones de cuentos: El
colibrí con la cola de pavo real (Lima 1965). El bagrecito pertenece a esta coleción de
cuentos.
PIENSA Y RESPONDE...
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
01. DATOS GENERALES
AUTOR : Francisco Izquierdo Ríos

OBRA : El colibrí con cola de pavo real
GÉNERO : Narrativo
ESPECIE : Cuento
02. VOCABULARIO Deduce el significado de las siguientes palabras a través de las oraciones.
a. Remanso: ________________________________________________________________
Oración: Se quedó dormido donde las aguas estaban muy calmadas y tranquilas.
b. Proeza : ________________________________________________________________
Oración Llegar al mar fue una hazaña muy valiente y arriesgada.
c. Légamo : ________________________________________________________________
Oración La tierra era suave y húmeda por ello pudo penetrar fácilmente por ahí.
d. Enconosas: ________________________________________________________________
Oración Eran personas rencorosas y de mala voluntad.
e. Límpida : ________________________________________________________________
Oración Los manantiales de la sierra tienen aguas cristalinas muy puras y deliciosas.
f. Encrespada: ________________________________________________________________
Oración La corriente encrespada del río hizo que el bote se rompiera.
g. Bogas : ________________________________________________________________
Oración El bagrecito nadaba entre bogas, boquichicos y pirañas.
03. ANÁLISIS:
A) RESPONDE:
01. )Cuál es el tema de la historia?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
02. )Cuáles son los sabiso consejos que le da el viejo bagre?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
03. )Qué sintió el bagrecito cuando llegó al mar?
__________________________________________________________________________________________
04. )Qué rasgos humanos hay en los dos bagres de este relato?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
05. )Por qué el autor usa con frecuencia diminutivos?
__________________________________________________________________________________________
06. )A qué océano llega el bagrecito? Sustenta tu respuesta.

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
07. )Por qué al Amazonas le llamarán el Rey de los Ríos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
B) INTERPRETACIÓN
01. Trancribir dos frases con las que se afirmaría que esta historia transcurre en el Perú.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
02. Señalar tres aspectos importantes de la personalidad del Bagrecito. Fundamenta tu

respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
C) CRÍTICA
01. )Crees que la vida del Bagrecito se parece a la vida de los hombres? Fundamenta tu
respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
D) EXPRESIÓN ESCRITA
01. En la lectura se usan palabras propias de la selva. De acuerdo al contexto, escribe el

significado de las palabras resaltadas.
a. Era una mijanada, avalancha de peces:
__________________________________________________________________________________________
b. Las canoas, por descuido de las bogas, entran en el remolino:
__________________________________________________________________________________________
c. Los millares de comejenes que anticipadamente desparramó como cebo el pescador:
__________________________________________________________________________________________
04. SOMOS CREATIVOS
01. Forma grupos de 2 ó 3 personas y creen una historieta con una de las aventuras más
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
emocionantes del viaje del Bagrecito.
REFLEXIONA
"La excesiva comodidad es un manantial

inagotable de corrupción"
L.H.S.I.
A.M.S.Z
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
JERARQUIZACIÓN DE IDEAS:
HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS
JERARQUÍAS DE IDEAS
PALABRAS HIPERÓNIMAS
En una lengua algunas palabras pueden tener mayor extensión significativa que otras: Así, mueble tiene
más extensión que silla y carpeta...; o también, vegetal incluye a lechuga,col, espinaca, etc...; deporte
abarca a futbol, voleibol,etc. De esta manera, comprobamos la presencia de una relación de inclusión
ente ellas. Esta relación lógica es la que se expresa entre las palabras HIPERÓNIMAS E HIPÓNIMAS
Esta relación de inclusividad es necesaria e importante en la creación de las clases.
Las palabras hiperónimas son aquellas cuyo significado tiene mayor

extensión que las denominadas hipónimas.
No es extraño que una palabra que aparezca como general (hiperónima) en una relación , en otra,
aparezca como particular ( hipónima).
Observa en el siguiente ejemplo la manera cómo se van ampliando en extensión los hiperónimos hasta
llegar a uno mayor:
* Tres mandarinas + dos naranjas = cinco cítricos

* Cinco cítricos + tres manzanas = ocho frutas
* Ocho frutas + cuatro papas = doce vegetales
La condición de hiperónimo no es rígida. Así, la palabra FELINO es un hiperónimo con relación A GATO.
Pero se considera hipónimo en relación a mamífero; éste, a vez, se transformará en hipónimo si lo
consideramos en relación a vertebrados. Observa el gráfico:
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
I. BUSCANDO EL HIPERÓNIMO
Lee las oraciones atentamente y, luego, escribe el hiperónimo, es decir, la palabra que
significativamente englobe la serie que va en negrita.
01. Se preparó un jugo de papaya, piña y plátano. (________Frutas_____)
02. )Ya pusiste las cucharas, tenedores y cuchillos? (__________________)
03. Las llamas, alpacas, vicuñas y guanacos son originarios de los Andes. (__________________)
04. Le gustaban los guisos de fréjoles, de garbanzos y de pallares. (__________________)
05. Tenía en mal estado las sillas, la mesa, el aparador y el estante. (__________________)
06. Gracias a la vista, oído, olfato, tacto y gusto podemos conocer el mundo (__________________)
que nos rodea.
(__________________)
07. Hay grandes descuentos en refrigeradoras, lavadoras, licuadoras,
planchas y cocinas eléctricas.
(__________________)
08. Es urgente adquirir lapiceros, reglas, grapas, clipes, papeles, fólderes,
etc. (__________________)
09. Perdió su libreta electoral, militar, carnés del colegio, de la biblioteca, (__________________)
pasaporte, etc.
10. Comió en exceso caramelos, galletas, chocolates, confites, dulces.
Menestras - sentidos - útiles de escritorio - golosinas -

muebles- electrodomésticos - auquénidos - frutas -
documentos - cubiertos
II. ESCRIBIENDO EL HIPERÓNIMO

En los siguientes gráficos se da una serie de hipónimos. Escribe, a semejanza del modelo, el
hiperónimo que los abarca.
Modelos:
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
1) Símbolos 2) Templos
Bandera escudo Catedral capilla
escarapela Basílica
3) 4)
Pisco ron Marinera tondero
coñac huaino
III. DEDUCIENDO 5) 6) EL
HIPERÓNIMO
Piurano loretano Pimienta comino
Luego de una lectura
reflexiva, cuzqueño oregano escribe el
hiperónimo
correspondiente
al hipónimo que se
da.
7) 8)
01. carnívoro -
Gasolinagato
Querosene 11. Saurio salado
Dulce - lagarto
02. ________________ - cigüeña 12. ________________ - lechuga

Bencina agrio
03. ________________ - blusa 13. ________________ - pulmón
04. ________________ - tío 14. ________________ - estante
05. ________________
9) - antibiótico 10) 15. ________________ - bautismo
06. ________________ - cobre

Cebiche causa 16. ________________
Damas - gasfitero
casino
07. ________________ - plano 17. ________________ - bizcocho
escabeche dominó
08. ________________ - juez 18. ________________ - franela
09. ________________ - tenista 19. ________________ - sauce
10. ________________
11 - cinco 12) 20. ________________ - corvina
Tú nosotros Biología matemática
ellos química
PALABRAS HIPÓNIMAS
Estas designan la relación de inclusión de un vocablo en otro: Ejemplo, radio en electrodoméstico.
La hiponimia establece una estructura vertical en el vocabulario, que va de abajo hacia arriba. Por
ejemplo si aludimos a ocupaciones como mecánico, carpintero, albañil, gasfitero, zapatero, etc., estas
palabras por ser hipónimas están incluidas dentro del hipéronimo operarios y éste, a su vez, puede
considerarse dentro del hiperónimo trabajadores.
Dos o más hipónimos que se encuentren al mismo nivel reciben la denominación de

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
COHIPÓNIMOS
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
De esta forma todo idioma va estableciendo una clasificación ordenada de conceptos;, vale decir de
palabras que se refieren a cualquier acción o función de vida.
Las palabras hipónimas son aquellas cuyo significado tiene menor extensión que las denominadas
hiperónimas. Las unidades que están en el mismo nivel de inclusión reciben el nombre de
cohipónimas.
* RELACIÓN DE LA IDEA GENERAL Y PARTICULAR

La hiponimia tiene gran importancia para descubrir la relación lógica entre las ideas particulares y
generales en el texto.
Actividad
I. PRECISANDO EL SENTIDO
Los hipónimos significativamente se encuentran incluidos dentro de los hipéronimos. Damos una
relación de oraciones que tienen un hiperónimo. En negrita. en los paréntesis respectivos concreta
el sentido escribiendo un hipónimo.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
01. La picadura de un ofidio puede ser mortal. ( Víbora )
02. Le compraremos ese artefacto por su aniversario. ( Televisor )
03. )Podrías alcanzarme esa vasija? (___________________)
04. Han llegado muchos turistas asiáticos. (___________________)
05. Mira, hay que tener gracia para ese baile. (___________________)
06. En el verano se consume mucho líquido. (___________________)
07. Le sienta la ropa de color caro. (___________________)
08. Fíjate en la calidad del cosmético. (___________________)
09. Le concedieron el Premio Nobel de ciencias. (___________________)
10. )Podrías cambiarme estos billetes? (___________________)
11. Los simios se parecen a los humanos. (___________________)
12. Cuidado, no vayas a desarmar tu juguete. (___________________)
13. Aquí se necesitan más técnicos. (___________________)
14. )A quién entregaste el documento? (___________________)
15. (Mozo, sírvame la comida de inmediato! (___________________)
16. Se esta organizando un viaje a ese país. (___________________)
17. Existen muchas variedades de tubérculos. (___________________)
18. Alquiló una vivienda cercana al centro. (___________________)
19. (Qué objetos tan valiosos hallaron en esa huaca! (___________________)
20. Aprendió a tocar pronto ese instrumento de viento. (___________________)
II. CONCRETANDO CON HIPÓNIMOS

Damos algunas oraciones con significado muy genérico por los hiperónimos que se usan. Precisa
el sentido de cada una de ellas, escribiendo en las líneas en blanco los hipónimos
correspondientes. Observa los modelos.
01. Los marsupiales abundan en Oceanía.

Los canguros abundan en Australia.
02. La industria vitivinícola protege las plantas y sus frutos.

La industria vitivinícola protege las vides y las uvas.
03. El combustible que usan esos vehículos es económico.
El ______________ que usan esos ____________ es económico.
04. Es típico el sonido que emiten los insectos.
Es típico el ______________ que emiten _______________.
05. Le regalaron una alhaja incrustada con piedras preciosas.
Le regalaron una _______________ incrustada con _______________.
06. )No crees que se ve mejor ese mueble de madera?

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
)No crees que se ve mejor esa ____________ de_______________?
07. (No le eches mas condimentos a la comida!
(No le eches mas ____________ a la _______________!
08. Compraron algunos artículos en esa tienda.

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Compraron algunos ______________ en esa _____________.
09. Usando esa embarcación atraparon muchos peces.
Usando esa _____________ atraparon muchos ______________.
10. Se matriculó en esa institución para practicar deporte.
Se matriculó en esa _____________ para practicar _____________.
III. RELACIONANDO CONCEPTOS
Damos un grupo de palabras hipérnonimas y otro de hipónimas. A semejanza de los modelos haz la
correlación respectiva.
HIPERÓNIMOS HIPONIMOS
Modelos:
01) Temperatura - frio 02) sabor - agrio 03) virtud -

generosidad
04) ___________________ 05) ___________________ 06) ___________________
07) ___________________ 08) ___________________ 09) ___________________
10) ___________________ 11) ___________________ 12) ___________________
13) ___________________ 14) ___________________ 15) ___________________
16) ___________________ 17) ___________________ 18) ___________________
19) ___________________ 20) ___________________

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
PALABRAS QUE INCLUYEN, PALABRAS IMPLICADAS
Según Julio Casares , IMPLICAR significa : INCLUIR , LLEVAR EN SÍ , CONTENER. Así lo define en su
valioso Diccionario ideológico de la lengua española. Por eso, cuando se trata de conceptos
implicados, lo que buscamos fundamentalmente es descubrir los alcances de esta relación lógica entre
las palabras propuestas.
I QUE CONCEPTOS INCLUYE :

( Seleccionar las palabras del recuadro )
01. DICCIONARIO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
02. MINA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
03. SACERDOTE :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
04. RESUMEN :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
05. PROMESA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
06. LOCUTOR :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
07. BABERO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
08. ASCENSOR :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
09. AGRICULTURA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
10. EJEMPLO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
Voz, emisión , receptor, anuncio, significados, palabras, orden, libro, mineral , minero,
excavación, utilidad, brevedad, esencial, precisión, principal, modelo, concreto, caso,
imitar, tierra, siembra, agua, semilla, piso, edificio, usuario, desplazamiento, religión,
dios, culto, fe, baba, tela, niño, pecho, compromiso sinceridad, beneficiario, motivo.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
 QUE CONCEPTOS INCLUYE :
01.EXTORSIÓN :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
02.CONTRABANDISTA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
03.BOSTEZO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
04.FISCAL :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
05 CÁNTARO :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
06 ECLIPSE :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
07 FÁBULA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
08.FACTURA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
09.INICIATIVA :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
10.INFUSIÓN :
a).............................. b) .............................. c) .............................. d).............................
Promoción, interés, público, representación, ley, aduana, control, trasgresión, despojar, violencia ,
despojar, afectado, astro, ocultación, transitoriedad, luz, vasija , barro, boca, fondo, propuesta,
anticiparse, acto, comenzar, extraer, sustancia, agua, sabor, venta , compra, producto, refrendar,
relato, moraleja, personajes, palabra, abrir, boca ,involuntario, inspirar.
II. EN QUÉ CONCEPTOS ESTÁ IMPLICADA LA PALABRA . . .
CABALLO :
A) CABALGAR, montar un caballo

B) HIPODROMO, lugar destinado para carrera de caballos.
C) JAMELGO, caballo flaco y desgarbado.
D) CUADRA, conjunto de caballos de carrera.
LECHE :
E) QUESO, masa que se hace de la leche cuajada y privada de suero

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
F) ORDEÑAR, extraer leche exprimiendo la ubre.
G) LACTÍVORO, que se alimenta de leche
H) MAMAR, chupar con labios y la lengua la leche de los pechos.
Las palabras escogidas (CABALGAR, HIPÓDROMO, JAMELGO, CUADRA, QUESO, ORDEÑAR, LACTÍVORO,
MAMAR) pueden ser verbos, sustantivos, adjetivos, pero incluyen al concepto considerado : CABALLO en
un caso; LECHE, en el otro. En realidad se constituye un campo semántico en el cual se destaca esta
relación de implicancia estudiada.
AHORA TRABAJEMOS LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

(Seleccionar las palabras del recuadro)
EN QUÉ CONCEPTOS ESTÁ IMPLICADA LA PALABRA . . .
01.SUCESO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
02.DOLOR :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
03.SEXO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
04.LEY :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
05.VOZ :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
06.JUEGO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
07.ARMA :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
08.VIAJE :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
09.DORMIR :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
10.CASA :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
Gira, excursión, caminata, viajero, terreno, habitación, dormitorio, construcción, cama,,insomnio,

vigilia, soñolencia, pistola, defensa, taque, daga, erotismo, macho, hembra, bisexual, historia,
circunstancia anécdota aventura, legista, irrito, decreto, legalidad, sufrimiento , lastimar, miodinia,
indoloro, coro, ventriloquia, mudo, atiplar, rompecabeza, ajedrez, pasatiempo, broma. broma.
II. EN QUÉ CONCEPTOS ESTÁ IMPLICADA LA PALABRA . . .
01.CABELLO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
02.MÉDICO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
03.PAÍS :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
04.OBLIGACIÓN :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
05.BARCO :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
06.MEMORIA :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
07.CONSTRUCCIÓN :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
08.APRENDIZAJE :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
09.MEDIDA :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
10.SANGRE :
A).............................. B)............................... C)............................. D)............................
Hematíe, sangrar, anemia, coagularse, ingeniería, cimiento, albañilería, edificación, unidad, tasar,
superficie, mensurar, quilla, popa, babor, estribor, remembranza, reminiscencia, amnesia, acordar,
escolar, autodidacta, principiante, aprendiz, deber cumplimiento, compromiso, responsabilidad, límite,
frontera, apátrida, paisano, cabellera, calvo, trenza, melena. Hospital, paciente salud cirujano.
III. QUÉ PALABRA INCLUYE A LAS DEMÁS :
01. A) transeúnte B) semáforo C) auto D) tránsito E) pista .
02. A) Área B) fútbol C) árbitro D) jugada E) penal.
03. A) Entierro B) tumba C) Camposanto D) ataúd E) cadáver .
04. A) año B) agenda C) fecha D) calendario E) feriado
05. A) derecho B) elección C) voluntad D) libertad E) conducta
06. A) democracia B) legislación C) gobierno D) congreso E) estado
07. A) desinfección B) fumigación C) purificación D) higiene E) eliminación
08. A) luz B) oscuridad C) proyección D) imagen E) sombra
09. A) violencia B) desacato C) sublevación D) rebeldía E) autoridad

