BIBLIOTECA MIDIS

El Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social pone a tu disposición su Biblioteca

MIDIS. En ella tendrás acceso de manera gratuita a libros, revistas y otros
documentos relacionados con el desarrollo e inclusión social del país.
Entre las colecciones que encontrarás en la Biblioteca MIDIS están las
siguientes:
Fuentes de información: libros y base de datos de la institución.
Literatura científica: revistas científicas de acceso libre.
Servicios: servicios de capacitación, apoyo a la investigación, alertas
bibliográficas, búsquedas bibliográficas, y lectura en sala.
Directorios y portales: directorio de eventos y Catálogo de Sitio de Interés.

Ministerio: Ministerio de Desarrollo e Inclusion Social

BONOS DE PROTECCIÓN DE VIVIENDAS VULNERABLES A LOS RIESGOS SÍSMICOS

El Bono Protección de Viviendas Vulnerables a los Riesgos Sísmicos (BPVVRS) creado por Ley 30191,
cuyo nuevo Reglamento Operativo R.M. 336-2018-VIVIENDA establece el procedimiento para la
identificación y determinación de las zonas a intervenir, así como, los procedimientos, requisitos y
condiciones para el otorgamiento del BPVVRS.

¿Qué es el Bono de Protección de Viviendas Vulnerables a los Riesgos Sísmicos?

Es una ayuda económica que otorga el Estado a una familia de manera gratuita (no se devuelve), para
reforzar una habitación existente de la casa para que pueda soportar los temblores fuertes.

¿Cuáles son los requisitos?

 Ser propietario del predio inscrito en el Registro de Predios.

 Figurar en el padrón de viviendas a intervenir elaborado por el Ministerio de Vivienda, Construcción y
Saneamiento (MVCS).
 DNI del Propietario.

Actualmente, se encuentran vigentes las siguientes convocatorias:

MINISTERIO: Ministerio de Vivienda Construccion y Saneamiento

FONDO DE INCLUSIÓN SOCIAL ENERGÉTICO-FISE
Energía para los sectores vulnerables de la población
El FISE es un mecanismo de política de inclusión social del Estado destinado a
expandir la frontera energética en los segmentos vulnerables de la población,
mediante:
La masificación del uso del gas natural (residencial y vehicular) en los sectores
vulnerables.
El desarrollo de nuevos suministros en la frontera energética focalizados en las
poblaciones más vulnerables.
La promoción para el acceso al GLP de los sectores vulnerables tanto urbanos
como rurales.
El mecanismo de compensación de la tarifa eléctrica residencial.

FONDO DE INCLUSIÓN SOCIAL ENERGÉTICO (FISE)

El Fondo de Inclusión Social Energético (FISE) se crea con la Ley N° 29852 en
abril del año 2012, con el propósito de llevar energía menos contaminante a
poblaciones más vulnerables en todo el país. En la actualidad viene ejecutando
los siguientes fines:
 La masificación del gas natural para viviendas y vehículos.
 La ampliación de la frontera energética utilizando energías renovables.
 La promoción para el acceso al GLP (balones de gas doméstico) en los
sectores vulnerables urbanos y rurales.
 El mecanismo de compensación de la tarifa eléctrica residencial.
Recursos del FISE
Los recursos económicos del FISE provienen de:
 Los grandes consumidores de electricidad.
 El servicio de transporte de gas natural (Gas de Camisea).
 La producción e importación de combustibles.
Con lo recaudado el FISE puede llevar a cabo la ejecución de sus cuatro fines
a través de diversos proyectos energéticos establecidos por el Ministerio de
Energía y Minas, en beneficio de más peruanos.
Si eres un Aportante, te invitamos a ingresar a la sección Aportantes del
FISE en donde encontrarás más información detallada.
Beneficiarios
El fondo está dirigido a personas que pertenecen al sector vulnerable del Perú,
ya sea en el sector rural o rural-urbano.
Cada uno de los tres fines del FISE poseerá un perfil específico de beneficiario.
Es decir, los requisitos para recibir el beneficio en la masificación de gas
natural pueden ser muy distintos a los que se establezcan en la ampliación de
frontera energética.

MINISTERIO: MINISTERIO DE ENERGIA Y MINAS

Programa Nacional de Asistencia Alimentaria

(PRONAA)
El Programa tiene por objetivo combatir el hambre en las zonas más pobres del país,
garantizando la seguridad alimentaria de la población peruana. Ejecuta acciones de asistencia,
apoyo y seguridad alimentaria dirigidas, preferentemente, a la atención de grupos vulnerables y
en alto riesgo nutricional, en especial a los niños y a los damnificados por situaciones de
emergencias temporal. Entre sus objetivos generales, en relación con la primera infancia, se
destacan: contribuir a prevenir la malnutrición en niños menores de 12 años de edad,
priorizando la acción hacia niños menores de 3 años de edad en situación de vulnerabilidad
nutricional y mejorando su calidad de vida; promover el fortalecimiento de capacidades y
competencias en las familias con niños menores de 3 años de edad para el cuidado y protección
infantil, incorporando a las madres gestantes en una perspectiva de desarrollo social integral.

