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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

1. INFORMACIÓN GENERAL
- Institución Educativa : INCA GRACILAZO DE LA VEGA
- Director : JULIO MATOS RAMOS
- Subdirector : XXXXX
- Área Curricular : COMUNICACION
- Grado y sección : SEGUNDO
- Docentes : ROSA PACO CONDORI

2. DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE.

Diagnóstico del Área por grado (Registrar datos del nivel de progreso de los logros de aprendizaje –acta de evaluación- y establecer metas de logros de
aprendizaje y/o aplicar prueba de entrada en función a los estándares de aprendizaje. CGE 1. (1 cuadro por cada grado).

2018 METAS AL 2019


LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 02 5 4 10
Logro esperado 14 – 17 10 40 12 50
En proceso 11 – 13 12 50 10 40
En inicio 00 – 10 02 5 0
100 00
TOTAL
26 100

3. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de comunicación tiene por finalidad que los estudiantes de la I.E. IGV deben desarrollar competencias comunicativas para interactuar actuar entre si, sus pares y la so
formación de las personas y articular a nuestras vivencias y saberes

II. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.


III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


III
I TRIMESTRE II TRIMESTRE
TRIMESTRE
Del
Del Del
10/06/2019
11/03/2019 23/09/2019
al
al al
COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES 20/09/2019
ESTÁNDARES DE CICLO 07/06/2019 20/12/2019
: 13
: 13 semanas : 13 semanas
semanas

Unidad III

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …
Unidad II
Unidad I
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Obtiene información del texto oral X
textos. Infiere el tema e interpreta el propósito
Infiere e interpreta información del texto
reconociendo la intención comunicativa del interlocutor.
oral X
Se expresa adecuando su texto oral a situaciones
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
comunicativas formales e informales; usa vocabulario
forma coherente y cohesionada: X
Se comunica oralmente en variado. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
castellano como segunda
tema incorporando diversas fuentes de información.
de forma estratégica: X
Utiliza recursos no verbales y paraverbales en diferentes
lengua contextos. Evalúa y opina sobre un texto justificando su
Interactúa estratégicamente con distintos
X
interlocutores:
posición. En un intercambio, participa espontáneamente
para contribuir eficazmente al tema. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral
X
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
III
I TRIMESTRE II TRIMESTRE
TRIMESTRE
Del
Del Del
10/06/2019
11/03/2019 23/09/2019
al
al al
COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES 20/09/2019
ESTÁNDARES DE CICLO 07/06/2019 20/12/2019
: 13
: 13 semanas : 13 semanas
semanas

Unidad III

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …
Unidad II
Unidad I
Lee diversos tipos de textos complejos que tienen

x
Obtiene información del texto escrito:
vocabulario variado. Relaciona información ubicada en
Infiere e interpreta información del texto
distintas partes del texto, infiere el propósito
escrito: X
comunicativo, el tema central y las ideas principales.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
Interpreta integrando información para construir el
y contexto del texto escrito
sentido de un texto relacionándolo con otros textos y su
contexto sociocultural. Explica la intención de elementos
formales del texto. Opina sobre sucesos e ideas del
texto, y lo relaciona con el contexto sociocultural en el
que fue escrito.
Lee diversos tipos de textos
escritos en castellano como
segunda lengua x

Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación


X x
reflexiva sobre temas variados. Adecúa su comunicativa:
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
III
I TRIMESTRE II TRIMESTRE
TRIMESTRE
Del
Del Del
10/06/2019
11/03/2019 23/09/2019
al
al al
COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES 20/09/2019
ESTÁNDARES DE CICLO 07/06/2019 20/12/2019
: 13
: 13 semanas : 13 semanas
semanas

Unidad III

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …
Unidad II
Unidad I
texto al destinatario, propósito y registro, Organiza y desarrolla las ideas
utiliza diversas fuentes de información de forma coherente y X
complementaria y/o divergente entre sí, que cohesionada:
provienen de diversos contextos
Utiliza convenciones del
socioculturales. Organiza y desarrolla sus
lenguaje escrito de forma X X
ideas en párrafos en torno a diversos temas y
usa vocabulario variado y especializado. pertinente
Escribe diversos tipos de Relaciona ideas del texto mediante el uso de
textos en castellano como diversos referentes gramaticales, usando
segunda lengua diferentes recursos ortográficos para darle
claridad al texto. Reflexiona sobre el
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido del texto, la organización y el
contenido y contexto del texto x
contexto donde se desarrolla, y evalúa
comparando su texto con otros textos escrito:
similares.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
III
I TRIMESTRE II TRIMESTRE
TRIMESTRE
Del
Del Del
10/06/2019
11/03/2019 23/09/2019
al
al al
COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES 20/09/2019
ESTÁNDARES DE CICLO 07/06/2019 20/12/2019
: 13
: 13 semanas : 13 semanas
semanas

Unidad III

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …
Unidad II
Unidad I
• Personaliza
Se entornos
desenvuelve virtuales. •
en entornos Gestiona
información del
virtuales entorno virtual.
generados por • Interactúa en
las TIC entornos
virtuales. • Crea
COMPETENCIA objetos virtuales
“GESTIONA SU en diversos
formatos
COMPETENCIAS APRENDIZAJE
TRANSVERSALES DE MANERA
AUTÓNOMA”
Define
metas de
aprendizaje.
Organiza
acciones
estratégicas
para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
Monitorea y
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
III
I TRIMESTRE II TRIMESTRE
TRIMESTRE
Del
Del Del
10/06/2019
11/03/2019 23/09/2019
al
al al
COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES 20/09/2019
ESTÁNDARES DE CICLO 07/06/2019 20/12/2019
: 13
: 13 semanas : 13 semanas
semanas

Unidad III

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …

Unidad …
Unidad II
Unidad I
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
Enfoque intercultural X
Enfoque igualdad de género.
Enfoque ambiental. X
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia
IV. ORGANIACION DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y LAS EVIDENCIAS POR UNIDAD.

SITUACION SITUACION SITUACION SITUACION SITUACION SITUACION SITUACION SITUACION SITUACION


SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA
DE LA U1 DE LA U2 DE LA U3 DE LA U4 DE LA U5 DE LA U6 DE LA U7 DE LA U8 DE LA U9

EVIDENCIA DE PRODUCTO DE PRODUCTO DE PRODUCTO DE PRODUCTO DE PRODUCTO DE PRODUCTO DE PRODUCTO DE PRODUCTO DE


LA U1 LA U2 LA U3 LA U4 LA U5 LA U6 LA U7 LA U8 LA U9

DURACION EN DURACION EN DURACION EN DURACION EN DURACION EN DURACION EN DURACION EN DURACION EN DURACION EN


SESIONES SESIONES SESIONES SESIONES SESIONES SESIONES SESIONES SESIONES SESIONES

V- PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica:
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular
sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y
permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VI. RECURSOS Y MATERIALES


Para los estudiantes:
1.
2.
3.
Para el docente
1.
2.
3.