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
10. A) pensión B) trabajo C) inactividad D) retiro E) jubilación
IV. )QUÉ PALABRA ESTÁ IMPLICADA EN LAS DEMÁS?
01.
A) Arribista B) usurero C) ambicioso D) explotador E) avaricioso
02.
A) Desfalcador B) asaltante C) hurtador D) ladrón E) saqueador
Trabajemos
Determinar la idea principal y las secundarias de los siguientes textos.
"El hombre no puede percibir la realidad de las cosas, lo Idea central

que el hombre ve o siente no es más que el reflejo
imperfecto de una realidad espiritual, que le es posible
alcanzar por medio de la razón, y a esa realidad se llama
'idea' o 'forma'. La idea más perfecta es Dios, que es el
origen y el fin de todas las cosas. El hombre posee un alma Ideas Secundarias
inmortal que la muerte libera de su envoltura corpórea y
después de sucesivas encarnaciones, el alma se reintegra
a Dios que es el bien, durante la vida, la felicidad del
hombre tiene como base la virtud, y la sociedad
organizada, que es el Estado, tiene por fin justicia y como
medio la educación."
Platón
Como todo proceso secuencial, le lectura también tiene Idea central

una serie de características que son importantes tener en
cuenta. Para leer hay que seguir una secuencia de
caracteres colocados en un orden particular. Por ejemplo,
el español fluye de izquierda a derecha, el hebreo de
derecha a izquierda y el chino de arriba a abajo; el lector Ideas Secundarias
debe conocer el modelo y usarlo de forma apropiada. Por
regla general, el lector ve los símbolos en una página,
transmitiendo esa imagen desde el ojo al cerebro, pero
leer también puede realizarse mediante el tacto, como en
el sistema Braille, un método de impresión diseñado para
personas ciegas que utilizan un punzón para escribir.
El conocimiento parte de los hechos, los respeta hasta Idea central

cierto punto, y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta
describir los hechos tales como son, independientemente
de su valor emocional o comercial; la ciencia no poetiza
los hechos ni los vende, si bien sus hazañas son una fuerte
de poesías y negocios. En todos los campos la ciencia Ideas Secundarias
comienza estableciendo los hechos, esto requiere
curiosidad, personal desconfianza por la opinión
prevaleciente y la sensibilidad o la novedad.
En el mundo de los seres animales se libre una Idea central

encarnizada lucha por la existencia. Una de sus formas es
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
la ayuda mutua. La conveniencia de la ayuda mutua se
confirma por el hecho de que está consolidada en los
instintos diversos. La ayuda mutua es lo más típico de los Ideas Secundarias
rebaños de animales. Pero existe también en forma de
simbiosis, "asociación de organismos de diferentes
especies que viven juntos y se favorecen mutuamente en
su desarrollo". La actinia se aloja en la concha en que
habita el ermitaño. Ella defiende al ermitaños con sus
células urticarias situadas en los tentáculos y lo alimenta
con los restos de su comida, mientras el crustáceo
traslada a la actinia de lugar en lugar.
Aplica las nociones de idea central e ideas secundarias en el siguiente ejercicio:
La lectura y el lenguaje articulado son propios 02. )Cuál de las siguientes opciones resume
de los humanos: es lo que diferencia las ideas centrales de los dos párrafos?
específicamente a nuestra especie de todas las
demás. El humano tiene la capacidad de ir A) El humano tiene la capacidad de ir
amoldando y transformando no solo la naturaleza, amoldando y transformando no solo la
sino sus propias relaciones con el mundo y con naturaleza, sino sus propias relaciones
su propia forma de vivir. A través de su historia, con el mundo y con su propia forma de
el hombre crea y modifica su propia relación con vivir.
el mundo y las transmite a su descendencia, lo B) El hombre crea y modifica su propia
cual implica el desarrollo de sistemas simbólicos relación con el mundo y las transmite a
complejos, variados y que tienen un importante su descendencia, lo cual implica el
grado de arbitrariedad. Hoy en día se discute el desarrollo de sistemas simbólicos.
que sea una facultad exclusivamente humana, y C) Hoy en día se discute el que la cultura
aunque la discusión en torno a posibles sistemas sea una facultad exclusibamente
simbólicos de primates y cetáceos nos ofrezca humana y además sea el modo propio
una importante perspectiva, hablamos de cultura de cómo el ser humano se relaciona con
como el modo, propio del ser humano, de el mundo.
relacionarse con el mundo. D) La relación con el mundo implica la
relación con la naturaleza, con los
La relación con el mundo implica la relación con demás consigo mismo, con la
la naturaleza, con los demás, consigo mismo, con trascendencia; nos relacionamos con el
la trascendencia; nos relacionamos con el mundo, con formar de mirar, de sentir,
mundo, con formas de mirar, de sentir, de de expresarnos, de actuar.
expresarnos, de actuar. Aunque las expresiones E) La cultura y el lenguaje articulado son
materiales son parte de la cultura, es importante propios de los humanos y, a pesar de
entender que, en tanto viva, una cultura no se que se internalizan individualmente, son
reduce nunca a la suma de todas sus hechos eminentemente sociales.
producciones. Lo central de la cultura no se ve,
se encuentra en el mundo interno de quienes la 03. Según el texto son ideas argumentativas:
comparten; son todos los hábitos adquiridos y
compartirdos con los que nos relacionamos son I. Lo central de la cultura no se ve, se
el mundo. Por esta razón, podemos afirmar que la encuentra en el mundo interno de
cultura, a la vez que se internaliza quienes la comparten; son todos los
individualmente, es un hecho eminentemente hábitos adquiridos y compartidos con
social, puesto que es compartida y se socializa los que nos relacionamos con el mundo.
pemanentemente en todas las interacciones de II. A través de su historia, el hombre crea y
la sociedad, y en forma muy particular en los modifica su propia relación con el
procesos educativos. mundo y las trasmite a su
descendencia.
01. La lectura permite afirmar que lo que III. La relación con el mundo implica la
singulariza a la especie humana es... relación con la naturaleza, con los
demás, consigo mismo, con la
A) La capacidad de tener historia. trascendencia; nos relacionamos con el
B) La condición humana y la cultura. mundo, con formas de mirar, de sentir,
C) La cultura y el lenguaje. de expresarnos, de actuar.
D) La felicidad para las relaciones
humanas. A) Solo I B) Solo II C) Solo III
E) La tendencias a la vida en sociedad. D) Todas D) Ninguna
REFLEXIONA
"En quien nada sabe, pocas dudas

caben"
"En cada refrán tienens una verdad"
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
CONECTORES LÓGICOS - CASOS
PARTICULARES DE TILDACIÓN
1. )QUÉ SON LOS CONECTORES , ILATIVOS?
Son nexos(,palabras o frases), que establecen relaciones lógicas entre los elementos que unen.
)QUÉ OCURRE SI NO ESTÁN LOS CONECTORES? OBSERVA :
Texto 1
No era un arma.... un simple cuchillo de comedor.
Texto 2
Todos los años, en el verano, el río venía cargado de limo e

inundaba nuestras tierras, ......... eso no importaba......... ya
habíamos cosechado los frutos de la siembra.
Falta sentido a los textos. Faltan palabras que conecten las ideas de manera lógica, que aseguren
coherencia y COHESIÓN, tanto el contenido como en la forma.
A continuación, lea los textos completos y observe la diferencia.
Texto 1
No era un arma sino un simple cuchillo de comedor.
Texto 2
Todos los años, en el verano, el río venía cargado de limo e

inundaba nuestras tierras, Pero eso no importaba porque ya
habíamos cosechado los frutos de la siembra.
)Qué ocurre si son utilizados incorrectamente? Veamos :
Texto 3
Resulta difícil descubrir quién inventó el acero inoxidable, por eso existen varios tipos de
aleaciones de acero que tienen similares características. En 1905, Guillet y Portevin produjeron una
aleaciones de acero inoxidable que resistían la corrosión . Unos años antes, en 1912, el inglés
Harry Brearley , descubrió la aleación martensítica , al contrario desarrolló un acero anticorrosivo
con el que fabricó cuchillos de alta calidad. Brearley patentó su acero en 1915 en Estados
Unidos , en consecuencia la firma Brown Barley mejoró el acero con aleaciones férricas, que, lo
hicieron muy adecuado para la arquitectura.
En la actualidad se producen alrededor de ochenta tipos de acero inoxidable , que se emplean tanto
en utensilios de cocina como en aviones o naves espaciales.
) QUÉ DIFERENCIA DESCUBRIMOS CON EL TEXTO QUE FIGURA A CONTINUACIÓN?
Texto 4
Resulta difícil descubrir quién inventó el acero inoxidable, pues existen varios tipos de
aleaciones de acero que tienen similares características. En 1905, Guillet y Portevin produjeron una
aleaciones de acero inoxidable que resistían la corrosión . Unos años después en 1912, el inglés
Harry Brearley , descubrió la aleación martensítica , y desarrolló un acero anticorrosivo con el
que fabricó cuchillos de alta calidad. Brearley patentó su acero en 1915 en Estados Unidos , pero
la firma Brown Barley mejoró el acero con aleaciones férricas que lo hicieron muy adecuado
para la arquitectura.
En la actualidad se producen alrededor de ochenta tipos de acero inoxidable , que se emplean tanto
en utensilios de cocina como en aviones y naves espaciales.
)COINCIDIMOS EN LA SIGUIENTE OPINIÓN?
El uso incorrecto de lo conectores lógicos afectó la coherencia del texto.
Los conectores son palabras o frases con las que se explicitan las relaciones lógicas establecidas
entre las ideas de un texto.
EL ERROR LÓGICO : consiste en el uso incorrecto de los conectores
CUADRO CON LOS CONECTORES MÁS IMPORTANTES.
01. CONECTORES LÓGICOS DE CAUSA:
FUNCIÓN CONECTORES EJEMPLO
ANUNCIAN la razón, el Porque / pues / ya que / puesto No jugará el Clásico porque

porqué, el motivo de una que / debido a / como no entrenó durante la
idea señalada. consecuencia de / a causa de / semana.
en vista de
02. CONECTORES LÓGICOS DE CONSECUENCIA:
Luego/ entonces/ de manera

que/ de modo que / en
Presentan un resultado que conclusión / por esta razón / No mejoró su marca, en
se deduce como inevitable y por (lo) tanto / por ello / de consecuencia no viajará
forzoso de algún otro factor suerte que / así que / en con la selección
consecuencia / de ahí / por
consiguiente / debido a esto
03. CONECTORES LÓGICOS DE CONTRASTE:
Indican una idea que está Pero/ más bien/ sin embargo /
en oposición parcial o antes bien/mas/ no obstante/ por Enviaron el medicamento,
total con otra, previamente el (al) contrario/ sino/ en pero muy tarde
señalada. O también, en cambio/ empero
una simple disparidad.
(Semejanza o desigualdad)
04. CONECTORES LÓGICOS DE CONCESIÓN:
Expresan oposicón relativa Aunque/ aun cuando/ si bien/ a

entre dos ideas. Una de pesar de / pese a Aunque llegué muy tarde,
ellas se presenta con me presenté.
traba, obstáculo, dificultad
de la segunda
05. CONECTORES LÓGICOS DE ADICIÓN:
Se utilizan para añadir Y / ni / también / además / así Estaba muy enfermo,

información del mismo mismo / no solo ... sino / aparte además carecía de tiempo
nivel. Algunos tienen un de ello / inclusive / es más / más para escucharnos
matiz enfático. aun
06. CONECTORES LÓGICOS DE DISYUNTIVOS:
Permiten plantear la (O) ... o/ ya ... ya .../ sea ... sea .../ Se busca vivo o muerto
posibilidad de elegir entre o bien
dos o más opciones
07. CONECTORES LÓGICOS DE CONDICIONALES:
Presentan la condición Si / siempre y cuando / siempre Si escucha música, duerme

que ha de tener lugar para que / en tanto / a condición de bien
que se cumpla algo
08. CONECTORES LÓGICOS DE EQUIVALENCIA O REITERACIÓN:
Anuncian la reiteración de en otras palabras / es decir / en Estamos en el tercer mes

una idea , pero con otras otros términos / o sea del año, es decir, marzo
palabras.
09. CONECTORES LÓGICOS DE EVIDENCIA O ÉNFASIS:
Precede o introduce ideas Evidentemente/ obviamente/ Quedamos con nueve

que deben ser aceptadas como es obvio/ naturalmente/ jugadores en el campo ,
sin mayor discusión, por lo sin lugar a dudas / de hecho / con el árbitro en contra y
obvio que son. por supuesto / en efecto el público que nos
hostilizaba, obviamente, era
imposible ganar
10. CONECTORES LÓGICOS DE ORDEN:
Presentan, en secuencia Primero / en principio / en En principio se negó, a

ordenada, los elementos primer lugar / más adelante / en continuación, dudó; más
de una serie. segundo lugar / finalmente / a adelante dijo: "tal vez" y,
continuación / por último / para por último, aceptó
concluir
11. CONECTORES LÓGICOS DE SECUENCIA TEMPORAL:
Presentan una secuencia Antes (de)/ con anterioridad/

de acontecimientos en el después (de) / con posterioridad/ Debes entrenar todos los
tiempo. luego (=después) / más días, luego podrás pedir ser
temprano/ mas tarde / mientras parte del primer equipo.
(tanto) / enseguida
2. EJERCICIOS RESUELTOS
Se trata de escoger un conector que nos permita lograr un texto linealmente coherente.
Actividad
I. USO DE CONECTORES
UTILICE CONECTIVOS DE CAUSA :
1. Todos traían una seña........................sin ella no podían ingresar.
2. Nunca te quedes en el ayer......................... el ayer es el pasado.
3. Siempre ponía obstáculos en el camino..................... imaginaba que así se desarrollaba más la

inteligencia.
UTILICE CONECTIVOS DE CONSECUENCIA :
1. El pordiosero no tenía ayuda de nadie........................... siempre llevaba su perro.
2. La mano se deslizó en la oscuridad del cine.................... nadie pudo saber quién era el ladrón.
UTILICE CONECTIVOS DE CONTRASTE :
1. Los empleados del ministerio no dejarán su puesto.............. trabajarán menos horas.
2. Piénsalo de esta manera........... tómate más tiempo del necesario.
3. No es delantero ............... un buen defensa.
UTILICE CONECTIVOS DE CONCESIÓN :
1. Esta manera de trabajar trae menos problemas....................... es muy lenta.
2. La promoción lucía un birrete homogéneo ................... ..no era necesario en los primeros ensayos.
3. La ninfa aparecía en tus sueños........................ a que él no se lo proponía.
UTILICE CONECTIVOS DE ADICIÓN:
1. Era el mejor delantero del medio ............. un excelente amigo.
2. Siempre terminaba primero sus tareas................. las de la semana siguiente.
3. Los niños no percibían el peligro ........................... se distraían con el juego de ajedrez.
UTILICE CONECTIVOS DE REITERACIÓN :
1. La Navidad se celebra en el último mes de año ....................... en diciembre.
2. Obtuvo una nota aprobatoria .................... más de diez.
3. No me gusta que te burles de las personas que amas ................. debes ser respetuoso.
UTILICE CONECTIVOS DE ÉNFASIS :
1. No era un fantasma, ...................... se trataba de una figura formada por la cortina.
2. Yo defiendo siempre la verdad ......................... nunca actuaré en contra de este ideal.
3. Nosotros ........................ te apoyaremos hasta el fin de nuestras fuerzas.
UTILICE CONECTIVOS DE ORDEN :
1. Si quieres rendir un buen examen.............. estudia, .............. descansa y................asiste temprano

a la evaluación.
2. Recuerda siempre que .................... son tus padres y ................... tus amigotes.
3. ....................... entregas tu clave,.................... ingresas a la cola y............... cobras.
UTILICE CONECTIVOS CONDICIONALES :
1. ..... llegas tarde no encontrarás al profesor.

