RPP K13 Kelas X Sem Ganjil

PERKUMPULAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN (PPLP) DASMEN PGRI
PROP. JAWA TIMUR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK ) PGRI
1 MEJAYAN
SEKOLAH STANDAR NASIONAL - TERAKREDITASI : A
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Jl. Kol. Marhadi No. 25 Telp./Fax (0351) 383276 Mejayan Caruban Kab.
Madiun
E-Mail ; smkpgri_mejayan@yahoo.com
FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Mejayan

Kompetensi Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 jam pelajaran )
Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, reponsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secera efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai
dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan kaidah dan
konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, reponsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik melalui
lisan maupun tulisan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
5. Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi dengan menggunakan bahasa Indonesia secara
santun.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
6. Menyampaikan secara lisan dan tulis kejadian sosial di masyarakat dan alam sekitar dalam
teks laporan hasil observasi dengan tahapan yang benar: pertanyaan klarifikasi, deskripsi bagian, tujuan, fungsi,
kegunaaan, dan lain-lain.
7. Menggunakan kohesi leksikal dan kalimat simpleks dan kompleks dalam teks laporan hasil
observasi untuk menceritakan hal atau kejadian sosial di masyarakat dan alam sekitar.
8. Menggunakan dengan pemarkah spasial, penambahan, perbandingan, waktu (urutan,
simultan), dan pemarkah sebab akibat sederhana dalam teks laporan hsil observasi.
9. Membuat kata dan kelompok kata mengenal fakta (deskriptif dan klarifikasi) dan pendapat
sederhana, termasuk penggunaan modalitas yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi.
10. Membedakan lafal baku dan tak baku kata-kata yang berkaitan dengan teks laporan hasil
observasi.
D. Tujuan Pembelajaran
11. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi teks
laporan hasil observasi dengan baik dan benar.
12. Setelah membaca teks laporan observasi, peserta didik dapat menggunakan kohesi leksikal
dan kalimat simpleks dan kompleks dalam teks laporan hasil observasi dengan benar.
13. Setelah membaca teks laporan observasi, peserta didik dapat menggunakan pemarkah spasial,
penambahan, perbandingan, waktu (urutan, simultan), dan pemarkah sebab akibat sederhana dalam teks laporan
hasil observasi dengan benar.
14. Setelah membaca teks laporan observasi, peserta didik dapat menggunakan kata dan
kelompok kata mengenal fakta (deskriptif dan klarifikasi) dan pendapat sederhana, termasuk penggunaan
modalitas yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi dengan benar.
15. Setelah membaca teks laporan observasi, peserta didik dapat membedakan lafal baku dan tak
baku kata-kata yang berkaitan dengan teks laporan hasil observasi dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
16. Teks laporan hasil observasi
17. Struktur teks laporan
18. Mengamati teks laporan yang ideal
19. Memahami kalimat definisi dalam teks laporan
F. Metode Pembelajaran
20. Pendekatan : Saintifik
21. Metode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan
G. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama
Pendahuluan (10 menit)
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
22. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
23. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas lima kelompok, masing-masing terdiri dari lima peserta
didik.
24. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
25. Tukar pendapat tentang teks hasil laporan hasil observasi.
26. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah mengindetifikasi teks laporan hasil
observasi.
27. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti (70 menit)
1. Mengamati contoh teks laporan hasil observasi.
2. Menanya tentang teks laporan hasil observasi.
3. Mendiskusikan struktur laporan hasil obeservasi.
4. Menyampaikan dan menjelaskan hasil teks laporan hasil observasi dalam diskusi kelas.
5. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau dukungan secara santun.
Penutup (10 menit)
1. Membuat rangkuman.
2. Melakukan refleksi, misalnya mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut.
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua, yaitu menentukan struktur teks laporan hasil
observasi.
4. Mencatat bahwa pada pertemuan kedua akan didiskusikan hasil temuan dari tiap kelompok.
5. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Pertemuan kedua
2. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas lima kelompok.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran .
4. Tukar pendapat tentang struktur teks laporan.
5. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelelah mengindetifikasi struktur teks
laporan.
Inti (70 menit)

1. Mengamati contoh struktur teks laporan.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
2. Menanya tentang struktur teks laporan.

3. Mendiskusikan struktur teks laporan observasi.
4. Menyampaikan dan menjelaskan struktur teks laporan dalam diskusi kelas.
5. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau dukungan secara santun.
Penutup (10 menit)
1. Membuat rangkuman.
2. Melakukan refleksi, misalnya mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut.
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan ketiga, yaitu mengamati teks laporan yang ideal.
4. Mencatat bahwa pada pertemuan ketiga akan didiskusikan hasil temuan dari tiap peserta didik.
H. Media dan Sumber Belajar
Media : Beragam contoh teks laporan
Sumber belajar : 1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia, halaman 4—6
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia
3. Pengalaman peserta didik dan guru
I. Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen

 Observasi  Lembar pengamatan
sikap dan rubric  Temukan kata-kata sulit yang
terdapat dalam teks “Makhluk di
 Tes Tulis  Tes uraian Bumi Ini”!
 Jelaskan kata-kata sulit yang terdapat
dalam teks “Makhluk di Bumi Ini”!
 Amatilah benda mati dan benda hidup
yang ada di sekitar kalian. Apakah
benda mati dan benda hidup saling
bergantung? Berilah penjelasan
singkat.
 Menulis tes laporan, rubrik penilaian
 Tes Praktik  Tes tulis
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
Contoh Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap
No Skor
Aspek Catatan
1 2 3
1 Mensyukuri keberadaan bahasa  Sk
Indonesia or 3 jika memeneuhi 3
2 Kesantunan dalam kriteria
menggunakan bahasa Indonesia  Sk
or 2 jika hanya memenuhi
2 kriteria
 Sk
1 kriteria
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek Deskripsi
1 Rasa syukur kepada  Menunjukkan ekspresi atau
Tuhan atas keberadaan ungkapan senang, kagum
bahasa Indonesia  Menunjukkan sikap yakin dan
bangga terhadap keberadaan bahasa Indonesia
 Selalu menggunakan bahas Indonesia
secara tertib
2 Kesantunan dalam
menggunakan bahasa  Kalimat yang digunakan komunikatif
Indonesia  Diksi yang digunakan dalam diskusi
menggunakan kata-kata halus seperti tolong, harap,
menutut pendapat saya, dsb.
 Sebelum member
tanggapan/menyela terlebih dahulu meminta kesempatan
kepada ketua kelompok/moderator
Rubrik Penilaian Teks Laporan Hasil Observasi
No Aspek Deskripsi Ya Tidak

1 Ketepatan judul Apakah judul sesuai dengan isi?
2 Kelengkapan isi Apakah teks memuat seluruh struktur isi
laporan observasi (judul, struktur)?
3 Keterpaduan teks laporan Apakah antara paragraph satu dengan
observasi paragraph berikutnya berkaitan, ditandai
oleh keterkaitan isi?
4 Kesalahan struktur Apakah tidak ada kesalahan dalam struktur
kalimat teks laporan kalimat teks laporan observasi?
observasi
5 Ketepatan penulisan ejaan Apakah tidak ada kesalahan dalam
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
dan tanda baca penulisan ejaan dan tanda baca?

A. Kompetensi Inti
29. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, reponsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secera efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
30. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
31. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai
dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan kaidah dan
2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, reponsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

32. Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi dengan menggunakan bahasa Indonesia secara
santun.
33. Menyampaikan secara lisan dan tulis kejadian sosial di masyarakat dan alam sekitar dalam
teks laporan hasil observasi dengan tahapan yang benar
34. Menggunakan kohesi leksikal dan kalimat simpleks dan kompleks dalam teks laporan hasil
observasi untuk menceritakan hal atau kejadian sosial di masyarakat dan alam sekitar.
35. Menggunakan dengan pemarkah spasial, penmabahan, perbandingan, waktu (urutan,
simultan), dan pemarkah sebab akibat sederhana dalam teks laporan hsil observasi.
36. Membuat kata dan kelompok kata mengenal fakta (deskriptif dan klarifikasi) dan pendapat
sederhana, termasuk penggunaan modalitas yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi.
37. Membedakan lafal baku dan tak baku kata-kata yang berkaitan dengan teks laporan hasil
observasi.
38. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, siswa dapat mengidentifikasi struktur teks
laporan dengan baik dan benar.
39. Setelah membaca teks laporan observasi, siswa dapat menggunakan kohesi leksikal dan
kalimat simpleks dan kompleks dalam teks laporan hasil observasi dengan benar.
40. Setelah membaca teks laporan observasi, siswa dapat menggunakan pemarkah spasial,
penambahan, perbandingan, waktu (urutan, simultan), dan pemarkah sebab akibat sederhana dalam teks laporan
hasil observasi dengan benar.
41. Setelah membaca teks laporan observasi, siswa dapat menggunakan kata dan kelompok kata
mengenal fakta (deskriptif dan klarifikasi) dan pendapat sederhana, termasuk penggunaan modalitas yang
digunakan dalam teks laporan hasil observasi dengan benar.
42. Setelah membaca teks laporan observasi, siswa dapat membedakan lafal baku dan tak baku
kata-kata yang berkaitan dengan teks laporan hasil observasi
43. Teks laporan hasil observasi
44. Struktur teks laporan
45. Mengamati teks laporan yang ideal
46. Memahami kalimat definisi dalam teks laporan
48. Metode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
1. Seorang siswa memimpin doa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Tanya jawab tentang sistem peredaran manusia
Inti (70 menit)
1. Siswa mengamati (membaca) contoh teks pendek yang berjudul “Sistem Peredaran Manusia”.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks.
3. Siswa mendiskusikan teks tentang sistem peredaran manusia.
4. Siswa mendiskusikan perbedaan antara sistem peredaran darah manusia dan binatang.
5. Menyampaikan hasil diskusi kelompok.
6. Memberikan tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau dukungan secara santun.
7. Penguatan dari guru.
Penutup (10 menit)
1. Siswa dan guru membuat simpulan
2. Guru melakukan refleksi, misalnya merevieu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut.
3. Siswa mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan yang keempat, mencari teks bertema binatang
menyusui.
4. Seorang siswa memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan:10 menit
1. Seorang siswa memimpin doa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
3. Tanya jawab tentang binatang menyusui.
Inti (70 menit)
1. Mengamati (membaca) teks laporan tentang harimau.
2. Mengidentifikasi binatang mamalia pemakan daging dan pemakan tumbuhan.
3. Mengklasifikasi binatang mamalia pemakan daging dan tumbuhan.
4. Mendeskripsikan binatang mamalia yang berkaitan dengan sifatnya.
5. Memberikan tanggapan baik berupa pertanyaan atau dukungan secara santun.
Penutup (10 menit)
1. Membuat rangkuman teks binatang mamalia
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami siswa dalam proses pembelajaran.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
3. Seorang siswa memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.

