RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 102/II

Kelas/Semester : IV / 1 (Satu)
Tema/Topik : 2. Selalu Berhemat Energi
Subtema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

IPA

3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.

Bahasa Indonesia

3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan.
C. INDIKATOR

IPA

3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.

4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari

IPS

3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.

4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.

4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
1.Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi informasi dari teks
2. Siswa dapat menulis gagasan pokok teks bacaan

IPA
1. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-
hari
2. Melalui pengamatan siswa dapat menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi matahari.

IPS
1. Melalui diskusi siswa dapat mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
2. siswa dapat menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam
bentuk tulisan.

E. MATERI

1. Manfaat energi matahari

2. Sumber daya alam

F. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/

mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
· Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan
· Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
· Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
· Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
· Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
· Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti
Berdiskusi
· Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
· Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
· Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)
· Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
- Apa yang diceritakan gambar tersebut?
- Sebutkan peristiwa pada gambar yang mendukung alasanmu!
· Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada kelompok sebelahnya.
· Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk
menyampaikan jawabannya.
· Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya.
Siswa akan menukar jawabannya kepada teman sebelahnya.

Mencoba
· Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan matahari, guru membawa satu jenis tumbuhan
dan memperlihatkan kepada siswa. Minta siswa untuk mengamati tumbuhan tersebut dengan
teliti.
· Siswa juga kemudian diminta untuk mengamati terangnya cuaca di pagi/siang hari dari kaca
jendela kelas.
· Guru mengajukan pertanyaan:
- Bagaimana hubungan antara matahari dengan tumbuhan?
- Bagaimana tumbuhan dapat tumbuh besar dan berkembang biak?
- Apa peranan matahari bagi kehidupan tumbuhan?
· Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
· Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara klasikal.
· Guru memberikan penguatan.
· Siswa kemudian mengamati gambar tentang peran matahari bagi kehidupan di Bumi.
Ingatkan siswa untuk mengamati dengan teliti setiap detail pada gambar tersebut.
· Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
· Siswa juga diminta untuk mengilustrasikan tentang manfaat lain matahari selain yang telah
tertera pada gambar.
· Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka kedalam bentuk tulisan/cerita .
· Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari yaitu menguapkan zat cair yang
terdapat di Bumi.
· Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat memahami
hubungan antara matahari dengan kehidupan di Bumi.
· Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari,
berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
· Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas membaca senyap teks pendek
“Kisah Ali si Biji Energi” yang terdapat di buku.
· Siswa kemudian menuliskan manfaat matahri bagi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta
pikiran.
· Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran mereka dalam bentuk tulisan maupun
gambar.
· Siswa dalam kelompok kemudian melanjutkan pengamatan hasil percobaan tentang
pengaruh panas matahari pada zat cair di Bumi.
· Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek benda berdasarkan hasil
percobaan.
· Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan dalam bentuk laporan.

Berdiskusi
· Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.
· Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah kemudian mendiskusikan pertanyaan
bacaan terkait materi tentang ketersediaan sumber daya alam.

Membaca
· Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam.
· Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan menuliskannya di buku.
· Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban mereka.
· Guru memberikan penguatan
· Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan, dan menuliskannya di buku.
· Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
· Siswa kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan salah satu sumber daya alam
yang patut dicontoh. Gambar mereka harus memuat kegiatan ekonomi yang menggunakan
salah satu sumber daya alam dan usaha menjaga keberadaannya.
· Siswa saling menyampaikan gambar mereka kepada seorang teman untuk diberikan
masukan.
· Siswa kemudian menjelaskan gambar mereka dalam bentuk tulisan.
· Tulisan yang dibuat harus memuat Sumber daya alam yang dipilih dan yang
diperjualbelikan, serta contoh-contoh kegiatan untuk menjaga kelestariannya.
 Renungkan
· Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
· Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran pertama, Buku Guru.

Pengayaan
· Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan
percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan
oleh panas matahari.

Remedial
· Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dan
sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru.
· Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait materi.

Penutup
· Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi pembelajaran
· Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
· Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
· Ketua kelas memimpin doa akhir pertemuan

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Bahasa Indonesia
Teks visual
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Mengidentifikasi Mengidentifikasi semua Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
gambar gambar dengan cermat. sebagian besar sebagian sebagian kecil
gambar dengan gambar dengan gambar dengan
cermat. cermat. cermat.
Gagasan pokok Terdapat kesesuaian isi Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok
antara teks visual dan sesuai dengan isi teks pokok cukup sesuai kurang tepat.
gagasan pokok yang dan kurang terperinci.
dituliskan Gagasan pokoh visual
ditulis dengan didukung meskipun ditulis
oleh fakta terperinci. dengan kurang
terperinci.

Kosakata Baku Menggunakan kosakata Menggunakan Menggunakan Belum mampu

baku dalam semua kosakata baku dalam kosakata baku dalam menggunakan
pertanyaan. sebagian kecil kosakata baku dalam
sebagian besar pertanyaan. pertanyaan.
pertanyaan.
Kalimat Efektif Menggunakan kalimat Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif dalam semua kalimat efektif dalam kalimat efektif dalam menggunakan kalimat
pertanyaan. sebagian besar efektif dalam semua
pertanyaan. sebagian kecil pertanyaan.
pertanyaan.

Sikap: Mandiri Tugas diselesai kan Sebagian besar tugas Tugas diselesaikan Belum dapat
dengan mandiri. diselesaikan dengan dengan motivasi dan menyeselesaikan
bimbingan guru. tugas meski telah
mandiri. diberikan motivasi
dan bimbingan.

2. IPA
Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Manfaat energi Menjelaskan 10 manfaat Menjelaskan 59 Menjelaskan 34 Menjelaskan 12
matahari dalam energi matahari dalam manfaat energi manfaat energi manfaat energi
kehidupan sehari matahari dalam matahari dalam matahari dalam
hari. kehidupan sehari hari kehidupan seharihari kehidupan seharihari kehidupan sehari hari
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.

Laporan hasil Mampu menuajikan Mampu menuajikan Mampu menuajikanBelum mampu

pengamatan tentang laporan hasil pengamatan laporan hasil laporan hasil menuajikan laporan
perubahan bentuk hasil pengamatan
tentang pengamatan tentang pengamatan tentang
tentang perubahan
energi matahari. perubahan bentuk energi perubahan bentuk perubahan bentukbentuk energi
matahari dengan tepat. energi matahari energi matahari matahari dengan
√ dengan cukup tepat. dengan kurang tepat.
tepat.
Sikap Rasa Tampak antusias dan Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu mengajukan banyak ide antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
dan pertanyaan selama mengajukan ide dan dimotivasi untuk
kegiatan. terkadang pertanyaan selama mengajukan ide dan
mengajukan ide dan kegiatan. pertanyaan.
pertanyaan selama
kegiatan.
 3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Penyajian hasil Mampu menyajikan Mampu menyajikan Mampu menyajikan Belum mampu
identifikasi sumber hasil identifikasi sumber hasil identifikasi hasil identifikasi menyajikan hasil
daya alam dan sumber daya alam sumber daya alam identifikasi sumber
pemanfaatannya daya alam dan dan pemanfaatannya dan pe-manfaatannya daya alam dan
dalam bentuk tulisan. pemanfaatannya dalam dalam bentuk tulisan dalam bentuk tulisan pemanfaatannya
bentuk tulisan dengan dengan cukup dengan kurang dalam bentuk tulisan
sistematis. sistematis. sistematis. dengan sistematis.

Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum menunjukkan
keberadaan sumber daya terhadap keberadaan terhadap keberadaan kepedulian terhadap
alam Indonesia secara sumber daya alam keberadaan sumber
konsisten sumber daya alam Indonesia. daya alam.
Indonesia.

Sikap Tanggung Bertangung jawab Cukup ber tangung Kurang ber tangung Belum bertangung
Jawab terhadap tugastugas secara jawab terhadap tugas jawab terhadap tugas jawab terhadap tugas-
konsisten. tugas secara tugas secara
tugas secara konsisten. konsisten.
konsisten.

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
(skor 1)
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak mata, menerapkan komunikasi tepat terhadap kurang tepat terhadap bantuan dalam
bahasa tubuh, postur, non verbal dengan tepat. komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
ekspresi wajah, verbal yang verbal yang komunikasi non
suara). ditunjukkan teman. ditunjukkan teman. verbal yang
ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan ide, menginspirasi teman. menerangkan secara menerangkan secara selama proses diksusi
perasaan, pikiran). Selalu mendukung dan rinci, merespon rinci, namun berlangsung.
memimpin lainnya saat sesuai dengan topik. terkadang merespon
diskusi. kurang sesuai dengan
 topik.

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

• Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-3 (Edisi Revisi), Tema : Selalu Berhemat Energi,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016.
• Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
• Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

................................................... ............................................
NIP. .............................................. NIP. .......................................

MATERI PEMBELAJARAN
Sumber Energi
Sumber energi adalah segala sesuatu di sekitar kita yang mampu menghasilkan energi Energi
adalah kemampuan untuk melakukan kerja. Energi dihasilkan oleh sumber energi. contoh
sumber energi anatara lain :
1. Matahari sebagai sumber energi cahaya dan energi panas.
2. Api sebagai sumber energi panas.
3. lampu menyala sebagai sumber energi cahaya.
4. Angin sebagai sumber energi gerak.
5. Baterai dan PLTA sebagai sumber energi listrik
6. Bahan bakar dan makanan sebagai sumber energi kimia.

B. Bentuk-bentuk energi, yaitu :

1. energi listrik - energi panas
2. energi cahaya
3. energi gerak
4. energi bunyi
5. energi kimia

C. Perubahan Bentuk Energi.

Beberapa alat dapat mengubah bentuk energi. berikut beberapa contohnya.
1. energi listrik menjadi energi panas contoh setrika, magic jar, dan oven yang di hubungkan
ke sumber listrik.
2. Energi listrik menjadi energi gerak. contoh kipas angin yang bergerak setelah di
 hubungkan ke sumber listrik.
3. energi listrik menjadi energi cahaya contoh lampu neon yang di nyalakan, lampu neon
diyalakan dan di matikan melalui sakelar. skelar adalah alat penyambung atau pemutus
listrik.
4. Energi gerak menjadi energi listrik. contoh Air terjun akan menggerakkan turbin generator
pembangkit listrik

D. Sumber Energi Pembangkit Listrik. Listrik dihasilkan oleh pembangkit listrik, yaitu:
1. PLTA (Pembangkit listrik tenaga air)
2. PLTU (Pembangkit listrik tenaga uap)
3. PLTN (Pembangkit listrik tenaga nuklir)
5. ENERGI MATAHARI Manfaat energi matahari, antara lain:
- membantu tumbuhan untuk membuat makanan pada fotosintesis.
- menerangi bumi Manfaat energi panas matahari, anatara lain:
- menghangatkan bumi
- mengeringkan pakaian
- mengeringkan berbagai macam bahan makanan supaya awet misalnya: ikan asin dan
kerupuk

Teks Bacaan
Mengharumkan Sekolah
Setiap hari Jumat sekolah kami mengadakan kegiatan Jumat
Bersih. Untuk memperlancar kegiatan tersebut, para siswa diwajibkan membawa alat-alat
kebersihan, seperti sapu dan kemoceng. Kegiatan Jumat Bersih minggu ini tidak hanya
sekadar membersihkan
lingkungan sekolah, tetapi juga mengadakan gerakan mengharumkan sekolah.
Kegiatan mengharumkan sekolah dilakukan agar para guru
dan siswa lebih kerasan dan kegiatan belajar di kelas berlangsung
lancar. Oleh karena itu, para guru maupun siswa harus bertanggung jawab atas kebersihan
dan harumnya sekolah.
Gerakan mengharumkan sekolah dimulai dengan mengharumkan ruang kelas. Ini menjadi
tanggung jawab para penghuni
kelas. Setelah kelas disapu dan dipel, meja dan kursi ditata. Selanjutnya kelas dan ruang
diberi pengharum ruangan. Selain itu, kamar kecil juga diharumkan
Mind mapping tema 6 pembelajaran 1 sampai 4

IPA IPS Bahasa PPKn SBdP

Indonesia

PB 1 PB2

Tema 6

Sumber Energi