PROYECTO DE AULA FACULTAD DE

EDUCACIÓN PRÁCTICAS DE INCLUSIÓN

“FASE DE OBSERVACION”

PRESENTADO POR

BETTY ROMO

TUTORA

YASMIN FLOREZ

VLL SEMESTRE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

INFANTIL

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

BARRANQUILLA, JUNIO DE 2017

 TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACION DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

2. Introducción
3. Objetivos del PEI
3.1 Contextualización del PEI -Caracterización de la población
4 COMPONENTE CONCEPTUAL Horizonte institucional (Direccionamiento
estratégicos)
4.1 Componente administrativo cronograma de actividades
4.2 Componente pedagógico
5. Misión
5.1 Visión
5.2 OBJETIVOS GENERALES
6. PRINCIPIOS
7. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
8. Caracterización del grupo de estudiantes o población beneficiada de la
práctica.
 FACULTAD DE EDUCACIÓN PRÁCTICAS DE INCLUSION FASE DE
OBSERVACION

IDENTIFICACION DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL:

1. IDENTIFICACION DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

Nombre: Betty Cecilia Romo De La Hoz
Institución: Institución Educativa Distrital Salvador Suárez Suárez
Dirección: Calle 52 # 20 - 75
Teléfono: 372 1538
Municipio: Barranquilla
Barrió El Carmen
Departamento: Atlántico
Carácter : Mixto - Inclusiva
Jornadas : Diurna – Nocturna
RECTOR : Nelson Israel Barraza Escamilla
Correo institucional: bromadelaho@uniminuto.edu.co
ied.salvadorsuarez@gmail.com

2. Introducción

La Institución Educativa Distrital Salvador Suárez tiene como compromiso

brindarle a la comunidad, los años requeridos de escolaridad en los niveles de
Preescolar – Primaria – Básica Media ; sustentado anualmente las evaluaciones
permanentes, mejoramiento de nuestro servicio educativo y los resultados de
aprendizaje todos atreves del proyecto educativo institucional (PEI), con el cual
trazamos perfil que nos identifica y así podemos brindar a nuestra comunidad
estudiantil una educación integral y competitiva para sus proyectos de vida,
llegando a convertirse en un futuro en hombres y mujeres, críticos, éticos,
responsables y constructores de una mejor sociedad es una modalidad atreves de
la cual el niño recibe enseñanza con la aplicación del método lúdico del
aprendizaje, con la coparticipación de la experiencia y reflexión de los padres o
acudientes, constituyéndose avances en la comunidad educativa, para crear
condiciones que Garanticen que los niños sean sujetos de derechos y tengan un
desarrollo normal, es decir integrar a los estudiantes de preescolar – primaria-–
Básica Media como estrategias de humanización de la vida en su entorno.
Dentro de la gama de posibilidades que existen en el proceso de formación en
valores humanos, nuestra escuela presenta ante la comunidad del barrio el
Carmen de barranquilla una alternativa que se enfoca hacia un programa de
inmersión parcial temprana desde Preescolar, pasando por primaria y la Básica
Media en donde se espera que haya un balance entre las formaciones en valores
a desarrollar de tal forma se busca una respuesta positiva dentro del desempeño
integral de nuestros estudiantes. En este sentido estamos hablando igualmente de
los valores humanos, las competencias ciudadanas, al mismo tiempo que se
desarrollan elementos de carácter cognitivo, cultural y social relacionados con la
educación integral.

3. Objetivos del PEI

La institución educativa distrital Suarez Suarez tiene como misión forjar

educandos… “basada en el respeto por la diversidad humana, los principios
democráticos y la equidad, que se yergue soportando el estandarte de la inclusión
en un accionar pedagógico acorde con los avances de la ciencia y la tecnología,
luchando por el reconocimiento y respeto por las diferencias individuales de
nuestros educandos, la preservación del medio ambiente, los valores éticos,
morales y culturales, impulsando el desarrollo de sus talentos propendiendo por su
permanencia y promoción en el sistema educativo”… Según las observaciones que
transcurrieron en el Ciclo 2 (curso asignado) los estudiantes se dirigen a los
jóvenes sordos con palabras despectivas, entre los integrantes del curso manejan
un vocabulario ofensivo y carente de respeto, de igual manera al dirigirse hacia los
docentes. Su conducta, cabe aclarar que no son todos, es desafiante; para cumplir
a cabalidad con la misión establecida en la institución faltan valores, compromiso
por parte de los estudiantes, motivación y respeto por las diferencias.