Media : Beragam contoh teks laporan
Sumber belajar : 1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia, halaman 14—17
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia
3. Pengalaman siswa dan guru
I. PENILAIAN
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen

 Observasi  Lembar pengamatan
sikap dan rubrik
 Tes uraian
 Tes Tulis  Tes tulis  Menemukan perbedaan sistem
peredaran darah manusia dan
binatang.
 Klasifikasikan binatang mamalia
pemakan daging dan tumbuhan.
Contoh Instrumen
No Skor
Aspek Catatan
1 2 3
1 Mensyukuri keberadaan bahasa  Sk
Indonesia or 3 jika memenuhi 3
2 Kesantunan dalam kriteria
menggunakan bahasa Indonesia  Sk
2 kriteria
 Sk
1 kriteria
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
No Aspek Deskripsi
1 Rasa syukur kepada  Menunjukkan ekspresi atau
Tuhan atas keberadaan ungkapan senang, kagum
bahasa Indonesia  Menunjukkan sikap yakin dan
bangga terhadap keberadaan bahasa Indonesia
 Selalu menggunakan bahas Indonesia
secara tertib
2 Kesantunan dalam
menggunakan bahasa  Kalimat yang digunakan komunikatif
Indonesia  Diksi yang digunakan dalam diskusi
menggunakan kata-kata halus seperti tolong, harap,
menutut pendapat saya, dsb.
 Sebelum member
tanggapan/menyela terlebih dahulu meminta kesempatan
kepada ketua kelompok/moderator
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memaham, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk menceritakan hasil observasi
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi dan negosiasi, baik melalui
lisan maupun tulisan
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi yang koheren
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Mengidentifikasi laporan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya menggunakan bahasa
Indonesia secara santun
2. Membuat laporan hasil observasi dari struktur isi dan fitur bahasa dengan meringkas isi teks laporan
menggunakan bahasa yang santun
3. Menata struktur teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang santun
4. Menanggapi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah bahasa melalui lisan maupun tulisan
1. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi laporan hasil observasi
dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya menggunakan bahasa Indonesia secara santun
2. Setelah mengidentifikasi laporan hasil observasi, peserta didik dapat meringkas isi teks laporan menggunakan
bahasa yang santun
3. Setelah meringkas isi teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menata struktur teks laporan observasi
dengan bahasa yang santun
4. Setelah menata struktur teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menanggapi isi teks laporan observasi
berdasarkan kaidah bahasa melalui lisan maupun tulisan
5. Setelah menanggapi isi teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menceritakan kembali teks hasil
observasi sesuai dengan struktur isi dan fitur bahasa menggunakan bahasa sendiri yang santun
E. Materi
1. Contoh teks laporan hasil observasi “Karbon”
2. Struktur teks laporan hasil observasi
3. Teknik meringkas isi teks laporan hasil observasi
4. Teknik menata struktur teks laporan hasil observasi
5. Teknik menanggapi teks laporan hasil observasi
6. Teknik membuat teks laporan hasil observasi
F. Metode
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Curah pendapat, Diskusi, dan Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
2. Guru menggali kembali pemahaman peserta didik tentang teks laporan hasil observasi
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
3. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah menggali kembali pemahaman peserta
didik tentang teks laporan hasil observasi
5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
6. Membentuk kelompok
Inti (70 menit)
1. Membaca contoh teks laporan hasil observasi “Karbon” di buku ajar halaman 24
2. Mendiskusikan definisi karbon dan istilah teknis yang terdapat dalam teks “Karbon”
3. Menjawab pertanyaan di bawah teks berjudul “Karbon” halaman 26 – 27
4. Menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas (Mengomunikasikan)
5. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan, atau dukungan secara santun (Mengasosiasikan)
6. Penguatan dari guru
Penutup (10 menit)
1. Membuat rangkuman kegiatan inti
2. Melakukan refleksi dengan mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua, yaitu meringkas isi teks laporan hasil observasi
4. Mencatat bahwa pada pertemuan kedua akan didiskusikan hasil temuan dari tiap siswa
yang baik dan benar
Pertemuan Kedua
2. Tukar pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang dialami ketika mencari informasi tentang “Karbon” dari
sumber lain
Inti (70 menit)
1. Menulis ringkasan materi berdasarkan teknik meringkas halaman 28
2. Membandingkan hasil ringkasan dengan kelompok lain
3. Mendiskusikan perbedaan hasil ringkasan antarkelompok
Penutup (10 menit)
1. Membuat rangkuman bersama dengan peserta didik
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam proses pembelajaran
3. Meminta para peserta didik untuk mencari contoh teks laporan hasil observasi tentang “Kekeringan”
4. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik diajak menata struktur teks laporan
“kekeringan”
yang baik dan benar
Pertemuan Ketiga
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
2. Tukar pendapat tentang teks-teks laporan hasil observasi “Kekeringan” yang ditemukan
Inti (70 menit)
1. Melengkapi teks “kekeringan” di halaman 29
2. Memeriksa kembali hasil pekerjaan berdasarkan kesesuaian antara struktur teks laporan
3. Mendiskusikan hasil kerja kelompok
Penutup (10 menit)
3. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik mempresentasikan hasil diskusi pada
pertemuan sebelumnya
yang baik dan benar
Pertemuan Keempat
2. Menyiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan tentang pertemuan sebelumnya
Inti (70 menit)

1. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang teks “Kekeringan”
2. Tiap-tiap kelompok menanggapi hasil presentasi kelompok lain
3. Tiap-tiap kelompok memperbaiki hasil diskusi berdasarkan masukan dari kelompok lain
Penutup (10 menit)
3. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik membaca teks laporan “Komodo” dari
sumber lain
yang baik dan benar
Pertemuan Kelima
2. Menggali informasi tentang “Komodo” dari sumber lain
Inti (70 menit)
1. Membaca teks laporan berjudul “Komodo” halaman 30-31
2. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan laporan berjudul “Komodo” nomor 2 dan 3 di halaman 31
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
3. Mengisi kolom urutan-urutan dalam teks laporan berjudul “Komodo” sehingga menjadi teks laporan yang benar
di halaman 31-32
4. Membuat ringkasan teks laporan berjudul “Komodo”
5. Menceritakan kembali teks laporan berjudul “Komodo” yang sudah disusun dengan bahasa sendiri
Penutup (10 menit)
3. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik mencari contoh teks laporan dari berbagai
sumber
yang baik dan benar
Media
 teks laporan hasil observasi “Karbon”
 teks laporan hasil observasi “Kekeringan”
 teks laporan hasil observasi “Komodo”
 berbagai teks laporan hasil observasi dari buku, koran, majalah,dan internet
Sumber belajar
 Buku Teks Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X. 2013. Jakarta: Kemendikbud
 Kamus Besar Bahasa IndonesiaI
I. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes tulis Tes uraian, menjawab pertanyaan yang ada di
buku teks
Tes praktik Mempresentasikan hasil diskusi
Contoh Instrumen
Skor Catatan
No. Aspek
1 2 3
1. Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia  Skor 3 jika memenuhi 3
2 Kesantunan dalam menggunakan bahasa kriteria
Indonesia  Skor 2 jika memenuhi 2
kriteria
 Skor 1 jika memenuhi 1
kriteria

No. Aspek Deskripsi
1 Rasa syukur kepada Tuhan atas  Menunjukkan ekspresi atau ungkapan senang, kagum
keberadaan bahasa Indonesia  Menunjukkan sikap yakin dan bangga terhadap
keberadaan bahasa Indonesia
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
 Selalu menggunakan bahasa Indonesia secara tertib

2. Kesantunan dalam menggunakan  Kalimat yang digunakan komunikatif
bahasa Indonesia  Diksi yang digunakan dalam diskusi menggunakan
kata-kata halus seperti tolong, saya harap, menurut
pendapat saya, dsb
 Sebelum member tanggapan/ menyela terlebih dahulu
meminta kesempatan kepada ketua kelompok/
moderator
Tes Uraian
1. Identifikasilah definisi karbon dan istilah teknis yang terdapat dalam teks “Karbon”!
2. Ringkaslah teks laporan hasil observasi “Karbon”!
3. Tatalah teks laporan hasil observasi “Kekeringan” sesuai dengan struktur teks yang baik!
Tes Praktik
1. Berilah tanggapan hasil presentasi diskusi kelompok lain dari teks hasil observasi “Kekeringan”!
2. Ceritakan kembali teks laporan berjudul “Komodo” yang sudah disusun dengan bahasa sendiri
Rubrik Penilaian Kegiatan Siswa Dalam Pelajaran Teks Laporan Hasil Observasi
Nama :…………………….
Judul :……………………. Tanggal:………………..
Skor Kriteria Komentar

27-30 Sangat baik-sempurna: menguasai topik
tulisan; substantif; pengembangan pernyataan
umum atau klasifikasi^anggota/ aspek yang
dilaporkan secara lengkap; relevan dengan
topik yang dibahas
22 - 26 Cukup-baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
ISI
relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci

17-21 Sedang-cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
13-16 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai
STRUKTUR TEKS
18-20 Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar;

gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata
dengan baik; urutan logis (pernyataan umum
atau klasifikasi^anggota/aspek yang
dilaporkan); kohesif
14-17 Cukup-baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap
10-13 Sedang-cukup: tidak lancar, gagasan kacau
atau tidak terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
7-9 Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif;

tidak terorganisasi; tidak dapat dinilai
Sangat baik-sempurna: penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
18-20
menguasai pembentukan kata; penggunaan
register tepat
14-17 Cukup-baik: penguasaan kata memadai;
pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/
KOSAKATA
ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak

mengganggu
10-13 Sedang-cukup: penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan
penggunaan kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
7-9 Sangat kurang-kurang: pengetahuan tentang
kosakata, unngkapan, dan pembentukan kata
rendah; tidak layak dinilai
18-20 Sangat baik-sempurna: konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel
pronomina, preposisi)
14-17 Cukup-baik: konstruksi sederhana, tetapi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan
KALIMAT
penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel

pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas
10-13 Sedang-cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronominal, kalimat
fragmen, pelepasan; makna membingungkan
atau kabur)
7-9 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai tata
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai
MEKANIK
9-10 Sangat baik-sempurna: menguasai aturan

penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital dan
penataan paragraph
7-8 Cukup-baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna
4-6 Sedang-cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
1-3 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai

aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai
KOMENTAR: JUMLAH:
…………………………………………………………………………… PENILAI:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………...........

A. Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, manalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik
melalui lisan maupun tulisan.
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan.
1.1 Mengidentifikasi persamaan teks laporan hasil observasi dengan laporan hasil kegiatan berdasarkan isi dan
sistematika laporan yang benar.
1.2 Mengidentifikasi perbedaan teks laporan hasil observasi dengan laporan hasil kegiatan berdasarkan isi dan
sistematika laporan yang benar.
1.3 Menentukan topik yang berkaitan dengan laporan hasil observasi untuk dibuat menjadi sebuah laporan.
1.4 Membuat teks laporan hasil observasi berdasarkan topik yang sudah ditentukan sesuai dengan isi dan
sistematika laporan.
1.5 Menyampaikan secara tulis dan lisan teks laporan hasil observasi.
1. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan teks laporan
hasil observasi dengan laporan hasil kegiatan berdasarkan isi dan sistematika laporan yang benar.
2. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan teks laporan hasil
observasi dengan laporan hasil kegiatan berdasarkan isi dan sistematika laporan yang benar.
3. Setelah mengamati beberapa contoh laporan, peserta didik dapat menentukan topik laporan berdasarkan hasil
observasi.
4. Berdasarkan topik yang telah ditentukan, peserta didik dapat membuat teks laporan hasil observasi sesuai
dengan isi dan sistematika laporan yang benar.
5. Setelah membuat teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menyampaikan secara lisan teks laporan hasil
observasi tersebut.
1. Contoh-contoh teks laporan hasil observasi.
2. Sistematika laporan.
3. Teknik menulis laporan.
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanyakan, menalar, mencoba, membentuk jejaring)
 Metode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
Pertemuan pertama
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Sebelum pelajaran dimulai guru mengajak berdoa bersama.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Sebelum menyampaikan materi pelajaran, guru mengadakan tanya jawab tentang teks
laporan hasil observasi.
d. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah membaca teks
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
f. Peserta didik membentuk kelompok, sesuai arahan/petunjuk yang diberikan guru.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati (membaca) contoh teks laporan hasil observasi.
b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang butir-butir penting yang berkaitan
dengan isi dan sistematika laporan hasil observasi.
c. Peserta didik mendiskusikan persamaan teks laporan hasil observasi dengan laporan
hasil kegiatan berdasarkan isi dan sistematika laporan yang benar.
d. Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks laporan hasil observasi dengan laporan
hasil kegiatan berdasarkan isi dan sistematik laporan yang benar.
e. Peserta didik menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas tentang teks
f. Peserta didik menanggapi hasil laporan kelompok lain tentang teks laporan hasil
observasi.
g. Guru memberi penguatan terhadap hasil kerja peserta didik.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan hasil kerja peserta didik.
b. Melakukan refleksi dengan cara menanyakan kesulitan yang dihadapi peserta didik
dalam teks laporan hasil observasi.
c. Membuat kesepakatan dengan peserta didik untuk pertemuan berikutnya.
d. Perwakilan peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan kedua
c. Tukar pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang dialami siswa tentang persamaan dan
perbedaan teks laporan hasil observasi dengan laporan hasil kegiatan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Peserta didik membentuk kelompok, sesuai arahan/petunjuk yang diberikan guru.
f. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
a. Masing-masing kelompok memajang temuan tentang persamaan dan perbedaan teks
laporan hasil observasi dan teks laporan kegiatan.
b. Peserta didik saling menilai hasil pekerjaan teman.
c. Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil penilaian.
d. Peserta didik memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok.
e. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja peserta didik.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

a. Guru membuat simpulan hasil kerja peserta didik.
dalam menentukan persamaan dan perbedaan laporan hasil observasi dengan laporan
hasil kegiatan.
c. Menginformasikan kepada peserta didik untuk pertemuan berikutnya.
d. Perwakilan peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan ketiga
c. Sebelum menyampaikan materi pelajaran, guru mengadakan tanya jawab tentang teks
d. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah membaca teks
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
f. Peserta didik membentuk kelompok, sesuai arahan/petunjuk yang diberikan guru.
a. Masing-masing kelompok menentukan topik yang berkaitan dengan laporan hasil
observasi untuk dibuat menjadi sebuah laporan.
b. Masing-masing kelompok membuat teks laporan hasil observasi berdasarkan topik yang
sudah ditentukan sesuai dengan isi dan sistematika laporan.
c. Perwakilan masing-masing kelompok menyampaikan laporan hasil observasi yang telah
dibuat.
d. Peserta didik menanggapi laporan hasil observasi kelompok lain.
e. Guru memberi penguatan terhadap hasil kerja peserta didik.
a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan hasil kerja peserta didik.
dalam menentukan topik laporan hasil observasi.
c. Menginformasikan kepada peserta didik untuk pertemuan berikutnya.
d. Peakilan peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
H. Media Pembelajaran
Contoh-contoh laporan hasil observasi
I. Sumber Belajar
a. Bahasa Indonesia SMA/SMK. Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta. Kemendikbud.
b. Pengalaman peserta didik dan guru.
c. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).
J. Penilaian Hasil Belajar
1.1 Teknik dan Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubric
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
Tes Tulis Tes uraian: mengidentifikasi persamaan dan perbedaan

laporan hasil observasi dengan laporan kegiatan,
menentukan topik dan menyusun laporan hasil observasi.
Tes Praktik Menyampaikan secara tulis dan lisan laporan hasil
observasi.
1.2 Instrumen Penilaian Kemampuan Membuat Laporan Hasil Observasi
Nama Siswa : ________________________

Kelas / NIS : ________________________
No Aspek Penilaian Skor Jumlah
1 Kesesuaian topik dengan isi laporan

a. Sesuai 3
b. Kurang sesuai 2
c. Tidak sesuai 1
2 Bahasa yang digunakan
a. Baku 2
b. Tidak baku 1
3 Sistematika penulisan laporan
a. Sistematis 3
b. Kurang sistematis 2
c. Tidak sistematis 1
4 Penggunaan ejaan
a. Sesuai dengan EYD 3
b. Kurang sesuai dengan EYD 2
c. Tidak sesuai dengan EYD 1
5 Jumlah skor maksimal 11
Nilai Akhir = Jumlah skor perolehan x 100

Jumlah skor maksimal
1.3 Instrumen Penilaian Presentasi Menyampaikan Laporan Hasil Observasi
Nama Siswa : ________________________

Kelas / NIS : ________________________
No Aspek Penilaian Skor Jumlah
1 Sistematika penyampaian
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
a. Sistematis 3
b. Kurang sistematis 2
c. Tidak sistematis 1
2 Bahasa yang digunakan
c. Baku 2
d. Tidak baku 1
3 Struktur kalimat
d. Benar 2
e. tidak benar 1
4 Pelafalan
d. jelas 3
e. kurang jelas 2
f. tidak jelas 1
5 Jumlah skor maksimal 10
Nilai Akhir = Jumlah skor perolehan x 100

Jumlah skor maksimal
1.4 Tes Uraian

1. Cobalah Anda identifikasi persamaan dan perbedaan laporan hasil observasi dengan laporan hasil
kegiatan berdasarkan isi dan sistematikanya (minimal tiga)!
2. Tentukan topik yang akan Anda susun menjadi sebuah laporan hasil observasi!
3. Buatlah laporan teks laporan hasil observasi berdasarkan topik yang telah Anda buat sesuai dengan isi
dan sistematika laporan yang benar!
1.5 Tes Praktik
1. Presentasikan laporan hasil observasi yang telah Anda buat di depan kelas
Kunci Jawaban
I. Tes Uraian
1. Persamaan dan perbedaan laporan hasil observasi dan laporan hasil kegiatan:
a. Persamaan
No Laporan Hasil Observasi Laporan Hasil Kegiatan
1
2
a. Perbedaan
No Laporan Hasil Observasi Laporan Hasil Kegiatan

1
2
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
2. Jawaban siswa bisa bervariasi.

