Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación”

El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas

en educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un
proceso de revisión y adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo,
han decidido contratarlo como un consultor en educación para que ayude a las
directivas de la institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad
educativa de dicho lugar. Para esto, le han encomendado una primera labor, la
cual consiste en la elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico
que debería manejar la institución para el desarrollo de sus procesos formativos.
Para desarrollar este proceso tenga en cuenta lo siguiente:

 Identifique el modelo formativo con el que desea elaborar el discurso

pedagógico.

 Elabore el discurso pedagógico teniendo en cuenta los siguientes puntos:

 Justificación. o Planteamiento del problema.

 Objetivos. o Fases (descripción) del discurso pedagógico.
 Conclusiones.
 Referentes bibliográficos.
 INTRODUCCION

Actualmente las instituciones educativas buscar formar a los estudiantes en sus

capacidades y necesidades, sin dejar a un lado la calidad académica. Es por ello
que la implementación del nuevo modelo pedagógico pretende mejorar el discurso
pedagógico de la praxis docente, brindando herramientas necesarias en el
aprendizaje del estudiante del Instituto Formativo LQP para que este se desarrolle
integralmente.

Teniendo en cuenta que la Institución esta adecuando sus procesos pedagógicos,

se tendrá en cuenta el modelo pedagógico socialista, que asume la formación del
hombre, como necesidad de practicar la reflexividad para la autoconstrucción de
su propio devenir, desde la postura de Paulo Freire, en donde se resalta la
importancia de un proceso comunicativo permanente, evidenciando la relación
pensamiento e inteligencia en las formas de expresión de socialización del
conocimiento, lo cual recoge el pensamiento de Celestin Freinet como esencia de
un modelo social (Resignificación del PEI, 2010)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Instituto formativo LQP presenta dificultades notorias en su modelo pedagógico

planteado desde el PEI, ya que su enfoque tradicional, no es pertinente para
direccionar de manera más asertiva el proceso de enseñanza-aprendizaje, de lo
anterior se genera desarticulación en las practicas pedagógicas en los grados y
niveles, que ofrece el Instituto, por lo tanto los resultados esperados por la
institución son desalentadores en cuanto en lo académico se trate, ya que el
desempeño de los estudiantes es bajo, esto conllevando a la deserción, a la
repitencia por la desmotivación del estudiante, viéndose afectada la imagen
institucional del Instituto y calidad educativa.

De lo anterior se deduce que la implementación de un nuevo modelo pedagógico,

orientara y facilitara la selección, integración, organización en el desarrollo del
currículo, brindara al docente una ruta que le permitirá seleccionar, métodos,
técnicas y materiales más apropiados para el logro de objetivos, además llevara al
docente a evaluar su trabajo y a reflexionar sobre la calidad de sus prácticas.

Por otra parte, se considera importante incorporar el modelo pedagógico socialista

que contribuya a la formación integral del ser humano, ya que el trabajo en equipo
trae beneficios para el estudiante y el docente, ya que el constructo de
conocimientos se desarrolla social, contribuyendo a que el aprendizaje sea
significativo.

OBJETIVO GENERAL

 Implementar y poner en práctica el modelo pedagógico socialista como

herramienta orientadora de la praxis docente que permita establecer un
discurso pedagógico apropiado para la formación de los estudiantes del
Instituto Formativo LQP.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar mecanismos de socialización empleados por la institución para que

todos los miembros de la comunidad educativa apliquen el modelo pedagógico
socialista.

 Orientar a los docentes en procesos de construcción, y conocimiento del

modelo pedagógico socialista, que posibilite practicas de innovación y
transformación en los estudiantes del Instituto formativo LQP
 Diseñar estrategias pertinentes, con base al modelo pedagógico socialista
acorde a los intereses y necesidades del estudiante del Instituto formativo LQP.

DESCRIPCIÓN DEL DISCURSO PEDAGÓGICO

Fase 1: se elaborara un diagnostico en el aula de clases, donde se identifique

intereses y necesidades que presente el estudiante para así mismo adoptar
propuestas coherentes de acuerdo al modelo socialista.

Fase 2: Se realizara un ensayo experimental con los estudiantes para comprobar

si el modelo socialista es efectivo en los procesos de formación del estudiante.

Fase 3: Se organizaran los diferentes métodos empleados por el docente para así
mismo estructurar las diferentes actividades de aprendizaje, para que sus alumnos
desarrollen sus competencias

Fase 4: se hará un análisis sobre la aplicabilidad del modelo pedagógico

socialista, se analizaran los conocimientos adaptados por los docentes en el
desarrollo de estrategias.
 CONCLUSIONES.

 Las instituciones educativas actuales utilizan diferentes modelos que no son

pertinentes, para la formación del estudiante, ya que no son acordes a sus
intereses y necesidades.

 La implementación del modelo socialista le permitirá a la institución

Formativa LQP, contar con docentes idóneos, capaces de emplear herramientas
que favorezcan el aprendizaje de sus alumnos.

 Conocer el modelo pedagógico socialista le permitirá al docente obtener

procesos de alta calidad, ya que al desarrollar ciertas habilidades y métodos
lograra una formación integral en el estudiante.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

http://www.monografias.com/trabajos87/los-modelos-pedagogicos/los-modelos-
pedagogicos3.shtml

Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedagógicas para el desarrollo del

pensamiento.

 Meece, J. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente. México D.F.:

SEP/McGraw-Hill.

 Universidad Nacional de Colombia. (2014). Opinión modelo pedagógico,

profesor Edgar