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Institución Educativa Emblemática Nº 1182 “El Bosque”

Liderazgo, Responsabilidad, Formación Continua y Reflexión Crítica de Nuestra Práctica Pedagógica

DATOS INFORMATIVOS
Área:
Institución Educativa 1182 “El Bosque” Grado 5º Sección: F COMUNICACIÓN
Profesor (A) Aníbal Noa Cahuayme Turno Tarde Fecha

Titulo la sesión: Participamos en un debate sobre los derechos de la mujer.


Propósito de aprendizaje
Evidencias e instrumento
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje
de evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Participa en diversos intercambios  Participa en un debate
 Obtiene información del texto oral. orales alternando los roles de hablante sobre los derechos de la
 Infiere e interpreta información del texto oral. y oyente. Recurre a sus saberes mujer
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y previos y aporta nueva información
cohesionada. para argumentar, explicar y
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. complementar las ideas expuestas.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Considera normas y modos de cortesía
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
DIVERSIDAD cualquier diferencia.

Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
 Imprime la imagen a presentar.  Internet  Papelote
 Plumones  limpiatipo
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en las sesiones anteriores, en la cual mencionaron sobre los
derechos de la mujer.
Inicio En grupo clase :
 El docente presenta el video o imágenes “Debate presidencial ” anexo 1 https://www.youtube.com/watch?v=lROONaDDPBo
 Entre compañeros socializan las ideas :¿Qué les pareció el video? ¿conoces a los candidatos? ¿cómo se comunicaron? ¿cuál fue
el papel de cada uno?
 Extraen saberes previos: ¿Qué es el debate? ¿Cuáles son sus elementos y características? ¿Qué acciones previas se debe
tomar? ¿Cuál es la estructura del debate?
 Conflicto cognitivo:¿Qué tipo de texto es el debate?
 Se plantea el propósito de la sesión:
HOY PARTICIPARAN EN UN DEBATE SOBRE EL DERECHO DE LA MUJER
 Establecen normas de convivencia:
- Utiliza normas de buen oyente y buen hablante.
- Mantiene el orden y compostura.
ANTES DEL DEBATE
 En pequeños grupos observan detenidamente y responden:
Proceso Observa las siguientes imágenes

Responde oralmente.
- ¿Qué imagen representa un debate? ¿Porqué?
- ¿Sobre qué crees que están debatiendo? ¿Por qué?
- ¿Qué situación comunicativa representa la imagen B? ¿Por qué?
- ¿Has participado o asistido a un evento de esta naturaleza? ¿De qué se trató?
- Escriben las respuestas en papelotes para exponerlos .
- Consideran las siguientes pautas.
El debate: es una técnica de comunicación oral, se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto a un tema
polémico.
Quienes debaten se encargan de exponer su; argumentos sobre dicho tema. Las porciones se plantean de acuerdo o cierto:
normas, previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. Los debates organizados cuentan con un moderador y con
un público.
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Acciones previas para un debate

 Planifican su argumentación en el siguiente cuadro tomando como ejemplo de tema “El aborto”.
 Se revisa el argumento entre compañeros y Se designa un coordinador de grupo para dar las pautas respecto a la planificación
de la estructura del debate y tema a tratar.
DURANTE DEL DEBATE
En grupos pequeños
 De manera individual forman equipos a favor y en contra y empiezan a compartir con el debate y argumentos estudiados ,y
dirigidos por el docente como moderador.
- El debate se refiere sobre derechos de la mujer
- El moderador estará pendiente a que haya respeto en el momento de las argumentaciones.
DESPUÉS DEL DEBATE
En grupos clase
 Se ppregunta ¿cómo se sintieron al debatir ideas y argumentos?, ¿su comunicación fue efectiva en todo momento?, ¿por qué?,
¿qué creen que debemos mejorar para participar en una comunicación de manera correcta?
 Sistematizan la siguiente información.
Participantes de un debate
Moderador Expositores o ponentes Audiencia
 Dirige el debate.  Emplean un lenguaje adecuado.  Conoce el tema.
 Presenta a los que debatirán.  Exponen sus puntos de vista.  Escucha sin interrumpir.
 Cuida que los participantes respeten  Respetan su turno para hablar.  Se mantiene en silencio.
su turno.  Interviene con preguntas al final.
 Controla el tiempo.
 Sistematiza las conclusiones finales.
o Inicio: el moderador presento el temo, los objetivos dei debate y o los participantes.
o Exposición: cada uno de los exponentes presento su postura y sus argumentos en un tiempo asignado.
o Discusión: los participantes discuten refutando los argumentos del otro participante.
o Intervención: momento en el que el público interviene preguntando u opinando.
- Cierre: el moderador anuncia el fin del debate y menciona las conclusiones.
METACOGNICIÓN
Cierre  Plantea interrogantes: ¿Qué es el debate ? ¿por qué es importante el debate ?¿Qué dificultades tuvieron
para aprender? anotan sus repuestas en la pizarra
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,completa el siguiente cuadro

Reflexiones sobre el aprendizaje


¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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HUGO HUAMAN QUINCHO DOCENTE
VºBº Sub Dirección
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Cómo dirigir un debate en nuestros estudiantes

Debatir es discutir dos o más personas sobre uno o varios temas exponiendo sus ideas
y defendiendo sus opiniones e intereses. El moderador será el encargado de dirigir y
controlar el debate, de repartir los tiempos y dar los turnos de palabra a cada oponente. Los
participantes se agruparán según la postura que vayan a defender.

Para exponer el argumento principal de un debate se harán turnos, de tal manera, que cada
participante pueda expresar su punto de vista en un tiempo ajustado que será el mismo para
todos y determinado al inicio del debate. Pero... ¿cómo enseñar todo esto a los niños? Con
estos fantásticos consejos.

Para debatir debemos tener en cuenta algunas recomendaciones:

1. Es esencial estar bien informados sobre el tema a debatir y decidir la postura que
vamos a defender. Investigar y preparar el debate es asegurarnos también entender la
postura contraria para poder responder acertadamente y aclarar dudas.

2. Hacer una breve y lógica exposición de nuestra postura y las razones por las que
apoyamos la misma, basándonos en evidencias, estadísticas, aportando pruebas y fuentes
fiables. El tiempo es oro en un debate y es mejor ir al grano con intervenciones cortas y claras
y no alargarnos en nuestra exposición.

3. Hablar con voz amena y con un volumen lo suficientemente alto hará que nos presten más
atención, pues una voz monótona llevará al aburrimiento y se entenderá mal.

4. Hacer preguntas y contestar a las réplicas de nuestros oponentes.

5. Si es posible, intentar dar la vuelta a los argumentos de nuestro oponente y usarlos en


contra de él.

6. No debemos monopolizar la conversación para que haya intercambios de ideas, para


ello cederemos la palabra a nuestro oponente cuando corresponda.

7. Evitar repetir los mismos argumentos y usar muletillas constantemente hará que nos
escuchen con más interés.

8. Debemos tener claro que en un debate se atacan a los argumentos principales de nuestros
oponentes, nunca a la personas.
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9. No excitarnos. Mantener la calma, no alzar la voz ni gritar, ser razonables, son cosas
fundamentales para hacer un debate con éxito. Todos sabemos que hay programas de
televisión y radio en los que se realizan debates donde hablan todos a la vez, se gritan, se
enfadan, se llegan a faltar el respeto y, más parece una pelea de gallos que lo que
se pretende. Un debate siempre debe ser civilizado y no intimidatorio. Si gritamos y
perdemos el control solo demostraremos a nuestro oponente nuestros puntos débiles y falta
de educación.

10. Si utilizamos argumentos basados en las emociones, hablamos con seguridad,


gesticulamos y mantenemos un contacto visual con nuestro oponente, disfrutamos y nos
apasionamos con nuestra exposición, sin duda haremos que nos presten más atención y el
debate será más exitoso.