2. Iré a la fiesta ......................... termine mi trabajo temprano.
3. ........................ haya vida, habrá esperanza.
UTILICE CONECTIVOS DE COMPARACIÓN :
1. El tigre es ............. agresivo ....... el gato.
2. La madre es ............ necesaria ............... el padre.
3. Las joyas son ................. útiles ...........el alimento.
UTILICE CONECTIVOS DISYUNTIVOS O COPULATIVOS :
1. Las batallas terrestres estallaron en el golfo...........los arrestos de ambas partes eran sangrientos.
2. Los niños jugaron toda la tarde ........... sus padres los observaban desde lejos.
3. El mago se sintió abochornado por el insulto que recibió..............decidió marcharse. Honor ........
infamia, uno de los dos debía escoger.
4. Para el árbitro no había que discutir mucho .......... era penal...........era una farsa. Si era lo primero ,
lo sancionaba; si era lo segundo , expulsaba al jugador. Toda la tribuna insultaba al juez..
5. La procesión del Señor de Luren avanzaba como un río interminable.......... el fervor nunca
disminuyó: la Imagen es muy apreciada por la población.
II. USO DE LOS CONECTORES EN LA LECTURA :

COMPLETE LAS ORACIONES E INDIQUE LA RELACIÓN LÓGICA QUE SE ESTABLECE
1. Era el mismo producto a causa de que _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Llegó el médico de modo que ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Ayudaba a todos los vecinos , sin embargo _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ________________________________________ aunque estaba muy distraído _______________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. No solo juega bien sino ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Perdio toda esperanza , inclusive ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Estudias en el Perú o ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Si no presentas la documentación _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. La vida se respeta , en efecto, _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
10.Luego de tres horas de gimnasia se retiro a su casa, obviamente,

_____________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(...PRACTIQUEMOS...!
01. La sicología ha descubierto zonas
escondidas de la mente
humana .................... todavía no ha podido 05. En aquella tribu, las mujeres se entregaban
explicar todo lo que en ella al cuidado de sus madres........... ellas les
ocurre, ................ aún existen en este enseñaban las obligaciones de una mujer
campo muchas interrogantes que el hombre casada, ......................... los varones iban a
deberá resolver. vivir en casas especiales ofrecidas por la
comunidad.
A) no obstante - que B) pero - por
consiguiente A) en tanto que - junto a B) así - por el
C) aunque - mas D)o - en tanto contrario
E) mientras que - sí C) qué - y D) por - mientras
E) y - asimismo
02. En sus comienzos el país debió afrontar su

desarrollo con una reducida 06. Una lengua puede influir sobre otra de
población, ...................... el esfuerzo resultó diversas maneras, ..................... en la
duro; ........................, el obstáculo que hubo pronunciación, estructura de sus frases y
de vencer por sí solo marcó el carácter oraciones, etc.; ....................., las
nacional con rasgos inconfundibles. influencias más profundas suelen ser
aquellas que afectan al sistema fonológico.
A) aunque sí - por lo tanto
B) ya que - pero C) porque - sí A) sino - ya que B) es decir -
D) por eso - no obstante E) sólo - porque
también C) por ejemplo - sin embargo D) no sólo -
pues
E) aunque - debido a que
03. Las personas de costumbres sedentarias
deben hacer mucho ejercicio
físico, ....................... para comenzar se
recomienda una actividad sencilla como el 07. Las tierras altas de Chipas fueron testigos
pasear, ........................ esto ayuda a de los más antiguos intentos de
sentirse física y psicológicamente bien a sedentarismo, ...................... también lo fue
cualquier edad. la Costa Pacífica Guatemalteca.
A) o - y B) no obstante - si A) así como B) a pesar de que

C) sin embargo - entonces D) sino - porque C) ya que D) además
E) pero - ya que E) más
04. Ese pintor le temía a las 08. El romance que hablaban los mozárabes, en
mujeres ...................... se distinguió tan vastos territorios de la Península, no
principalmente como pintor de hermosas era homogéneo ..................................., en
figuras femeninas ........................... las diversas regiones había características
justamente ellas le han valido la genuinas que diferenciaban sus
admiración de muchos aficionados. modalidades lingüísticos de los hablares de
los demás espacios geográficos.
A) a pesar de que - y B) y por ende -
porque A) sin lo cual B) sin embargo
C) por lo tanto - mas D) porque - y por C) pero también D) por el contrario
ende E) en razón de que
E) ya que - es decir
09. Los buitres siempre me han impresionado 10. Da el máximo de ti ....................................
profundamente, ....................................... te vaya bien en el futuro.
desde los años de mi infancia, me asombré
ante su infalible capacidad para llegar
puntualmente a los cadáveres de los A) por lo que
animales .................................. están B) sin que
abandonados en el campo. C) ya que
D) por lo cual
E) para que
A) ya que - con que
B) pues - que además
C) a pesar de que - donde
D) porque - que también TAREA ...
E) debido a que - que
11. El tenis es uno de los deportes más 14. El buen periodista informa imparcial e
difíciles, ................................. exige un impersonalmente,.........................................
equilibrio adecuado entre hombre, raqueta, . cuando le corresponde opinar lo hace en
pelota y cancha, .................................. una forma objetiva y serena, ...........................
gran armonía en la ejecución de los está lejos de ser subjetivo y parcializados
movimientos.
A) mas - porque
B) es decir - pero
A) sin embargo - y C) además - y
D) y - es decir
B) no sólo - o
E) no obstante - por el contrario
C) por ello - a través de
D) puesto que - junto con
E) pero - o
15. Mi primer objetivo fue nadar hasta
allí, ........................., mojarme y enfriarme
apenas iniciaba la exploración.
12. El poeta se vale de los diversos recursos
que le ofrece el instrumento de A) pero
comunicación llamado B) y no sólo
lengua, ...................................... estos C) además
recursos son anteriores a la actuación D) más
literaria, ............................ son E) y
procedimientos primarios de que disponen
las lenguas para permitir la actuación
lingüísticas habitual. 16. Al principio se creía que tanto los machos
como las hembras eran capaces de
croar, ................................. hoy se sabe que
A) O - pero sólo los machos lo hacen ............................
B) conque - o casi siempre desde el agua.
C) cuando - ya
D) sino - y en consecuencia A) pero - aunque
E) sin embargo - esto es B) no obstante - a pesar de que
C) sin embargo - o
D) aunque - pues
13. La mujer no debiera anular su personalidad E) pues - más
frente al hombre ................................
imponer una lucha feminista por sus
derechos, ....................................... intentar 17. No quiero romper con mi narración la
encontrar en las diferencias la alegría que danza sobre el puente de la
complementación ideal. vida, ....................................... escribir es
como una tijera ............................. corta la
intimidad de las cosas.
A) tampoco - por el contrario
B) pero - en cambio
C) y - pero A) pues , que además
D) si - sólo B) debido a que , con que
E) por el contrario - ya que C) porque , pero
D) mas, sino
E) y, es decir,
18. Es tan vasto e intenso el influjo de la
prensa .................... tan evidente su función
educativa, .......................... se le ha
llamado la universidad del pueblo.
A) es decir - que además

B) y - que
C) empero - que a lo sumo
D) pues - así
E) además - por ello
19. Nunca pretendí robar tus

primaveras, ............................ ganame el
cuidado de tu jardín.
A) con que
B) también
C) sino sólo
D) pero
E) porque
20. El hombre se ha visto frente a la imperiosa

necesidad de inventar instrumentos de
comunicación ....................., medios
perceptibles que permitan la organización y
el intercambio de mensajes.
A) sin embargo
B) no sólo
C) pues
D) es decir
CASOS PRTICULARES DE TILDACIÓN
Observa y contesta
MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
01. )Por qué se tilda la palabra compuesta antisísmica?
a) Por que es una palabra grave.

b) Porque todas las palabras compuestas llevan tilde.
c) En las palabras compuestas la segunda palabra siempre se tilda.
d) La palabra "Sísmica" es esdrújula y unida al prefijo anti no pierde su tilde.
e) NO debe tildarse.
02. )Por qué la palabra comúnmente lleva tilde? 03. Señala la alternativa que contenga
verbos enclíticos:
a) Porque es una palabra sobreesdrújula. a) vendamos - calenté

b) Porque es un adverbio terminado en "mente" b) ganarles - dámelo
c) Porque las palabras compuestas siempre llevan tilde. c) cantó - intenté
d) Porque la terminación "mente" no varía la tildación de d) dale - pintamos
los objetos. e) soñaron - estudien
e) Porque "común" lleva tilde es palabra aguda.
Conoce
TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS
Uno de los procedimientos de formación de palabras en la lengua castellana es la composición, es decir,

la unicón de dos lexemas (raíces) para formar una. Cada lexema tiene un significado y al momento de
formar una palabra compuesta ambos significads se fusionana y crean una nueva acepción para la
palabra.
PALABRAS COMPUESTAS
PRIMERA PALABRA TILDADA

Si la primera palabra en forma aislada lleva tilde, la pierde al formarse
el compuesto.
Balón + cesto
Décimo + nono
Vigésimo + cuarto

SEGUNDA Baloncesto PALABRAS
PALABRA Decimonono COMPUESTA
S
TILDADA Vigesimocuarto POR UN
GUIÓN

Si la Si dos
segunda Histórico - adjetivos
palabra en cocrítico calificativos
forma
 Portaavión Fácilmente Teorico - práctico  están unidos
aislada Óptimamente Físico - químico por un guión
lleva tilde, Friámente Técnico - cada uno
esta se VIlmente pedagógico mantiene su
mantiene al Coordialmente tildación
formarse el
compuesto.
Porta + 
avión
PALABRAS ADVERBIALIZADAS

A muchos adjetivos se les añade la terminación "mente"
para convertirlos en adverbios. Si el adjetivo independiente
lleva tilde, la sigue consevando y si el adjetivo no lo lleva,
tampoco se le tildará.
TILDACIÓN DE VERBOS ENCLÍTICOS
Los verbos senclíticos son palabras que se forman posponiendo a los verbos pronombres que reciben la
denominación de enclíticos. Los pronombres que pueden ser pospuestos a verbos son: la, le, lo, las, les,
los, me, nos, se, te.
SI LOS VERBOS ESTÁN TILDADOS
Actualmente, los verbos que están Dé + le = Dele

tildados y tienen pronombre Vendió + me = Vendióme
propuesto, llevarán tilde si la regla Abrió + se + le =
de tildación general lo establece.
A
b
r
i
ó
s
e
l
e
Habían + les = Habíanles
Escribió + se + le =
E
s
c
r
i
b
i
ó
s
e
l
e
SI LOS VERBOS NO ESTÁN TILDADOS
Si los verbos no están tildados y Llevo + le = Llévole

tienen pronombres propuestos se Recuerde + se + lo =
somenten a las reglas generales de
acentuación; es decir, se someten a R
las normas de tildación de las e
aguda, graves y esdrújular. c
u
é
r
d
e
s
e
l
o
Ganar + les = Ganarles
Dio + me = Diome
EJERCICIOS
PIENSA Y RESPONDE:
01. Convierte estos verbos a enclíticos, posponiéndole los pronombres del cuadro. Tilda si es necesario.
lo nos fa me
escribe exige
condizca compra
olvida busca
pasa cuenta
traiga muestre
recuerde comunique
diga pague
corrige dame
02. Tilda las siguientes palabras según corresponde:
01. rioplatense 09. 17. hispanoamerica 25. docilmente
trasante
penulti
ma
02. veintitres 10. parabien 18. semicirculo 26. grecorromana
03. anglosajon 11. gentilmente 19. fisicamente 27. sinumero
04. civico - 12. debilmente 20. fuese 28. cambiale

patrioti
co
05. puntapie 13. lirico - 21. marcalo 29. casualmente

dramati
co
06. adios 14. limpiauña 22. cientificamente 30. inutilmente
07. guardabosque 15. veintiseis 23. sobrellevar 31. sutilmente
08. timidamente 16. licitamente 24. sordomudo 32. pagale
03. Elabora una historia corta usando las palabras compuestas del ejercicio anterior.
REFLEXIONA
"El bien hacer abre cien puertas, y el

mal agradece las cierra"
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
EL PUNTO EN LA ORACIÓN
El punto seguido sirve para separar oraciones dentro de un texto. Por eso, donde termina una oración y
comienza la siguiente es preciso colocar un punto, sin olvidar el inicio con la letra en mayúscula.
En el siguiente texto tenemos cinco oraciones:

La Araña doméstica es un arácnido./ Su cuerpo está
formado por un cefalotórax anterior y un abdomen
posterior./ En el cefalotórax posee cuatro pares de ojos
simples./ En el abdomen se hallan unos apéndices que
sirven para segregar seda./ Hay allí también unas
aberturas respiratorias que llegan hasta unos pulmones
en forma de libro o a un sistema de tubos para
transportar el aire.
Al leer, a medida que vamos oproximándonos a un punto, descendemos el tono de la voz y terminamos
con una pausa
TAREA ...
I. Colocar el punto seguido donde corresponda :
01. Los estudiantes de la escuela están organizando un viaje unos quieren ir hacia el mar y otros
hacia la selva.
02. Rendí el examen lo mejor que pude mi preparación no fue muy buena pues estuve muy
enfermo de estómago el profesor nos ha indicado que nuestras notas las recibiremos la
próxima semana..
03. La profesora de ciencias hizo una demostración de cómo se podían separar los componentes
del agua cuando utilizó la electricidad todos quedamos asombrados.
04. Algunos alumnos vienen al colegio en sus bicicletas este trabajo físico los ayuda a
mantenerse saludables yo opino que el gobierno debería alentar esta sana costumbre.
05. Nuestro conjunto está ensayando nuevas canciones queremos ampliar nuestro repertorio para
el verano.
06. He olvidado en la oficina las llaves de mi casa ahora no sé qué hacer.
07. Las noticias del desastre son alarmantes se dice que muchas familias perdieron su casa y
todas son pertenencias.
08. La bioética es la disciplina que se ocupa del estudio de los condicionamientos éticos que se
presentan en la investigación biológica el origen de esta ciencia se remontó el año 1947.
09. Todo parecía normal el piloto se había hecho cargo del descenso previo al aterrizaje su
indicador de altura marcaba lo correcto.
10. La adrenalina es secretada por la glándula suprrarenal la percepción de una amenaza hace
que se registre un aumento en su emisión.
11. Sírveme, pronto debo salir no se escuchó otra palabra.

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
12. Han fabricado una nueva bicicleta capaz de alcanzar una velocidad de 25 kilómetros por hora
un motor electrónico ligero hace posible esta maravilla.
13. La risa puede convertirse en una excelente terapia contra el estrés reírse nos produce
efectos beneficiosos pues descarga la tensión muscular.
14. La halcón peregrino es el animal más rápido se le ha cronometrado una velocidad de 362
kilómetros por hora.
USO DE LOS DOS PUNTOS (:)
Indican una pausa más pequeña que la del punto. Se usan.
01)Después de los vocativos con que empiezan las cartas. Ejemplo:

Muy Señor mío: Espero que recibo muy cordialmente estas líneas.
Querido amigo: Estoy esperando tu palabra desde ayer...
02) Antes de una cita textual.

Ejemplo:
César Vallejo dijo: "Hay muchísimo que hacer". Socrates manifestó :" yo sólo sé que nada sé"
03) Se utiliza dos puntos luego de frases como: "a saber", "son los siguientes", "como sigue" y otras
semejantes, luego de las cuales se agrega una serie: Ejemplo:
$ Las partes del cuerpo humano son las siguientes: cabeza , tronco y extremidades.
$ Expresiones hermosas existen muchas, verbigracia: paloma, rosa, cielo,etc
$ Tus ojos son, a saber: hermosos, cíaros, llenos de luz.
04) Después de una afirmación que se continúa con una explicación o aclaración. Ejemplo:
Llegamos a las tres de la mañana: No había movilidad.

- Tú eres el asesino : ese día estabas en el lugar del crimen
- Reprobamos el examen : era muy difícil la prueba
05) Cuando la idea que sigue es la conclusión, consecuencia o resumen de lo afirmado anteriormente.
Ejemplo :
- Tiene treinta y nueve de fiebre, está pálido y muy débil, su apetito ha decaído: tenemos que
llamar, urgente, al médico.
- Eres Mentiroso, ocioso y ladrón : una lacra.
06) - En frases fijas usadas un documentos. Por tanto:, certifica: se resuelve

Después de los dos puntos, se puede comenzar con mayúscula o con minúscula.
EJERCICIOS :
I. COLOCA DOS PUNTOS DONDE CORRESPONDA
01. Existen paisajes peruanos hermosas playas, inmensos desiertos, verdes valles, ríos majestuosos,
misteriosa selva.
02. El aviso, decía "Nosotros amamos la vida, no fume".
03. Las más importantes novelas de Mario Vargas Llosa son "Conversación en la Catedral", "ALa ciudad
y los Perros", ALa Casa Verde@ y ALa Guerra del fin del Mundo@.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
04. Los postulantes deben presentar los siguientes documentos certificado de estudios y de conducta,
partida de nacimiento y seis fotos.
05. Compra todo tipo de cítricos naranjas , limas , limones.
06. Nadie entendió el examen todos se miraban entre sí.
07. Los ladrones aún estaban en el banco, la policía había llegado sigilosamente, los asaltantes
estaban distraídos era el mejor momento para atacarlos.
08. Los familiares estaban muy apenados el abuelo estaba agonizando.
09. Tienes cero en matemática, cero en lengua, cinco en historia estás desaprobado en el año.
10. Es el mejor delantero en la historia del futbol mundial marcó más de mil goles.
USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)
01)Se usa puntos suspensivos cuando no se completó de escribir el sentido de la oración, dando
participación al lector en lo que puede haberse escrito. Ejemplo:
- Eres malo, vengativo, ocioso...

- Usted tiene mucha razón, pero...
02) Cuando se interrumpe un período oracional por creer innecesario su continuación. Equivale a
"etcétera", y "así sucesivamente", y otros. Ejemplo:
- La cosa quedaba lejos, derruida, solitario...

- Estaba verde, fresca... tenía de todo la huerta.
03) Se usa en las citas textuales cuando se omite una parte del texto.
Ejemplo:
"... sus labios trémulos apenas hablaron" Se ha obviado: "Juan tenía las manos móviles y los ojos
cerrados; sus labios trémulos apenas hablaron".
Ejemplo:
AEstaba sentado... pensando que los días pasaban muy rápidos y luego levantándose se fue". Se ha
olvidado: AEstaba sentado sobre una piedra dura con las manos en la cara, pensando que los días
posaban muy rápido como si fuera el río monótono de aquella selva: y luego levantándose se fue".
Los puntos suspensivos también funcionan entre párrafos, cuando se trata de omitir alguno que no
interesa. Cuando lo que se está omitiendo es muy extenso, entonces los puntos suspensivos, que
siempre son tres, aparecen entre paréntesis: (...)
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
Cuando se realizan preguntas directas, o cuando la exclamación es directa, se usan los signos de
interrogación o exclamación. Ejemplo:
- )Qué deseas servirte?