Su visión es querer llegar a ser… “reconocidos en el ámbito nacional como una

institución educativa líder en la atención con calidad, equidad y respeto a la
diversidad, en la práctica de la inclusión de poblaciones vulnerables, ofreciéndole a
la sociedad jóvenes emprendedores, críticos, reflexivos, autónomos, creativos,
capaces de aportar a la transformación de un Colombia mejor, orientado hacia el
mejoramiento de su calidad de vida, apoyado en los avances de las tecnologías de
la información y la comunicación, para la construcción de una sociedad más justa y
tolerante”. Ante esta visión juegan un papel importante las entidades
gubernamentales encargadas de supervisar la institución, en referencia al personal
docente contratado, la calidad del PEI y la infraestructura apropiada, la cantidad de
intérpretes, etc. De acuerdo a lo anterior la institución aún está en el umbral de ser
una institución líder en la atención con calidad, equidad y respeto.
 3.1 Contextualización del PEI -Caracterización de la población

La Institución Educativa Distrital Salvador Suárez Suárez está situada dentro de la

localidad Sur Occidente de la ciudad de Barranquilla en el barrio El Carmen junto a
la cancha y el comando de atención inmediata (C.A.I) del mismo nombre, a sus
alrededores se pueden encontrar diversos locales comerciales, entre ellos tiendas,
billares, comidas rápidas y estaderos, además frente a la institución se encuentra
el Colegio Distrital Marie Poussepin.

La institución atiende aproximadamente en su jornada nocturna a 114 estudiantes

entre los 15 y 70 años de edad, algunos de sus estudiantes son sordos, hipo
acústico y con déficit cognitivo. La modalidad de educación que ofrece es
presencial y de validación, es decir, que en un año lectivo realizan dos niveles, sin
embrago es constante la falta de muchos estudiantes diariamente.

El cuerpo docente de la jornada nocturna está integrado por su coordinadora Lic.

Auri Alfaro Ruiz, sus siete maestros y 4 intérpretes. Los intérpretes pertenecen a la
fundación conciencia social (FUCOSO), deben de tener certificados de las
capacitaciones en el lenguaje de señas, además de una constante formación anual
en esta. Los estudiantes con déficit auditivo que ingresan a la institución deben de
presentar un informe del médico especialista.

La infraestructura y fachada del colegio presenta desgaste y deterioro

correspondiente al uso y falta de mantenimiento hacia esta. El colegio cuenta con
un único acceso de entrada que a su vez es salida, ocho salones de clases, cinco
en el primer piso y tres en el segundo; un salón de informática, un comedor que a
su vez es el laboratorio practico de panadería, una cafetería (en la jornada
nocturna el comedor, el laboratorio y la cafetería no se encuentran a disposición),
baños; no posee rampas de acceso, no cuenta con espacios didácticos (parque).
Cuentan con vigilancia de seguridad privada.

4. COMPONENTE CONCEPTUAL Horizonte institucional

(Direccionamiento estratégicos)

El direccionamiento estratégico se constituye en el conjunto de directrices

generales que enmarcan nuestra identidad, el crecimiento y desarrollo de nuestra
institución Educativa Distrital Salvador Suárez Suárez; por tanto, la institución ha
decidido estructurar su proyecto.