Cómo ensayar con los niños un debate


Se trata de hablar inteligentemente para convencer a nuestro oponente de la postura que
defendemos y nunca imponer nuestra idea a toda costa. Argumentar con lógica, hacer
buenas exposiciones y disfrutar, son bazas esenciales para ganar un debate.

En el caso de que se realice un debate para niños pequeños es esencial elegir un tema que
sea atractivo y de interés para ellos. Se harán dos grupos de acuerdo a la postura que
vayan a defender, se nombrará un moderador y el resto de los niños pueden hacer de público.

- El niño o adulto que haga de moderador abrirá el debate haciendo una breve exposición
del tema sobre el que se va a debatir y las reglas que tendrán que seguir durante el mismo. Se
trata de escuchar y aprender unos de otros.

- Levantarán la mano para pedir el turno de palabra y deberán esperar


pacientemente hasta que el moderador indique que pueden hablar. En ningún caso se
admitirán burlas o insultos bajo pena de expulsión.

- Con el debate buscaremos que los niños participen activamente para que poco a poco
vayan desarrollando su sentido crítico. Fomentaremos el trabajo en equipo, el respeto y la
disciplina. Dejaremos muy claro que se deben respetar todas las reglas que se hayan
acordado al inicio del debate.

Por último, tener en cuenta, que siempre se aprende algo de un debate y debemos felicitar a
nuestro oponente si resulta vencedor.
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Para acabar os dejo una frase: 'En la vida son tan importantes tus palabras, como la forma en
que las dices.

EJEMPLOS DE DEBATES PARA NIÑOS DE PRIMARIA


¿Alguna vez has defendido tus ideas? ¿Te ha pasado, por ejemplo, que tu amigo crea que
Supermán es el mejor superhéroe del mundo y tú opinas que Batman es superior por mucho y
has defendido esa opinión dando las razones por las cuales Batman es mejor? Lo siento
chicas, tengo dos hijos y solo se me ocurren ideas para niños ¿sobre qué hablan las niñas hoy
en día?

El punto es que a tus 10 o 11 años has defendido tus ideas muchas veces y eso es debatir.

Así que hacer un debate para tu clase de español no es nada complicado.

En este artículo veremos qué es un debate, sus características, función y los textos
argumentativos.

Características del debate

♦Hay un moderador

◊Hay dos o más participantes que defienden sus ideas individual o colectivamente.

♦Hay un público

◊Cada participante del debate usa argumentos sustentados para validar sus puntos de vista y
opiniones.

♦Solo se trata un tema establecido con anterioridad.

1.- Hay que elegir un tema controversial e interesante por ejemplo:

 ¿los alimentos transgénicos son beneficiosos o causan más daño que bien?
 ¿cuántas horas deberían pasar los niños de primaria haciendo tarea?
 ¿cuántas horas debe pasar un niño frente a un dispositivo electrónico o videojuego?
 ¿quién es mejor equipo de fútbol: el américa o las chivas?
 ¿una adolescente embarazada debería dar a su bebé en adopción o debe abortar?
 ¿es bueno casarse siendo adolescente?
 ¿se deben legalizar las drogas?
 ¿un paciente de cáncer de pulmón, que ha fumado toda su vida, tiene derecho a un
trasplante?
 ¿las parejas homosexuales tienen derecho de adoptar un niño?
 ¿se debe permitir la manipulación genética?
 ¿la pena de muerte es mejor que la cadena perpetua?
 ¿las redes sociales ayudan a la socialización o encierran a las personas en una burbuja
virtual?

2.- Tomen la decisión si el debate será grupal o individual. Elijan al moderador y a los que
harán de público. Cada participante debe elegir una postura diferente para defender (si es en
equipo cada equipo defiende la misma postura), por ejemplo si se debate la legalización de las
drogas debe haber una parte a favor y otra en contra.
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3.- Los participantes deben buscar información que sustente su postura. Y el moderador
preparará una apertura en la que dirá por qué es importante el tema y cuáles serán las reglas
del debate.

