RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Winong

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi pokok : This is My World ( animals, object, public places )
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait
article a dan the, plural dan singular).
3.4.1 Menentukan fungsi sosial teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah benda yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3.4.2 Menentukan struktur teks teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah benda yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3.4.3 Menentukan fungsi sosial teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3.4.4 Menentukan struktur teks teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3.4.5 Menentukan fungsi sosial teks interaksi

4.4. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
3.4.6 Menentukan struktur teks teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
3.4.7 Menentukan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah benda, binatang dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
4.4.1. Menyajikan informasi terkait fungsi
sosial tentang teks interaksi
transaksional lisan tentang tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah benda.
4.4.2 Menyajikan informasi terkait struktur
teks tentang teks interaksi
transaksional lisan tentang tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah benda.
4.4.3 Menyajikan informasi terkait fungsi
sosial tentang teks interaksi
transaksional lisan tentang tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang.
4.4.4 Menyajikan informasi terkait struktur
teks tentang teks interaksi
transaksional lisan tentang tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang.
4.4.5 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial
tentang teks interaksi transaksional
lisan tentang tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah bangunan publik.
4.4.6 Menyajikan informasi terkait struktur
teks tentang teks interaksi
transaksional lisan tentang tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah bangunan publik.
4.4.7 Menyajikan informasi terkait unsure
 kebahasaan tentang teks interaksi
transaksional lisan tentang tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah benda, binatang dan
bangunan publik.
4.4.8. Menyusun denah rumah impian dengan
melibatkan fungsi social, struktur teks, dan
unsure kebahasaan terkait nama dan
jumlah benda, binatang dan bangunan
public.

C. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di
lingkungan sekitar.
2. Struktur teks
a. Memulai
b. Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
3. Unsur kebahasaan
a. Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik
b. Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
c. Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
d. Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
e. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4. Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
5. Gambar benda-benda di lingkungan terdekat siswa.
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English
environment.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru meminta peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan
untuk mengikuti pelajaran.
 Guru mereview materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
dengan menunjukkan beberapa gambar benda, binatang dan bangunan
public di sekitarnya dengan melakukan tanya jawab terkait gambar.
 Guru menyampaikan Kompetensi Dasar yang akan dicapai dan menjelaskan
manfaat mengenal nama benda, binatang dan bangunan publik di sekitarnya
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan yaitu praktik membuat proyek.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian keterampilan dan
teknik penilaian yang akan digunakan yaitu penilaian proyek.

b. Kegiatan Inti
 Penentuan proyek
a. Siswa mengamati gambar benda-benda yang ada di dalam rumah Yng
ditunjukkan oleh guru.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang nama-nama benda tersebut dalam
bahasa Inggris.
c. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang letak benda-benda tersebut.
d. Siswa mengamati gambar denah sebuah rumah dengan benda -benda yang ada
di dalamnya yang ditunjukkan guru.
e. Siswa menerima tugas proyek dari guru untuk membuat denah rumah
impiannya dengan benda-benda yang akan mengisi rumahnya beserta letaknya.
 Langkah-langkah penyelesaian proyek.
a. Siswa bekerja secara berkelompok terdiri dari 4 siswa. Guru membagi kertas
kartun dan spidol kepada siswa.
b. Siswa berdiskusi untuk mendesain rumah impiannya.
 Menyusun jadwal
a. Dengan bimbingan guru siswa dengan kelompoknya menyusun jadwal
pembuatan proyek.
b. Siswa mendiskusikan deadline pengumpulan proyek (1 minggu)
 Penyelesaian proyek (out of class)
a. Siswa dengan bimbingan guru menyelesaikan proyek sesuai dengan jadwal
yang sudah disusun.
b. Guru memonitor kegiatan siswa dalam menyelesaikan proyek
  Penyusunan laporan dan presentasi
a. Guru mengecek kesiapan siswa untuk mempresentasikan proyeknya
b. Siswa mempresentasikan denah rumah impiannya dengan benda-benda di
dalamnya dengan menggunakan pola kalimat “It’s a ...”, “there is.../there
are...”
c. Guru mengamati dan menilai presentasi siswa
d. Siswa yang lain mendengarkan dengan penuh perhatian dan bisa bertanya
terkait denah dan benda yang dipresentasikan.