4.1 . COMPONENTE ADMINISTRATIVO CRONOGRAMA DE

ACTIVIDADES

En la jornada nocturna es propenso encontrar eventos que afecten la continuidad

de las clases y asistencia de los estudiantes, para ser concretos, los eventos
deportivos (partidos de futbol). Por seguridad cuando se realizan estos partidos en
la cuidad en horas que comprometan el horario de la jornada la institución no tiene
clase. Este fue el caso de los días: jueves 23 de marzo por el partido de la
selección Colombia contra Bolivia en el estadio Metropolitano el cual el alcalde
Alex Char declaro tarde cívica,

4.2 COMPONENTE PEDAGÓGICO

En el tiempo de observación no fue posible conocer a profundad el P.E.I de la

institución, sin embargo, los docentes manejan sus clases de forma tradicional, es
decir, explicación, transcripción cuaderno, actividad y compromiso. En ningún
momento durante el tipo de estudio se creó ambientes significativos de
aprendizaje. No obstante, sin llegar a una conclusión una de las razones pueda ser
por la finalización del curso.

5. Misión

Somos una institución educativa de carácter oficial, basada en el respeto por la

diversidad humana, los principios democráticos y la equidad, que se yergue
soportando el estandarte de la inclusión en un accionar pedagógico acorde con
los avances de la ciencia y la tecnología, luchando por el reconocimiento y respeto
por las diferencias individuales de nuestros educandos, la preservación del
medio ambiente, los valores éticos, morales y culturales, impulsando el desarrollo
de sus talentos propendiendo por su permanencia y promoción en el sistema
educativo.

5.1 Visión

Seremos reconocidos en el ámbito nacional como una institución educativa líder en

la atención con calidad, equidad y respeto a la diversidad, en la práctica de la
inclusión de poblaciones vulnerables, ofreciéndole a la sociedad joven
emprendedores, críticos, reflexivos, autónomos, creativos, capaces de aportar a la
transformación de un Colombia mejor, orientado hacia el mejoramiento de su
calidad de vida, apoyado en los avances de las tecnologías de la información y la
comunicación, para la construcción de una sociedad más justa y tolerante.

5.2 OBJETIVOS GENERALES

 Facilitar la convivencia pacífica en los miembros que integran la

Comunidad educativa.

 Elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes a través del

Fortalecimiento de sus competencias.

 Promover el desarrollo consciente, equilibrado y responsable del

Estudiante como miembro de la familia y del grupo social, sobre la base del

Respeto por la vida y los derechos humanos.

 Incrementar el nivel de desarrollo de habilidades comunicativas a Través

de la apropiación por parte del educando del proyecto de lectura Y
Escritura institucional.

6. PRINCIPIOS
 La institución adopta los siguientes principios como orientadores de su
acción:
 Sentido de pertenencia
 Excelencia
 Formación holística
 Emprendimiento, investigación, innovación y auto gestión
 Participación y comunicación como base para el desarrollo
 Proyección a la comunidad

7. FILOSOFIA INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Distrital Salvador Suárez Suárez propone formar

educandos responsables que cumplan sus funciones de estudiantes con mira a un
buen desempeño personal, cultural y social, fundamentado en una concepción
integral de la persona, de su dignidad de sus derechos y deberes.
Así mismo, desea cumplir un papel importante en el desarrollo de la comunidad,
formando a cada estudiante en valores cristianos para incentivar el amor de Dios,
así mismo y hacia el prójimo, para convertirlo en un ser autónomo, participativo y
tolerante dentro de una Sociedad.

8. CARACTERIZACION DEL GRUPO DE ESTUDIANTES O POBLACIÓN

BENEFICIADA DE LA PRÁCTICA:

El Ciclo 1 son estudiantes que están cursando primero, segundo y tercero grado de
primaria algunos ya habían terminado la primaria y están ahí recordando. El grupo
está conformado por siete alumnos, sus edades oscilan entre los 15 y 70 años.

En su mayoría son jóvenes que han pasado por colegios públicos y privados, sin
embargo, por diversos factores no se acoplaban es estos y por última alternativa
escogieron la oferta de la institución para poder obtener el título de bachiller. No
obstante, existe el caso de superación personal. Muchos de los estudiantes son de
barrios vecinos tales como Los Andes, El Valle, Cevillar, La Sierra, El Santuario, El
Bosque y Rebolo.

La necesidad primordial de los estudiantes es colectiva: obtener su título de

bachiller. Sus intereses varían, de una u otra forma. Sin embargo, todos tienen el
deseo de entrar a una institución de formación superior, llámese universidad,
corporación o el SENA.