Escuela Especial de Lenguaje N°2388

“Arcoíris de Palabras”
RBD: 31259-2

INFORME A LA FAMILIA

Nombre: Rut:
Fecha de Nacimiento: Curso: Diagnóstico: TEL EXPRESIVO

Estimado Apoderado:
Junto con saludarle, nos gustaría informarle el diagnóstico y las características de éste que presenta su hijo(a).
Tras la evaluación realizada por la fonoaudióloga y educadora diferencial a su pupilo autorizada por usted, el diagnóstico
obtenido fue un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).

El TEL es una necesidad educativa especial de carácter transitorio. “Un trastorno de lenguaje es la anormal adquisición,
comprensión o expresión del lenguaje hablado (…)”. Dicho de otro modo, es una dificultad en la adquisición y desarrollo de la
expresión y/o comprensión del lenguaje oral.

Las características más comunes son:

 Alteraciones en la inteligibilidad: dificultad para que el receptor entienda lo que dice el niño. Habla como un niño más
pequeño. Por ejemplo, dice “piátano” en vez de plátano.
 Alteraciones gramaticales: errores en tiempos verbales, en concordancia género- número (la niños) y en el orden de los
elementos dentro de una oración.
 Vocabulario reducido (se expresan con pocas palabras)

Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo:

 Se manifiesta con un significativo retraso en la emisión de su lenguaje desde sus inicios. Aparece con sus primeras
palabras alrededor de los dos años o dos años y medio.
 Se caracteriza porque su evolución es muy lenta
 Aparece con una mayor alteración en la producción de sonidos de las palabras.

Sugerencias de Estimulación del Lenguaje para la casa:

 Respete el ritmo del niño(a) cuando esté hablando. No interrumpa cuando cuenta algo y no intente adivinar su respuesta,
aunque se demore en darla.
 Si el niño(a) se equivoca al hablar, no reír ni repetir la expresión dicha por él. Puede utilizar el
método de corrección indirecta de las palabras del niño (modelado), respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus
frases, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya acabado de
hablar. (Por ejemplo: el menor dice: “el peyo she comió el piátano”. Usted puede decirle, “aah el perro de la niña se comió
el plátano que estaba en la cocina”
 Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.
 Acostumbrar al niño a que aprenda a escuchar y que él también sea escuchado.
 Utilice cada instancia de comunicación para estimular el lenguaje de su hijo(a), por ejemplo: cuando se va a la feria, le
puede ir nombrando las frutas y verduras y hacerles preguntas. Léale cuentos y haga preguntas relacionadas. Jugar al
veo veo (describir algún objeto y el niño deberá adivinar de que se trata y luego que él pueda realizar la misma
actividad).
 Siempre refuerce positivamente los logros que obtenga y no castigue si continua con las dificultades.
 Anime a seguir trabajando para mejorar.

Educadora a cargo:____________________________________________________

Horario de atención para apoderados Día: __________________ Hora: _______________________

Fonoaudióloga a cargo: Camila Plaza del Solar

Horario de atención para apoderados Día: __________________ Hora: _______________________

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Educadora Diferencial Apoderado

Macul, Marzo 2017