3. Jawaban siswa bisa bervariasi.
II. Tes Praktik

1. (Menyampaikan presentasi laporan hasil observasi secara lisan yang telah dibuat oleh siswa di depan kelas)

Tema : Proses Menjadi Warga yang Baik
A. Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
3. Memaham, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami, menerapkan dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot,
laporan hasil obsevasi, prosedur komplek dan negoisasi
1.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli responsive, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan dan kebijakan publik.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, disiplin, dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan.
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur komplek eksposisi, dan negosiasi, baik melalui
lisan dan tulisan’
4.4 Mengabtraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik secara

1. Mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan pelanggaran lalu lintas.
2. Menyampaikan ungkapan negaosiasi dengan baik dan benar.
3. Menggunakan kartu ATM sesuai dengan prosedur yang benar
4. Mengobservasi Prosedur penyelesaian perkara pelanggaran berlalu lintas
1. Setelah membaca teks pelanggaran lalu lintas , peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan pelanggaran
lalu lintas.
2. Setelah membaca teks pelanggaran lalu lintas, peserta didik dapat mengungkapkan permasalahan pelanggaran
lalu lintas.
3. Setelah mengamati prosedur pengoperasian mesin ATM, peserta didik dapat menggunakan kartu ATM dengan
benar.
4. Setelah mengobservasi peserta didik dapat memahami prosedur penyelesaian perkara pelanggaran berlalu lintas
1. Contoh teks pelanggaran lalu lintas.
2. Contoh diagram prosedur penyelesaian pelanggaran berlalu lintas.
3. Teks cara menggunakan kartu ATM.
F. Strategi/ Metode/ Pendekatan Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Diskusi, penugasan, dan curah
pendapat
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
ke
Pertemuan A. Kegiatan Awal : 10 menit
pertama 1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang

akan dilaksanakan
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Mengamati (membaca) contoh teks “Pelanggaran Lalu
lintas”
2. Menanya dan menjawab pertanyaan secara lisan
berdasarkan teks yang berjudul “Pelanggaran lalu lintas” 70 menit
3. Menganalisis kesamaan orientasi dalam teks Pelanggaran

lalu lintas.
4. Mendiskusikan permasalahan pelanggaran lalu lintas
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat rangkuman
2. Melakukan refleksi, misalnya merefiew bagian mana
yang perlu dijelaskan yang lebih lanjut.
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua
4. Merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
5. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar 10 menit
Pertemuan A. Kegiatan Awal :

kedua 1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan 10 menit
akan dilaksanakan
tujuan dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

B. Kegiatan Inti 70 menit
1. Menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok
dalam diskusi kelas (mengomunikasikan)
2. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan
atau dukungan secara santun (mengasosiasikan)
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat rangkuman materi pembelajaran yang telah
10 menit
dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap apa yang dilakukan
3. Menyimpulkan materi pembelajaran
4. Merencanakan materi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
Pertemuan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

ke
ketiga 1. Salah seorang perta didik memimpin berdoa dengan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Mengamati (membaca) contoh teks “Cara menggunakan 70 menit
kartu ATM”
2.Menanya dan menjawab pertanyaan secara lisan berdasarkan
teks yang berjudul “cara menggunakan kartu ATM”
3.Menganalisis kesamaan orientasi dalam teks “cara
menggunakan kartu ATM.
4. Mendiskusikan permasalahan penggunaan kartu ATM
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
C. Kegiatan Akhir 10 menit

4. Melakukan refleksi, misalnya merefiuw bagian mana
yang perlu dijelaskan yang lebih lanjut.
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua
4. Merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk
Indonesia yang baik dan benar
keempat 1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan
akan dilaksanakan
tujuan dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok 70 menit
tentang penggunaan kartu ATM dalam diskusi kelas

(mengomunikasikan)
2. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan
atau dukungan secara santun (mengasosiasikan)
C.Kegiatan Akhir
10 menit
1. Guru dan peserta didik merangkum materi pembelajaran
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap apa yang
dilakukan.
3. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk
Indonesia yang baik dan benar
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
H. Sumber/ Media Pembelajarn :

Sumber: Teks dengan tema “Proses Menjadi Warga yang Baik” halaman 39 s.d 55 buku Bahasa Indonesia
“Ekspresi Diri dan Akademik”
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar:
1. Teknik dan bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik (lihat diagram 2.1
Prosedur penyelesaian perkara pelanggaran berlalu lintas)
hal. 52
Tes tulis Tes uraian menuliskan prosedur penyelesaian
pelanggaran berlalu lintas (mendeskripsikan )
Tes praktik Cara menggunakan kartu ATM
Contoh instrumen
Rubrik Penilaian
No Skor Kriteria komentar

1 9 – 10 Sangat baik - sempurna : Mampu memasukkan kartu ATM
7–8 Cukup - baik : Mampu memasukkan kartu ATM
6-7 Sedang - cukup : Mampu memasukkan kartu ATM
2 9 – 10 Sangat baik - sempurna : Mampu menuliskan nomor PIN
dengan benar
7–8 Cukup - baik : Mampu menuliskan nomor PIN dengan benar
6-7 Sedang - cukup : Mampu menuliskan nomor PIN dengan benar
3 9 – 10 Sangat baik - sempurna : Mampu memilih menu, dengan
memilih transaksi yang sesuai keinginan/ kebutuhan
7–8 Cukup - baik : Mampu memilih menu, dengan memilih
transaksi yang sesuai keinginan/ kebutuhan
6–7 Sedang - cukup : Mampu memilih menu, dengan memilih
transaksi yang sesuai keinginan/ kebutuhan
4 9 – 10 Sangat baik - sempurna : Transaksi (menarik uang) dengan
memilih sumber keuangan yang dimiliki (tabungan/giro)
7–8 Cukup - baik : Transaksi (menarik uang) dengan memilih
sumber keuangan yang dimiliki (tabungan/giro)
6–7 Sedang - Cukup : Transaksi (menarik uang) dengan memilih
sumber keuangan yang dimiliki (tabungan/giro)
5 9 – 10 Sangat baik - sempurna : Mampu memilih nilai uang yang
diinginkan
7–8 Cukup - baik : Mampu memilih nilai uang yang diinginkan
6–7 Sedang - cukup : Mampu memilih nilai uang yang diinginkan
6 9 – 10 Sangat baik - sempurna : Mengambil uang dan kartu ATM
7–8 Cukup - baik : Mengambil uang dan kartu ATM
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
6–7 Sedang - cukup : Mengambil uang dan kartu ATM
Lembar Rekapitulasi Penilaian Kegiatan Peserta Didik
No Jenis Teks Aspek penilaian Isi

Kosakata Kalimat
1 Menerima Tuduhan 10 10 30
2 Tidak Menerima Tuduhan 10 10 30
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

Tema : Kerjasama Membangun Teks Prosedur Kompleks
A. Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
uuntuk membuat teks prosedur kompleks
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi,
dan negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan.
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi,
dan negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi prosedur kompleks, eksposisi,
dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan.
4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Memiliki sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam memnggunakan bahsa Indonesia untuk
kerja sama membangun teks prosedur kompleks
3. Mengetahui prosedur pengurusan SIM
4. Mengetahui syarat-syarat yang penting untuk disiapkan dalam mengurus SIM
5. Mengetahui langkah-langkah penerimaan siswa baru
6. Memproduksi prosedur penerimaan siswa baru dalam bentuk uraian dengan menggunakan verba dan konjungsi
sesuai dengan bagan
7. Mengetahui prosedur pengurusan KTP
8. Memproduksi teks bagan prosedur pengurusan KTP
9. Menyusun prosedur petunjuk kerja
10. Memproduksi prosedur petunjuk kerja
11. Mengetahui prosedur cara pembacaan puisi
12. Mempraktikkan pembacaan puisi dengan teknik yang baik
1. Selama dan setelah proses pembelajaaran, Peserta didik dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
Bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2. Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik memiliki dan menunjukkan sikap tanggung jawab,
peduli, responsive dan santun dalam menggunkan bahasa Indonesia untuk kerja sama membangun teks prosedur
kompleks
3. Setelah membaca cara mengurus SIM peserta didik dapat memahami prosedur pengurusan SIM
4. Setelah membaca cara mengurus SIM peserta didik dapat memahami syarat-syarat pengurusan SIM
5. Setelah membaca langkah-langkah Penerimaan “Peserta Didik Baru”, Peserta didik dapat memahami prosedur
penerimaan “Peserta Didik Baru”
6. Setelah memperhatikan bagan prosedur penerimaan Peserta Didik Baru, Peserta didik dapat membuat uraian
secara verbal dengan verba dan konjungsi yang tepat
7. Setelah membaca, peserta didik dapat mengetahui prosedur pengurusan KTP
8. Setelah membaca petunjuk pengurusan KTP peserta didik dapat membuat teks prosedur pengurusan KTP
9. Setelah membaca petunjuk menyusun kembali urutan kalimat dalam teks prosedur, peserta didik dapat
mengurutkan secara sistematis petunjuk kerja dengan memperhatikan penanda wacana
10. Setelah proses pembelajaran peserta didik dapat memproduksi prosedur petunjuk kerja dalam mengurus kartu
pelajar
11. Setelah memahami prosedur membaca puisi peserta didik dapat mengetahui prinsip dalam pembacaan puisi
12. Setelah berdiskusi dan berlatih peserta didik membaca puisi sesuai dengan prinsip-prinsipnya.
Proses Menjadi Warga yang Baik
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
a. Teks “Cara Mengurus SIM”

b. Teks “Penerimaan Peserta Didik Baru”
c. Teks “Proses Pengurusan e-KTP”
d. Teks “Langkah Ketua RT Menangani Masalah Warga”
e. Puisi “Aku”
f. Teknik membaca puisi di atas pentas
F. Alokasi Waktu
6 x 45 menit (tiga pertemuan)
G. Strategi/Metode/Pendekatan Pembelajaran
a. Model pembelajaran saintifik
b. Metode : tanya jawab, diskusi, unjuk kerja
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik 10
2. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
3. Guru menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dalam materi Pelajaran II. “Teks prosedur kompleks dengan
memperhatikan aturan penulisan teks prosedur kompleks yang benar
serta menggunakan bahasa yang baik dan benar”.
4. Guru mengarahkan peserta didik agar pelajaran “Menjadi Warga
yang Baik” sehingga peserta didik dapat mengembangkan sikap
peduli, kerja sama, santun, jujur, dan tanggung jawab melalui
kegiatan belajar teks prosedur kompleks.
Inti 70
1. Peserta Didik menjawab pertanyaan guru “Pernahkah Anda ditilang”
dan “apa yang harus Anda lakukan jika Anda ditilang? Apa Syarat
utama seseorang mengendarai kendaraan bermotor?
2. Peserta Didik menjawab pertanyaan guru tentang proses/prosedur
penerimaan siswa baru di SMK yang pernah ditempuhnya.
3. Peserta didik membaca teks cara mengurus SIM
4. Peserta didik mengidentifikasi partisipan dalam pengurusan SIM
5. Peserta Didik menjelaskan langkah-langkah/prosedur pengurusan
SIM C secara tertulis
6. Peserta didik melengkapi bagan prosedur penerimaan peserta didik
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
baru
7. Peserta didik menyusun teks prosedur pendaftaran peserta didik baru
dengan berpedoman pada bagan
8. Peserta didik memberikan hasil kerjanya kepada teman lain dengan
pola tertentu
9. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun, peserta
didik memberikan pendapat untuk perbaikan kedua teks prosedur
yang telah diamati
10.Peserta didik mendengarkan umpan balik penguatan dari guru
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10
2. Melakukan refleksi, misalnya mereviuw bagian mana yang perlu
dijelaskan lebih lanjut.
3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Pertemuan kedua
Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan 10
bahasa Indonesia yang baik dan benar
2. Guru Mengingatkan peserta didik pada pembelajaran sebelumnya
tentang langkah-langkah mengurus SIM dan langkah-langkah
penerimaan peserta didik baru.
3. Peserta didik bersama guru bertukar pendapat tentang prosedur untuk
mengurus KTP
4. Guru bertanya kepada peserta didik bagaimana langkah-langkah
dalam mengurus KTP,berdasarkan pengetahuan peserta didik
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 1. Guru menyediakan Bagan prosedur mengurus e-KTP Elektronik 70

