I.E.

Nº 1003 “REPUBLICA
DE COLOMBIA”

SESION DE APRENDIZAJE
Unidad
“NUMEROS RACIONALES”
Sesión

Área Grado Sección Docente Duración Fecha

MATEMATICA DEMETRIO CCESA RAYME

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿qué lograré en esta sesión? CAMPOS

Competencia Capacidad(es) Desempeño(s) TEMÁTICOS
RESUELVE - Traduce cantidades a - Expresa con la solución de la ecuacion su  Números
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. comprensión de la fracción como medida. Racionales
CANTIDAD  Ecuaciones
-Comparar e interpretar la información y de primer
-Usa estrategias y
grado en Q
procedimientos para resolver produce nueva información.
ecuaciones en Q.
-establece relaciones entre los datos y las
-Comunica su comprensión sobre incógnitas para la transposición de
los números y las operaciones.. términos en una ecuación.

ENFOQUES TRANSVERSALES ¿Con que lentes se desea que el estudiante observe su realidad?
ENFOQUE PRIORIZADO: ACCIONES OBSERVABLES:
-Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
BIEN COMÚN en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
-Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD ¿Qué y Para qué?

Los estudiantes leen las Separatas y/o Guías de estudios para identificar los números racionales y establecen
su relación con las ecuaciones de primer grado en Q.

APRENDIZAJES HACIA EL BICENTENARIO Y PERFIL DE EGRESO ¿Qué características permitirá, el ciudadano que esperamos?
APRENDIZAJE PRIORIZADO PERFIL DE EGRESO
USO DE LA TECNOLOGIA ccesarepublicacolombia.blogspot.com

EVALUACIÓN ¿Cómo verificaré que están aprendiendo?

Técnica Instrumento
• Observación  Practica
 HETEROEVALUACION Calificada
Tipo LISTA
AUTO EVALUACIÓN • Situaciones  Lista de GUIA DE
evaluación DE
COEVALUACIÓN Orales cotejo PRACTICA
• Ejercicios COTEJO
 FORMATIVA  Prueba
• ABP escrita
• Heurística

RECURSOS ¿Qué recursos utilizaré como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Materiales Guías de
PROYECTOR Estudio. Escenarios
MULTIMEDIA Separatas.
SMARTPHONE Textos AULA Y LA NUBE
PLUMONES Virtuales.
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SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerdan juntos lo que se realizó en la sesión anterior; además,
señala el propósito de la sesión de clase.
Propósito de la sesión
Los estudiantes leen las separatas de matemática y resuelven las ecuaciones de primer grado en Q. e identifican los
diferentes casos para la búsqueda de la solución.
Motivación se muestra unos billetes de otros países.
Recojo de saberes previos se les piden que intervenga en el plenario ordenadamente
Uso de las Nuevas Tecnologías
Problematización ¿Porque los números racionales son importantes?
¿Dónde se aplica estos conocimientos?
Establecemos los siguientes acuerdos: cumplir con las normas de convivencia del aula.
- Levantar la mano para hablar
- Respetar el orden en las intervenciones.
- Trabajo en equipos de 4. Para resolver las ecuaciones de primer grado.
-
Desarrollo Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El/La Docente: (Acompañamiento) el docente en todo momento realiza la retroalimentación del aprendizaje
Actividades:
 El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda las propiedades básicas para la
resolución de ecuaciones de primer grado.
 Los estudiantes relacionan los datos y las incógnitas en una ecuacion
 Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la solución de una ecuación de
primer grado en Q.
 Los estudiantes resuelven problemas de aplicación
 Los estudiantes las claves correctas de los problemas

Procesos Didácticos. Procesos Cognitivos.

Cierre Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El/La Docente: (Metacognición)
EL ESTUDIANTE REFLEXIONA LA IMPORTANCIA DE LOS GRAFICOS ESTADISTICOS .LAS ENCUESTA

¿Cómo aprendimos? ¿De qué manera lo

¿Qué aprendí ? ¿Para qué me servirá?
hicimos?
 A encontrar la Para poder aplicar en la
solución de  Identificando los datos y las incógnitas de solución de problemas
una ecuación la ecuación de primer grado en Q. de otras ramas de la
de primer  Comprueban que la solución satisface la matemática como la
grado en Q ecuación de primer grado en Q. geometría y la
 seleccionar trigonometría.
estrategias y
recursos.

Evaluacion

1.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre los números racionales y su
relación con las ecuaciones de primer grado.
2.-aplica sus conocimientos sobre números racionales en la solución de problemas de razonamiento matemático así
como en su vida cotidiana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.-Resuelve problemas que involucra la resolución de ecuaciones de primer grado en Q.
2.-Encuentran la clave correcta de las respuestas en la separata de problemas.
3.- aplican los conocimientos de Ecuaciones de primer grado en Q en la solución de problemas de la vida cotidiana.
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ACIVIDAD DOMICILIARIA (Investigación – El Portafolio):

Visitan el blog ccesarepublicacolombia.blogspot.com visualiza los videos y resuelve los problemas propuestos de la
Guía de Práctica de Números Racionales II en su cuaderno.

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Docente del área V°B° DIRECCION
PROF. DEMETRIO CCESA RAYME