MINITERIO: MINISTERIO DE DESARROLLO E INCLUSION SOCIAL

Programa Agua Segura para Lima y Callao - PASLC

El Programa Agua Segura para Lima y Callao - PASLC tiene por objeto
gestionar proyectos de inversión en agua y saneamiento en el ámbito de
responsabilidad de la empresa de Servicio de Agua Potable y Alcantarillado de
Lima Sociedad Anónima – SEDAPAL, con la finalidad de cerrar la brecha de
infraestructura en agua y saneamiento.
Funciones del Programa

• Formular, ejecutar y supervisar proyectos de inversión en agua y

saneamiento en el ámbito de intervención de SEDAPAL, en coordinación con
esta empresa.
• Brindar atención a las entidades y poblaciones beneficiarias e
involucradas a través de un programa de intervención social en coordinación
con SEDAPAL.
• Brindar asistencia técnica a los Gobiernos Locales y población
beneficiaria de los servicios de saneamiento, fortaleciendo sus capacidades en
materia educación sanitaria, operación, mantenimiento y uso adecuado de los
servicios según corresponda.
• Suscribir convenios para el cumplimiento de sus funciones.
 • Generar información sobre la situación de la infraestructura vinculada a
la prestación de los servicios de saneamiento.
• Las demás funciones que se establezcan en el Manual de Operaciones
o se deleguen de acuerdo a la normativa vigente.

MINISTERIO: MINISTERIO DE VIVIENDA CONSTRUCCION Y

SANEAMIENTO

EL SEGURO INTEGRAL DE SALUD (SIS)

El Seguro Integral de Salud (SIS), como Organismo Público Ejecutor (OPE), del Ministerio de Salud, tiene
como finalidad proteger la salud de los peruanos que no cuentan con un seguro de salud, priorizando en
aquellas poblacionales vulnerables que se encuentran en situación de pobreza y pobreza extrema.

De esta forma, estamos orientados a resolver la problemática del limitado acceso a los servicios de salud
de nuestra población objetivo, tanto por la existencia de barreras económicas, como las diferencias
culturales y geográficas.

Pero el SIS también busca mejorar la eficiencia en la asignación de los recursos públicos e
implementando instrumentos de identificación del usuario, priorizando el componente materno infantil.

MINISTERIO: MINISTERIO DE SALUD

Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización –

PRONAMA

¿QUÉ QUIERE LOGRAR?

Garantizar el derecho a la educación básica.

¿QUÉ HACE PARA LOGRARLO?

Cursos de Alfabetización y Continuidad Educativa. Complementariamente ofrece Bibliotecas comunales y

la Campaña Nacional "Ver para Leer".
¿A QUIÉNES ESTÁ DIRIGIDA?

Personas de 15 años o más analfabeta o con escolaridad básica inconclusa. Centros de alfabetización.
GOBIERNO

Ministerio de Educación, Consejo Ejecutivo multisectorial; Dirección Técnico Ejecutiva; Direcciones

Regionales de Educación.
SITIO WEB DE LA INTERVENCIÓN

[ www.minedu.gob.pe ]

PLAN CON EL CUAL SE VINCULA

Proyecto Educativo Nacional.

NORMATIVA ESPECÍFICA

Ley General de Educación N° 28044/03; DS Nº 022/2006-ED y DS Nº 018/2008-ED

CONCEPTO
El Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización de Perú (en
adelante, PRONAMA), se desarrolla con el objetivo de garantizar que las
personas que no accedieron oportunamente a la Educación Básica logren
aprendizajes lecto-escritura y cálculo matemático, fortalezcan su
identidad y estén preparados para seguir su formación en los niveles
siguientes del sistema educativo e integrarse al mundo productivo, en la
perspectiva del desarrollo humano.
Se calcula que el analfabetismo funcional, según la Encuesta Nacional de
Hogares - ENAHO 2003, asciende al 33.3%, del total de analfabetos. Esto
implica que un tercio aproximadamente de personas que participaron en
algún programa de alfabetización o que estudiaron uno o dos grados de
Educación Primaria no dominan distintos niveles básicos del lenguaje
verbal, de otros códigos culturales y del proceso científico y tecnológico.
Esto, en muchos casos, se debe a que las competencias básicas de
lectura y escritura las olvidan porque no las ponen en práctica. Por ello,
actualmente las acciones de alfabetización están dirigidas tanto a los
analfabetos iletrados como a los analfabetos funcionales.
En concordancia con el “Plan de Educación Para Todos 2006-2015 -
Perú”, el gobierno peruano ha iniciado una gran movilización nacional
para erradicar el analfabetismo durante el actual periodo de gobierno.
Con este fin, se crea el PRONAMA, como responsable de desarrollar las
acciones conducentes a erradicar el analfabetismo en el país,
constituyéndose como Unidad Ejecutora del Ministerio de Educación.

