TUGAS AKHIR MODUL 4

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang
2. Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan
seni, dan 20% pada aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batasm enengah, dan 20% pada
batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory

Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik
tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil
1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Kerjakan soal-soal tersebut dalam MS. Word. dan submit pada tempat yang disediakan.
Ukuran file yang diunggah maksimal 10 MB.

Jawab :

1. Cara mengelola kelas dengan karakteristik umum peserta didik:

Karakter umum gender laki-laki 20 orang, 10 orang perempuan. Berdasarkan karakter

status sosial 15 siswa anak dari pekerja buruh tani, 6 siswa anak dari PNS, 3 siswa anak
pedagang, dan 6 siswa anak dari pegawai swasta/ BUMN. Karakteristik umum berdasarkan
aspek minat 15 siswa berminat pada kegiatan olahraga, 3 siswa pada aspek akademis,6 siswa
pada kegiatan seni, 6 siswa pada aspek ketrampilan. Kemampuan siswa 12 siswa pada batas
bawah, 12 siswa pada batas menengah dan 6 siswa pada batas atas. Preferensi belajar 12
siswa kinestetik, 9 siswa visual, dan 9 siswa auditory. Berdasarkan jabaran di atas maka guru
harus menentukan gaya belajar yang sesuai dengan keberagaman siswanya. Langkah-
langkah yang dapat dilakukan adalah :

Kompetensi dasar - Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda

dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
Materi Pelajaran Gerak Benda

Langkah- langkah pembelajaran 1. Guru memperlihatkan tayangan video tentang pasar

malam dimana di dalam video tersebut terdapat
bianglala yang besar. Tayangan yang diperlihatkan
dilengkapi dengan audio dan suara narator yang
menjelaskan tentang gerakan pada bianglala berikut
disertai beberapa pertanyaannya serta menjelaskan
berbagai macam gerak benda yang lainnya.
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
“gerak apa yang terjadi pada bianglala di pasar
malam?” “gerak apa yang terjadi pada bola di
 pasar?” dan lain sebagainya
3. Selanjutnya guru menanyakan”bola basket yang
dipantulkan itu termasuk gerak apa?
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan apa yang
harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
5. Untuk menjawab pertanyaan tersebut , guru
membagi ke dalam 5 kelompok. Satu kelompok
terdiri 6 peserta didik yang terdiri dari 4 putra dan 2
putri. Ada 2 kelompok yang komposisi anggotanya
terdiri dari 3 peserta didik dengan kemampuan batas
bawah, 2 peserta didik dengan kemampuan batas
sedang, dan 1 peserta didik dengan kemampuan batas
atas. Dua kelompok lain komposisi anggotanya
terdiri dari 2 peserta didik dengan kemampuan batas
bawah, 3 peserta didik dengan kemampuan batas
sedang, dan 1 peserta didik dengan kemampuan batas
atas. Satu kelompok lagi terdiri dari 2 peserta didik
dengan kemampuan batas bawah, 2 peserta didik
dengan kemampuan batas sedang, dan 2 peserta didik
dengan kemampuan batas atas. Model berkelompok
seperti ini digunakan untuk memotivasi antar
anggota satu kelompok aktif dan partisiparif dalam
kegiatan pembelajaran.
6. Guru memberikan intruksi dalam tiap kelompok
untuk merancang praktikum tentang gerak benda
misalnya gerak jatuh, gerak menggelinding, gerak
berputar, gerak meluncur, gerak memantul dll. Hal
ini juga untuk menjawab pertanyaan yang diberikan
tadi.
7. Setiap kelompok difasilitasi satu laptop milik sekolah
untuk mencari sumber belajar. Hasil rancangan
praktikum diserahkan ke guru terlebih dahulu untuk
dikoreksi sebelum praktikum dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
8. Selama kegiatan belajar kelompok guru memantau
aktivitas peserta didik.
9. Sebelum melakukan praktikum guru memberikan
instruksi pada peserta didik untuk membuat daftar
alat dan bahan yang digunakan. Agar persiapannya
maksimal, guru memastikan bahan yang digunakan
mudah ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
10. Pada pertemuan berikutnya peserta didik melakukan
praktikum sesuai rancangan yang telah dibuat.
11. Selama proses praktikum guru mengawasi kinerja
tiap-tiap peserta didik dalam kelompok dan
komunikasi antar siswa dalam kelompok.
12. Setelah praktikum selesai guru memfasilitasi peserta
didik untuk mempresentasikan hasil kerja mereka
bergantian tiap kelompok. Dilanjutkan dengan
diskusi berupa tanggapan, pertanyaan, kritik dan
 saran dari kelompok lain yang dimoderatori oleh
guru sehingga diskusi tidak menyimpang dari materi.
Selama proses presentasi guru mengarahkan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
agar dimengerti semua peserta didik.
13. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan dan membuat kesimpulan.

2. Dari langkah – langkah pembelajaran tersebut dapat dilihat bahwa :

 Langkah 1 dan 2 dan kegiatan presentasi untuk peserta didik bergaya audio dan visual.
Untuk peserta didik dengan gaya belajar kinestetik diakomodasi pada kegiatan
praktikum.
 Langkah 5 dan 8 digunakan untuk mengakomodasi karakteristik peserta didik berupa
gender, minat , dan kemampuan awal peserta didik.
 Langkah 7 dan 9 digunakan untuk mengakomodasi karakteristik peserta didik yaitu
status sosial. Berdasarkan data mayoritas pekerjaan orang tua peseta didik adalah pekerja
buruh pabrik sehingga pembelajaran semaksimal mungkin menggunakan fasilitas
sekolah. Bahan yang digunakan juga bahan yan sering dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari.
1. Dari langkah – langkah pembelajaran di atas dapat dilihat bahwa kecerdasan majemuk
yang dapat dikembangkan adalah :
 Kecerdasan Logis Sistematis
Kecerdasan ini dikembangkan melalui kegiatan praktikum untuk menjelaskan gerak benda
misalnya gerak memantul, gerak jatuh, gerak berputar, gerak menggelinding dsb.
 Kecerdasan Bahasa
Kecerdasan ini dikembangkan melalui studi literatur, diskusi kelompok, menuliskan
laporan dan presentasi.
 Kecerdasan Visual- Spasial
Kecerdasan ini dikembangkan melalui kegiatan untuk membuat tayangan presentasi.
 KecerdasanKinestetis
Kecerdasan dikembangkan melalui kegiatan praktikum. Mulai tahap persiapan,
mengambil alat bahan, melakukan praktikum, menata alat setelah praktikum dan menata
kembali pada tempatnya.
 Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan ini dikembangkan melalui kerja kelompok. Interaksi dengan peserta didik lain,
mengungkapkan pendapat dengan baik, mendengarkan pendapat peserta didik lain.,
bekerjasama dalam menyelesaikan masalah.
 Kecerdasan Intrapersonal
Kecerdasan ini dikembangkan melalui kegiatan presentasi hasil praktikum untuk
membantu pesrta didik membangun kepercayaan diri.