Guía de actividades para fortalecer la lecto-escritura y el pensamiento matemático

en preescolar y primaria

“2014 . AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”

COORDINACIÓN DE ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA ZONA F009/03

ECATEPEC

PARA 3° GRADO DE PREESCOLAR Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA

( 1° Y 2° GRADO)

Elaboración Grupo Académico de Fortalecimiento de Procesos Motores

Guía de actividades para fortalecer la lecto-escritura y el pensamiento matemático
en preescolar y primaria

Presentación

El desarrollo psicomotor de los niños juega un papel relevante en el posterior

proceso de las habilidades básicas de aprendizaje, desde la capacidad de
mantener la atención, la coordinación visora (habilidad para plasmar sobre el
papel aquello que pensamos o percibimos) o la orientación espacial; siendo
todos éstos aspectos claves de cara al posterior desarrollo de la lectura y la
escritura.

Entendemos por grafomotricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al

escribir, por su parte de reeducación grafomotora intenta mejorar y/o corregir
dichos movimientos gráficos. La base de la educación grafomotora es la
psicomotricidad fina, por lo que previamente deben realizarse actividades para
desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como de la
coordinación visomanual.

Al tener como referente lo anterior, la propuesta pedagógica que realiza éste

grupo académico gira en torno a la premisa de fungir como apoyo técnico para
promover el desarrollo de las habilidades explicitas dentro del proceso de la
adquisición de la lecto-escritura y el desarrollo del pensamiento matemático en
los alumnos de tercer grado de preescolar y el primer ciclo de primaria, cabe
señalar que el material propuesto no pretende sustituir ningún elemento de la
practica docente cotidiana de los profesores, simplemente se sugiere como
elemento enriquecedor de la práctica misma.

Elaboración Grupo Académico de Fortalecimiento de Procesos Motores

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Objetivos

1.- Diseñar y aplicar estrategias metodológicas que promuevan la

grafomotricidad desde edades tempranaspara coadyuvar en el proceso de
adquisición de la lecto escritura y las matemáticas del alumno de tercer grado
de educación preescolar y primer ciclo de educación primaria.

2.- Vivenciar el proceso de adquisición de los movimientos necesarios para la

escritura.

3.- Realizar juegos, dinámicas y actividades encaminadas a trabajar desde el

sistema postural, la organización espacial y temporal, hasta la motricidad
manual y digital.

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No. 1 Nombre de la actividad: Haciéndonos pelotas

Meta: Relajación de brazos.

Materiales: Papel periódico Cinta adhesiva Música

Descripción de la actividad:

Reparte una hoja de papel bond y un crayón a cada participante, permitiendo

que los niños realicen trazos libres con una mano y luego con la otra
acompañados de música en diferentes ritmos.

Voltea la hoja y al ritmo de la música realicen trazos verticales y horizontales

(de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo) primero con una mano y luego
con la otra. Pregunta de manera individual ¿con cuál mano se te hizo más
fácil? Pide que guarden los crayones y expongan sus trazos a los demás.

Explora la hoja de papel y ve de qué lado se rasga con mayor facilidad.

Rasguen todas las hojas, poniendo especial atención en el sonido que
producen y traten de imitarlo diciendo psh pshh pshh. Entre todos agrupen
todas las tiras recortadas y hagan un gran montón que se compactará para
hacer una pelota muy grande e irla pegando con la cinta adhesiva. Jueguen
con ella pasándola de uno a otro en círculo. Comenten la actividad.

No. 2 Nombre de la actividad: Mi cuerpo es una meta

Meta: Identificar las formas de las grafías

Materiales: Ninguno

Descripción de la actividad:

Se forman equipos de 4 a 5 niños. Elijan una palabra que tenga de 4 a 5

letras, según el número de integrantes. Cada uno forma con su cuerpo una
letra de esa palabra, y la presenta al resto del grupo, que debe adivinar que
palabra formaron. Otra variante es: escribir una letra en la espalda de los niños
y éstos tienen que adivinar qué letra fue.