2. Guru meminta peserta didik untuk secara berkelompok menyusun
teks prosedur kompleks “mengurus e-KTP “ dari bagan prosedur
mengurus e-KTP elektronik yang sudah tersedia dengan
menerapkan semua kaidah yang menjadi ciri teks prosedur
kompleks.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
3. Tiap kelompok berdiskusi untuk menyusun teks prosedur kompleks

dalam “mengurus e -KTP” Yang tepat dan benar
4. Tiap –tiap kelompok menyajikan hasil penyusunan teks prosedur
kompleks dalam” mengurus e-KTP”
5. Tiap- tiap kelompok menanggapi penyajian hasil penyusunan teks
prosedur kompleks dalam” mengurus e-KTP”
6. Tiap-tiap kelompok menilai pekerjaan kelompok lain
8. Guru memberikan tugas rumah secara mandiri kepada peserta didik
untuk menyusun dan menulis teks prosedur kompleks cara mengurus
kartu pelajar yang masih acak (disediakan oleh guru)
Penutup 1. Bersama dengan siswapeserta didik, guru membuat rangkuman 10
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami
peserta didik dalam proses pembelajaran.
3. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakiri
pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Pertemuan ketiga
Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru menyapa peserta didik 10
2. Salah seorang peserta didik memimpin membacakan doa untuk
mengawali pelajaran
3. Peserta didik menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam materi Pelajaran II. “Teks prosedur kompleks dengan
memperhatikan aturan penulisan teks prosedur kompleks yang benar
serta menggunakan bahasa yang baik dan benar”.
4. Guru mengarahkan peserta didik agar pelajaran “Menjadi Warga
yang Baik”dan dapat mengembangkan sikap peduli, kerja sama,
santun, jujur, dan tanggung jawab melalui kegiatan belajar teks
prosedur kompleks.
Inti 1. Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan pembacaan 70

puisi. Misal “Apakah kamu mengenal WS Rendra?” “Atau sosok
Emha Ainun Najib yang biasa membaca puisi” “Bagaimana
pendapatmu tentang hal tersebut?”
2. Peserta didik memahami puisi “Aku” dan memperoleh penjelasan
teknik membaca puisi
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
3. Peserta didik membagi menjadi kelompok kecil dengan pola tertentu

4. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsip, dan santun peserta
didik secara berkelompok mendiskusikan prinsip-prinsip tersebut
5. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara lisan
6. Peserta didik mempraktikkan membaca secara ekspresif sesuai
dengan teknik membaca puisi di kelompok masing-masing
7. Peserta didik yang tidak tampil memberikan penilaian di kelompok
masing-masing
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
I. Media dan Sumber Pembelajaran

Media
 Beragam contoh teks prosedur kompleks dari internet dan sumber lain
Sumber Belajar
 Buku Teks Bahasa Indonesia SMA. Ekpresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta: Kemendikbud.
J. Penilaian
Penilaian Proses
No Aspek yang dinilai Teknik Waktu Intrumen Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1 Religius Pengamatan Proses Lembar Hasil penilaian no 1
2 Jujur Pengamatan dan 2 untuk masukan
3 Tanggung jawab pembinaan dan
4 Santun informasi bagi guru
agama dan PKN

Tes Tulis Tes uraian,
 Melengkapi bagan prosedur penerimaan peserta didik baru
Tes Praktik Menyusun teks prosedur penerimaan peserta didik baru
Menulis teks prosedur “mengurus e-KTP”
Contoh Instrumen
No. Aspek Skor Catatan
1 2 3
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
1. Mensyukuri keberadaan bahasa  Skor 3 jika memenuhi 3

Indonesia kriteria
2. Kesantunan dalam menggunakan bahasa  Skor 2 jika hanya memenuhi 2
Indonesia kriteria
 Skor 1 jika hanya memenuhi 1
kriteria
No. Aspek Deskripsi

1. Rasa syukur atas  Menunjukkan ekspresi atau ungkapan senang, kagum.
keberadaan bahasa  Menunjukkan sikap yakin dan bangga terhadap keberadaan
Indonesia bahasa Indonesia
 Selalu menggunakan bahasa Indonesia secara tertib.
2. Kesantunan dalam  Kalimat yang digunakan komunikatif
menggunakan  Pilihan kata yang digunakan dalam diskusi menggunakan kata-
bahasa Indonesia kata halus seperti tolong, saya harap, menurut pendapat saya,
dsb.
 Sebelum memberi tanggapan/menyela terlebih dahulu meminta
kesempatan kepada ketua kelompok/moderator
Tes Uraian
1. Bacalah teks prosedur kompleks (halaman…..)!
2. Temukan pemerkah atau konjungsi spasial, penambahan, perbandingan, sebab akibat dan penghubung
koordinatif serta subordinataif dalam teks eksposisi yang telah dibuat
Tes Praktik
1) Pilihlah satu topik tentang prosedur pembuatan sesuatu (pengurusan KTP, SIM), atau yang lain!
2) Buatlah rancangan isi teks prosedur yang akan kalian susun dengan mengikuti kaidah penulisan teks prosedur!
Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Puisi

No Nama Siswa Aspek Penilaian dan Skor Nilai
Penghayatan Penampilan Intonasi Pelapalan Mimik
(0-20) (0-20) (0-20) (0-20) (0-20)
1
2
3
4
5
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

Tema : Proses Menjadi Warga Negara yang Baik
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai ), santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan
mampu menggunakan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bangsa Indonesia dan menggunakan sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, negosiasi.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan.
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi baik melalui
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

1. Mengidentifikasi contoh teks prosedur kompleks baik yang tepat maupun tidak tepat terkait dengan topik,
tujuan, urutan langkah-langkah, isi, dan penggunaaan kaidah bahasa yang tepat secara lisan maupun tulisan.
2. Memperbaiki hal-hal yang kurang tepat yang sudah ditemukan berkaitan dengan topik, tujuan, urutan langkah-
langkah, isi, dan penggunaaan kaidah bahasa yang tepat secara lisan maupun tulisan pada contoh teks prosedur
kompleks.
3. Membuat teks prosedur kompleks secara lisan atau tulis dengan tahapan yang benar yaitu pernyataan tujuan,
langkah-langkah prosedur, isi dan penggunaan kaidah bahasa yang tepat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca contoh teks prosedur kompleks, peserta didik dapat mengidentifikasi contoh teks prosedur
kompleks berkaitan dengan topik, tujuan, urutan langkah-langkah, isi, dan penggunaaan kaidah bahasa yang
tepat.
2. Peserta didik dapat memperbaiki contoh teks prosedur kompleks.
3. Peserta didik dapat membuat teks prosedur kompleks ke dalam tujuan, urutan langkah-langkah, isi, dan
penggunaaan kaidah bahasa yang tepat.
D. Materi
1. Contoh teks prosedur kompleks
2. Bagian-bagian teks prosedur kompleks
3. Teknik penulisan teks prosedur kompleks
E. Metode
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Pendidik mengucapkan salam dan menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa dengan
2. Pendidik melaksanakan presensi/kehadiran peserta didik.
3. Tukar pendapat tentang pengertian teks prosedur kompleks dalam kehidupan sehari-hari setelah mengamati
contoh teks prosedur kompleks.
4. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah mengamati contoh teks prosedur
kompleks.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

7. Membentuk kelompok diskusi
Inti (70 menit)
1. Mengamati contoh teks prosedur kompleks di buku ajar secara berkelompok.
2. Menanya butir-butir penting terkait dengan tujuan, urutan langkah-langkah, isi, dan penggunaaan kaidah bahasa
teks prosedur kompleks
3. Mendiskusikan butir-butir penting terkait dengan tujuan, urutan langkah-langkah, isi, dan penggunaaan kaidah
bahasa teks prosedur kompleks
4. Menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas (mengomunikasikan)
5. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan, atau dukungan secara santun (mengasosiasi)
6. Penguatan dari Pendidik
Penutup (10 menit)
2. Melakukan refleksi, misalnya mengulang bagian-bagian yang perlu dijelaskan lebih lanjut
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua, yaitu mencari contoh lain teks prosedur kompleks.
4. Mencatat bahwa pada pertemuan kedua akan didiskusikan hasil temuan berkaitan dengan topik, tujuan, urutan
langkah-langkah, isi, dan penggunaan kaidah bahasa yang tepat dari contoh teks prosedur kompleks yang
ditemukan tiap kelompok
Pertemuan Kedua
1. Pendidik mengucapkan salam dan menunjuk seorang peserta didik untuk memimpin berdoa dengan
2. Pendidik melaksanakan presentasi peserta didik
3. Tukar pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik ketika mencari contoh teks prosedur
kompleks berkaitan dengan bagian-bagian teks prosedur kompleks (topik, tujuan, urutan langkah-langkah, isi,
dan penggunaan kaidah bahasa yang tepat)
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

Inti (70 menit)
1. Menukar hasil kerja antar kelompok yang berkaitan dengan bagian-bagian teks prosedur kompleks (topik,
tujuan, urutan langkah-langkah, isi, dan penggunaan kaidah bahasa yang tepat)
2. Tiap kelompok memeriksa dan menilai hasil kerja kelompok lain terkait dengan bagian-bagian teks prosedur
kompleks (topik, tujuan, urutan langkah-langkah, isi, dan penggunaan kaidah bahasa yang tepat)
3. Perwakilan dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil penilaian.
4. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan, atau dukungan secara santun (mengasosiasi)
5. Penguatan dari Pendidik
Penutup (10 menit)
2. Melakukan refleksi, misalnya mengulang bagian-bagian yang perlu dijelaskan lebih lanjut
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua, yaitu mencari teks prosedur kompleks.
4. Mencatat bahwa pada pertemuan ketiga peserta didik diajak untuk menulis teks prosedur kompleks.
Pertemuan Ketiga
1. Pendidik mengucapkan salam dan menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa dengan
2. Pendidik melaksanakan presensi peserta didik
3. Tukar pendapat tentang tata cara penulisan teks prosedur kompleks.
Inti (70 menit)
1. Tiap kelompok memilih satu topik tentang layanan publik.
2. Tiap kelompok mengamati dan mengumpulkan bahan sesuai dengan topik yang telah dipilih.
3. Tiap kelompok menyusun langkah-langkah penulisan teks prosedur kompleks.
Penutup (10 menit)
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam proses pembelajaran.
3. meminta para peserta didik untuk melanjutkan hasil penulisannya secara kelompok di luar jam pelajaran.
4. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya tiap kelompok harus menyajikan karya teks prosedur
kompleks yang telah ditulis.
Pertemuan Keempat
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
2. Tukar pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang dialami ketika mencari teks prosedur kompleks dan bagian-
bagian atau tata cara penulisan teks prosedur kompleks.
Inti (70 menit)
1. Tiap-tiap kelompok menyajikan karya teks prosedur kompleks yang telah ditulis.
2. Tiap-tiap kelompok menanggapi penyajian teks prosedur kompleks kelompok lain.
3. Tiap-tiap kelompok menilai pekerjaan kelompok lain.
4. Penguatan dari Pendidik.
Penutup (10 menit)
1. Pendidik membuat rangkuman bersama dengan peserta didik.
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam proses pembelajaran.
G. Media dan Sumber Belajar
Media
 Teks prosedur kompleks dari buku, internet atau media lain di sekitar kita.
Sumber Belajar
 Buku Teks Bahasa Indonesia SMK. Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta:Kemendikbud.
 EYD (Ejaan Yang Disempurnakan)
 Kamus Besar Bahasa Indonesia
H. Penilaian
Tes tulis Tes uraian, menemukan teks prosedur kompleks dan bagian-
bagian teks prosedur kompleks.
Tes praktik Menulis teks prosedur kompleks, rubrik penilaian
Contoh Instrumen
No Aspek Skor Catatan
1 2 3
1. Mensyukuri keberadaan bahasa  Skor 3 jika memenuhi 3 kriteria
Indonesia
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
2. Kesantunan dalam menggunakan  Skor 2 jika hanya memenuhi 2

bahasa Indonesia kriteria
 Skor 1 jika hanya memenuhi 1
kriteria

No. Aspek Deskripsi
1. Rasa syukur kepada Tuhan atas  Menunjukkan ekspresi atau ungkapan senang,
keberadaan bahasa Indonesia kagum.
 Menunjukkan sikap yakin dan bangga terhadap
keberadaan bahasa Indonesia.
 Selalu menggunakan bahasa Indonesia secara tertib.
2. Kesantunan dalam menggunakan  Kalimat yang digunakan komunikatif
bahasa Indonesia  Diksi yang digunakan dalam diskusi menggunakan
kata-kata halus seperti tolong, saya harap, menurut
pendapat saya, dsb.
 Sebelum memberi tanggapan/menyela terlebih
dahulu meminta kesempatan kepada ketua
kelompok/moderator
Tes Uraian
1. Bacalah contoh teks prosedur kompleks berikut!
2. Identifikasikanlah contoh teks prosedur kompleks sesuai dengan tujuan, urutan langkah-langkah, isi, dan kaidah
bahasa Indonesia yang tepat!
3. Carilah contoh teks prosedur kompleks dengan topik yang lain yang berasal dari media yang lain!
Tes Praktik
1. Tentukanlah topik teks prosedur kompleks tentang layanan publik!
2. Buatlah teks prosedur kompleks sesuai dengan teknik penulisan teks prosedur kompleks!
Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan topik Apakah judul sesuai dengan topik yang telah
dengan judul ditentukan?
2. Tujuan Teks Prosedur Apakah tujuan teks prosedur kompleks sesuai dengan
Kompleks judul dan topik yang telah ditentukan?
3. Urutan langkah- Apakah urutan langkah-langkah teks prosedur
langkah penyusunan kompleks sesuai dengan teknik penyusunan teks
teks prosedur prosedur kompleks?
kompleks
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
4. Kelengkapan isi Apakah teks memuat seluruh bagian-bagian teks

prosedur kompleks (tujuan, urutan langkah-langkah,
isi, kaidah bahasa Indonesia)?
5. Ketepatan penulisan Apakah tidak ada kesalahan dalam penulisan kaidah
kaidah bahasa bahasa Indonesia?
Indonesia

Tema : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik
A. Kompetensi Inti:
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik melalui
lisan maupun tulisan
1. Membuat teks eksposisi tentang konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik dengan tahapan yang
benar: tesis, argument sepihak, reiterasi.
2. Menggunakan kohesi gramatikal dan leksikal dan kalimat simpleks dan kompleks dalam mengeksposisikan
konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
3. Menggunakan pemarkah atau konjungsi spasial, penambahan, perbandingan, waktu, sebab akibat dan
penghubung koordinatif serta subordinatif dengan benar dalam teks eksposisi
4. Membuat kata dan kelompok kata fakta dan opini, termasuk penggunaan modalitas dengan benar dalam
mengeksposisikan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
5. Membedakan lafal baku dan tak baku kata-kata yang berkaitan dengan suatu masalah yang dipaparkan dalam teks
eksposisi.
6. Memublikasikan teks eksposisi yang telah dibuat melalui media atau forum komunikasi yang tersedia.
Setelah pembelajaran siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya dalam:
1. Menyebutkan ciri-ciri pengungkapan pendapat dalam bentuk teks eksposisi.
2. Menerapkan konteks kebahasaan dalam berpendapat di forum ekonomi dan politik.
3. Menyalin isi teks ke dalam paparan dengan menggunakan bahasa sendiri
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
a. Contoh sajak “Seonggok Jagung”
b. Contoh teks “Ekonomi Indonesia akan Melampaui Jerman dan Inggris”
c. Contoh teks “Keunggulan Ekonomi Indonesia pada tahun 2030”
d. Contoh teks “Manfaat Jamu Tradisional”
F. Metode
Pertemuan Pertama
1. Seorang siswa mempimpin berdoa dengan mengunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Tukar pendapat tentang isi puisi Seonggok Jagung
3. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah mencermati puisi Seonggok Jagung
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam tema Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi
dan Politik agar siswa dapat mengajukan atau menyampaikan pendapat dengan cara yang benar.
5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan/pembentukan kelompok.
Inti (70 menit)
1. Siswa membaca sajak berjudul Seonggok Jagung karya W.S. Rendra secara berkelompok
2. Siswa berdiskusi tentang isi puisi Seonggok Jagung.
3. Siswa membandingkan kehidupan pemuda dalam puisi dengan kehidupan mereka sehari-hari.
4. Siswa melakukan curah pendapat dengan memaparkan kesempatan berpendapat di rumah.
5. Secara bergantian, setiap kelompok menanggapi hasil curah pendapat.
6. Tiap kelompok membuat paragraf berisi usulan atau pendapat berkaitan dengan kebijakan sekolah tentang
Kewajiban Mengikuti Ekstrakurikuler.
7. Siwa membuat tulisan berisi usulan dalam bentuk majalah dinding.
Penutup (10 menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan bentuk usulan teks eksposisi yang tepat.
2. Siswa ditugsi untuk mencari wacana eksposisi tentang ekonomi dan politik di media massa.
3. Seorang siswa memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran.
Pertemuan ke Dua
1. Seorang siswa mempimpin berdoa dengan mengunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Tukar pendapat tentang ekonomi Indonesia.
3. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah mencermati teks wacana Ekonomi
Indonesia akan Melampaui Jerman dan Inggris.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam tema Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi
dan Politik agar siswa dapat mengajukan atau menyampaikan pendapat dengan cara yang benar.
5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan/pembentukan kelompok.
Inti (70 menit)
1. Siswa membaca teks eksposisi yang berjudul Ekonomi Indonesia akan Melampaui Jerman dan Inggris.
2. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan isi bacaan.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
3. Siswa berdiskusi tentang struktur eksposisi.