CARACTERISTICAS
La propuesta del mencionado programa se caracteriza por:

a. Los ejes transversales: Referidos a aspectos de interés de las personas

iletradas, que deben ser adecuados a las especificidades del contexto de
los participantes (distrito, provincia, región). Estos ejes son: Deberes y
Derechos, Educación y Cultura, Familia y Comunidad, Vida Sana, Trabajo
y Producción, y Medio Ambiente.
Los ejes transversales se tratan en cada clase, a través de diferentes
temas generadores (uno por sesión), de los que se derivan las frases y las
palabras generadoras. Son importantes porque vinculan la actividad de
aprendizaje del alfabetizado con su contexto económico, social y cultural
en el que se desenvuelve. Por ello, es necesario que el facilitador, realice
la adecuación del caso, teniendo en cuenta las especificidades del
contexto de los participantes (distrito, provincia, región).
b. Los temas generadores: Temas de interés, de los que se componen los
ejes transversales, que deben ser desarrollados por los facilitadores en
cada círculo de alfabetización.
Por otro lado, la estructura académica y técnica del programa se
desenvuelve mediante los siguientes puntos:

a. Relación facilitador – participante

El facilitador es el responsable de conducir el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los participantes del círculo de alfabetización, por lo que
su función es dar un servicio a la comunidad; por consiguiente, debe
motivar, reconocer, felicitar y estimular los aciertos de ellos con el fin de
garantizar su retención y atención diferenciada, y ayudarlos de manera
individual a lograr los objetivos del programa.
En lo relativo al aspecto actitudinal, el facilitador, en relación al
participante, debe observar un comportamiento seguro, para generar
confianza y así fortalecer su autoestima y su personalidad. Con ello,
convierte al participante en el protagonista de su aprendizaje. Sin
embargo, en este trabajo alfabetizador, debe hacer un seguimiento
individual y cercano a aquellos participantes que presenten problemas en
su aprendizaje, para ayudarlos a alcanzar las competencias requeridas en
los tiempos requeridos.
Además de ello, el facilitador debe mantener buenas relaciones con todos
los involucrados en el proceso alfabetizador para propiciar un ambiente
positivo entorno a los contenidos a desarrollar.
Asimismo, debe ser constante y responsable, dado que la asistencia
puntual y permanente del facilitador como de los participantes garantizará
que las sesiones se desarrollen en los plazos establecidos.

b. La clase

Es uno de los elementos fundamentales del Programa de Alfabetización.

En ésta se desarrollan las actividades de lectura y escritura, así como de
cálculo matemático básico: sumar, restar, comparar, resolver problemas,
entre otros; de acuerdo con lo establecido en el programa curricular.
Cada sesión tiene una duración máxima de 120 minutos (2 horas), tiempo
durante el cual el facilitador puede emplear video (videoclase), radio
(audioclase) u otros elementos como apoyo para hacer más amena la
explicación tanto de los ejes transversales como de los conceptos
tratados en cada sesión.
Sin embargo, si debido a las condiciones materiales en las que se
desarrolla el círculo, no fuera posible emplear estos elementos de apoyo,
el facilitador puede desarrollar su clase de manera tradicional,
apoyándose en la pizarra, papelógrafos, láminas y todo aquello que le
sirva para alcanzar los objetivos del programa.

c. Cuaderno de Trabajo

Es el texto básico que el participante utiliza en el proceso de enseñanza-

aprendizaje y en el que se plasma el método “Aprender y Crecer”. Ofrece
orientación a través del uso de íconos o imágenes relacionadas con las
diversas actividades que los participantes deben ejecutar de acuerdo con
los contenidos de cada sesión, como por ejemplo, escuchar, observar,
escribir, leer, etc. Asimismo, contiene los ejercicios tanto de
aprestamiento, para ayudar a que los participantes puedan efectuar los
trazos requeridos, como los planteados para lecto-escritura y cálculo
matemático básico.

d. Cuaderno de ejercicios

Este material se emplea para desarrollar los ejercicios de aprestamiento,

de repetición de letras, de resolución de ejercicios, de planteamiento de
problemas, de toma de dictado de números y/o letras en estudio y otros,
en cada sesión, a fin de reforzar el aprendizaje de los participantes sobre
los diversos temas tratados.

