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Test de Munich Renovado:

Como lo hemos dicho, el Test de Munich detecta posible problemas o trastornos en el desarrollo psicomotor de los niños, en éste se
observa el primer año de vida siguiendo los avances en relación al desarrollo de distintas habilidades como el gateo, marcha, prensión,
percepción, compresión del lenguaje y desarrollo social.
Podemos también, reconocer tempranamente el estado de las funciones psicomotoras del lactante. Para su diagnostico nos
basamos en que el desarrollo de estas funciones se refleja en la conducta que el niño domina en cada etapa de desarrollo.
Las características a evaluar son:

 Edad del gateo: como medida del desarrollo de la reptación y del gateo.

 Edad de la sedestación: como medida del desarrollo de la capacidad de sentarse.

 Edad de la marcha: como medida del desarrollo de la bipedestación y de la marcha.

 Edad de la prensión: como medida del desarrollo de la prensión manual.

 Edad de la percepción: como medida del desarrollo de la capacidad de la percepción y comprensión.

 Edad del habla: como medida del desarrollo de la expresión vocal y del habla.

 Edad de comprensión del lenguaje: como medida del desarrollo de la compresión del lenguaje hablado.

 Edad social: como medida del desarrollo de la conducta social.

Condiciones de exploración

-Tener en cuenta la actitud que adopta el niño.


-Mantener las condiciones de la exploración de manera estandarizada (T°, iluminación, ruido, etc.).
-El mejor momento para realizar el examen es 2 a 3 horas antes de la alimentación.
-Incluir el diagnóstico psicológico o pruebas de laboratorio.
-Lactante debe permanecer despierto (el sueño, llanto o cansancio afectan los resultados).
-El explorador debe estar tranquilo, con sus manos a temperatura adecuada y debe realizar movimientos suaves y controlados.
Durante la exploración:
-Posición: decúbito supino, prono, sedente o en bipedestación.
-A la evaluación de campos funcionales se deben observar y, si es necesario estimular las correspondientes reacciones.
-La madre o una persona de confianza deben participar activamente en las maniobras exploratorias.
-Para evaluar las maniobras de motilidad el lactante debe permanecer completamente desnudo.

Materiales:
Los materiales que se pueden utilizar para este estudio pueden ser campanillas, sonajeros, argollas, objetos de distintos tipos de
materiales (madera, plástico, goma), formas y colores llamativos.
1. Motor
Mes/hito Gateo Sedestación Marcha Prensión
RN a) Gira la cabeza a un
a) Posición lateral de la cabeza a) Reacción primitiva de apoyo de a) Las manos
lado de la línea media.
sin preferencia las piernas: extensión de caderas y permanecen
b)Mov. reflejos de b) Patalea alternativamente sin rodillas al colocar al niño de pie. cerradas.
reptación predominio b) Al cambiar alternativamente el
c) EEss flexionadas c) Manteniendo al niño sentado descanso del peso en una y otra b) Evidente reflejo
levanta la cabeza repetidas veces pierna movimientos de marcha de prensión
(1 seg.) automática. palmar.
1° mes Mantiene la cabeza - En decúbito dorsal mantiene la Como en el R.N. Fase de transición:
levantada por lo cabeza en la línea media (10 Las manos van
menos 3 segundos. seg.) abriéndose
ligeramente cada

vez con mayor


frecuencia.

2° mes a) Eleva la cabeza por - En posición sentada mantiene Fase de transición: desaparición Idem
lo menos la cabeza erguida por lo menos progresiva de la reacción de apoyo
45°. durante 5 segundos. y de la marcha automática.

b) Mantiene la cabeza
elevada al menos 10
seg.
3° mes - Levanta la cabeza a) En posición sentada mantiene Toca la base de sustentación con Mueve su mano
entre 45° y 90°. la cabeza erguida por lo menos las piernas flexionadas. entreabierta en
- al menos un minuto. 30 dirección a un
- apoyo sobre ambos seg. objeto rojo que
antebrazos. pende ante él.
- caderas suelen estar b) Al levantar al niño tomándolo
discretamente horizontalmente en volandas la
extendidas. cabeza no cae hacia atrás.

1. Motor

Mes/hit Gateo Sedestación Marcha Prensión


o
4° mes - Apoya firme sobre los - Al hacer una tracción Al tocar la base se a) Manos
antebrazos. (levantando lentamente al niño sustentación desaparece la entreabiertas.
hasta los 45°) flexión de la pierna por
la cabeza y las piernas presentarse una ligerab) Las manos juegan
ligeramente flexionadas se extensión de la rodillas y
mutuamente.
elevan. de la articulación tibio-
c) Se coloca juguetes en la
astragalina. boca (coordinación
mano-boca).
5° mes - Interrumpe el apoyo de a) En la prueba de tracción la Se apoya sobre las puntas Lleva la mano a un
antebrazos levantando los cabeza se eleva manteniéndose de los pies. juguete y lo toca.
brazos y en la prolongación de la columna
elevando un poco las vertebral.
piernas con las que hace b) En sedestación mantiene la
repetidos cabeza erguida incluso cuando se
movimientos de extensión inclina lateralmente el tronco.
(movimientos natatorios).
6° mes a) Con los brazos extendidos a) En la prueba de tracción a) Extiende las piernas por a) Coge con la mano sin
se apoya sobre la palma de la flexiona ligeramente ambos las rodillas y un poco por titubear un juguete que se
mano, más o menos abierta. brazos. las caderas con lo cual se le ofrece.
b) Si se levanta lateralmente mantiene el peso corporal b) Prensión palmar: la
la base de sustentación se b) En sedestación mantiene un por lo menos durante dos hace con toda la palma de
control de la cabeza al inclinar el segundos. la mano y el pulgar
cuerpo en todas direcciones. extendido.
abducen el brazo y la pierna b) Transitorio apoyo de c) Se pasa un juguete de
de lado elevado (reacción toda la planta del pie. una mano a la otra.
de equilibrio).

2. Perceptivo, lenguaje y social


Mes /hito Percepción Lenguaje Social
RN Reacciona con aversión a a) Grita cuando tiene Se tranquiliza cuando se le toma
estímulos luminosos y acústicos de sensaciones incómodas. en brazos.
extrema intensidad. b) Succión potente

1° mes Sigue con la mirada un sonajero Sonidos vocales entre a y e, con Cuando ve una cara fija por un
rojo que se desvía hasta 45° de la frecuencia asociados a j suave instante su mirada en ella.
línea media. (h) (e, a, ehe, he).
2° mes Sigue con la mirada un sonajero Sonidos guturales: e-je, ek-je, Fija su mirada en una cara en
rojo desviándola de uno al otro er-je. movimiento y la sigue con la vista.
ángulo ocular.
Reacciona al sonido de una
campana fijando la mirada o
interrumpiendo el movimiento
que estaba haciendo.
3° mes Idem a) Primeras cadenas de sílabas. “Sonrisa social”.
b) Cadenas r-r-r.
4° mes Observa un juguete que tiene en la a) Sonidos fricativos soplantes Ríe sonoramente cuando se le
mano. (como v). gastan bromas.
b) Sonidos labiales explosivos
(m, b).
c) Gritos de alegría.
5° mes Al hacer ruido plegando un papel Cadenas rítmicas de sílabas. Idem
gira la cabeza para indagar su
origen.
6° mes Se esfuerza por coger un objeto Parlotea: series de sílabas Se comporta de forma diferente
que sólo puede alcanzar claramente diferenciadas, con frente a personas conocidas y
cambiando intensidad y tono variables. desconocidas.

de posición.