En equipo se sientan en fila india y cada uno de los alumnos escribe una
palabra corta en la espalda de su compañero; jugarán teléfono descompuesto,
pero en lugar de decir la palabra al oído, la escriben en la espalda de su
compañero y éste repite la acción con el siguiente hasta finalizar la fila y decir
qué palabra fue, para comparar con la inicial.

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No. 3 Nombre de la actividad: Tablero de palabras

Meta: Formar palabras

Materiales: Gises de colores

Descripción de la actividad:

En el piso se dibuja un gran tablero con todas las letras del alfabeto. Cada
niño elige una palabra y la mantiene en secreto. Por turnos pasa cada uno a
formar su palabra, brincando en cada uno de los cuadros con las letras que la
forman. Anota en el pizarrón cada letra que el niño vaya pisando al brincar
sobre ella.

Ejemplo: Casa, brincará en los cuadros donde estén las letras c-a-s-a.

Este juego también se puede hacer a la inversa, es decir que tú digas la

palabra y el niño la vaya formando brincando en cada letra que la conforma.

No. 4 Nombre de la actividad:

Meta:

Materiales:

Descripción de la actividad:

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No. 5 Nombre de la actividad:

Meta:

Materiales:

Descripción de la actividad:

No. 6 Nombre de la actividad:

Meta:

Materiales:

Descripción de la actividad:

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No. 1 Nombre de la actividad: Tira al número

Meta: Reconocer los números y su grafía

Materiales: Gises 4 costalitos con semillas

Descripción de la actividad:

Dibuja en el suelo un cuadro grande dividido en 9 cuadros. En cada cuadro

coloca un número del 1 al 9. Por turnos lanzarán el costalito para que caiga
en uno de los cuadros, el alumno tendrá que decir qué numero es.

Variante: Se lanzan dos costalitos y el alumno hace la suma de los números

en los que haya caído.

No. 2 Nombre de la actividad: Boliche

Meta: Identificar los números y hacer sumas simples

Materiales: Botellas de plástico con un poco de arena o tierra, pelotas de vinil

y un marcador permanente. (Si se cuenta con el juego de boliche omitir este
material)

Descripción de la actividad:

Limpiamos y llenamos con un poco de tierra las botellas, con ayuda del
marcador les anotamos un número (dependiendo hasta qué número conozcan
los alumnos). Por equipos colocan las botellas en el suelo y a cierta distancia
por turnos lanzan la pelota para derribar las botellas, se hará la suma de los
puntos obtenidos tras el lanzamiento.

Nota: Puede realizarse un pequeño cuadro se seguimiento para que después

de algunos tiros, se realice la suma final y se determine al ganador.

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No. 3 Nombre de la actividad: La pecera

Meta: Realizar el conteo

Materiales: Ninguno

Descripción de la actividad:

Se divide al grupo en dos equipos con el mismo número de integrantes. Un

equipo serán los peces y el otro la pecera.

El equipo que es la pecera forma un circulo y se toman de las manos,

previamente acordarán un número en el cual se cerrara la pecera, así que
contarán en voz alta.

Los peces aprovecharan cuando la pecera esté abierta para entrar y salir de
ella, hasta que se cierre, se contabilizará los peces que se atraparon.

No. 4 Nombre de la actividad: El barco se hunde

Meta: Realizar el conteo

Materiales: Ninguno

Descripción de la actividad:

Se desplaza el grupo por el área de trabajo trotando, corriendo, caminando,

etc; cuando el docente diga “El barco se hunde, se salvan los equipos de…” y
dice un número, el cual les indica a los alumnos que tendrán que agruparse en
equipos con el número de integrantes que mencionó el docente.

Variante: Se mencione la operación matemática en lugar de decir el número.

Ejemplo: 2 + 2 = 4, equipos de 4 integrantes.

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No. 5 Nombre de la actividad:

Meta:

Materiales:

Descripción de la actividad:

No. 6 Nombre de la actividad:

Meta:

Materiales:

Descripción de la actividad:

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