LK 2

Tabel Analisis KI-KD

Mata Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan ( PKK )

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja KI-3 pengetahuan dan KI-4
dan mengevaluasitentang pengetahuan yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang keterampilan; adalah untuk
faktual, konseptual, operasional dasar, dan dan lingkup Produk Kreatif dan Kewirausahaan ( PKK ) program pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
lingkup Produk Kreatif dan Kewirausahaan sesuai dengan standar kompetensi kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
(PKK) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
menjadi rujukan KD-KD mata
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
pelajaran Produk Kreatif dan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
konteks pengembangan potensi diri sebagai melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kewirausahaan ( PKK ) pada
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan Kompetensi Keahlian Bisnis
warga masyarakat nasional, regional, dan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan Daring dan Pemasaran ( BDP) /
internasional. pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas (3 Tahun)
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
LK 2

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan ( PKK )
Rekomendas Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
i KD-3 KD-4 KD-4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Nilai-Nilai Karakter

 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan yang dapat
Bentuk Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari dalam Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua KD- Model
Pengetahuan 4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami sikap dan 4.1Mempresentasikan Tingkat dimensi C2; Melatihadal KD-3 Memahami KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
perilaku sikap dan kognitif adalah memahami ah (C2) setara pelajaran Produk Kreatif dan
wirausahawan perilaku C2; (understand ketrampila dengan Kewirausahaan ( PKK ) sudah
wirausahawan ), n kongkrit, manipulasi (P2) memenuhi demensi kognitif tuntutan
memahami
mengonstru dan tingkat sedangkan KD-4 KI-3, yaitu memahami, menerapkan,
(understand), ksi makna taksonomi Melatih (P2)hal menganalisis, dan mengevaluasi
mengonstruk dari pesan Menurut ini masih dalam tentang pengetahuan faktual,
si makna dari lisan, Dave batas kesetaraan, konseptual, operasional dasar, dan
pesan lisan, tulisan, dan manipulasi metakognitif sesuai dengan bidang dan
tulisan, dan atau grafis. (P2). lingkup Produk Kreatif dan
atau grafis. Adalah Kewirausahaan ( PKK )
sikap dan Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
Lower Order perilaku sesuai tuntutan KI-3 (prosedural), ada
wirausahawan pada KD 3.9 Menentukan pengujian
Thinking
merupakan kesesuaian fungsi prototype
Skills (LOTS) pengetahuan produk barang/jasa
konseptual Tuntutan KI-4 pada ranah ketrampilan
kongkrit yaitu menunjukkan
keterampilan melakukan,
melaksanakan,melatih (P2),
3.2 Menganalisis 4.2 Menentukan Tingkat dimensi menganalisa Menentuka KD-3 membiasakan (P2), gerak mahir (P3),
peluang usaha peluang usaha kognitif adalah (C4) n adalah Menganalisa menjadikan gerak alami (P4).
produk produk menganalisa menguraikan ketrampila (C4) setara
barang/jasa barang/jasa materi ke n kongkrit, dengan KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
(C4)menguraik
dalam bagian- dan tingkat naturalisasi (P5) pelajaran Produk Kreatif dan
an materi ke bagian dan taksonomi sedangkan KD-4
 Rekomendas Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
i KD-3 KD-4 KD-4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Nilai-Nilai Karakter

 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan yang dapat
Bentuk Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari dalam Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua KD- Model
Pengetahuan 4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
dalam bagian- bagaimana Menurut Menentukan Kewirausahaan ( PKK )sudah
bagian dan bagian-bagian Dave (P5)hal ini masih memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
bagaimana itu saling Naturalisas dalam batas KI-4 pada ranah konkret yaitu
berhubungan i(P5). kesetaraan melaksanakan (P2), membentuk (P3),
bagian-bagian
satu sama lain
itu saling dalam Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
berhubungan keseluruhan sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD4.9
satu sama lain struktur. Menguji prototype produk
dalam barang/jasa
keseluruhan Pengetahuan
struktur. Metakognitif

Higher Order
Thinking Skills
(HOTS)

3.3 Memahami hak 4.3Mempresentasikan Tingkat dimensi C2; Menjabark KD-3 Memahami
atas kekayaan hak atas kognitif adalah memahami an adalah (C2) setara
intelektual kekayaan C2; (understand ketrampila dengan
intelektual memahami ), n kongkrit, manipulasi (P2)
(understand), mengonstru dan tingkat sedangkan KD-4
mengonstruk ksi makna taksonomi Menjabarkan
si makna dari dari pesan Menurut (P2)hal ini masih
pesan lisan, lisan, Dave dalam batas
tulisan, dan tulisan, dan manipulasi kesetaraan
atau grafis. atau grafis. (P2).
Lower Order Adalah
Thinking sikap dan
 Rekomendas Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
i KD-3 KD-4 KD-4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Nilai-Nilai Karakter

 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan yang dapat
Bentuk Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari dalam Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua KD- Model
Pengetahuan 4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
Skills (LOTS) perilaku
wirausahawan
merupakan
pengetahuan
konseptual
3.4 Menganalisis 4.4 Membuat
konsep desain/prototyp
desain-/prototype e dan kemasan
dan kemasan pro- produk
duk barang/jasa barang/jasa
3.5 Menganalisis 4.5 Membuat alur
proses kerja dan proses kerja
pembuatan pembuatan
prototype produk prototype
barang/jasa produk
barang/jasa
3.6 Menganalisis 4.6 Membuat lembar
lembar kerja/gambar kerja
kerja-/gambar untuk pembuatan
kerja untuk proto-type produk
pembuat-an barang/jasa
prototype produk
barang-/jasa
3.7Menganalisis biaya 4.7Menghitung biaya  Percaya diri
produksi produksi  Bertanggung-
prototype produk prototype jawab
barang/jasa produk  Rasa ingin tahu
barang/jasa
 Mandiri
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat
proses kerja prototype
pembuatan produk
prototype produk barang/jasa
barang/jasa
 Rekomendas Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
i KD-3 KD-4 KD-4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Nilai-Nilai Karakter

 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan yang dapat
Bentuk Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari dalam Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua KD- Model
Pengetahuan 4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
3.9 Menentukan 4.9 Menguji
pengujian prototype
kesesuaian fungsi produk
prototype produk barang/jasa
barang/jasa

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4.