4. Siswa menjelaskan perbedaan pendapat yang berbentuk penegasan dengan pendapat berbentuk argumentasi.
5. Siswa menyampaikan pendapat setuju/tidak setuju terhadap tesis yang disampaikan oleh penulis teks.
6. Siswa menulis kembali pendapat yang ada di dalam teks dengan kalimat sendiri.
Penutup (10 menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan struktur teks eksposisi
2. Siswa ditugasi di rumah untuk membuat teks eksposisi tentang ekonomi dan politik.
3. Seorang siswa memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran.
Pertemuan ketiga
1. Salah seorang siswa memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Tukar pendapat tentang inti pokok masing-masing paragraf dalam teks “Ekonomi Indonesia akan Melampaui
Jerman dan Inggris”
Inti (70 menit)
1. Membaca teks “Ekonomi Indonesia akan Melampaui Jerman dan Inggris”
2. Menulis inti pokok masing-masing paragraf
3. Mengubah inti pokok paragraf dalam bentuk diagram dengan menggunakan kata-kata sendiri tanpa mengurangi
isi teks
4. Menyusun inti pokok masing-masing paragraf dalam sebuah karangan eksposisi baru
5. Membandingkan hasil pekerjaan siswa dengan kelompok lain
Penutup (10 menit)
1. Siswa membuat rangkuman
2. Melakukan refleksi misalnya menanyakan kesulitan yang dialami siswa dalam proses pembelajaran
3. Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
Pertemuan keempat
2. Menanyakan kesulitan dalam memahami struktur menyusun teks eksposisi
Inti (70 menit)
1. Membaca teks yang berjudul “Manfaat Jamu Tradisional”
2. Menanyakan butir-butir penting yang terkait struktur penyusunan teks eksposisi
3. Mengidentifikasikan tahap pernyataan pendapat pada paragraf ke-2 dalam teks “Manfaat Jamu Tradisional”
4. Menyampaikan pendapat berdasarkan kalimat yang telah disediakan dalam buku siswa
5. Menulis ulang kalimat sendiri mengenai 4 argumentasi yang terdapat dalam teks “Manfaat Jamu
Tradisional”
Penutup (10 menit)
1. Siswa membuat rangkuman
2. Melakukan refleksi misalnya menanyakan kesulitan yang dialami siswa dalam proses pembelajaran
3. Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

Media : Teks Puisi
Sumber Belajar : Buku Teks Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik, Jakarta: Kemendikbud hal 79-81.
I. PENILAIAN
Tes tulis Tes uraian paragraf eksposisi
Tes praktik Praktik menyampaikan pendapat, rubrik
Contoh Instrumen Lembar Pengamatan Sikap
Skor
No Aspek Catatan
1 2 3
1 Kesungguhan membaca
puisi
2 Sikap responsif terhadap
pendapat teman

No. Aspek Deskripsi
1 Kesungguhan membaca puisi  Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam
membaca puisi
2 Sikap responsif terhadap  Kalimat yang digunakan komunikatif

pendapat teman  Menghargai pendapat teman
 Menanggapi pendapat teman secara santun
Tes Uraian
1. Tulislah gambaran pemuda dalam puisi Seonggok Jagung karya W.S. Rendra!
2. Tulislah paparan pendapat yang berisi usulan pendapat tentang kewajiban mengikuti ekstra kurikuler di
sekolah!
Tes Praktik
1. Membaca puisi Seonggok Jagung karya W.S. Rendra
2. Kemukakan pendapatmu tentang kebebasan berpendapat berkaitan dengan isi puisi Seonggok Jagung karya
W.S. Rendra!
Rubrik Penilaian Kemampuan Menghayati Pesan Puisi
No Aspek Deskripsi Sesuai Tidak sesuai
1. Membaca puisi -Ketepatan tekanan
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
-Ketepatan intonasi
-Ketepatan jeda
2. Mengemukakan pendapat -Isi relevan
-Bahasa
-komunikatif
No. Aspek Deskripsi
1. Kesungguhan membaca teks eksposisi  Menunjukkan sikap sungguh-
sungguh dalam membaca
teks eksposisi
2. Sikap menyetujui/menolak pendapat penulis  Kalimat persetujuan tepat

dalam teks eksposisi  Kalimat penolakan tepat
Tes Uraian
1. Tulislah pendapat penulis dalam teks Ekonomi Indonesia akan Melampaui Jerman dan Inggris!
2. Tulislah Struktur teks eksposisi!
3. Tulislah kembali inti teks eksposisi dengan menggunakan bahasa Anda!
Tes Praktik
1. Menyusun struktur teks eksposisi
2. Menulis kembali isi teks wacana dengan menggunakan bahasa sendiri.
Rubrik Penilaian Kemampuan Menghayati Pesan Puisi
No Aspek Deskripsi Sesuai Tidak sesuai
1. Menyusun struktur teks Ketepatan urutan
eksposisi struktur teks eksposisi
2. Menulis kembali Isi sesuai

pendapat penulis dengan Bahasa komunikatif
bahasa sendiri Pilihan kata tepat
a. Teknik dan Bentuk Instrumen
TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
Tes tulis Soal uraian:
1. sebutkan struktur atau cirri-ciri teks eksposisi !
2. jelaskan isi dari teks eksposisi !
Tes praktik -
b. Lembar Pengamatan Sikap
NO ASPEK SKOR CATATAN
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
1. Mensyukuri keberadaan bahasa - Skor 3 jika memenuhi 3 kriteria

Indonesia - Skor 2 jika hanya memenuhi 2
2. Kesantunan dalam menggunakan bahasa kriteria
Indonesia - Skor 1 jika hanya memenuhi 1
kriteria
c. Rubrik Penilaian Sikap

NO ASPEK DESKRIPSI
1 Rasa syukur kepada - Menunjukkan ekspresi atau ungkapan senang kagum
Tuhan atas keberadaan - Menunjukkan sikap yakin dan bangga terhadap keberadaan bahasa
bahasa Indonesia Indonesia

- Selalu menggunakan bahasa Indonesia secara tertib
2 Kesantunan dalam - Kalimat yang digunakan komunikatif
menggunakan bahasa - Diksi yang digunakan dalam diskusi menggunakan kata-kata halus
- Sebelum memberikan tanggapan terlebih dahulu meminta
Indonesia
kesempatan kepada ketua kelompok

A. Kompetensi Inti:
toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun dan bertanggung jawab dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
3.1.Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan
4.1. Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi,
baik secara lisan maupun tulisan.
4.2. Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi yang
koheren sesuai dengan karakter teks laporan yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
penghubung koordinatif serta subordinatif dengan benar dalam teks eksposisi.
mengeksposisikan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
4. Membedakan lafal baku dan takbaku kata-kata yang berkaitan dengan suatu masalah yang dipaparkan dalam
teks eksposisi.
5. Memublikasikan teks eksposisi yang telah dibuat melalui media atau forum komunikasi yang tersedia.
1. Setelah membaca teks eksposisi, siswa dapat menjelaskan isi teks teks eksposisi tentang politik bahasa Asean
secara tepat.
2. Setelah membaca teks eksposisi siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan teks eksposisi.
3. Setelah membaca teks eksposisi siswa dapat menentukan pernyataan yang salah atau benar.
4. Setelah membacaa teks, siswa dapat membuat argumentasi berdasarkan teks.
5. Setelah membaca teks eksposisi yang diacak, siswa dapat mengurutkan dengan benar.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
1. Teks “Integrasi Asean dalam Plurilingualisme”
2. Teks “Untung Rugi Perdagangan Bebas”
3. Teks “Pemimpin Sosial dan Politik Tidak Harus Mempunyai Pendidikan Formal yang Tinggi”
F. Alokasi Waktu
8 x 45 Menit( 4 x tatap muka )
G. Strategi/Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Diskripsi Alokasi Waktu
1. Seorang siswa memimpin doa menggunakan bahasa
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa
Pendahuluan 10 menit
Indonesia setelah membaca teks eksposisi.
5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan dan
melakukan dinamika kelompok.
1. Masing-masing kelompok membaca teks Integrasi
Asean dalam Plurilingualisme.
2. Masing-masing kelompok, dan guru bertanya jawab
tentang teks eksposisi.
3. Berdiskusi tentang unsur kebahasaan dalam teks
eksposisi.
Inti 4. Masing-masing kelompok mengidentifikasi unsur 70 menit
kebahasaan dalam teks Integrasi Asean dalam
Plurilingualisme
5. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pertemuan unsur kebahasaan dalam Integrasi Asean
dalam Plurilingualisme
1. Melakukan refleksi tentang unsur kebahasaan dalam

teks berjudul Integrasi Asean dalam Plurilingualisme
2. Memcatat informasi tentang tugas untuk pertemuan
kedua, yaitu membaca Dualisme Argumentasi dalam
Penutup 10 menit
Teks Eksposisi.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
Pertemuan dua
1. Seorang siswa memimpin doa menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
3. Menyiapkan kondisi baik secara fisik maupun maupun
psikis siswa.
5. Mengaitkan materi dengan materi sebelumnya
1. Membagikan teks eksposisi tentang untung rugi

perdagangan bebas.
2. Memahami teks eksposisi.
3. Menentukan pernyataan-pernyataan dalam teks ekspoisi.
Inti 4. Siswa saling bertukar pendapat tentang teks eksposisi. 70 menit
5. Siswa yang lain menanggapinya dan memberikan
dukungan secara santun.
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang
Penutup dialami siswa dalam proses pembelajaran. 10 menit
3. Meminta siswa mencari teks eksposisi yang lain
4. Seorang siswa memimpin doa.
Pertemuan ketiga
1. Seorang siswa memimpin doa menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
psikis siswa.
Inti 70 menit
1. Siswa membaca Dualisme Argumentasi dalam Teks
Eksposisi
2. Siswa dan guru bertanya jawab isi bacaan.
3. Siswa berdiskusi untuk menentukan kecenderungan yang
mendukung sisi ekonomi, politik dan buruh atau
pekerjaan.
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
4. Membuat argumentasi berdasarkan teks yang dibaca

5. Membuat teks eksposisi berdasarkan argumentasi
6. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya.
7. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi kelompok lain.
8. Memberi penguatan
1. Siswa melakukan refleksi, misalnya mereview hal-hal
yang perlu dijelaskan lebih lanjut.
Penutup 2. Menginformasikan materi untuk pertemuan yang akan 10 menit
datang.
3. Seorang siswa memimpin doa
Pertemuan keempat
yang baik benar.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
psikis siswa.
1. Siswa membaca paragraf teks eksposisi.
2. Siswa mengetahui ciri-ciri teks eksposisi.
3. Siswa mengurutkan paragraf dalam teks eksposisi yang
Inti diacak. 70 menit
4. Siswa mempresentasikan hasil dan kelompok lain
menanggapinya.
5. Guru mengamati suasana kelas.
1. Membuat rangkuman bersama siswa
2. Siswa melakukan refleksi terhadap materi yang sudah
dilakukan.
Penutup 10 menit
3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
4. Siswa memimpin doa penutup
I. Sumber/Media Pembelajaran
1. MEDIA:
Macam-macam Teks Eksposisi
2. SUMBER BELAJAR:
Buku teks bahasa Indonesia. Ekspresi Diri dan Akademik.2013. Jakarta; Kemendikbud
J. Penilaian
 Teknik dan Bentuk Instrumen
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