 Evaluasi proses dan hasil proyek

a. Guru mengevaluasi presentasi siswa dan meluruskan hal-hal yang masih salah
dengan melibatkan siswa.
b. Guru mengumumkan/menilai proyek yang sudah dibuat siswa.
c. Bersama-sama dengan siswa, guru menyimpulkan pembelajaran.
a. Kegiatan Penutup
 Siswa (dengan atau tanpa bantuan guru): (a) membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; (b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan (c) menerima umpan balik keterlibatannya dalam proses
dan hasil pembelajaran.
 Siswa: (a) mengikuti penilaian; (b) mencatat kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.

E. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial): observasi
b. Keterampilan: proyek
2. Instrumen Penilaian
Kisi-kisi dan Soal
Teknik/Bentuk
No Indicator Soal
Penilaian
4.4.15 Menyusun denah rumah Work in group of four. Make a Praktik/proyek
impian dengan melibatkan design of your future house with
fungsi social, struktur teks, things inside it. Then, name the
dan unsure kebahasaan
terkait nama dan jumlah things and the numbers, then
benda, binatang dan tell it in front of the class. Use
bangunan public. “It’s a …” to name the things
and “There is/are …” to state
the numbers.

3. Rubrik Penilaian Keterampilan

Rentang Skor
Kriteria Deskripsi
Skor Perolehan
Lancar, mencapai fungsi social, struktur (89 – 100)
Mendiskripsikan
lengkap, dan unsur kebahasaan sesuai
secara lisan
Lancar, kosa kata dan kalimat berkembang (76 – 88)
 serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi (61 – 75)
lancar
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak (0 – 60)
lancar
JUMLAH
Fungsi social tercapai, struktur dan unsur (89 – 100)
kebahasaan tepat
Fungsi social tercapai, struktur tepat dan (76 – 88)
unsur kebahasaan kurang tepat
Menulis teks Fungsi social tercapai, struktur dan unsur (61 – 75)
kebahasaan kurang tepat
Fungsi social, penggunaan kata, kalimat, dan (0 – 60)
struktur tidak sesuai
JUMLAH

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 Gambar: rok, ikat pinggang, kaos kaki, pisau, unta, dsb.
2. Bahan
 Kertas buffalo ukuran 25 cm x 30 cm warna putih sejumlah 8 lembar
3. Sumber Belajar
a. Yuli Rulani Khatimah dkk. 2014. Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII When English Rings A
Bell. Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. (Hal. 67-83)
b. Gambar cicak. www.google.com. Diunduh tanggal 25 Mei 2016.

Winong 22 OKT 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs Teguh Sudadi MM. Suryadi Eko S S.Pd,MM

NIP. 196610311997021003... NIP196307271985011003

.
 1. There is/are .......... (sendok)
2. There is/are......... (botol)
3. There is/are ...... (mangkok)
4. There is/are ....... (pisau)
5. There is/are ...... (kursi)
6. There is/are ......(piring)
7. There is/are ...... (gelas)
8. There is/are .... (garpu)
9. There is/are .....(lap)
10. There is/are ......

Pedoman penskoran : setiap jawaban benar diberi skor 1

NA = Skor perolehan x 4
Skor maksimal

Soal gambar untuk menguji kemampuan siswa menggunakan ungkapan menyatakan nama
dan jumlah benda secara lisan. Siswa menceritakan nama dan jumlah benda sesuai dengan
gambar yang ditunjukkan.
Rubrik:

Soal gambar untuk menguji kemampuan siswa menyatakan dan menanyakan nama dan
jumlah benda secara tertulis. Siswa menuliskan nama dan jumlah benda yang terdapat di
dalam 2 gambar dibawah ini!

Gambar 1
Gambar 2

Rubric

Penilaian Ketrampilan
Tes lisan

Winong, 22 juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Teguh Sudadi. MM Suryadi Eko S, S.Pd.MM

NIP. 196610311997021003 NIP.196307271985011003