MODELO PEDAGÓGICO

El Instituto Formativo LPQ se propone trabajar la propuesta

pedagógica constructivista la cual es definida como concibe la
enseñanza como una actividad crítica y al docente como un
profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su
práctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres
anteriores es la forma en la que se percibe al error como un
indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el
constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado
a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones
didácticas deben considerarse como momentos creativos.

Para el constructivismo la enseñanza no es una simple

transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de
métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio
saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro,
aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva.

Igualmente, Doolitle,1997 es citado por Edna Soler en su

libro constructivismo , innovación y enseñanza efectiva para
definir el modelo pedagógico constructivista como “la creencia
de que los estudiantes son los protagonistas en los procesos
de aprendizaje , al construir su propio conocimiento a partir
de sus experiencias…se centra en la creación y modificación
activa de pensamientos, ideas y modelos acerca de los fenómenos
y afirma que el aprendizaje está influenciado por el contexto
sociocultural en el que está inmerso el aprendiz.(p 29)
 JUSTIFICACIÓN

Con la aplicación del modelo pedagógico constructivista se

puede trabajar con los estudiantes la necesidad de afrontar
situaciones reales y aprender a manejarlas
con responsabilidad y creatividad, logrando así involucrar al
estudiante en su proceso de aprendizaje y colocarlo de la misma
forma en su contexto social y cultural.

Además se percibe la necesidad de aplicar un modelo y

estrategias que lleve a los educandos a comprender como y para
que les es útil lo que ven en la escuela y que construyan
su conocimiento a través de sus experiencias de vida.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El compromiso es llevar a los estudiantes a sentirse cómodos

en el aula de clases y que estos encuentren motivación para
atender y relacionar aquello que ven en el aula en un proyecto
de vida. La mayoría de veces las clases dadas por los docentes
se centran en una educación basada en papel, lápiz y
memorización, haciendo tributo a una educación aburrida y que
resulta poco aplicable a la vida moderna y las demandas de la
actualidad. Es necesario brindarles a los estudiantes
herramientas para utilizar a lo largo de sus vidas y para esto
un modelo pedagógico que se centre en los intereses y las
necesidades de los estudiantes es lo que se necesita, sólo así
se evitara continuar con una cadena de deserción escolar,
problemas de estrés académico, entre otros. De acuerdo con
Carretero 1997, el problema más grande que se tiene hoy en día
en la educación es que hay una gran diferencia entre "aquello
que los estudiantes pueden y tiene interés por aprender y los
planes que las instituciones presentan para los mismos"(p.23);
es decir, no se está escuchando las necesidades de los
estudiantes en su proceso de estudiantes, y por lo tanto no se
les está brindando el apoyo que ellos necesitan.
 OBJETIVO GENERAL

Reconocer las características del modelo pedagógico

constructivista e incluir herramientas que permitan a los
estudiantes involucrase de manera activa en su proceso de
aprendizaje de acuerdo a su contexto social y cultural para
así brindarles mayores oportunidades de aplicación a su
proyecto de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las ventajas que el modelo pedagógico

constructivista brinda a los educandos.

 Diferenciar entre el modelo pedagógico constructivista y

otros modelos pedagógicos.

 Dar propuestas de actividades significativas que

involucren la participación activa de los estudiantes.

 Reconocer el contexto social y cultural de la comunidad

educativa con la que se trabajara.

FASES DEL DISCURSO PEDAGÓGICO

 Características Constructivismo en la educación

 El constructivismo vinculado a la educación
 Ejemplificación actividades del constructivismo

DISCURSO PEDAGÓGICO

Proceso educativo

Hay muchos modelos pedagógicos que pueden ser y son aplicados

actualmente en el Contexto educativo, cada uno de estos modelos
tienen sus características y pueden o no ser eficientes en el
proceso educativo y busca responder el para que y como educar;
sin embargo el modelo a aplicar en esta ocasión es el
constructivista cuya finalidad como su nombre lo indica es
construir,construir conocimiento, construir nuevas experi
encias, construir proyectos de vida. Este modelo se encuentra
entre los más nuevos y por lo tanto uno de los más utilizados
actualmente debido a la actual demanda de enseñar aquello que
tiene aplicabilidad.

El constructivismo tiene en cuenta la tendencia educativa y

sigue como cualquier otro modelo secuencias didácticas y
lógicas didácticas teniendo en cuenta los
elementos obligatorios de cualquier institución tales como
los contenidos a enseñar, las actividades, la orientación
escolar y la forma para evaluar a los estudiantes.

A continuación se muestra una imagen que muestra la

conexión entre este modelo y los principales elementos del
proceso formativo:

Moises Logroño G. slideshares. Imagen.

Características modelo constructivista

Algunas características del modelo constructivista son:

Caracterizaras del Docente

1. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno

 2. El proceso de enseñanza aprendizaje gira en torno a él.
3. Utiliza datos y materiales manipulables, interactivos y
físicos
4. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar,
analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar,
elaborar, pensar.
5. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que
tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su
propia comprensión de estos conceptos.
6. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan
respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se
hagan preguntas entre ellos.
7. Realiza clases dinámicas, para que se de el aprendizaje
significativo.
8. Debe desarrollar en el alumno el pensamiento crítico,
además de una serie de competencias que le sirvan al
estudiante durante toda su vida.
9. y sobre todo la característica más importante que debe
tener un docente constructivista es la vocación.

Características del alumno.

1. Es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

2. El estudiante aprende a través de sus experiencias.
3. Contribuye a la clase con sus ideas.
4. Tiene capacidad de investigación y análisis.
5. Es capaz de trabajar en forma grupal, desarrollando
habilidades sociales.
6. Se interesa por los objetos de estudios.
7. Desarrolla una conciencia crítica.

CONCLUSIÓN
Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual
no es solo importante tener saberes, si no también es
importante el saber cómo hacer uso de esos saberes; teniendo
en cuenta que en las instituciones se promuevan
actividades que apunten a llevar a los estudiantes a
vivenciar el conocimiento, a buscar herramientas para
sobresalir en el mundo y así brindarles la seguridad de que
sus metas al mundo
porque tienen en sus manos los elementos necesarios p
ara
Cumplirlas en el proceso de aprendizaje basado en el modelo de
Constructivista.

REFERENCIAS

Soler, Edna. 2006. Constructivismo, innovación y enseñanza

efectiva. Universidad Simon Bolivar. Venezuela
https://uned2010-2.wikispaces.com/Art%C3%ADculos. retrieved
abril19,2017

Muñoz , jose y Melean, Ramón. 2008. Pensamiento e ideas

Pedagógicas de Célestine Freinet .ed.4 Universidad Rafael
Belloso.

Chacin Venezuela. file:///C:/Users/Flor/Downloads/Dialnet-

PensamientoEIdeasPedagogicasDeCelestinFreinet-2717951.pdf

https://teduca3.wikispaces.com/1.+INTRODUCCI%C3%93N.
retrieved abril 19 , 2017