- (Viva el Perú, carajo!
Si las oraciones con interrogación o admiración son varias, breves y seguidas, solamente empieza con
mayúscula la primera:
- )Qué será de mi hermano?, )estará enfermo?, )por qué no habrá venido?
EJERCICIOS
II. COLOCA LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN DONDE CORRESPONDA:
01. Cuando él llegó todos los miraron y dijeron: qué horror quién le habrá cortado el cabello así.
02. Feliz Navidad era todo lo que decía la tarjeta. Hasta ahora me pregunto quién lo habrá enviado.
03. Con mucho embeleso me pides, morena mía, que te diga qué es un beso: un beso es un no suave, es
un canto, es un himno sacrosanto.
04. Qué extraordinaria acción quién será el triunfador.
05. En circunstancias similares, qué hubieras hecho tú, un trabajo así, qué bueno.
USO DE LA COMA (,)
Marca las pausas necesarias, contribuye así a construir el significado que deseamos expresar. Es
uno de los signos de puntuación más utilizados.Veamos los usos más importantes que tiene:
1. Para separar los elementos de una serie : palabras, frases y proposiciones.

Ejemplo:
- Pescado, limón, cebollas y ají son los ingredientes que nunca deben faltar en un buen
cebiche.
- Un auto verde, un avión moderno y un barco antiguo se veían en aquel cuadro
- La familia está aburrida, los visitantes parecen molestos y todos los vecinos reclaman
encolerizados.
2. Para separar el vocativo del resto de la oración.

- Espero, mi querido amigo, que el incidente haya quedado perfectamente aclarado.
- Mi querido amigo, espero que el asunto haya quedado perfectamente aclarado.
- Espero que el asunto haya quedado perfectamente aclarado, mi querido amigo.
3. Para separar elementos intercalados, o las expresiones incidentales, en la oración.
Estos elementos pueden ser palabras, frases o proposiciones, las que podrían ser suprimidas sin
alterar el sentido esencial de la oración.
Ejemplo:
- No quiso, naturalmente, reconocer que era el culpable.
- No quiso, en principio, reconocer que era el culpable.
- No quiso, como ya habrás supuesto, reconocer que era el culpable.
4. Para separar palabras antepuestos al sujeto, como en el caso de:
- Una afirmación: sí, (yo) estaré acá.

- Una interjección: (Ah!, qué suerte, (yo) no pensé encontrarte.
- Cambio del orden regular de las palabras en la oración, sobre todo si se antepone un verbo
subordinado : ejem. recogidas las cédulas , se procedió al conteo de las mismas.
- Expresiones enfáticas como: ASin lugar a dudas, el Perú es una nación de grandes riquezas
naturales@.
5. En las construcciones elípticas, para indicar la omisión del verbo.
Ejemplo:
La escuela forma el futuro ciudadano; La calle, al pícaro
6. Para separar las aposiciones : París, La ciudad luz, es un centro cultural importante.
7. Cuando en una oración compuesta el sujeto de las proposiciones coordinadas no es el mismo:
Ejemplo: La madre llamó a su hijo, y todos los vecinos se alborotaron.
El niño llevaba un traje sucio, puesto que el padre no lo ayudaba

La ausencia de las comas en estos caso podrían originar confusión. Si el sujeto fuera el
mismo, la coma sería opcional.
8. Para separar las proposiciones subordinadas adjetivas explicativas.
El público, que estaba en la tribuna, tiró las piedras.
CURIOSIDADES....
Indicar las diferencias entre ambas expresiones
A) En verdad os digo, hoy estarás conmigo en el Paraíso.

B) En verdad os digo hoy, estarás conmigo en el Paraíso.
...............................................................................................................................................................
....................
...............................................................................................................................................................
....................
A) Pedro, baila
B) Pedro baila
...............................................................................................................................................................
....................
...............................................................................................................................................................
....................
A) Fusilarlo no, perdonarlo

B) Fusilarlo, no perdonarlo
...............................................................................................................................................................
...................
...............................................................................................................................................................
...................
A) Laboro en los departamentos de personal, capacitación, tecnología,trabajo; salarios y

organización.
B) Laboro en los departamentos de personal, capacitación, tecnología,trabajo; salarios, y
organización.
...............................................................................................................................................................
..................
...............................................................................................................................................................
..................
A) Ella , la cándida y Lupe viajarán de paseo.

B) Ella , la cándida, y Lupe viajarán de paseo.
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.................
A) Señor, Luque, Pancho y su esposa se fugaron.

B) Señor Luque, Pancho y su esposa se fugaron.
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.................
A) Llegó con Raúl, su hermano y Carmela.

B) Llegó con Raúl, su hermano, y Carmela.
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.................
A) Los alumnos que estaban en el segundo piso lanzaron los globos.

B) Los alumnos,que estaban en el segundo piso, lanzaron los globos.
...............................................................................................................................................................
.............
...............................................................................................................................................................
..............
USO DE COMA : EJERCICIOS

Colocar las comas que corrrespondan:
01. Legó sus libros a Pedro a Jaime y a Cristercio.

02. Es un gran necio un estúpido engreído egoísta y caprichoso falso enano rencoroso sólo sabe
hacer sufrir.
03. La misma madrecita la que llegó conmigo hoy dará una conferencia.
04. Estuardo el médico de la familia salió de viaje.
05. La casa naturalmente nunca pierde.
06. Todos podemos sin la menor duda llagar temprano.
07. Cómprame una sandía melones manzanas y harto maní
08. Todos los invitados en efecto trajeron sus regalos.
09. Antonieta sírveme un caldito de gallina para reponer mis fuerzas.
10. El profesor confundido no pudo resolver el problema. (Explicativa)
11. Lima la capital del Perú está superpoblada.
12. Me traes mi maletín o no te pego la etiqueta.
13. Conducido a la carceleta el magistrado levantó la audiencia.
14. Todos incluidos los enemigos reconocieron su valor.
15. A pesar de todo Ruperto ganó el primer premio.
16. Cuando nadie lo imaginaba llegó el vigilante.
17. Eso sí no te perdono tu locura.
18. Ellos compraban telas; ellas linternas
19. Tú juegas todos los días, nosotros los domingos.
20. (Oh estúpido de mí por qué no te dije que te amaba Aureliana.
CURIOSIDADES...
) Cuál es la idea que se indica en cada uno de los siguientes textos?
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero, ) pago mis Adeudas@ al
bodeguero de la esquina?, )él fue siempre honrado? No, dos veces no. ) Para mi esposa todos mis
bienes , todo para ella ? Jamás, jamás. Mi dinero para promover el deporte en el Perú.
..............................................................................................................................................................
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero pago mis Adeudas@ al
bodeguero de la esquina, él fue siempre honrado. No, dos veces no, para mi esposa , )todos mis
bienes, todo para ella ? Jamás. Jamás mi dinero para promover el deporte en el Perú.
..............................................................................................................................................................
bodeguero de la esquina?, )él fue siempre honrado? No, dos veces no. Para mi esposa todos mis
bienes , todo para ella . Jamás, jamás mi dinero para promover el deporte en el Perú.
..............................................................................................................................................................
bodeguero de la esquina?, )él fue siempre honrado? No, dos veces no. ) Para mi esposa todos mis
bienes , todo para ella ? Jamás. Jamás mi dinero para promover el deporte en el Perú. (Cristel
Martínez, El texto)
..............................................................................................................................................................
REFLEXIONA
"El mejor maestro, el tiempo, la mejor

ciencia, la experiencia"
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
FONOLOGÍA Y FONÉTICA - USO DE Y

- LL
En el plano sonora de las lenguas podemos distinguir dos tipos de unidades mínimas, ambas de
naturaleza opuesta. Una es el FONO: material, mensurable, y que es estudiado por la fonética. Otra es el
FONEMA, expresión ideal, abstracta y con valor diferenciador; esta unidad mínima, expresión mental de la
sonoridad, se registra en nuestra memoria y es estudiado por la FONOLOGÏA.
Es importante saber mantener esta distinción entre el plano fonológico y el plano fonético.
LA FONOLOGÍA
Componente de la gramática de una lengua. Estudia el sistema de fonemas , las reglas que rigen
la organización y el funcionamiento de los mismos. Por esta razón decimos que su trabajo se ubica en el
plano de la lengua.
EL FONEMA
Es la imagen mental del sonido. Reúne rasgos sonoros esenciales que mentalmente hemos
distinguido. Son- por ello- unidades abstractas, entes ideales registrados en la mente del hablante. Vistos
desde otra perspectiva. Son unidades ideales, límite y diferenciadoras.
Examinemos las siguientes palabras: Bono y Tono.
Si dividimos la palabra Bono en unidades menores ( /B/ /O/ /N/ /O/ ), hallaremos que el fonema es
la mínima unidad, desprovista de sentido, que podemos delimitar mentalmente en la cadena
hablada.
/B/ y /T/. Son dos fonemas que, por el punto de su articulación, están en oposición; (bilabial el primero;
dental, el segundo ). Esta situación hace que Abono@ y Atono@ sean dos significantes diferentes, y que le
corresponden, significados diferentes. Los fonemas, como podemos concluir, son unidades
diferenciadoras.
Los fonemas se combinan en la cadena hablada para formar el significante de los mensajes. Por
cierto que aquí seguimos considerando su naturaleza de entes mentales.
Los fonemas se dan en el plano de la lengua y son en número fijo. En la lengua española
tenemos veinticuatro.
El fonema se representa entre barras inclinadas : /B/, /P/.
LOS ALÓFONOS
La pronunciación de un mismo fonema puede realizarse con más de un fono o sonido concreto. Al
conjunto de estos fonos que materializan un mismo fonema se les llama alófonos.
Ejemplo. En las palabras : /manto/ y /tranka/
! El fonema /n/ se concreta mediante

los alófonos [n (nasal, velar, sonoro)
[n ( nasal, alveolar, sonoro)
Otro caso : la B oclusiva de /tumbo/ y la fricativa de /tubo/ son alófonos del fonema /B/
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Ambos expresan el mismo fonema, pero participan de contextos diferentes.
CLASES DE FONEMAS
Pueden ser clasificados en dos grandes grupos : segmentales y suprasegmentales
FONEMAS SEGMENTALES
El significante de un signo lingüístico tiene en el fonema a su unidad límite de división. Cada uno
de estas unidades constituye un segmento, dispuestos en sucesión en la cadena del habla.
LOS FONEMAS SEGMENTALES PUEDEN SER VOCÁLICOS Y CONSONÁNTICOS

Fonemas vocálicos son aquellos en cuya articulación no se ponen obstáculos a la salida del aire.
CLASES DE VOCALES EN LA LENGUA ESPAÑOLA
Para los fines de los trabajos prácticos se considera :

a) Abiertas /a/, /e/, /o/
b) Cerradas /i/ /u/
FONEMAS CONSONÁNTICOS
Son aquellos que se construyen apoyándose en los vocálicos
EJEMPLO:
En el enunciado : EL PATO COME.
Tenemos los siguientes segmentos vacalicos y consonanticos: /E/ /L/ /P/ /A/ /T/ /O/ /K/ /O/ /M / /E/
FONEMAS SUPRASEGMENTALES
Son los rasgos que afectan a más de un segmento : a una palabra o a un sintagma.
Entre los más importantes tenemos :
EL ACENTO.- (nos referimos al prosódico, no al ortográfico) rasgo que resalta una unidad lingüística
o grupo de sonidos en la palabra. El acento tiene valor fonológico siempre que una modificación de él
ocasione diferencias significativas. Así : entre Apérdida@ y Aperdida@ hay diferencias significativas a raíz
del cambio del acento prosódico.
LA ENTONACIÓN.- Es la línea musical del habla. La entonación tiene valor fonológico siempre
que un cambio en ella tenga repercusiones de carácter significativo.Así, los enunciados : )Llegó
temprano? Y llegó temprano. Ambas, con diferentes inflexiones en la entonación, expresan diferencias
de significación o de estados de ánimo.
LA FONÉTICA
Es un componente de la lingüística, estudia los sonidos articulados. Se interesa más por el aspecto
físico o fisiológico, por el componente material de los sonidos o por los factores que participan en su
producción; por eso dirige su atención mayor a examinar lo registrable de él, o también, al
funcionamiento del aparato fonador. Por estas razones se ubica en el plano del habla.
La unidad mínima de estudio de la fonética es el fono o sonido.
FONO O SONIDO
Se llama así, también, a la expresión material del fonema. Es la realización concreta en cuya
materialización participan factores como el contexto fónico, las características del hablante y las
condiciones en las que se produce la emisión, entre otros.
Se representa entre corchetes [F].
LA VOZ
La voz es un sonido producido por nuestros órganos de fonación:
El aire proveniente de los pulmones, llega a la laringe. Allí están las cuerda vocales, dos músculos
entre los cuales queda una abertura llamada glotis; ésta permanece cerrada , pero con la presión de esta
corriente de aire se abre y las cuerdas vocales vibran.. Este sonido, producido por esta vibración, es algo
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
informe y debe ser modificado al pasar por la faringe, la boca y las fosas nasales, para dar origen a un
sonido articulado.
* Nosotros la pronunciamos como ese
T a r e a s ...
01. Tres ejemplos de fonemas segmentales
_________________________________
02. Dos ejemplos de fonemas suprasegmentales
_________________________________
03. Fonología es a fonema como fonética es a ...
_________________________________
04. Fonología es a lengua como fonética es a ...
_________________________________
05. Indicar V F según sea el caso:
_________________________________
a) El fono es una imagen mental ( )
b) Los fonemas de la lengua española son en número ilimitado ( )
c) Fono y sonido son diferentes ( )
d) Un fonema puede expresarse en varios alófonos ( )
e) El fonema es una unidad diferenciadora ( )
EL ALFABETO
Es el conjunto ordenado de las letras de nuestro idioma :
El alfabeto español consta de veintinueve ( 29 ) grafemas, considerando todas las letras y grafemas dobles
y compuestas.
He aquí sus formas y nombres :
Por estas razones:
1. La letra Ah@ no representa ningún fonema.

2. La letra Ab@ y la Av@ representan un solo fonema. Venado y bueno /BENADO/ y /BUENO/
3. La W está representada por el fonema /B/ en WATIO o por el fonema /U / en WASHINGTON
4. La letra X está representada por dos dos fonemas /K/, /S/. En casos muy singulares, /G/, /S/
5. La letra Aq@ (que, qui), la Ac@ delante de a, o, u, (ca, co, cu) y la Ak@ representan el mismo fonema,
ejemplo :
Qui eto, K ilogramo, C atre
6. La letra C delante de i , e , en zonas de seseo como en la América hispana, se representa con el
fonema /S/
EJERCICIOS...
I. HALLAR ...
a) LOS CASOS DONDE UN FONEMA CORRESPONDE A UNA SOLA GRAFÍA (13).

b) LOS CASOS DONDE A UN FONEMA LE CORRESPONDEN DOS O MÁS GRAFÍAS DIFERENTES (5)
c) LOS CASOS DONDE DOS FONEMAS DIFERENTES ESTÉN REPRESENTADOS POR UNA MISMA
GRAFÍA (3)
III.)Cuántos fonemas hay en...?:
01. Eres flor de primavera.
_________________________________________________________
02. Caminante son tus pasos.
_________________________________________________________
03. Te espero al lado del puente.
_________________________________________________________
04. Volver a partir es el castigo.
_________________________________________________________
05. Yo sé lo que tu vida necesita
_________________________________________________________
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS ...
I. HALLAR
a) EL CASO DONDE DOS FONEMAS DIFERENTES ESTÉN REPRESENTADOS,AGRUPADOS, EN UNA
SOLA GRAFÍA. (1)
b) LOS CASOS DONDE UN FONEMA ESTÉ REPRESENTADO POR GRAFÍAS DOBLES.(5)
c) EL CASO DE UNA GRAFÍA QUE NO REPRESENTE A NINGÚN FONEMA. (1)
II. REPRESENTE fonológicamente
III. )Cuántos fonemas hay en...?:

01. Él camina todo el día.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
02. ( Viva el Perú!.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
03. La calma volvió al nido
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
04. Los alumnos rinden examen
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
05. Esa canción es muy hermosa
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
T a r e a : ..........
DISTINCIÓN ENTRE FONÉTICA Y FONOLOGÍA : DIFERENCIAS ELEMENTALES
Completa la suguiente tabla con los rasgos esenciales de diferencia entre:
FONÉTICA FONOLOGÍA
DIFERENCIA ENTRE FONEMA Y FONO
FONEMA FONO
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. )Por qué se dice que no existe correspondencia en el número de grafemas y fonemas en la
lengua española?
2. )Qué significa que la fonología se desarrolla en el plano de la lengua y la fonética en el plano
del habla?
3. )Todas las lenguas tienen igual número de fonemas?
4. )Cuántos alófonos podría tener el fonema /o/ ?
USO DE L "Y" Y "LL"
Subraya la palabra correcta:
llama calle cónlluge

yama caye cónyuge
Marca la escritura correcta de las imagenes anteriores. Usa tu diccionario.
01. Crea tu propia regla de acuerdo a los ejemplos.
Yerba - yerbabuena - yerbatero - yermar - yerma - yerno - yero - yerro - yerto.
a. Regla: ______________________________________________________________________________________.
Trayecto - abyecto - proyecto.
b. Regla: ______________________________________________________________________________________.
Adyacente - coadyuvar - disyuntivo - cónyuge - inyección - subyugar.
c. Regla: ______________________________________________________________________________________.
Calle - muelle - atropello.
d. Regla: ______________________________________________________________________________________.
Manzanilla - pajarillo - sencillo - palillo.
e. Regla: ______________________________________________________________________________________.
Falla - follaje - fuller - fallera - fallecer - fallido - fallo - folletín - folleto - follo.
f. Regla: ______________________________________________________________________________________.
02. Busca el significado de las siguientes palabras en la diccionario.
! Yerno : __________________________________________________________________________.
! Yerto : __________________________________________________________________________.
! Proyecto : __________________________________________________________________________.
! Abyecto : __________________________________________________________________________.
! Coadyuvar : __________________________________________________________________________.
! Subyugar : __________________________________________________________________________.
! Muelle : __________________________________________________________________________.
! Atropello : __________________________________________________________________________.
! Sencillo : __________________________________________________________________________.
! Manzanilla : __________________________________________________________________________.
! Follaje : __________________________________________________________________________.
! Folleto : __________________________________________________________________________.
! Fuller : __________________________________________________________________________.
PIENSA Y RESPONDE:
01. Escribe con "ll" o "y" donde corresponda:
01. El aroma de las rosas es sub__ugador.
02. El re__no esperaba encontrarse en tal dis__untiva.
03. Los deliciosos paneci__os apenas costaron un senci__o.
04. El __ate fue pintado de un azul intenso. Resultaba sub__ugante a los sentidos.
05. Los pececi__os de colores fueron un regali__o de la reina Chaqueti__a.
06. El sastre se esmeró en coser los bolsi__os de la chaqeti__a del pi__uelo.
07. Los maravi__osos matices del sol crepuscular invadieron las mura__as de conventi__o.
02. Completa con "ll" o "y", según lo estudiado.
"Después de muchos años, cuando yo sea un montoncito de polvo, ca( )ado; jueguen conmigo; con
la tierra de mis huesos.
Si me recoge un albañil, me pondrá en un ladri( )o, y quemaré clavada para siempre en un muro, y
yo odio los nichos quieros. Si me hacen ladri( )o de cárcel, enrojeceré de vergüenza o( )endo
so( )ozar a un hombre; y si so( ) ladri( )o de escuela, padeceré también, de no poder cantar con
ustedes en los amaneceres.
03. Completa con "i" o "y":
01. El herrero martilla el __unque. El herrero martilla el yunque.
02. El cluma es __nsano.
03. Redactó el párrafo de la le__enda.
04. Obsequiaron un pro__ector.
05. Descansaban en el lujoso __ate.
06. El último virre__ fue La Serna.
07. Usa el bistur__
04. Busca en el diccionario el significado de las siguiente palabras y completa la oraciones,

utilizándolas correctamente.
a. rallo
rayo Ya no _______ verdura porque el __________ destruyó mis

utensilios.
b. allá
haya
Me temo que ___________ pasado algo ____________.
c. arollo
arroyo
Cerca al _____________ casi lo _____________ con mi automóvil.
d. ayes
halles
Con esos _____________ no es posible que ___________ a tu hijo.
e. olla
hoya
Se me cayó ____________ en la _____________ de la quebrada.
f. pollo
poyo
Cuida que el ____________ no se acerque al ______________.
g. huya
hulla Que ____________ todo el mundo porque explotará la mina de

___________.
Lectura:
LOS ÁNGELES DE LA AYUDA SOCIAL
Los Ángeles de la ayuda social viven y trabajan

para las personas que tienen menos dicha, o
cuentan sus horas. Su amor por las personas es
mayor que su deseo de dinero y poseciones.
! Extienden sus brazos, regalan su amistad.

! Arreglan habitaciones y ponen la mesa.
! Acompañan al solitario.
! Visitan cárceles.
! Tratan de hacer cálido el hogar.
! Pintan, empapelan y arreglan.
Si no existieran, numerosas personas estarían

sin trabajo, sin mesa, sin cama, sin haber
encontrado la amistad. Muchos se hubieran
muerto interiormente de frío.
No tienen alas, pero su corazón es un puerto

seguro para cuantos han sido flagelados por las
tormentas de la vida.
Piensa y responde
)Qué hacen los ángeles de la ayuda social? )Por qué?
)Por qué es importante ayudar al necesitado?
)Eres solidario con los demás? )Por qué?
)Qué es la solidaridad?
Completa con "y" o "ll"
01. Esta__ido 13. __egua 25. __apa

02. A__udar 14. Donce__a 26. Fo__eto
03. In__ectar 15. Tobi__o 27. A__untamiento
04. Arci__a 16. __ermo 28. Desarro__o
05. Torbe__ino 17. Le__enda 29. Tra__ecto
06. Urugua__o 18. __ugo 30. Au__ido
07. Gati__o 19. Plé__ade 31. Pararra__os
08. En__esar 20. Arti__ería 32. Papaga__os
09. __oviznar 21. Estampi__a 33. Atrope__ó
10. Toca__o 22. Onomatope__a 34. Ovi__o
11. Bata__a 23. En__esar 35. Alelu__a
12. Pro__ecto 24. Atala__a 36. Ho__o
Más
01. Abo__ó su chacra toda la semana. 09. Siéntate en ese po__o para charlar un
02. Ha__aron vivo al abogado secuestrado. rato.
03. Jaime fue arro__ado por un auto nuevo. 10. Lo __ama la __ama.
04. Me dijo que no va__a a buscarlo. 11. Espero que ha__as aprendido la lección.
05. Be al arro__o por más agua. 12. No hu__aís cobardes.
06. Esa ho__a es muy profunda y peligrosa. 13. El a__a __oró su mala suerte.
07. El atleta tropezó con la va__a al saltar. 14. Sufrió una abo__adura en la cabeza.
08. Deso__ó los consejos de su padre. 15. Frie el po__o en esta o__a.
Sigamos insistiendo...
)La C - Z - S - X - Y - LL?
01. pe__ 19. expre__ión 37. a__ceta

02. tapi__ 20. e__traordinario 38. tá__til
03. ve__tal 21. e__asperar 39. e__círculo
04. flexible 22. __ambullir 40. e__terior
05. li__ 23. e__tracción 41. e__pontáneo
06. e__treñido 24. corte__a 42. expla__ar
07. e__plándido 25. extor__ión 43. e__crutar
08. e__haustivo 26. clemen__ia 44. intrin__eco
09. e__égesis 27. a__unar 45. Idio__incra__ia
10. into__icar 28. op__ión 46. ob__e__ión
11. e__ultación 29. sande__ 47. pedo__ido
12. conve__o 30. pe__es 48. mali__lo__a
13. ex__eder 31. re__ 49. __aranda
14. ex__itar 32. re__es 50. persi__es
15. e__piar 33. supersti__ión 51. atrave__as
16. e__tructura 34. teli__ 52. avan__ó
17. __enten__la 35. e__equilas 53. cipre__es
18. te__til 36. e__piral 54. á__irse
INFÓRMATE
Peruanismos
CONOCE
LOS PERUANISMOS
Se considera peruanismos a todo uso de lengua (teniendo en cuenta el sonido y la forma o estructura) que
se hace en la actualidad, por la gran mayoría de los peruanos; es decir que esté vigente y a la vez
excluido de las otras comunidades de habla hispana.
A continuación te presentamos algunos peruanismos con sus respectivos significados a acepciones.
AGUAITAR: mirar, estar en acecho. MATAPERRO: muchacho callejero y travieso.

ALTURADO: elevado, digno, sereno. ÑISCA: pizca, pedacito, porción mínima de
ANTIAYER: preposición =ante; variante = ayer. algo.
APURARSE: apresurarse, dar prisa. PALOMILLA: niño o adolescente travieso.
BAJA POLICÍA: policía encargado de la PAPORRETA: repetivión mecánica de un tema
limpieza pública. memorizado sin aprender.
BATEA: recipiente multiusos. PONCHO: abrigo de lana que es un rectángulo
BOCHINCHE: algaraza, desorden. pero tiene un corte en el centro para meter la
CALATO: desnudo, sin ropa. cabeza.
CHINGANA: tienda pequeña y pobre donde se PEZUÑA: suciedad acumulada entre los dedos
vende diversos artículos. y que produce mal olor.
CHOCLO: maíz sin sancochar. REQUINTAR: maldecir, denotar, insultar.
CUCUFATO: santurrón, mojigato, beato. SACRÓN: abuso de gentileza o generosidad de
CURCUNCHO: fastidiado, molesto, harto. los demás, forzando favores.
EMPATAR: igualar al adversario, no ganar ni SOROCHE: mal de altura. Malestar causado por
perder. el aire enrarecido de cordilleras y punas.
ENANTES: preposición = en; adverbio = antes. TROME: maestro, en el sentido de experiencia
Se puede utilizar hace un momento, en ese o que es experto.
entonces. YAPA: lo que el vendedor añade voluntariamnte
GUARAPERO: bebedor, borracho. sobre el peso o medida
HUACHAFO: de mal gusto, incongruente OPA: que tiene cierto retardo.
MACETEADO: niños y jóvenes bien
desarrollados.
01. Busca 10 peruanismos en el diccionario, aparecen con la abreviatura (Pr.), y cópialos con su
significado.
REFLEXIONA
"Una lágruma dice más que cualquier

palabra. La lágrima tiene un gran valor;
es la hermana de la sonrisa".
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
TEXTOS LITERARIOS Y NO
LITERARIOS - USO DE LA M - N
Lee:
NIAGARA SOLO ES EL COMIENZO
Dadme mi lira, dádmela que siento

en mi alma estremecida y agitada
arder la inspiración. (Oh! (Cuánto tiempo en
El Indecopi
tinieblas paso, sin que me frente
halla cobros
brillase con luz!... Niágara undoso,
sólo tu faz sublime ya no podría
tornarme el don divino, que enseñaba
me robó del dolor la mano impia.
Torrente prodigioso, calma, acalla

tu trueno aterrador; disipa un tanto
las tinieblas que en torno te circundan;
indebidos en 54
y déjame mirar tu faz serena,
colegios
y de entusiasmo ardiente mi alma llena.
JOSÉ MARÍA HEREDIA
En lo que va del mes la Comisión de

Protección al Consumidor del Indecopi
detectó que en 54 colegios particulares de
Lima y Callao se venía realizando cobros e
imposiciónes ilegales, como condicionar la
matrícula a pagos adicionales e imponer la
compra de útiles y uniformes. Ingractores
recibirían severas sanciones. [A12]
)Qué diferencia encuentras en ambos textos? Compáralos en el siguiente cuadro:
)En cuál de ellos predomina la connotación? )Por qué?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
CONOCE
Ambos textos se valen de la palabra para expresar mensajes. Sin embargo, uno de ellos es literario y el
otro no es literario.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Tenemos:
Poema  Texto literario
Noticia  Texto no literario
En el lenguaje literario, por recrear de manera maravillosa la palabra, predomina el lenguaje connotativo,
es decir el valor expresivos y artístico de la palabra.
Los textos literarios:
! Provocan sentimientos e impresiones en el receptor, tales como amor, ternura, tristeza, etc.
! Despiertan la imaginación y la recreación del lector (receptor). Se valen de la función poética del
lenguaje que permite recrear la palabra de manera artística.
! Emplean recursos literarios y estilísticos; fónicos, semánticos y gramatical.
! Predomina la intención artística y el lenguaje connotativo.
Entonces: la Literatura es un arte que se vale de la palabra para transmitir los mensajes que llegan a
nosotros mediante las obras literarias.
Tenemos:
! Los cuentos ! Las fábulas ! Las novelas, etc.
! Los mitos y leyendas ! Los poemas
El lenguaje no literario también se vale de la palabra, pero ésta se expresa en el lenguaje común, donde
predomina la intención informativa u objetiva, es decir el lenguaje denotativo.
Tenemos:
! Textos periodísticos ! Textos expositivos
! Textos armentativos ! Textos administrativos, etc.
LA LITERATURA
Es sumamente difícil definir la Literatura, por las diversas variedades con que se manifiesta y por la
finalidad de modalidades que ha presentado con el correr de los siglos.
En general, llamamos Literatura al arte cuyo medio de expresión es el lenguaje. En ella, el lenguaje está
liberado de la presión de informar.
Ortega y Gasset, decía que la Literatura era la "expresión artística de la palabra". Esta palabra está
cargada de belleza, sentimientos y emociones.
En efecto, leemos obras literarias y éstas nos hacen experimentar satisfacción o placer estético.
La literatura tiene la posibilidad de combinar todas las funciones del lenguaje: puede depertar en el lector
sentimientos, moverlo a adoptar una actitud y además liberarlo del mundo práctico, quiere distraerlo,
interesarlo o conmoverlo.
"La Literatura es un arte que enriquece maravillosamente la palabra".
Para tu cuaderno
PIENSA Y RESPONDE
01. Establece un paralelo entre el lenguaje literario y no literario.

02. Crea un ejemplo de texto literario.
03. Crea un ejemplo de texto no literario.
USO DE LA "M" Y "N"
Escribe el antónimo en cada palabra y ubícalo en el pupiletras.
W Q T A D M K M J O Q F E W
01. Antipático  _______________ S D L S B L R Q S A Q R V O

K N E A S L M E F X P C H L
02. Mujer  _______________ D C K S U O D V A M C O G L

L R N R E I C J E G R B I E
03. Desembarcar  _______________ D S A X W Y P I K B T N O E

B I E C I E S C T G Ñ U W B
04. Nunca  _______________ Q Z B M R H F A L A A D E R

F J V B R A N D E M P U R G
05. Sima  _______________ S O M M E R B M U C H M E J

B O R U S I A M A G D E I B
ESCRIBE PALABRAS CON MB H O C H S ESCRIBE
C H UPALABRAS
E I N CON
S MP
T S
Regla.- ________________________________________________________________________________________________
Escribe oraciones con la palabras anteriores.
1) Cumbre 1.-
2) Embarcar 2.-
3) Hombre 3.-
4) Simpático 4.-
5) Siempre 5.-
USO DE LA "M" Y
"N"
Se emplea la "M" Se escribe Se escribe Se escribe con "M"

delante de la N y con "N" con "M" al antes de "B" y "P"
viceversa. Ejemplo: antes de final de la Ejemplo:
Omnibus "F", "V" palabra, en Emboca
Amnesia Ejemplo: algunos Impermeable
Amnistía Invierno latinismos Ambivalente
Omnisciente Infierno y Cambio
extranjeris
mos.
Ejemplos:
Zum,
auditórium,
Currículum,
memoránd
um, ídem.
COMPLETA CON "M" O "N" EN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
1. ____ada lo co__ __ovió.
2. La __oticia se difu__dió.
3. El ho__bre e__co__trado en el __alecó__ sufre de a__ __esia.
4. E__fer__ó de pro__to. Era u__ caso co__ __ovedor.
5. Lo co__te__plaro__ __uchas perso__as.
6. Aquella co__ducta es i__ __oble. Debe__os ser tolera__tes.
7. __i__gua__ explicaci__n lo co__ve__ció.
8. Dios es i__ __ortal.
REFLEXIONA
"Sabemos lo que somos, pero no

sabemos lo que podemos ser".
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
GÉNEROS LITERARIOS
OBSERVA Y CONTESTA:
Observa las imágenes y responde: Si tuvieras que agrupar estas imágenes, qué
)Por qué crees que la formación para hombres título le pondrías.
y mujeres es por separado?
De acuerdo a tus respuestas, te darás cuenta que el hombre siempre clasifica las cosas o elementos que
lo rodean para una mejor organización de la vida misma. Las clasificaciones no se hacen por un simple
gusto. Estas corresponden a estudios y análisis profundos.
Observa las siguientes imágenes....
Ahora, usando tu criterio personal, explica cómo clasificarías estas imágenes si representan obras
literarias:
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Lee:
Los literatos, después de análisis e investigaciones, tuvieron la necesidad de organizar el estudio de la
innumerable cantidad de obras literarias existentes; desarrollando, para ello, una clasificación que pueda
delimitar los diversos modos de expresión o creación literaria. La respuesta a estas inquietudes se da en
los géneros literarios.
Los géneros literarios son una clasificación de acuerdo a las características generales de
una obra con relación a otras que poseen rasgos distintos.
Observa y lee atentamente los siguientes textos:
CORAZÓN Yaraví Bodas de sangre
"Recuerda a esos obreros Todo mi afecto puse en una Madre: )Traes el reloj?
que va a clase por la ingrata, Novio: Sí.
noche después de haber y ella inconstante me llegó a Madre: Tenemos que volver
trabajado todo el día; a olvidar. a tiempo.
esas muchachas del Si así, si así se trata )Qué lejos vive esta gente!
pueblo que lo hacen el un afecto sincero, Novio: Pero estas tierras
domingo, sacrificando su amor, amor no quiero, son buenas.
fiesta semanal; a esos no quiero más amar Madre: Buenas, pero
soldados que se afanan en demasiado solas.
libros y cuadernos cuando Juramos ser yo suyo, y ella Cuatro horas de camino y
vuelven rendidos de sus mía, ni una casa ni un árbol.
ejercicios. Piensa en los yo cumplí y ella no se acordó Novio: Estos son los
niños ciegos y mudos, que más. secanos.
también estudian pese a Mayor, mayor falsía Madre: Tu padre los
las enormes dificultades jamás hallar espero; hubiera cubierto de
que han de vencer..." amor, amor no quiero, árboles.
no quiero más amar. Novio: )Sin agua?
OBRA NARRATIVA OBRA LÍRICA OBRA DRAMÁTICA
Edmundo de Amicis relata Mariano Melgar expresa sus Federico García Lorca deja
las acciones que realizan sentimientos sobre el amor que sean los personajes
las personas por después de una traición. los que muestren cómo es
superarse. el paisaje.
La clasificación de las obras, a través de los géneros literarios, no estricta, por ejemplo, existen obras que
no tienen un exclusivo desarrollo narrativo, sino que van acompañados de poesía, diálogos, discursos, etc.
CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS LITERARIOS
Género lírico: preferentemente escrito en verso, manifiesta el mundo

interno del autor, es decir sus ideas, sentimientos, fantasías, etc.
Género que expresa la belleza subjetiva.
Ejemplo: Coplas a la muerte de su padre - Jorge Manrique
Género épico: tiene por finalidad expresar la belleza objetiva. Relata

hechos grandiosos, reales o ficticios, de un mundo exterior a él.
Ejemplo: Iliada - Homero
Género dramático: es un género mixto de lo épico y lo lírico.

Desarrolla hechos a través de diálogos y tiene como destino su
GÉNEROS representación en un escenario ante un público.
CLÁSICOS Ejemplo: Hamlet - William Shakespeare
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
CLASIFICACIÓN MODERNA DE LOS

GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO
NARRATIV GÉNERO
O GÉNERO DRAMÁTIC
LÍRICO O
Narrativa Lírica Dramática

Género Es el género literario Es el
literario en el que el escritor género
en el que expresa sus literario
el escritor sentimientos. El verso en el que
cuenta suele ser el medio se
hechos expresivo más represent
imaginari utilizado. a la
os o realidad a
reales. El través de
medio unos
exprecivo personaje
que más s que
se utiliza expresan
es la lo que
prosa. hacen o
piensan a
través del
diálogo.
Especies: Especies: Especies:
- Novela - Sonetos -
- Cuento - Letrillas
- Fábula - Epigramas Trage
- - Odas dia
- Romances -
Tradici - Madrigal
ón - Himno Come
- - Canción dia
- Drama
Leyend
a
- Mito
Práctica Dirigida
01. Lee los siguientes párrafos e indica a qué género pertenece. Fundamenta tu respuesta:
"El Lazarillo de Tormes" El sí de las niñas Coplas a la muerte de su padre

Al cabo de tres semanas que Don Carlos: Eso no... Delante de "Nuestras vidas son los ríos
estuve con él vine a tanta mí nadie ha de ofenderla. que va a dar en el mar
flaqueza, que no me podía tener Doña Francisca: (Carlos! que es el morir..."
en las piernas de pura hambre. Don Carlos: Disculpe Ud. mi
Vime claramente ir a la atrevimiento... Jorge Manrique
sepultura,... Doña Irene: )Qué sucede?
Leandro Fernández de Moratín
Anónimo
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Respuesta: Respuesta: Respuesta:
________________________________ ________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________ ________________________________

COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
02. Clasifica las siguientes obras literarias de acuerdo al género literario.
OBRA AUTOR GÉNERO
01. El viejo y el mar. Ernest Hemingway 01. ______________________________________

02. Edipo Rey. Sófocles 02. ______________________________________
03. Tristitia. Abraham Valdelomar 03. ______________________________________
04. El bagrecito. Francisco Izquierdo Ríos 04. ______________________________________
05. Masa. César Vallejo 05. ______________________________________
06. El ingenioso Miguel de Cervantes 06. ______________________________________
Hidalgo Don Saavedra
Quijote de la 07. ______________________________________
Mancha. Pablo Neruda 08. ______________________________________
07. Poema XX. Franz Kafka 09. ______________________________________
08. La metamorfosis. Mariano Melgar 10. ______________________________________
09. Yaravíes. Pedro Calderón de la
10. La vida es sueño. Barca
GÉNERO NARRATIVO
Es un relato de unos hechos verídicos o ficticios ocurridos en un tiempo, en un lugar determinado sus
principales especies literarias son: Cuento, novela, fábula, leyenda, tradición, mito, etc.
1) EL MITO .- es un relato que nos cuenta el origen del universo y del hombre. Sus personajes son seres,
héroes o dioses que generalmente son los primeros hacedores de vida. Son los poseedores de dones
divinos y los primeros habitantes del universo. Los mitos son transmitidos oralmente de generación en
generación; en el pueblo donde el mito se cuenta, éste tiene una función explicativa del entorno y es
aceptado colectiva y ritualmente como una relidad. El personaje extraordinario aparece para explicar
el origen, desarrollo y formación de la idiosincracia de una determinada cultura o comunidad a partir
de hechos fabulosos. Su ubicación se pierde en el incio de los tiempos y no puede fijársele un punto u
origen determinado. Ejemplo
MITO
Lee con ateción el siguiente texto:
Creación del mundo y de los hombres (adaptación)
En el principio, antes de que todo existiera, estaba Viracocha. Primero él creó el mundo, obscuro, sin
Sol ni Luna ni estrellas, y por esto lo llamaron Pachayachachi, que quiere decir creador de todas las cosas.
Después de haber creado el mundo, formó un género de deformes e inmensos gigantes pintados y
esculpidos, para ver si sería bueno hacer a los hombres de aquel tamaño. Como le parecieron de mucho,
más grandes que él, dijo: "No es bueno que la gente sea de tan gran dimensión; mejor será que sean de mi
tamaño". Y así creó a los hombres a imagen y semejanza suya, como los hombres de ahora, pero con la
diferencia de que éstos vivían en oscuridad.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Viracocha les dio la vida y les ordenó algunos decretos para que los cumplieran, bajo pena de que si
los transgredían serían castigados.
Durante un tiempo guardaron los preceptos, pero entre ellos nacieron la soberbia y la codicia y
desobedecieron los preceptos que Viracocha les había impuesto, quien indignado los maldijo. Unos fueron
convertidos en piedras, otros fueron trabados por la tierra y algunos por el mar. Les envió todo aquello
que había sido creado y de los que convirtieron en piedra sólo quedaron algunas señales para la memoria
y ejemplo de los venideros.
Antes de destruir la tierra, Viracocha guardó consigo tres hombres, uno de los cuales se llamó
Taguapaca, para que le sierviesen y le ayudaran a crear a la nueva gente que vendría en esta segunda
edad, después del diluvio.
Una vez que pasó el diluvio y que se secó la tierra, Viracocha se dispuso a poblarla de nuevo y para
hacerlo con mayor perfección decidió crear astros que diesen claridad al oscuro mundo. Para hacerlo se
fue con sus criados a una gran laguna que está en el Collao. En la laguna había una isla llamada Titicaca,
que quiere decir Montes de plomo, a la que fue Viracocha y desde allí mandó que saliesen el Sol y la Luna
y las estrellas para que diesen luz al mundo y así fue hecho, Dicen que en un inicio la Luna era más
brillante que el Sol, pero que éste, envidioso del otro astro, le arrojó un puñado de ceniza en el rostro
dejándola oscurecida.
Pero Taguapaca no fue obediente y Viracocha ordenó a otros dos hombres que lo ataran de pies y
manos y lo arrojaran a la laguna. Taguapaca se hundió en el lago lanzando maldiciones y nadie lo volvió a
ver por mucho tiempo. Viracocha llamó a sus dos fieles hombres y le dibujó en unas lozas grandes todas
las nacionalidades que pensaba crear, les dijo que recordaran cada uno de los nombres y valles y lugares
que él mencionaba, luego les ordenó ir por diferentes caminos. Ambos hombres llamaron a las gentes y
las hicieron salir, procrear, sembrar la tierra. Uno de ellos fue por la sierra hacia la costa y el otros por la
sierra hacia los Andes y sus partes más altas. Ambos iban gritando el nombre de Viracocha y por todo el
lugar donde pasaban la gente obedecía y así unos salieron de lagos, otros de fuentes, valles, cuevas,
árboles, cavernas, peñas y montes. Y así nacieron y sembraron la tierra y se multiplicaron los pueblos del
antiguo Perú.
Mito prehispánico recogido por Pedro Sarmiento de Gamboa
Preguntas para responder en tu cuaderno

! )De qué trata el primer párrafo de la lectura?
! Haz un breve resumen del texto.
! )Quiénes y cómo son los personajes? Describe las características de cada uno.
2) LA LEYENDA .- nace de una creación individual que después logra aceptación de toda una comunidad,
pues presenta pensamientos, deseos y creencias colectivas. Al reiterarse de una generación a otra, el
relato va cobrando un carácter tradicional.
! Si bien la leyenda tiene puntos comunes con el mito, su diferencia radica en su origen. los mitos son
totalmente imaginarios y su origen histórico no se puede rastrear; los hechos suceden fuera del
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
tiempo social o humano. Las leyendas, en cambio, se remonta a sucesos humanos o geográficos reales
y buscan explicar hechos extraordinarios a partir de una situación real.
! Otra diferencia consiste en que el mito es una explicación de los hechos sobrenaturales, mientras que
la leyenda, más que explicar los hechos, busca presentarlos y enseñar con ellos.
! Por otra parte, el mito narra sobre todo aventuras de dioses y los orígenes del mundo y el hombre,
mientras que la leyenda une realidad y fantasía y exalta las hazañas y aventuras de héroes imaginarios,
espíritus y hombres.
! Ambos, tanto mitos como leyendas, son formas de conocimiento y cultura que identifican a un grupo
social y le dan cohesión. Los miembros de una comunidad se sienten involucrados con estos relatos y
se identifican con ellos. Ejemplo:
LEYENDA
LA ESTRELLA
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Hace mucho tiempo, en la región de Túcume, departamento de Lambayeque, reinaba la princesa Aca Fala,
descendiente de los antiguos soberanos de las tierras yungas.
Aca Fala era una mujer hermosa, de relevantes virtudes morales y de espíritu justo, todo lo cual inspiraba
gran simpatía entre la gente de su pueblo.
En las noches claras de luna, Aca Fala gustaba mirar el cielo y las estrellas mientras, solitaria, caminaba
por las extensas playas. Sus menudos pies desnudos dejaban largas huellas en la arena.
La fama de la hermosura de la princesa llegó a lejanas regiones. Muchos hombres la pretendieron en

matrimonio. Fanquizán, el cacique de Lambayeque; Rendo, dueño de Motupe; Pono, señor de Jacuma. Aca
Fala con amabilidad pero sin mayores explicaciones, rechazaba a todos los pretendientes. Muchos
hombres, jefes y principales de la comarca, tuvieron que retirarse decepcionados y triste.
La princesa vagaba solitaria por las playas. Horas y horas contemplaba la luna y las rutilantes estrellas.
Le fascinaba sobre todo Venus, brillante y rojiza.
Los sacerdotes que en ese entonces, además de la función ritual, tenian el supremo poder, estaban
preocupados por la actitud de Aca Fala. Hicieron averiguaciones, la espiaron en noches sucesivas, la
interrogaron y obtuvieron una explicación: la princesa se encontraba envanedida de su hermosura, creía
que no había ser humano digno de ella.
Entonces los sacerdotes, enojados por su vanidad, la conminaron a contraer matrimonio. Aca Fala guardó
silencio. Pensó qe no había nadie merecedor de su belleza y no quería llevar una vida difícil y triste al lado
de alguien a quien no amara. Por esto, un amanecer, en la playa, mirando la luna deslumbrante y con la
cabeza en dirección a la centellante Venus, la princesa se envenenó con el zumo amargo de una
misteriosa planta.
Pero los astros, dioses celestes y árbitros omnipotentes de los hombres, ordenaron un castigo a su
vanidad y desobediencia. La princesa, en el mismo lugar de su muerte, quedó convertida en estrella de
mar, sin luz, sin hermosura, sin gracia, por haber pretendido igualarse a las estrellas del cielo.
Este es el origen, dicen, de la solitaria estrella de mar.
3) EL CUENTO .- es una narración, es decir, una sucesión de hechos de principios a fin, en el que
aparecen personajes envueltos en determinadas acciones o eventos que suceden en un determinado
tiempo y espacio. Ejemplo
LEE EL SIGUIENTE CUENTO Y HAZ UNA LISTA DE LOS HECHOS QUE ACONTECEN. )QUÉ CREES QUE
BUSCAN EXPRESAR?
EL ZAR Y LA CAMISA
Cierta vez, un zar gravemente enfermo dijo: "Daré la mitad de mi reino al que me cure" Todos los sabios se
reunieron para buscar la manera de curarlo pero ninguno de ellos sabía cómo hacerlo. Sólo uno de los
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
sabios declaró que el zar podría sanar y que para ello bastaba con encontrar un hombre feliz, quitarle la
camisa y pedirle al zar que se la pusiera.
El zar mandó buscar un hombre feliz, pero sus enviados recorrieron en vano todo el imperio. Encontrar un
hombre que estuviera contento con todo parecía imposible: uno era rico, pero enfermo; otro tenía buena
salud, pero era pobre; otro que gozaba de buena salud y riqueza, tenía una mujer y unos hijos poco
amables; todos se quejaban de algo.
Una tarde, cuando pasaba delante de una pequeña choza, el hijo del zar oyó a alguien en el interior que
decía: "Gracias a Dios, trabajé bien, comí bien y ahora voy a dormir, )qué más puedo pedirle a la vida?". El
hijo del zar saltó de júbilo y ordenó que le quitaran la camisa a aquel hombe, que le dieran tanto dinero
como quisiera por ella y que se la llevaran al zar. Los enviados entraron en la casa del hombre feliz para
quitarle la camisa, pero como era tan pobre ni siquiera tenía camisa.
León Tolstoi
! Inventa un final diferente para el cuento.
4) LA NOVELA .- es un narración de ficción de considerable extensión. En ella el narrador dispone de

hechos, personajes y tiempo de tal manera que desarrolla una acción muy compleja de principio a fin.
Sin embargo, dentro de estos límites generales, la novela es de carácter muy variable y multiforme,
pues todos los géneros y posibilidades argumentales pueden darse cita y entrar en ella.
Aquí tienes algunas novelas que deberías leer:
EL LIBRO EL DIABLO
DE LA SELVA DE LA BOTELLA
El diablo de la botella
El libro de la selva Robert Louis
Rudyard Kipling Stevenson
OTRO VUELTA
DE TUERCA LA MÁQUINA
DEL TIEMPO
Otra vuelta de tuerca La máquina del tiempo

Henry James H. G. Wells
Para tu cuaderno
PIENSA Y RESPONDE
01. )En qué se diferencia el cuento de la novela, además de la extensión?