4.- Durante el debate los participantes deben respetar las reglas, exponen sus argumentos y
defienden su postura.

5.- Antes de finalizar puede haber una sesión de preguntas y respuestas. Y por último el
moderador concluye dando un breve resumen de lo expuesto y eligiendo una postura
ganadora si fuera necesario.

Reglas para hacer un debate en la primaria

√ Respetar el tiempo de los participantes


√ Solo habla una persona a la vez
√ No se imponen puntos de vista personales
√ No se permiten burlas ni ser grosero
√ Hay que escuchar con atención
Ejemplos de debates para niños de primaria

Ejemplo 01: De una participación en un debate de alimentos transgénicos.

Presentación a favor:

Los alimentos transgénicos están modificados genéticamente para brindarnos mayores


beneficios, por ejemplo: mayor nutrición, mejor sabor, menor costo. La ingeniería genética se
utiliza desde 1990, pero antes de ello los agricultores buscaban la manera de tener mejores
especies mezclando semillas, por ejemplo la col y la coliflor son variedades genéticas de la
misma planta. Ahora el proceso se puede hacer más rápido y ya no toma décadas
experimentar.

Francisco García Olmedo, catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la Universidad


Politécnica de Madrid opina que «Los transgénicos son la mayor innovación en producción de
alimentos que se ha hecho en los últimos 25 años y no ha habido un solo incidente adverso ni
para la salud humana ni para el medio ambiente»

De acuerdo a un estudio presentado por la Universidad de León en el año 2003 «las plantas
transgénicas son más resistentes a los virus, bacterias, hongos e insectos, esto permite una
menor utilización de plaguicidas tóxicos que dañan la salud del ser humano y del medio
ambiente»

Las plantas transgénicas también pueden madurar más rápido, esto permite mayor cantidad
de alimentos que los obtenidos de manera orgánica, con los alimentos transgénicos se puede
alimentar a una mayor cantidad de población con un menor costo.
Los alimentos modificados genéticamente pueden aportar una mayor cantidad de vitaminas y
minerales que los alimentos «normales», por ejemplo: un equipo de investigadores
brasileños logró transformar plantas de maíz para que produzcan hormona humana del
crecimiento (HGH). En la actualidad, el coste de producción de la HGH, que se utiliza para
tratar a niños con problemas de crecimiento, puede llegar a alcanzar los 20.000 dólares por
gramo, mientras que mediante técnicas de transgénesis en vegetales, los costos pueden
reducirse drásticamente (los primeros datos estimativos calculan que a partir de una tonelada
de maíz transgénico podrían extraerse no menos de 250 gr de HCH).

Los alimentos transgénicos fueron aprobados por primera vez para el consumo humano en los
Estados Unidos en 1994. Según ha sido señalado, más del 60% de la comida que se ofrece
en los comercios norteamericanos se ha producido utilizando ingredientes procedentes de
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cultivos OMG, sin que hasta la fecha se hayan asociado específicamente problemas de salud
relacionados con la ingestión de alimentos derivados de estos cultivos.

En conclusión: continuar con investigaciones para crear más alimentos transgénicos es


necesario pues a la larga representará una mejora en la calidad de vida de toda la población.

Presentación en contra:

La agricultura industrial está asociada a la deforestación de importantes ecosistemas,


consume mucha agua y petróleo, además perjudica a los pequeños agricultores y productores
y concentra el control de la agricultura en pocas manos. Estos motivos son suficientes para
prohibir los alimentos transgénicos, pero hay más argumentos por conocer:

1.- Los cultivos modificados genéticamente no alimentan al mundo: el 99% de los agricultores
no los cultivan, y el 97% de la superficie agrícola mundial sigue libre de ellos.

