PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan
Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
 SEKOLAH : SMK PUTRAJAYA TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
: WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM

TINGKATAN: 2 ANGGERIK NAMA GURU BESAR / PENGETUA: EN AZMAN HALIM

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 17
NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID JANTINA
SURAT BERANAK BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK

1 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 4 5

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : AHMAD ADLI BIN ALI
KELAS : 2 ANGGERIK
JANTINA: L
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK PUTRAJAYA
JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
1 BAHASA MELAYU 3 sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas
tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS 4 Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target.

Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks; mengenal pasti
kekangan dan membuat andaian yang spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian masalah
yang sesuai; bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara
3 MATEMATIK 5 mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta mempamerkan kefahaman
yang mendalam; membuat refleksi terhadap keputusan dan tindakan; merumus dan
berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan
tindakan.

10

11

12

ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :

…………………………………………………………
EN AZMAN HALIM PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
 TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

SMK PUTRAJAYA SMK PUTRAJAYA

 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Menyatakan perkara yang berkaitan dengan Merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan
1 USUL AL-DIN bimbingan. Menjelaskan perkara yang berkaitan. Mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. Menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. boleh dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan

2 SEJARAH Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.

3 SAINS Lemah Sederhana

Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang

REKA BENTUK Mengetahui perkara dan kemahiran asas dalam Menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian masalah, fungsi Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh, Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
4 menghasilkan dokumentasi dan mempersembahkan produk secara
TEKNOLOGI bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk. setiap komponen dan pembuatan produk. membina produk. menghasilkan produk. menggunakan idea sendiri.
sistematik.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan
kemahiran asas atau memberi respons terhadap
5 ASAS SAINS KOMPUTER perkara yang asas dalam bidang Konsep Asas
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data,
Algoritma dan Kod Arahan.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang
Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi seperti menghasilkan
Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Kod Arahan. Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
6 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi respons terhadap untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif.
perkara yang asas. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

7 BAHASA CINA 学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他

学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
阶段。 。 同学的学习楷模。

• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau
8 BAHASA IBAN
pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat.
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba tikas ke jelan peninggi.
ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas
• Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. dalam pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir ke
kritis enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri.
• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku
ba tikas ke manah. jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
• Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
• Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika
idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa belajar sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta ngereja pengawa sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa belajar ngati kediri lalu
ngati kediri ti minimum. belajar ngati kediri . nyadi teladan nembiak bukai.

9 BAHASA INGGERIS Pupil hardly achieves the curriculum target even Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations for the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
with a lot of support.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
10 BAHASA JEPUN kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
sangat terhad dan memerlukan bimbingan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
sepenuhnya, panduan dan latihan dalam kemahiran bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
11 BAHASA JERMAN dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa.
bahasa.

• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di • Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' • Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i
12 BAHASA norongou, nokito toi ko' nabasa'. ko' nabasa'. nabasa'. nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'.
KADAZANDUSUN • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud,
posuraton au' poingonop. olinuud olinuud. om olinuud. oulud, olinuud om popokito woyo' pomusarahan di takawas. popokito woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah,
13 BAHASA KOREA
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan,
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir
kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
14 BAHASA MELAYU berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
15 BAHASA PERANCIS dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Buleh kigunak neungkap de senang prasa de had
asas de betenuju ha penerlu lilei.
16 BAHASA SEMAI
Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh
kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat
peribadi kigunak ayat de senang.
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej
kigunak nekate lilei.
Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik
ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei.
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej
kigunak nekate lilei.
Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.
Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate
lilei.
Kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru
bidang relevan paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de
had asas, belik-belah, geograpi tenempat ru kerenjak).
Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru
rutin.Kep kiterang ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru
perkare-perkare ku tempat ru perkare-perkare kateh bebegei bidang.
Kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, Mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat.
Mampu kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase
parik, ru kilek-kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol
mase kateh was ku belok bahase ajeh bigunak. de bebegei ha tenuju susiel ru ekademik ru propesenel.
Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh
Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau kibacar ru kiolah nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog
penenteng peribadi.
Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare komen de besipat tekal ru holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul
teladan de bor serte kipetinkat teladan de bor serte neupaye dirik elei ru
rengkas kiog nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang.
dirik kawat.

மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம,
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம
17 BAHASA TAMIL மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.

Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap
18 GEOGRAFI Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada
kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. dipelajari pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan positif terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
positif terhadap alam sekitar. bersikap positif terhadap alam sekitar. geografi yang dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al- Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
perkara asas berkaitan Hifz al-Quran. sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Quran pada situasi baharu dengan beradab. istiqamah.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab.
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. istiqamah.