Tes Tulis Tes uraian, menemukan persamaan dan perbedaan teks
eksposisi dan argumentasi dan Rambu-rambu jawaban
Tes Praktik Menulis teks eksposisi, rubrik penilaian
 Penilaian Proses dan Hasil

1. Penilaian Proses
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Kelas, semester : X, 1
Nama Proyek : Membuat Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 menit)
Guru pengampu : ...........................................
Waktu pengamatan : ...........................................
Indikator perkembangan sikap berbahasa yang diamati meliputi tanggung jawab, responsif/peduli, santun, dan jujur.
Panduan Penskoran
Skor Kualitas
Deskripsi
Sangat kurang BT (Belum Tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
60-70
- Kurang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas.
MT (Mulai Tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-
Kurang –
71-80 sungguh dalam menyelesaikan tugas, tetapi masih sedikit dan belum
Sedang
ajeg/konsisten
MB (Mulai Berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-
81-85 Sedang – Baik sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai
ajeg/konsisten.
Baik- Sangat MK (Membudaya jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh
86-90
Baik dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan konsisten.
Skor maksimal 100, nlai terendah adalah kkm
Bubuhkan tanda cek (√) pada kolom sesuai hasil pengamatan
Nilai Aspek
No. Nama Respon- Tanggung Jumlah
Jujur Santun
sif/peduli jawab Skor
1
2
3
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
4
5
N
2. Penilaian Hasil
LEMBAR PENILAIAN HASIL
Kelas, semester : X, 1
Nama Proyek : Laporan Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 menit)
Guru pengampu : ...........................................
Rubrik penilaian hasil
No. TAHAPAN
SKOR (1 – 5)
1 PERENCANAAN
a. Persiapan
b. Menentukan teks eksposisi
2 PELAKSANAAN
a. Sistematika teks eksposisi
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
c. Penggunaan bahasa yang baik dan benar
d. Keruntutan dalam paragraf
e. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK
a. Performans Naskah Teks eksposisi
b. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Total Skor
Skor yang diperoleh

X 100 = Nilai
Skor maksimal
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun

A. Kompetensi Inti:
toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan
3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, ekpsosisi, dan negosiasi, baik
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baikmelalui
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baikmelalui
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
1. Membuat teks eksposisi tentang konflik social, politik, ekonomi, dan kebijakan public dengan tahapan yang
benar: tesis, argumen sepihak, reiterasi
konflik social, politik, ekonomi, dan kebijakan public.
penghubung koordinatif serta subordinatif dengan benar dalam teks eksposisi
mengekposisikan konflik social, politik, ekonomi, dan kebijakkan public
5. Membedakan lafal baku dan tak baku kata-kata yang berkaitan dengan suatu masalah yang dipaparkan dalam
teks eksposisi.
6. Memublikasikan teks eksposisi yang telah dibuat melalui media forum komunikasi yang tersedia.
Setelah membaca teks eksposisi, siswa dapat:
1. Mengamati berbagai teks eksposisi yang telah didapatkan dari berbagai media
2. Mengidentifikasi teks eksposisi yang telah didapatkan dari berbagai media
3. Menyusunt teks eksposisi tentang ekonomi atau politik sesuai dengan karakteristik teks eksposisi
4. Menyajikan teks eksposisi secara tertulis dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5. Mengemukakan pendapat dengan santun
6. Mempraktikkan teks eksposisi dalam bentuk kegiatan pidato
E. Materi
1. Contoh teks eksposisi dari berbagai sumber
2. Struktur teks eksposisi
F. Metode
2. Metode : penugasan, curah pendapat, diskusi
Pertemuan Pertama
1. Salah seorang siswa memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
2. Guru bertanya tentang bentuk-bentuk teks yang telah diketahui siswa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru mengarahkan siswa agar pelajaran menyampaikan pendapat di forum ekonomi dan politik dapat
mengembangkan sikap jujur, santun, damai, kerjasama serta responsive dan proaktif
5. Guru memandu siswa membentuk kelompok
Inti (115 menit)
1. Siswa secara individu mencari teks eksposisi tentang ekonomi dan politik di media cetak atau elektronik
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi teks yang sudah didapati oleh masing-masing siswa
3. Siswa memodifikasi teks yang bukan eksposisi menjadi teks eksposisi secara tepat
4. Siswa membaca teks yang sudah dimodifikasi
5. Siswa menyusun teks eksposisi tentang ekonomi atau politik
Penutup (10 menit)
1. Siswa dan guru membuat refleksi terkait isi teks, struktur teks, dan bahasa.
2. Siswa melanjutkan membuat teks eksposisi tentang ekonomi atau politik di rumah
Pertemuan ke dua
1. Salah seorang siswa memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
3. Guru bertanya tentang tugas penyususunan eksposisi pada pertemuan sebelumnya
4. Menetukan kesepakatan pembelajaran yang akan dilakukan
Inti (70 menit)
1. Masing-masing kelompok menyajikan teks ekonomi atau politik yang telah dibuatnya
2. Siswa menanggapi teks ekposisi yang disajikan terkait dengan isi teks, struktur teks dan bahasanya.
Penutup (10 menit)
1. Guru mengevaluasi hasil pembuatan teks eksposisi siswa
2. Guru melakukan refleksi , misalnya menanyakan kesulitan yang dialami siswa dalam proses pembelajaran.
3. Salah seorang siswa mmemmimpin berdoa unntuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa yang baik
dan benar.
Pertemuan Ke-3
Inti (160 menit)
1. Tiap-tiap kelompok menyimak gaya berpidato tokoh pendiri bangsa, seperti Bung Karno dan Bung Tomo.
2. Tiap-tiap kelompok membuat dua teks eksposisi bertema sama dengan menggunakan argumen yang tidak dapat
dibantah bertemakan ekonomi atau politik. Yang pertama condong ke sisi setuju, yang kedua condong ke sisi
tidak setuju.
3. Tiap kelompok menanggapi hasil kerja kelompok lain.
4. Tiap kelompok menilai pekerjaan kelompok lain.
Penutup (10 menit)
1. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama.
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialam isiswa dalam proses pembelajaran.
3. Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
H. Media
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
Beragam contoh teks eksposisi dari media cetak dan media elektronik dan bahasanya
Rekaman gaya pidato Bung Karno dan Bung Tomo
I. Sumber Belajar
Buku teks bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik 2013 Jakarta: Kemendikbud
J. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Tes Tulis Tes uraian, menemukan isi teks, struktur teks dan bahasanya pada teks eksposisi
Tes Menulis teks eksposisi, rubrik penilaian
Praktik
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Skor Catatan
No. Aspek
1 2 3
1 Membandingkan teks  Skor 3 jika
eksposisi baik lisan maupun memenuhi 3
tulisan kriteria
2 Menganalisis teks eksposisi  Skor 2 jika hanya
baik lisan maupun tulisan memenuhi 2
3 Kesantunan dalam
kriteria
menggunakan bahasa  Skor 1 jika hanya
Indonesia memenuhi 1
kriteria
b. Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek Deskripsi
1 Membandingkan teks eksposisi baik lisan maupun tulisan  Menguasai topik tulisan
2 Menganalisis teks eksposisi baik lisan maupun tulisan
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
3 Kesantunan dalam menggunakan bahasa Indonesia  Menunjukkan ekspresi

lancar dan jelas
 Kalimat yang
digunakan komunikatif
 Diksi yang digunakan
dalam diskusi
menggunakan kata-kata
santun seperti tolong,
saya harap, menurut
pendapat saya, dsb.
 Sebelum memberi
tanggapan/menyela
terlebih dahulu meminta
kesempatan kepada
ketua kelompok
3. Tes Uraian
1. Bacalah teks eksposisi berikut dengan cermat!
2. Tentukan isi teks, struktur teks, dan bahasa teks eksposisi di atas!
4. Tes Praktik!
Sajikan teks eksposisi yang telah kalian buat dalam bentuk berpidato resmi. Gunakanlah gaya berpidato seperti
gaya Bung Karno, Bung Tomo atau gaya tokoh pendiri kebangsaan Indonesia lain yang kalian kagumi
5. Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis teks eksposisi
NO Aspek Desripsi YA TIDAK
1 Aspek Judul Apakah judul sesuai
dengan isi?
2 Kelengkapan isi Apakah teks memuat
seluruh struktur isi teks
eksposisi
3 Keaktualan topik Apakah topic yang
diangkat aktual
4 Ketepatan penulisan Apakah tidak ada
ejaan dan tanda baca kesalahan dalam
penulisan ejaan dan
tanda baca
5 Kesalahan struktur Apakah tidak ada
kalimat kesalahan dalam
PROP. JAWA TIMUR
1 MEJAYAN
NSS : 324050804001 NDS : 4205370301 NPSN : 20507704
Madiun
struktur kalimat

RPP K13 Kelas X Sem Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K13 Kelas X Sem Ganjil

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERKUMPULAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN (PPLP) DASMEN PGRI

PROP. JAWA TIMUR

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Mejayan

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

Inti (70 menit)

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

2. Menanya tentang struktur teks laporan.

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

Rubrik Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Teks Laporan Hasil Observasi

No Aspek Deskripsi Ya Tidak

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

dan tanda baca penulisan ejaan dan tanda baca?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Mejayan

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

H. Media dan Sumber Belajar

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

Rubrik Penilaian Sikap

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Mejayan

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

Inti (70 menit)

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

Rubrik Penilaian Sikap

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

 Selalu menggunakan bahasa Indonesia secara tertib

Skor Kriteria Komentar

relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci

18-20 Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar;

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

7-9 Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif;

ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak

penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel

9-10 Sangat baik-sempurna: menguasai aturan

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

1-3 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Mejayan

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

3. Penutup (10 menit)

FR-KUR-07 / Rev.00 / Tgl. Terbit : 01 OKTOBER 2011

Tes Tulis Tes uraian: mengidentifikasi persamaan dan perbedaan

1.2 Instrumen Penilaian Kemampuan Membuat Laporan Hasil Observasi

Nama Siswa : ________________________