02. Aplica lo que sabes. Intenta escribir el argumento de una novela que no pase de ciento
veinte palabras.
5) LA FÁBULA: Es un relato en el cual un autor toma como personajes a animales y otros seres para
darnos a conocer a través de una histórica una enseñanza moral. Ejemplo:
EL ÁGUILA Y LA TORTUGA
Solicitó a un águila una tortuga que la instruyera para volar. Hízole notar el águila que no había sido
hecha para volar; no obstante esto, la tortga insistió en su súplica.
Entonces el águila la tomó con sus garras, la alzó al aire y entonces, la largó; la tortuga dió sobre sus
peñas, aplastándose de inmediato.
- Cuando competimos con otros a pesar de las advertencias de los prudentes, nos dañamos nosotros
mismos.
6) LA TRADICIÓN: Es una forma narrativa que presenta uan circunstancia histórica de un modo ágil y
ameno. La tradición, por ser un cuadro vivido nos revela usos, costumbres, creencias y manera de
sentir y pensar de épocas pasadas. Ejemplo.
TRAJECITOS DE TERCIPELO
El lujo de las limeñas no fincaba, como hoy, en lucir cada quince días nuevo traje confeccionado por
modistas, ni en los demás accesorios de toilette que bastan para adquirir renombre de elegancia y buen
gusto. No. Así como los manjares de nuestra mesa criolla eran cosa sólida y que se pega al riñón, y no
hojarasca, soplillo y pinturita, como los de la cocina francesa que ahora priva, así a nuestras antepasadas
les bastaba y sobraba con poseer cuatro o seis trajes de terciopelo de Manila, para lucirlos en los días de
repicar gordo, trajes de los que, uno por lo menos, era venido por herencia, según constaba en cláusulas
tertamentaria. (No que nones! El terciopelo se abarató en Lima desde la Fundación de la Campaña de
Filipinas, bajo la gerencia del conde de San Isidro; pero antes no compraba usted una vara de terciopelo
de Manila por menos de cuarenta pesos, metía pluma a la cuentra de pagano padre o marido, y salía
contento de la tienda si por quince o dieciséis varas desembolsaba menos de seicientos petacones.
(Barato el trejecito!.
GÉNERO LÍRICO
Son todos aquellos textos escritos en verso, donde manifiestan el mundo interior del autor es decir sus
sentimientos.
Sus principales especies literarias son: la oda, la elegía, la rima, la canción, la imágen.
LA IMAGEN
! En el poema aparecen los siguientes versos: "Y si la tristeza me alcanza/ Me cubriré con el agua/ De
la mar (...)" )Qué significan dentro del poema? )Por qué crees que el poeta recurre a una escena en
vez de expresar directamente sus ideas?
Una imagen es una represntación sensible de la realidad; por ejemplo vemos una puesta de Sol y ésta
puede captarse en un cuadro, en una foto, en una descripción y fijar más o menos permanente lo que
hemos visto. Sin embargo, hay cosas abstractas como los sentimientos que son difíciles de representar,
incluso si usas palabras y descripciones.
Los poetas, que trabajan generalmente con sentimientos y emociones, se valen para representarlos de
la imagen poética. En este caso se trata de una imangen producida por el lenguaje. Una imagen poética
es, pues una expresión verbal dotada de poder representativo, esto es, que presta forma sensible a formas
abstractas sentimientos o emociones a través de la mención de un objeto o la descripción de una escena,
es decir por elementos que pueden ser captados por los sentimientos.
Por ejemplo:
Ha sido encontrada.
- )Qué? - La Eternidad.
Es, al sol mezclada,
la mar.
Arthur Rimbaud
! Lee los siguietnes textos, encuentra las imágenes que haya y propónles un significado. Luego
compara ambos poemas e intenta dar una explicación de su sentido, a partir de las imágenes que
has identificado.
... Mi padre se despierta, ausculta Está ahora tan suave,

la huida a Egipto, el restañante adiós. tan ala, tan salida, tan amor.
Está ahora tan cerca;
si hay algo en él de lejos, seré yo. Hay soledad en el hogar sin bulla,
sin noticias, sin verde, sin niñez.
Y mi madre pasea allá en los huertos, Y si hay algo quebrado en esta tarde.
saboreando un sabor ya sin sabor. y que baja y que cruje,
son dos viejos caminos blancos, curvos. Cuerpo anterior
Por ellos va mi corazón a pie El arco iris atraviesa a mi padre y mi madre
Mientras duermen. No están desnudos
César Vallejo Ni los cubre pijama ni sábana alguna
Son más bien una nube
En forma de mujer y hombre entrelazados
Quizás el primer hombre y la primera mujer
Sobre la tierra. El arco iris me sorprende
Viendo correr lagartijas entre los intersticios
De sus huesos y mis huesos viendo crecer
Un algodón celeste entre sus cejas
Ya ni me miran ni se abrazan ni se mueven
El arco iris se los lleva nuevamente
Como se lleva mi pensamiento
Mi juventud y mis anteojos.
Jorge Eduardo Eielson
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LA ODA
! En el siguiente poema aparecen imágenes. Explica qué quiere decir cada una de ellas para ti. Luego,
cuando sepas esto explica la idea que nos transmite el poema.
A la rosa, que no eres mía, rosa,

a esta rosa, sino ajena,
a la única, que yo
a esta gallarda abierta, voy por el mundo
a su profundidad de sin mirarte,
terciopelo preocupado
al estallido de su seno sólo
rojo. del hombre a su conflicto.
Creían, No es verdad, rosa,
si, creían te amo. (...)
que renunciaba a ti, (Pablo Neruda)
que no te canto,
ODA A LAS GRACIAS
Gracias a la palabra
que agradece
Gracias a gracias
por
cuanto esta palabra
derrite, nieve o hierro.
Gracias, Gracias
que viajes y que vuelvas
que subas
y que bajes
está entendido )no?
lo llenas todo
Pablo Neruda - (Chileno)
Este tipo de poemas son denominados odas. Son textos líricos cuyo propósito es alabar, inicialmene, se
alaba a héroes y a grandes estadistas, pero en la actualidad se suele alabar también objetos sencillos y
elementales porque en su pequeñez también guardan maravillas.
Actividad
! Elige una persona, una cosa o escena que te produzca viva alegria y adminarción y escribe una
oda. Recuerda que puedes usar todas las imágenes que consideres necesarias para exaltar la
figura de la persona o cosa de tu elección.
Semejante a la oda, es más breve y generalmente tierna, dulce,
LA CANCIÓN.-
melódica. Ejemplo.
La canción
Dicen que soy un soñador
Que sueña
Y otros dicen de mí
Adiós. Me voy a otro lugar
Y si la tristeza
Me alcanza
Y si la tristeza me alcanza
Me cubriré con el agua
De la mar. Y no he más
De morir
Y no he más.
(Luis Hernández)
Poema generalmente breve, en que el poeta expresa sus sueños,

LA RIMA:
amarguras, etc. Ejemplo:
XXI
)Qué es poesí? - dices mientras
clavas
en mi pupila tu pupila azul
)Qué es poesía? )y tú me lo
preguntas?
poesía .... eres tú.
(Gustavo Adolfo Becquer)
ELEGÍA:Es toda composición lírica que expresa sentimientos de dolor ante

la pérdida de un ser querido o algún dolor profundo. Ejemplo.
ME VOY PORQUE LA TIERRA YA NO ES MÍA
Porque mis pies están cansados,

mis ojos ciegos,
mi boca seca
y mi cuerpo dócil y ligero,
para entrar en el aire.
Me voy porque ya no hay caminos para mí en
el suelo.
Salí del agua, he vivido en la sangre

y ahora me espera el viento
para llevarme al sol...
Sali del mar ... y acabaré en el fuego
(León Felipe)
LA COMPARACIÓN
! He aquí otra oda:
Oda al pan
Pan, germinación
con harina terrestre.
agua Pan
y fuego qué fácil
te levantas. y qué profundo que eres:
Espeso y leve, en la bandeja blanca
recostado y redondo, de la panadería
repites se alargan tus hileras
el vientre como utensilios, platos
de la madre, o papeles, y de pronto,
equinoccial la ola de la vida,
la conjunción del germen
y del fuego,
creces, creces
de pronto
como
cintura, boca, senos,
colinas de tierra,
vidas (...)
(Pablo Neruda)
! )Con qué elementos compara Neruda el pan? )En qué se le parecen? )Crees que el hecho de comparar
es útil para una alabanza? )Por qué?
LA COMPARACIÓN es una figura literaria que relaciona dos personas cosas o acciones porque se puede
apreciar en ellas una o muchas características en común. Por ejemplo: "... tan alto como una jirafa", "...
era tan fiero como una pantera", "... tan lento como una tortuga", "... tan manso como un cordero".
Usualmente la comparación se establece con la palabra "como", pero también existe otras: cual, más
que, parece, etc.
LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO LÍRICO. NO ES UNA ODA, PERO TAMBIÉN APARECEN
COMPARACIONES.
MARISEL
Yo recuerdo que tú eras En la última arena de la tarde

como la primavera trizada de las rosas, tendías
o como las palabras que los niños agobiado de gracia tu cuerpo de gacela
musitan y la noche arribaba a tu pecho desnudo
sonriendo en sus sueños. como abordaba la luna los navios de
Yo recuerdo que tú eras vela.
como el agua que beben silenciosos los Y ahora, Marisel, la vida pasa
ciegos, sin que ningún instante nos traiga la
o como la saliva de las aves alegría...
cuando el amor las tumba de gozo en Ha debido morirse con nosotros el
los aleros. tiempo,
o has debido quererme como yo te
quería.
(Juan Gonzalo Rose)
! )Las comparaciones que hace de Marisel te suenan lógicas o normales? )Qué de común crees que
puede haber entre Marisel y las cosas con las que la compara el poeta?
! )Qué quiere expresar el poeta con estas comparaciones? Explica cada una.
! )Con qué compararías a la persona, cosa, lugar que más quieres, más estimas o más te gusta?
- La voz de mi madre es..., Las orejas de mi perro son como...
Añade más ejemplos.
! Ahora es tu turno. Escribe un breve poema usando imágenes y comparaciones.
GÉNERO DRAMÁTICO
EL ESPECTÁCULO TEATRAL
Toda obra dramática o teatral - el texto escrito - se convierte en espectáculo mediante la
representación. Los protagonistas son los actores, los cuáles se identifican con sus personajes, adoptan
sus actitudes y se encargan, de representar en el escenario las acciones que éstos deben realizar. Para
ello se valen de elementos técnicos como el manejo de la voz, del cuerpo, los gestos, el uso del vestuario,
acondicionamiento del escenario, etc. Los actores no actúan para sí mismos, lo hacen para unos
espectadores. Todo el espectáculo teatral se hace para un público, pero, como todo espectáculo, éste se
desarrolla en una ambiente propicio, que generalmente es un teatro.
Los textos teatrales

! Son obras escritas para ser representadas mediante el diálogo y la caracterización.
! Están escritas en verso o en prosa. En ocaciones alternan ambas formas.
! Las indicaciones que el autor hace para especificar el movimiento de los actores en el escenario y
para indicar la intencionalidad y entonación de determinadas palabras se llaman acotaciones.
! Se representan en sitios especiales acondicionados para la representación teatral.
! Su finalidad no es sólo enseñar o divertir, sino también provocar en el espectador sentimientos y
emociones, además de una experiencia estética.
! El texto teatral generalmente se divide en:
! Actos: son cada una de las partes principales en que se divide la obra.
! Cuadros: están marcados por un cambio rápido de decorados.
! Escenas: son las partes de un acto determinadas por la salida y entrada de los personajes.
PRINCIPALES ELEMENTOS DEL TEXTO TEATRAL
El diálogo: transcurre siempre en riguroso presente. Los personajes tienen como marco de referencia
la existencia de un interlocutor - otro personaje o incluso el mismo público -. Además, cuenta con el
conocimiento de acciones previas que son incorporadas al presente mediante las palabras del diálogo.
La acción: el texto teatral también desarrolla una historia con personajes y acciones; para la
diferencia, como habíamos visto, está en que su naturaleza es virtual, es decir, que se actualiza
mediante la representación.
1. El diálogo y el desarrollo de los hechos muestran a los espectadores la información y
acontecimientos necesarios para comprender las acciones; y presentan el conflicto inicial del cual
va a derivar las acciones posteriores. Aunque el diálogo es lo predominante en el lenguaje teatral,
también tenemos el monólogo - aquí el personaje habla consigo mismo - y el aparte, que es loque
dice el actor dando la impresión al público de que el personaje supone que los otros no lo oyen.
2. El nudo comprende la mayoría de acciones; éstas mantienen la tensión y la incertidumbre en la
historia y llevan al clímax, que es el momento de mayor tensión.
3. El desenlace el cual puede sorprender a los espectadors, soluciona el conflicto inicial.
Los personajes: los actores encarnan y dan vida a los personajes del texto teatral. Sin ellos resultaría
imposible la representación teatral.
Actividad
! Transforma este relato de Eduardo Galeano en un texto teatral:
LAS HORMIGAS
Tracey era niña en un pueblo de Connecticut, y practicaba entrenamiento propios de su edad, como
cualquier otro tierno angelito de Dios en el estado de Connecticut o en cualquier otro lugar de este
planeta.
Un día, junto a sus compañeritos de la escuela, Tracey se puso a echar fósforos encendido en un
hormiguero. Todss disfrutaron mucho de este sano esparcimiento infantil, pero a Tracey le imprecionó
algo que los demás no vieron, o hicieron como que no veían, pero que a ella le paralizó y le dejó, para
siempre, una señal en la memoria: ante el fuego, ante el peligro, las hormigas se separaban en parejas, y
de dos a dos, bien juntas, bien pegaditas, esperaban la muerte.
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ESPECIES TEATRALES: LA TRAGÉDIA, LA COMEDIA, Y EL DRAMA
Las especies teatrales más conocidas son la tragédia, la comedia y el drama. La comedia y la tragedia
son especies que ya existían en la antigua Grecia desde el siglo V a C. Tenían por finalidad imitar
acciones humanas, la tragedia en lo más elevado y la comedia en lo más ridículo. Más moderno es el
drama; en él se alternan lo triste y lo cómico hasta alcanzar un final feliz o desgraciado que es producto
de la conducta de los personajes y no de la fatalidad del destino.
1) La tragedia: presenta graves conflictos humanos suscitados por las pasiones: el amor, los celos, la
ausencia, etc. Los protagonistas son personajes singulares por su carácter y por su posición en la
sociedad - reyes, dioses, personas influyentes y poderosas, etc. - que sucumben por cusa de sus
actitudes, que finalmente los conducen al desastre y la muerte.
Romeo y Julieta es una tragedia porque finalmente, por los errores de los familiares de los
protagonistas. Romeo y Julieta mueren. Con esta muerte se castiga una conducta equivocada: la
terquedad de los padres de no aceptar el amor de los protagonistas, por ser de familias rivales.
La experiencia trágica está con frecuencia vinculada a la idea de fatalidad y a su dominio sobre
posibilidades de la libertad humana para sujetarse a un destino prefijado, y a la expresión de un ser
humano al que vemos en el límite de sus posibilidades de inciativa individual.
2) La comedia en el fragmento que hemos leído Tres sombreros de copa, estamos ante una comedia
porque responde a las siguientes características:
1. La comedia presenta acciones o hechos cotidianos, sin mayor trascendencia y con un desenlace
feliz.
2. Se caracteriza además por el sentido humorístico del diálogo, de la acción y de los personajes. Su
finalidad es divertir al espectador.
3. Sus protagonistas son de cualquier condición social y, por más conflicto que suceda, suelen
salvarse en un desenlace feliz.
! Convierte el fragmento de la tragedia de Romeo y Julieta en una comedia.
! Uno de los mayores creadores de comedias fue Moliere. Averigua el nombre de algunas de sus
comedias y explica en qué consiste la comicidad de cada una de ellas.
Los cómico puede explicarse con frecuencia como el desajuste que se produce entre las ocupaciones
y actividades de una persona y lo que realmente hace. Es decir, como la diferencia manifiesta que se
produce entre lo que se es y lo que se pretende ser o llegar a ser. Cuanta mayor sea la diferencia,
mayor será la comicidad.
3) El drama es una especie teatral relativamente nueva mezcla lo trágico y lo cómico en un esfuerzo por
retratar al ser humano en su integridad. Trata sobre un asunto serio o grave y presenta personajes que
son seres comunes vencidos por la desgracia o que se sobreponen a ella. Sus protagonistas se ven en
una situación conflictiva de índole personal o cuminitaria y la acción dramática se centra en el
esfuerzo que hacen estos personajes para superar con éxito el conflicto; pero el resultado, ya sea de
éxito o desastre, siempre es consecuencia de libre ejercicio de su libertad.
CLASIFICA LOS TEXTOS SEGÚN PERTENEZCAN A: TRAGEDIA, COMEDIA O DRAMA.
ROMEO Y JULIETA
Acto III encima de nosotros resonando.

Julieta: )Ya quieres irte? Aún no llega el día. Más ansío quedarme que partir.
Sed bienvenida, muerte, si Julieta
Ha sido el ruiseñor y no la alondra
lo desea. Hablemos, amor mío,
quien hirió tus oídos temerosos. que el día aún distante me parece.
Todas las noches canta en el granado. Julieta: (Ya es de día, debes irte!
Es la alondra que canta y desentona,
Sí, fue el ruiseñor, créeme amor mío.
lanzando agudas notas discordantes.
Romeo: Fue la alondra, el heraldo de la aurora, Dicen que con el sapo ojos permuta;
no el ruiseñor. Mira, mi amor, las franjas que cambiaran sus voces yo quisiera,
envidiosas que desgarran porque su canto quiebra nuestro abrazo,
y te ahuyenta de aquí al romper al alba.
las nubes ya distantes al Oriente.
(Debes irte! La aurora se acreciente.
y el día jubiloso, de puntillas, (William
emerge entre la bruma de los montes. Shakespeare)
Traducción de Ricardo Silva
Vivo si parto, muero si me quedo.
Santiesteban
Julieta: Esa luz no es el día, te aseguro;
es un astro fugaz que el sol exhala
para ser cual antorcha
que ilumine tus pasos hacia Mantua.
quédate aún, por qué partir tan pronto.
Romeo: Que me prendan y luego me den muerte;
contento estoy si cumplo tu deseo.
Diré que aquella fulguración
no es el ojo del día, sino un pálido
reflejo de la frente de Cintia:
y que no son las notas de la alondra
Especie: ____________________________________
TRES SOMBREROS DE COPA
Dionisio se aloja la víspera de su boda en el hotel mandes... Sí, amor mío... (Pausa) Sí. amor mío...
de don ROsario; desde allí telefonea a su novia y (Derrepente encoge una pierna, tapa con la mano
se produce una disparatada situación. el micróforno y da un pequeño grito) Don Rosario,
Dionisio: (Al teléfono) (Bichito mío! Soy yo. Te )en esta habitación hay pulgas?
llamo desde el hotel... Tengo teléfono en mi Don Rosario: No se, hijo mío.
mismo cuarto... Sí, Caperucita Encarnada... No... Dionisio: (Al aparato) Sí, amor mío. (Vuelve a
Nada... Para que veas que me acuerde de ti... Oye, tapar el
no voy a llevar el sombrero que me hace cara de
chubeski... [antigua estufa de forma cilíndrica]
fue una broma... Yo no hago más que lo que tú me
micrófono.) )Su papá, cuando murió, no le dejó Rosario, rásqueme usted... (Don Rosario le rasca)
dicho nada de que en esta habitación hubiese No, más abajo. (Al aparato) Sí amor mío... (Tapa el
pulgas? (Al aparato) Sí, amor mío... micrófono.) Más arriba!
Don Rosario: Realmente, creo que me dejó dicho Espere... Tenga ésto. (Le da el auricular a don
que había una... Rosario, que se lo pone al oido mientras Dionisio
Dionisio: (Sigue rascándose una pantorrilla se busca la pulga, muy nervioso)
contra otra, desesperado). Pues me está (Miguel Mihura)
devorando una pantorrilla... Haga el favor, don
Especie: _____________________________________\
OLLANTA
Ollanta, poderoso jefe militar del imperio incaico, se enamora de Cusi Qoyllor, hija del inca Pachacútec, y
la pide en matrimonio, para formalizar su situación, ya que se habían casado en secreto. El pedido es
rechazado por el Inca, pues Ollanta no tiene sangre real. Ante la negativa, el guerrero se subleva hasta
que diez años más tarde es vencido por Túpac Yupanqui. Al final es perdonado por el nuevo Inca y se
encuentra con su esposa y su hija.
Acto I, escena I
Entra Ollanta con manto entretejido con hilos de oro. Lleva una clava colgada del hombro. Detrás de el
entre Piki Chaki.
OLLANTA: )Hax visto, Piki Chaki, a Cusi Qoyllur en su casa?