e. Materiales

Son los útiles mínimos con los que debe contar el alumno para llevar a
cabo su labor de aprendizaje: lápiz con borrador, borrador, tajador y otros
que se requieran para el óptimo desarrollo de las clases.

f. Videoclase
Es un elemento de soporte o apoyo del Programa de Alfabetización, para
que, de manera ágil y amena se hagan llegar los contenidos de
enseñanza-aprendizaje a los participantes, así como los ejercicios, los
problemas y la consolidación de las sesiones.
La videoclase está conformada por 40 sesiones en total, siendo cada
sesión de 40 ó 45 minutos de duración.
En la sesión número 40, se encuentran desarrollados varios de los
ejercicios trabajados en las clases de consolidación o reforzamiento.

g. Audioclases

Es otro elemento de apoyo o soporte del Programa de Alfabetización,

para que se hagan llegar los contenidos a los alumnos de manera ágil y
amena.

h. Televisores y lectoras de DVD

Son equipos audiovisuales necesarios para la proyección de las

videoclases durante una sesión de aprendizaje.

i. Lecturas de reforzamiento

Son 17 lecturas con las que se pretende afianzar las capacidades de

comprensión de lectura y producción de texto. Contiene lecturas sobre
temas de interés y preguntas que deben ser respondidas tanto de manera
oral como escrita.

MINISTERIO: MINISTERIO DE EDUCACION

Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED)

¿Qué es el PRONIED?
El Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED) es un programa
dependiente del Viceministerio de Gestión Institucional del Ministerio de
Educación, creado con el objetivo de ampliar, mejorar, sustituir, rehabilitar y/o
 construir infraestructura educativa pública de Educación Básica y de Educación
Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico-Productiva, incluyendo el
mantenimiento y/o equipamiento de la misma, cuando corresponda.

Antecedentes
El 31 de mayo del 2014, el Ministerio de Educación (Minedu) creó el Programa
Nacional de Infraestructura Educativa(PRONIED), cuya vigencia es de siete
años según el D.S. N° 004-2014-MINEDU.

El PRONIED depende del Viceministerio de Gestión Institucional del MINEDU y

asumió la ejecución de los proyectos que estaban a cargo de la Dirección General
Infraestructura Educativa – DIGEIE (anteriormente OINFE) de Ministerio de
Educación.

A través del PRONIED, se ejecutará el Plan Nacional de Infraestructura Educativa

que incluye la identificación, ejecución y supervisión de actividades y proyectos de
inversión pública para infraestructura educativa en todos los niveles y modalidades
de educación básica, superior, tecnológica y técnico-productiva. También tiene la
función de promover la participación del sector privado y de la sociedad civil en el
financiamiento, ejecución de infraestructura y estudios relacionados, así como en la
gestión, mantenimiento, implementación y evaluación de la infraestructura educativa
pública.

MINISTERIO: MINISTERIO DE EDUCACION

¿Qué es el Programa de Complementación Alimentaria?

Es el conjunto de modalidades de atención con el objetivo de otorgar un complemento alimentario a la
población en situación de pobreza o extrema pobreza así como a grupos vulnerables: Niñas, niños,
personas con TBC, adultos mayores, y personas con discapacidad en situación de riesgo moral, abandono
y víctimas de violencia familiar y política.
Las modalidades del Programa de Complementación Alimentaría-PCA son:
 Atención a Comedores
 Hogares y Albergues
 Convenios-Adultos en Riesgo
 Actas de Compromisos - Adultos en Riesgo
 Subsidios a Comedores
 Programa de Alimentación y Nutrición para el Paciente Ambulatorio con TBC y su Familia-PANTBC.

MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS

El INABIF es una Unidad Ejecutora del Pliego Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables, con autonomía administrativa, funcional y técnica en el marco de las
normas administrativas vigentes. Depende del Vice Ministerio de Poblaciones Vulnerables.
El INABIF tiene su sede central en la ciudad de Lima y desarrolla sus actividades dentro
del ámbito nacional.

El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, organismo del Poder Ejecutivo rector

de las políticas nacionales y sectoriales sobre mujer y poblaciones vulnerables, a través
del INABIF, es la entidad responsable de la ejecución del programa.

FINALIDAD

La finalidad del INABIF es "Contribuir con el desarrollo integral de las familias en situación
de vulnerabilidad y riesgo social, con énfasis en niños, niñas, adolescentes, personas
adultas mayores y personas con discapacidad en situación de abandono, y propiciar su
inclusión en la sociedad y el ejercicio pleno de sus derechos".