PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

PERÍODO LECTIVO:
CECIB DE EDUCACION BASICA “ JAIME ROLDÓS AGUILERA ”
2018-2019
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
No. de Unidades de
Docentes: Área/Asignatura Proceso Paralelo
aprendizaje/Curso
MARIA OLIVIA SINCHI NAULA
JOSE GUAMAN EDUCACION ESTETICA
FCAP UNO 4to, 6to y 7mo“A”
FRANCISCO SOLANO INTERCULTURAL

No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final

1
Número y CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
título de la
Objetivo del
unidad de Número y Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y conocimientos círculo
aprendiza- nombre
je
UNIDAD Circulo N° 1 Vegetales que sirven de pintura en las Comprender la D.ECA.EIB.31.1.9. Ñawpayyachaywan
31 Dibujo y nacionalidades y pueblos. ECA.2.1.1., importancia y los
colores que se tullpuykunata
“Sumakru pintura ECA.2.1.9. obtienen de las ruran shuyukuna imaykunapash muyuy
ray plantas dentro de las kawsayta
Makipakc nacionalidades y
hirurayku pueblos desde tullpunkapak riman riksinpash. Conoce y explica las
na” visión de formas tradicionales de preparación de pinturas para colorear o
fortalecimiento plasmar en paisajes y objetos de su entorno.
“Arte y
lingüístico
Artesanía Cultural.”
”
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

FASES DEL SISTEMA DE

ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO

Senso-percepción - Salir a observar la naturaleza, conocer y recolectar las plantas que sirven - La naturaleza
para la pintura - Partes de las plantas:
Hojas, frutos, cascaras y
flores
Problematización - Preguntar: ¿Qué observaron?
- ¿Qué plantas poseen colores y que colores tienen cada uno?
- Lluvia de ideas.
1. DOMINIO

- Preguntar: ¿además de obtener colores para que más sirven las plantas?
- Lluvia de ideas.
- ¿quieren saber cómo utilizaban nuestros ancestros los pigmentos de las
plantas.
Desarrollo de Contenidos. Conocer como preparaban nuestros ancestros las pinturas con las -
diferentes partes de las plantas.

Verificación - Verificar mediante la manipulación y la observación que pigmentos - Raíz, hojas, flores y
obtenemos con los recursos recolectados. frutos
Conclusión - Elaborar preguntas individuales y colectivas de la clase vista.

2. APLICACIÓN -Obtener tinturas mediante la maceración. Recipientes

- Colorear dibujos libres

 Coladores
Piedra de moler
Hojas de papel boom
- Lápiz
3. CREACIÓN Recursos naturales
Mezcla de tinturas para obtener nuevos pigmentos.
Recipientes
Pincel
- Papel
4. SOCIALIZACIÓN - Exposición de los trabajos realizados. -Trabajos realizados
- Aceptar observaciones, sugerencias y estímulos
-Mesas
- Pegamentos a la
elección
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Docente: FRANCISCO SOLANO Nombre: FRANCISCO SOLANO Nombre: FRANCISCO SOLANO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

INFORMACION CIENTIFICA.

Plantas que utilizaban nuestro ancestro para teñir diferentes prendas de vestir elaborados de la lana de
las ovejas como: ponchos, polleras, chalinas, cobijas y mantas para los caballos, para la cual utilizaban
raíces, para teñir diferentes figuras en ollas hechos de barro para esto recolectaban diferentes partes de
las plantas como: hojas, tallos, flores, cascaras y frutos.

PLANTA COLOR TINTE PARTE DE LA PLANTA

Motilón morado frutos

raíz
Remolacha Rosado-purpura
mora morada fruto
zanahoria amarilla raíz