PIKI CHAKI: Jamás el Sol permita que yo me ponga por allí.
)No te da miedo por ventura que ella sea dija del monarca?
OLLANTA: Pesa a todo amaré a esa paloma, dueña de toda mi ternura.
Ya en lo hondo de mi corazón voy sólo en busca de ella.
PIKI CHAKI: El pie estará metido en ti el demonio. Quizás tú desvarías.
Hay por doquiera tiernas mozas. Aspiras demasiado.
El día que el monarca sepa
tus atrevidos pensamientos, la cabeza te cortará
y carne asada serás tú.
OLLANTA: (No me detengas, hombre! No sea que aquí te estrangule.
Con tus sermones no me vengas,
pueden mis manos destrozarte.
PIKI CHAKI: Anda, pues, y lo mismo que si fuera perro muerto levántame.
Quizás de esa manera "Anda Piki, anda a buscarla"
no me dirás todo el años y cada día y cada noche.
OLLANTA: Ya te declaro, Piki Chaki, por mucho que con su segur la muerte
y las montañas todas, pero todas, en enemigas mías se tornaran,
incluso así me plantaría y batiríame con ellas.
más entretanto desfallezco y en todo creo ver a Qoyllur.
PIKI CHAKI: )Y si el demonio apareciera?
OLLANTA: También daría cuenta de él.
PIKI CHAKI: Estás ahora presumido porque no le vez la nariz.
(Traducción de Jesús Lara.)

Especie: __________________________________
Para tu cuaderno
01. )En qué se parecen y en qué se diferencian los tres textos anteriores?
02. )Cuál de los fragmentos presenta una historia sería o solemne y cuál una jocosa o
cómica?
03. )En qué texto crees que ocurrirá finalmente un desenlace fatal?
04. )En cuál de los tres textos se presenta hechos, situaciones y sentimientos más
complejos?
05. Haz un cuadro comparativo de los textos: toma en cuenta el tema, el ambiente, los
personajes y sus acciones.
REFLEXIONA
"Todas las cosas son imposibles

mientras la parecen"
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
PUBLICIDAD
LOS VALORES EN LA PUBLICIDAD
)Qué mensaje te comunica este afiche publicitario?
___________________________________________________
)A qué valores se les da importancia en este afiche?
___________________________________________________
)Qué imágenes son las más recurrentes en los
comerciales que ves por televisión?
___________________________________________________
)Cuál es el fin principal de la publicidad?
___________________________________________________
CONOCE
Últimamente, las más importantes ciudades del mundo son consideradas "consumistas", ya que las
actividades de sus habitantes están continuamente influenciadas por la fiebre del consumo. Es que cada
vez la imagen de una persona va cambiando y los valores se van modificando. Ahora, lo valioso no es
escuchar a un amigo, sino tener un celular, una chica se considera aburrida, "pasada de época" o poco
atractiva solo porque no tiene la figura de las súperdelgadez y no consume productos light. Para todos es
necesario tener televisión con cable o computadoras con conexión a internet ya que es importante estar
conectado con todo el mundo. Eso sin contar con el costo, porque el hombre consumista ha llegado al
extremo de trabajar solo para pagar sus consumos.
Nos preguntamos entonces, dónde están los valores o cuáles son los valores ahora. Parece que la
respuesta "salta a la vista". Los valores materiales que, en el fondo, no son relevantes son los que priman
en este momento.
Y )Cuál es la influencia de la publicidad en esta nueva concepción de la sociedad? Podemos considerar

que la publicidad es el reflejo de las necesidades del hombre y, a veces, de sus frivolidades. Y desde ese
punto, cada vez más seguido, nos enfrentamos a una publicidad que muestra a chicas con bikinis
diminutos, a, jóvenes enloquecida, desgarbados que no estudian y no se dedican a algo, niños agresivos,
productos "inservibles" o representaciones de sentimientos light sin responsabilidades.
Por ello, es importante rescatar de esta sociedad, lo que realmente importa, los valores que no han
desaparecido, ya que solo con ellos podemos enfrentarnos a este agresivo estado comunista. Cultivemos
la responsabilidad, la verdadera libertad, la confianza y la honestidad con nosotros y con los demás.
Podemos tener nuestros valores bien definidos y no parecer, de ninguna manera, pasados de época o
anticuados, sino seguros de nosotros mismos y de nuestras convicciones.
PIENSA Y RESPONDE:
En grupos, observar comerciales de televisión y analizar los mensajes
que ofrecen a diferentes clase de consumidores.
LA PUBLICIDAD
)Qué diferencias encuentras entre uno y otro afiche?
_______________________________________________________________________________________________
)Por qué crees que hay diferencias entre la publicidad de estas dos bebidas?
_______________________________________________________________________________________________
)Qué productos de los dos que se ofrecen comprarías? )Por qué?
_______________________________________________________________________________________________
Describe la imagen del afiche.
_______________________________________________________________________________________________
)Crees necesaria la imagen de la mujer para publicitar este producto? )Por qué?
_______________________________________________________________________________________________
)Cuál crees que es motivo fundamental para comprar este producto?
_______________________________________________________________________________________________
Conoce
Publicidad viene de la palabra público, de origen latin publicum, que significa relativo a la comunidad.
Cuando algo es público quiere decir que todos los miembros de las comunidades tienen acceso a ello,
por ejemplo, un parque público es aquel a cual persona tiene derecho a frecuentar.
Cuando hablamos de publicidad nos referimos a la actividad de dar a conocer o divulgar algún producto,
servicio o idea para que sea conocido por la comunidad. Se pretende lograr un cambio de actitud o cierto
comportamiento en la gente que recibe el mensaje. Hacer publicidad a algún objeto es hacer que la gente
PUBLICIDAD
Publicidad, término para referirse a cualquier anuncio destinado al público y cuyo objetivo es
promover la venta de bienes y servicios.
se entere de ello.
Se conoce por publicidad la actividad de dar a conocer por medio de una representación visual u oral a
una persona o grupo de personas un mensaje sobre un servicio o productos o servicios antes de tener
contacto directo con ellos mismo. Los mensajes publicitarios pueden llegar a nosotros por medio de la
televisión, prensa, radio, cine, Internet, carteles, etc.
P
U
B
L
I
C
I Cuando decimos publicidad nos referimos a las
diferentes técnicas y medios empleados para dar a
D conocer un producto o servicio y vender al
consumidor. Se pretende provocar una actitud o
A cierto comportamiento en la gente que recibe el
mensaje, y esta actitud o comportamiento es el uso
D del servicio, la compra del producto o aceptación
de la ideología.
PRINCIPIOS DE LA PUBLICIDAD
1. Llamar la atención de diversos compradores.
2. Estimular a los compradores a la adquisición de productos o servicios, convenciéndolos de su utilidad.
3. Tener en cuenta que la publicidad es una modalidad de información que es gran parte actúa en el
subconsciente.
OBJETIVOS DE LA PUBLICIDAD
INSTRUMENTO DE La publicidad debe ser cada vez más un instrumento de información.

INFORMACIÓN Debe ser un comunicador con los servicios prestados, una forma
importante de estimular las iniciativas de los individuos y de las
empresas.
La publicidad debe estar siempre perfeccionándose en sus técnicas

PERFECCIONAMIENT a fin de ajustarse a los diferentes cambios socioculturales de
O acuerdo a los países y naciones en las cuales es difundida
INTRODUCIR Así mismo, tiene como objetivo introducir nuevos productos o

NUEVOS servicios al mercado al alcance de los clientes reales y potenciales:
la publicidad les crea a los clientes reales la necesidad de usar
PRODUCTOS
nuevos productos y a los potenciales la disponibilidad de nuevos
artículos anunciados
La publicidad ayuda a comprar con mayor conocimiento acerca del

uso de los productos y servicios, manteniendo así el mercado,
buscando la preferencia del público y servicios, manteniendo así el
mercado, buscando la preferencia del público, resaltando los méritos
reales y veraces del producto descubriendo nuevos mercados de
AYUDA A COMPRAR comercialización
FUNCIONES
INFORMACIÓN
La publicidad tiene como primera y principal misión la de informar acerca de los productos, servicios
o ideas. En el mensaje publicitario ha de figurar cuando el producto es relativamente nuevo y en
algunos casos aun siendo conocido, dónde se vende, quien lo vende, la información debe ser clara y
con un orden en la composición y presentación de los elementos del mensaje. Por lo tanto debe crear
un ritmo usual lógico que lleve al consumidor a ver, leer y/o oír la información que la publicidad está
comunicando.
La información en la publicidad, es el punto clave, es decir, por medio de este se da a conocer las
características tanto internas (composición química, contenido, etc), como externas (características
del empaque, nombre, etc), puntos estos esenciales para obtener resultados. Sin información el
consumidor desconoce la existencia del producto y por tanto no puede haber ventas.
PERSUASIÓN
El poder de la persuación que existe, en los diferentes medios publicitarios, logra inducir, mover,
obligar con razones a creer o hacer algo. Una de las funciones de la publicidad es persuadir, es decir,
convencer, atraer, seducir al consumidor a la compra, dándole razones que lo convenzan de probar el
producto. Esto se logra gracias a las técnicas y métodos estudiados, que a lo largo de los años se han
mejorado, tomando en cuenta las necesitdades del público y esa necesidad por el producto anunciado.
EDUCACIÓN
La publicidad además de querer promocionar un producto, servicio o idea trae consigo una función
educadora, tomando en cuenta el valor artístico de sus composiciones, así como también se puede
decir que el léxico utilizado en los diferentes medios ayuda a la mejor comprensión del mensaje.
También creándoles a su vez hábito de consumo hacia una misma área.
Actividades
Elabora un mapa conceptual sobre las funciones de la publicidad.
Recopila afiches publicitarios de diferentes productos y analizalos en base a:
a. Su influencia en la juventud.
b. Las imágines que utiliza.
c. Los productos que ofrece.
d. Las preferencias de los compradores.
e. La valoración crítica del afiche.
Elabora un afiche publicitario ofreciendo un producto de tu elección. Considera para tu creacción lo

siguiente:
a. Cumple con los principios de la publicidad.

b. Determina a que timpo de consumidor te diriges. Y usa los colores, letras e imágenes de acuerdo
a esa edad.
c. El mensaje puede estar basado en: ofrecer una solución a un problema, dar a conocer una marca
nueva de un producto, estar dirigido a un grupo específico, etc.
d. La imagen del producto debe representar las virtudes del mismo. No recargar muchas imágenes.
e. Considera para tu afiche una imagen graciosa o sorpresiva que capte la atención del lector y que
quede en la memoria.
LA TOLERANCIA Y APERTURA A LOS DEMÁS
A solas pensando en un solo momento Sí soy deseo

mis aventuras de verano se han querido ir, Yo soy orgulo y no soy estatua
la sed de mi hermoso silencio Yo soy éxito y no soy loca
y mi voz fría por tenerte a ti solo. Yo soy beso y no soy muerte
Yo soy verdad y no soy mentira Yo soy un ser profundo y no soy mar
Yo soy importante y no soy peligro Si soy deseo
Yo soy paz y no soy aire y no soy brisa
Yo soy cielo y no soy broma Sí soy placer
Yo soy bella y no soy fea y no soy misterio
Yo soy estrella y no soy problema Sí soy sonrisa
Yo soy mundo y no soy planeta y no soy salvaje.
Soy final y no soy color Noviembre,
1994
Susana Lozano
Mantalván
Susana Lozano Montalván es una poetiza que tiene síndrome de Down. Nació en Lima el 24 de julio de
1979. Ganó mención honrosa en el concurso de poesía de CEDRO 1995. Ha cursado estudios en los
colegios Ann Sillivan, Santa Teresa de Couderc y Jean Ayres. Ha tomado clases de literatura y trabaja
como personal de apoyo en el colegio Ann Sullivan. Ha publicado libros de poemas "No soy mentira" y "El
mar ha puesto mi canto"
LA TOLERANCIA
Es el repeto y consideración hacia las opiniones o prácticas de los demás
! (Cuántas veces no hemos tolerado el carácter de mamá y hemos ido lejos para no escucharla?
! )Cuántas veces no hemos tenido tolerancia con nuestra mascota y la golpeamos sin razón?
! )Cuántas veces no hemos rechazado a una persona solo por ser diferente?
! )Cuántas veces no hemos soportado que nos digan nuestra verdad y hemos peleado con nuestros
amigos?
PIENSA Y RESPONDE
01. Haz un listado de cosas que no toleras en tu casa y plantea soluciones para mejorar ese problema.
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02. Participa de una lluvia de ideas en el salón mencionando los elementos que no se toleran.
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03. Elabora una lista de lo mencionado y un grupo propongan soluciones para mejorar estos elementos.
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04. Averigua más sobre el Síndome de Down y los institutos peruanos donde ayudan a estas personas.
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________________________________________________________________________________________________

Comunicacion 2trimestre C

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COMUNICACIÓN 6TO

Se puede resumir de la siguiente manera:

ACET-PERÚÚ Páá giná 89

Es un grupo de palabras que tienen sentido Presenta independencia sintáctica.

Es la palabra o conjunto de palabras que no Es la menor unidad de comunicación que tiene

Reconoce cuáles son: las oraciones, frases y proposiciones.

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES EN BIMEMBRES Y UNIMEMBRES:

Es aquella que constituye unidad indivisible. No tiene sujeto ni predicado.

Llovió sobre Lima. (3ra. Persona singular)

- Hay expectativa por ver tu película.

ACET-PERÚÚ Páá giná 90

- Cuentan tus hazañas.

Definición: Es la que puede dividirse en sujeto y predicado.

El poeta libertará al fuego de su cárcel de ceniza.

La niña de la lámpara azul

a) Escriba CINCO ejemplos de oraciones bimembres.

b) Escriba CINCO ejemplos de oraciones unimembres.

01.AMi hastío forcejea con los lentos

ACET-PERÚÚ Páá giná 91

A) Hacer la pregunta )Quién, + verbo?, )Qué + verbo?

ACET-PERÚÚ Páá giná 92

02. La vagabunda buscaba, todo el tiempo, una amiga.

03. Tu bondad pintó el canto de los pájaros

04. El mar venía lleno en tus palabras

05. Mi memoria quedó tal vez en ti

02. El profesor nos dio tres minutos de prórroga.

03. )Quién expande tu nombre en las praderas del sur.?

05. Las frutas y las verduras carecían de la protección adecuada.

06. )Este arrullo de cuculí es el más dulce?

07. El viento mueve las velas como flores.

09. Mi memoria quedó tal vez en ti.

10. Me lo dijo con suspiro la flor y el agua del río.

2.3. ESTRUCTURA DEL SUJETO

ACET-PERÚÚ Páá giná 93

A) Modificador directo.- se une al núcleo sin nexos.

B) Modificador Indirecto.- se unen al núcleo a través de nexo.

* Atletas Como tú / honran al Perú.

C) APOSICIÓN: Subordinado que repite o precisa al núcleo del sujeto.

Analice los siguientes sujetos

02. La cara de ella acababa por arriba de su cuerpo.

08. Sombría fue la comida aquella noche.

12. Hombres como Miguel Grau engrandecen la Historia del Perú.

13. Gente como cancha llegaba al estadio, tío.

ACET-PERÚÚ Páá giná 94

15. La que tu amas no te quiere.

16. María del Carmen te escucha con mucho respeto.

17. Todos los amigos del barrio le escribían a la prisión.

19. Para mí todo es negro ya.

20. París, la ciudad luz, es y será cuna de rebeldías.

Indicar los tipos de sujeto.

01. La Biblia, ley escrita, es explicada por la ley moral.

02. El budismo contribuyó mucho a la difusión de las ideas de dulzura y fraternidad.

ACET-PERÚÚ Páá giná 95

anglosajona, el inglés primitivo.

05. El sí fue rotundo.

detallada de la vida y muerte en Egipto en un pasado lejano.

07. La base de la sociedad egipcia eran los campesinos agricultores.

08. El trigo y la cebada eran, en Egipto los principales cultivos.

09. Amenofis III y Ramsés II sufrieron de severos desgastes y abscesos dentales.

01. La triste anciana cuida las maletas con sumo cuidado.

02. Nosotros somos estimados por ellos desde la niñez.

03. Los alumnos se saludarán apenas termine la ceremonia.