2.- Se desconoce los efectos a largo plazo que tendrá la agricultura industrial. No sabemos
qué efectos tienen los alimentos transgénicos en el ser humano ni en el medio ambiente.

3.- De acuerdo a Greenpace «Recientes estudios han demostrado daños en ratas y ratones
que consumieron maíz y chícharos transgénicos» esto significa que no conocemos el efecto a
largo plazo en el ser humano.

4.- Los riesgos para el medio ambiente son también muy graves: los transgénicos pueden
producir impactos inesperados, no deseados e irreversibles en el medio ambiente como la
contaminación transgénica de especies criollas o silvestres, o la transferencia de genes entre
una gran variedad de especies, afectando así a muchos otros organismos en el ecosistema.

Los grandes monopolios buscan que el público esté a favor de los alimentos transgénicos solo
porque para ellos significa una mayor ganancia económica. Según el agroecólogo Víctor
Toledo, «los transgénicos sólo podrían beneficiar con una mayor producción a unos cuantos
agroindustriales mexicanos, poniendo en riesgo a más del 80 por ciento de los campesinos,
los consumidores y el ambiente.»

En conclusión: no necesitamos alimentos transgénicos sino condiciones justas para los


pequeños agricultores; de esta manera los productos orgánicos no tendrían precios más
elevados y la agricultura volvería a ser justa con el medio ambiente. Además, se promovería el
comercio local, necesario para mejorar las condiciones económicas de la entidad, y no el
comercio global que solo significa ganancia para unas pocas corporaciones.

Ejemplo 02: ¿Es la televisión es una mala influencia para la sociedad?

El debate sobre la televisión ha estado sucediendo desde su invención. Es un portal a


mundos diferentes e ideas, la TV ofrece a sus espectadores pros y contras. Para los niños
que crecen en el siglo 21, los televisores son artículos para el hogar estándar. Debatir si los
televisores son beneficiosos o no, inspira a los niños a considerar la idea de la ausencia de
la televisión. Esta pregunta es un camino en discusiones más profundas sobre la tecnología
y sus efectos sobre los individuos y la sociedad en su conjunto.

Ejemplo 03: ¿Tiene la sociedad el derecho de matar a alguien?

La cuestión de la pena capital es importante pero no es difícil de entender. Los niños de la


escuela primaria e intermedia son capaces de formar fuertes opiniones y expresarse acerca
de la idea de condenar a alguien a muerte por un crimen. Este tema es la puerta de entrada
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a la discusión real acerca de los derechos humanos, la compasión, el perdón y el valor de la


vida. Es una cuestión importante, ya que algunos estados utilizan la pena de muerte,
mientras que otros no.

Ejemplo 04: ¿Hacemos lo suficiente para salvar al medio ambiente?

El medio ambiente es un tema candente en el siglo 21 y, probablemente, el tema más


importante que los niños deberían estar estudiando. Lo que los niños aprenden y entienden
sobre el medio ambiente cuando están en la escuela afectará la forma en que tratan el
medio ambiente como adultos. Debatir si la sociedad está haciendo lo suficiente para ayudar
a mitigar la crisis ambiental abre la discusión a muchos caminos e ideas diferentes. Los
niños pueden hablar sobre fuentes alternativas de energía, el reciclaje, los combustibles
fósiles, la industria del petróleo y el futuro.

Ejemplo 05: ¿La privacidad es un derecho?

El tema de la privacidad es especialmente importante ahora que la Internet se ha convertido


en una presencia prominente en nuestras vidas. Intercambia fotos, vídeos, correspondencia
y la información médica y financiera aún sensible en línea. Algunas de estas fuentes son
registradas y controladas. A medida que evolucionamos tecnológicamente es probable que
se conviertan en una parte más íntima de nuestras vidas en Internet. ¿Debemos permitir que
se graben y monitoreen nuestros comportamientos con el fin de mantenernos a salvo? ¿O
es una violación de nuestra privacidad un incumplimiento de nuestra seguridad en sí mismo?