Murid berupaya: mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan

Murid berupaya: menjawab soalan yang mana
semua maklumat berkaitan diberi dan soalan
21 MATEMATIK ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti maklumat
dan menjalankan prosedur rutin mengikut arahan
yang jelas.
Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung,
menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma,
rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung dan
membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas,
termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian
masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan
berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara langsung
dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran,
keputusan dan penaakulan.
Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi
kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik;
Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai; bekerja secara
situasi kompleks yang konkrit, memilih dan mengintegrasikan perwakilan
strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara
yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, menggunakan mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta
kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang
mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap
keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan
tindakan.
maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi
masalah yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat dan
perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan antara satu
dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman
yang mendalam; membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan
penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi
dan tindakan secara tepat.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan
22 PENDIDIKAN ISLAM kemahiran asas, atau memberi respons terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Pendidikan Islam pada situasi baharu dengan beradab.
perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. komunikasi. beradab dan istiqamah

Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang

Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik
yang melibatkan hambur dengan kaki ke atas peti
lombol.
Murid boleh meniru langkah dalam pergerakan
kreatif dan tarian inang yang ditunjukkan mengikut
PENDIDIKAN JASMANI muzik.
23
DAN PENDIDIKAN Murid boleh melakukan kemahiran asas permainan
KESIHATAN bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw,
kriket, olahraga asas, aktiviti membina khemah dan
gajet dan permainan tradisonal Jengkek Ligan dan
Bola Tuju Kaki.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
Murid boleh melakukan pergerakan kreatif dan tarian inang dengan
langkah yang betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian inang dan dalam gimnastik asas dan pergerakan berirama dan mencadangkan
penambahbaikan.
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, membuat persembahan dalam kumpulan kecil.
kemahiran asas permainan bola baling, bola jaring, ragbi sentuh, sepak Murid boleh mereka cipta rangkaian pergerakan melibatkan kemahiran Murid boleh membuat refleksi terhadap strategi dalam permainan bola
Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan baling, bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, olahraga asas, Jengkek
Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa pergerakan kreatif dan tarian inang. takraw, kriket, lumba jalan kaki, lompat jauh dan rejam lembing dengan hambur dan melombol dalam kumpulan kecil. Ligan dan Bola Tuju Kaki.
lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep Murid boleh mereka cipta khemah dan pelbagai gajet menggunakan
melakukan pergerakan kreatif dan tarian inang. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan pergerakan yang dikenal pasti. bahan kitar semula dan bahan terpakai di persekitaran. Murid boleh membuat refleksi terhadap gajet dan khemah yang telah
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik dan mekanik lakuan yang konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas direkacipta.
Murid boleh mengaplikasikan strategi untuk menang dalam permainan Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta
terlibat semasa melakukan kemahiran asas gimnastik, kemahiran asas permainan bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, tradisional dan menggunakan simpulan dan ikatan yang sesuai untuk mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan bola Murid boleh melakukan kemahiran-kemahiran dalam permainan bola
permainan bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga asas, permainan tradisonal Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki. baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga asas, aktiviti
lumba jalan kaki, lompat jauh dan merejam lembing. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa membina gajet. baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw dan kriket dalam kumpulan membina khemah dan gajet dan permainan tradisonal sebagai aktiviti
Murid boleh mengaplikasikan pelbagai teknik bergerak aktiviti Jengkek kecil.
Murid boleh menerangkan kaedah pengiraan Kadar Nadi Latihan, prinsip melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal. meningkatkan kecergasan fizikal secara berkala.
FITT dan cara mengukur peratus lemak badan. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran Ligan dan Bola Tuju Kaki. Murid boleh merancang strategi untuk meningkatkan kelajuan dalam Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal lumba jalan kaki, jarak lompat jauh dan jarak rejam lembing.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. berdasarkan kesihatan dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT. Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam Murid boleh melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan dengan
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan Ujian Lipatan kulit dengan lakuan berdasarkan kesihatan dengan mengaplikasikan konsep FITT bagi diri berkeyakinan dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
yang betul dan mengikut prosedur. sendiri.
Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
keselamatan diri. meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat
panjang dan berkualiti.

24 PENDIDIKAN MORAL Murid mengetahui atau mengenal pasti berkaitan Murid memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang Murid mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. Murid menganalisis atau merumus berkaitan perkara yang dipelajari. Murid menghayati dan mempamerkan perasaan berkaitan perkara yang Murid menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam
perkara yang dipelajari. dipelajari. dipelajari dalam kehidupan seharian. kehidupan seharian secara tekal atau boleh dicontohi.

• Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.

25 PENDIDIKAN MUZIK • Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas • Memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
muzik. • Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti
muzik.

Merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta
PENDIDIKAN SENI Mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri Menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan Mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta Menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam Menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual menumpukan pada aspek
26 serta media, proses dan teknik dalam bidang teknik dalam bidang kemahiran melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan bidang seni visual melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses melalui aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau
VISUAL seni visual. seni visual. teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. produk seni secara kreatif. Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni
Visual.
27
28
29
30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK PUTRAJAYA Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 ANGGERIK PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

5 5

1 1

0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

MATEMATIK 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 1 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK PUTRAJAYA Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 ANGGERIK PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID