Anda di halaman 1dari 9

TUGAS AHIR MODUL2

NAMA : RANNY LISTYA DARMAYANTI


MATERI : PENGEMBANGAN PROFESI GURU

1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh?

2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan
siswa?

3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?

1. RUMUSAN KOMPETENSI GURU SECARA UTUH


Kompetensi secara umum merupakan suatu hal yang dikaitkan dengan kemampuan,
pengetahuan/wawasan, dan sikap yang dijadikan suatu pedoman dalam melakukan
tanggung jawab pekerjaan yang dikerjakan individu.
Sedangkan secara etimologi istilah kompetensi berasal dari kata bahasa
Inggris “competency” yang artinya kecakapan atau kemampuan (Echols dan
Shadily,1983:132). Sedangkan menurut Purwadarminta (1982:51) menjelaskan kompetensi
sebagai kewenangan atau kekuasaan untuk menentukan atau memutuskan sesuatu hal.
Dengan kata lain bahwa kompetensi disebut sebagai wewenang atau kewenangan.
Sedangkan secara khusus, perlu dikemukakan bahwa yang dimaksud dengan
kompetensi tidak hanya sekedar kemampuan dalam menjalankan tugas-tugas administratif
semata.

Jenis-Jenis Kompetensi secara umum dibagi mnjadi 4 yaitu :

Gambar 1.1
A. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik adalah suatu kemampuan pemahaman pada peserta didik,
merancang dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi hasil belajar dan
mengembangkan peserta didik untuk menunjukkan apa saja potensi yang ada.
Kompetensi pedagogik mempunyai sub kompetensi yang mencakup:

1. Paham terhadap peserta didik secara mendalam

2. Membuat suatu rancangan pembelajaran

3. Melakukan pembelajaran

4. Membuat rancangan dan melakukan evaluasi pembelajaran

5. Melakukan pengembangan peserta didik untuk menunjukkan seluruh potensinya

Kompetensi kepribadian merupakan salah satu jenis kompetensi yang perlu


dikuasai guru, selain 3 jenis kompetensi lainnya

a. social
b. pedagogik,
c. dan profesional.
Dalam Penjelasan Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan disebutkan bahwa kompetensi kepribadian guru
yaitu kemampuan kepribadian yang:
1. mantap;
2. stabil;
3. dewasa;
4. arif dan bijaksana;
5. berwibawa;
6. berakhlak mulia;
7. menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat;
8. mengevaluasi kinerja sendiri; dan
9. mengembangkan diri secara berkelanjutan. Sementara itu, Permendiknas No.
16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi dan Kompetensi Guru

untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, pada semua jenjang pendidikan
dasar dan menengah, sebagai berikut:
1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional Indonesia, mencakup: (a) menghargai peserta didik tanpa
membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan
gender; dan (b) bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum
dan sosial yang berlaku dalam masyarakat, dan kebudayaan nasional
Indonesia yang beragam.
2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan
bagi peserta didik dan masyarakat, mencakup: (a) berperilaku jujur, tegas,
dan manusiawi; (b) berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak
mulia; dan (c) berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan
anggota masyarakat di sekitarnya.
3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan
berwibawa, mencakup: (a) menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap
dan stabil; dan (b) menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan
berwibawa.
4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru, dan rasa percaya diri, mencakup: (a) menunjukkan etos kerja dan
tanggung jawab yang tinggi; (b) bangga menjadi guru dan percaya pada diri
sendiri; dan (c) bekerja mandiri secara profesional.
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru, mencakup: (a) memahami kode
etik profesi guru; (b) menerapkan kode etik profesi guru; dan (c)
berperilaku sesuai dengan kode etik guru.

2. KETERAMPILAN BELAJAR YANG HARUS DIMILIKI OLEH


GURU DAN SISWA
PENDIDIKAN merupakan hal yang sangat penting dalam
menciptakan peradaban di suatu negara. Maju atau mundurnya negara
ditentukan oleh kualitas pendidikan. Dalam perkembangannya,
pendidikan senantiasa mengalami perubahan. Hal ini disebabkan
seiring dengan semakin berubahnya zaman, yang ditandai dengan
pesatnya kemajuan teknologi dan informasi.
Guru merupakan elemen terpenting dalam sebuah sistem pendidikan karena itu
merupakan ujung tombak. Proses belajar siswa sangat dipengaruhi oleh kualitas
pengetahuan guru. Pernahkah kita sebagai guru membayangkan apa yang akan terjadi
di abad 21?
Perkembangan pesat akan terus berlangsung, semisal perkembangan teknologi
tidak akan bisa ditolak dan dihambat, perkembangan masyarakat sosial, perkembangan
ekonomi dan perkembangan yang lainya. Pertanyaanya, kita sebagai guru, sudahkah
menyiapakan peserta didiknya untuk mengahadapi era abad 21? Atau kita berjalan lurus
seperti biasa menjalankan rutinitas?
Ada 6 keterampilan inti yang wajib dikuasai oleh Kepala Sekolah, Guru dan Siswa
dalam menghadapi abad 21 yaitu :
1. keterampilan berpikir kritis dan mampu menyelesaikan masalah atau sering dikenal

dengan critical thinking and problem solving. Keterampilan atau kemampuan guru untuk
menciptakan anak berpikir kritis. Maksudnya berpikir kritis adalah mengaplikasikan
rasional, kegiatan berpikir yang tinggi, yang meliputi kegiatan menganalisis, mensintesis,
mengenai permasalahan dan pemecahannya, menyimpulkan seran mengevaluasi. Atau
secara singkatnya berpikir untuk menyelesaikan masalah dengan tujuan untuk menjadi
lebih baik.
2. keterampilan bekerjasama dan berkomunikasi dengan baik atau sering dikenal

dengan collaboration and communication. Keterampilan ini merupakan keterampilan


dalam hal bekerjasama dan komunikasi yang baik. Maksud dari komunikasi disini
adalah kita mampu berinteraksi dengan seluruh manusia yang ada di dunia ini, karena
Abad 21 tidak ada lagi sekat negara yang memisahkan. Jadi, setiap siswa harus mampu
berbahasa Internasional dalam menghadapai Abad 21.
3. Keterampilan berpikir kreatif dan mengembangkan imajinasi atau sering dikenal

dengan creativity and imagination. Guru harus bisa memancing siswa untuk berpikir
kreatif dalam segala bidang yang ada di dunia pendidikan. Setiap siswa mempunyai
kemampuan yang berbeda-beda, guru harus mampu menumbuhkan setiap kreatifitas
semua siswa. Yang mempunyai kreatifitas dan Imaginasi tinggilah yang akan sukses
dan menguasai dunia saat ini.’
4. keterampilan untuk menjadi warga negara yang baik atau sering dikenal

denan citizenship. Kemajuan Teknologi dan Informasi di abad 21 akan membuat rasa
nasionalis berkurang. Oleh sebab itu, guru harus memberikan doktrin kepada siswa
menjadi warga negara yang baik, dengan cara berkontribusi membangun negara untuk
ikut serta mensejahterakan masyarakat. Jika suatu negara krisis, maka banyak masalah
yang akan muncul.
5. kemampuan atau keterampilan untuk dapat memahami dan menggunakan informasi

dari berbabagai sumber untuk ditampilkan di Internet atau sering dikenal dengan digital
literacy. Berdasarkan catatan UNESCO, digital literacy merupakan kemampuan untuk
mengakses sumber berita dan mengevaluasi secara kritis dan menciptakan informasi
melalui teknologi digital. Melalui digital literacy, seseorang tidak sekedar memiliki
kemampuan untuk mengoperasikan peralatan teknologi, tapi juga harus memiliki
kemampuan lain.
6. kemampuan atau keterampilan untuk dapat memahami dan menggunakan informasi

dari berbabagai sumber untuk ditampilkan di Internet atau sering dikenal dengan digital
literacy. Berdasarkan catatan UNESCO, digital literacy merupakan kemampuan untuk
mengakses sumber berita dan mengevaluasi secara kritis dan menciptakan informasi
melalui teknologi digital. Melalui digital literacy, seseorang tidak sekedar memiliki
kemampuan untuk mengoperasikan peralatan teknologi, tapi juga harus memiliki
kemampuan lain.
3. RANCANGAN STRATEGI PENGEMBANGAN GURU
BERKELANJUTAN

Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru


Nama Sekolah : SMK Tujuh Lima-1 Purwokerto
Alamat
Sekolah : Jl.Margantara tanjung Purwokerto selatan, Banyumas
Nama Guru : Ranny Listya Darmayanti, S.Pd
Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap materi yang terkait
No Pedagogik
Menguasai karakteristik peserta didik
1 1 saya dapat mengidentifkasi karakteristik
Guru dapat mengidentifkasi karakteristik belajar setiap belajar setiap peserta didik di kelasnya.
peserta didik di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik saya dapat memastikan bahwa semua
mendapatkan kesempatan yang sama untuk peserta didik mendapatkan kesempatan
berpartisipasi aktiv dalam kegiatan pembelajaran yang sama untuk berpartisipasi aktiv
dalam kegiatan pembelajaran
3 saya dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kelainan fsik dan kemampuan belajar
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta yang berbeda
didik dengan kelainan fsik dan kemampuan belajar yang
berbeda
4 saya dapat mencoba mengetahui
penyebab penyimpangan perilaku
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan peserta didik untuk mencegah agar
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku perilaku tersebut tidak merugikan
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. peserta didik lainnya.

5 saya dapat membantu mengembangkan


ptensi dan mengatasi kekurangan
Guru membantu mengembangkan ptensi dan
peserta didik
mengatasi kekurangan peserta didik

6 saya dapat membantu mengembangkan


potensi dan mengatasi kekurangan
Guru membantu mengembangkan potensi dan peserta didi
mengatasi kekurangan peserta didi
2 Menguasai teori belajar dan prinsip(prinsip belajar yang mendidiK)
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik un tuk saya dapat memberi kesempatan kepada
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan peserta didik un tuk menguasai materi
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran sesuai usia dan
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi

2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta saya dapat selalu memastikan tingkat
didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan pemahaman peserta didik terhadap
menyesuaikan aktvitas pembelajaran berikutnya materi pembelajaran tertentu dan
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut menyesuaikan aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan saya dapat menjelaskan alasan
kegiatan)aktivitas yang dilakukannyao baik yang sesuai pelaksanaan kegiatan)aktivitas yang
maupun yang berbeda dengan rencana$ terkait dilakukannya baik yang sesuai maupun
keberhasilanpembelajaran yang berbeda dengan rencana$ terkait
keberhasilanpembelajaran

3 Pengembangan kurikulum
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan saya dapat menyusun silabus yang sesuai
kurikulum. dengan kurikulum.

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai saya dapat merancang rencana
dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu pembelajaran yang sesuai dengan silabus
agar peserta didik dapat mencapai kmpetensi dasar untuk membahas materi ajar tertentu
yang ditetapkan. agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan saya dapat mengikuti urutan materi
memperhatikan tujuan pembelajaran pembelajaran dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran

Guru memilih materi pembelajaran yang sesuai saya dapat memilih materi pembelajaran
dengantujuan pembelajarantepat dan mutakhir' sesuai yang+ a' sesuai dengantujuan
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta pembelajarano b' tepat dan mutakhiro'
didik' dapat dilaksanakan di kelas dan e' sesuai dengan sesuai dengan usia dan tingkat
konteks kehidupan sehari&hari peserta didik. kemampuan belajar peserta didik$ d'
dapat dilaksanakan di kelas dan e' sesuai
dengan konteks kehidupan sehari&hari
peserta didik.

Diketahui oleh:
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
(Ir, H. Haryanto, S.Pd) (Drs Setiyo Hadi)