Anda di halaman 1dari 4

CONSEJO'TÉCNICO'ESCOLAR'201822019

SÉPTIMA'SESIÓN'ORDINARIA
LA'RÚBRICA'COMO'HERRAMIENTA'DE'EVALUACIÓN'FORMATIVA
Unidad de Apoyo a la Educación
Básica y Normal
UAEBYN
SECUNDARIA

Herramienta''de'apoyo'para'el'CTE

SEPTIEMBRE
SUBSECRETARÍA'DE'EDUCACIÓN'BÁSICA' SERVICIOS'EDUCATIVOS'INTEGRADOS'AL'ESTADO'DE'MÉXICO
I.*LA*RÚBRICA*COMO*HERRAMIENTA*DE*EVALUACIÓN*FORMATIVA.*
PROPÓSITO:
Que el colectivo docente utilice la rúbrica como
Previo a la sesión, el colectivo docente deberá de realizar la lectura del numeral 5 del Capítulo 4 Las
herramienta para retroalimentar y promover la
“rúbricas” como herramienta de evaluación formativa, del libro ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?,
autoevaluación y coevaluación para la mejora
págs. 189R203. Ravela, Pedro, et al. (2017).
del aprendizaje del estudiantado desde el
enfoque de la evaluación formativa.
1. Escuchen el contenido del audio ¿Qué es una rúbrica?, pueden tener como apoyo la infografía ¿Qué es
una rúbrica? Recuperen y reflexionen sobre la información referente al concepto, utilidad, elementos y
MEDIOS Y RECURSOS: tipos.

SÉPTIMA*SESIÓN
! Llevar el material con la situación didáctica
auténtica que se presentó en el encuentro entre 2. Escriban en la bitácora del CTE la información que consideren relevante, hagan énfasis en los niveles de
escuelas en la sexta sesión de CTE. logro. Pueden emplear la infografía: Rúbrica para la valoración de la autenticidad de una propuesta de
! Infografías: “Qué es una rúbrica” y “Rúbrica para la enseñanza y evaluación.
valoración de la autenticidad de una propuesta de
enseñanza y evaluación”
! Audio ¿Qué es una rúbrica?
! Cuaderno de Bitácora del CTE.
! Material bibliográfico básico: ¿Cómo mejorar la
evaluación en el aula? Ravela, Pedro, et al. SEPR
INEE, (2017). 3. Identifique, otras formas de designar los niveles de logro según la disciplina y el tipo de actividad de
! Material bibliográfico para consulta: Diaz Barriga
evaluación a realizar.
(2006). Enseñanza situada: vinculo entre la escuela
y la vida, ed. McGraw HillRInteramericana.

NIVEL*SECUNDARIA
4. En colectivo docente reflexionen sobre las principales características de la rúbrica y señalen su importancia para la retroalimentación o devolución de la
información que el alumno debe saber para mejorar su aprendizaje.

5. Considerando lo anterior, identifiquen en la situación auténtica que presentaron en el encuentro aprendizaje entre escuelas las actividades que
incorporarían para mejorarla y que promueven procesos cognitivos de aprendizaje profundo. A partir de esta actividad construyan la rúbrica para evaluar las
actividades de la situación auténtica presentada. Puede tomar como referente el Infograma Rúbrica para la valoración de la autenticidad de una propuesta de
enseñanza y evaluación; definan sus propias dimensiones y niveles de logro.
Dimensión o( I. II. III. IV.
aspecto

SÉPTIMA(SESIÓN
6. En colectivo docente reflexionen sobre el contenido de la rúbrica y contesten las siguientes preguntas: ¿se aprecia progresión en los niveles de logro?; ¿son
descriptivas o valorativas? ¿por qué?; ¿la rúbrica permite hacer devoluciones desde el enfoque de la evaluación formativa? ¿por qué?; ¿la rúbrica evalúa
“productos” o “desempeños”?; ¿es holística, analítica, general o específica? ¿por qué?; ¿promueve la auto evaluación y la coevaluación?

8. Reflexionen en colectivo docente sobre la construcción y uso de la rúbrica en las actividades de evaluación que realiza cotidianamente.

9.QAnalicenQeQidentifiquenQlasQaccionesQinicialesQparaQlograrQinstitucionalizarQenQlaQescuelaQlaQrúbricaQcomoQherramientaQQde evaluaciónQformativa.QQ

NIVEL(SECUNDARIA
10. Reflexionen en colectivo docente sobre las siguientes preguntas:

¿Qué valoración hacen de las experiencias realizadas en el aula a lo largo de la lectura del libro ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?
¿Qué nuevos aprendizajes obtuvieron?
¿Qué dificultades han experimentado para vincular lo aprendido con la práctica docente?
¿Durante este ciclo escolar, qué cambios o transformaciones han realizado en su práctica profesional?
¿Han observado cambios en el aprendizaje de los estudiantes? ¿Cuáles?

11. Rumbo a la 8ª. Sesión Ordinaria de CTE, reflexionen en colectivo docente:

SÉPTIMA&SESIÓN
¿Qué avances tenemos a la fecha en la Ruta de Mejora Escolar? ¿Con qué evidencias contamos?
¿Qué metas se están cumpliendo y cuáles no?
¿Los resultados educativos por grado y por escuela mejoraron en el segundo periodo de evaluación? ¿Por qué?
¿Qué estrategias se implementaron para atender la inclusión y equidad en el aula?
¿Qué podemos reorientar y/o diseñar en la Ruta de Mejora Escolar para la institucionalización de la Evaluación Formativa? Argumenten sus respuestas.
Respecto al calendario escolar: ¿cuántos días del calendario escolar han sido aprovechados para el aprendizaje de nuestros alumnos?, ¿cómo hemos utilizado
el tiempo en el aula? Argumenten sus respuestas.
Respecto al aprendizaje de los docentes: ¿qué valoración se tiene de los procesos de reflexión de la práctica docente y la toma de decisiones?, ¿qué resultados
se obtuvieron?, ¿con qué evidencias contamos?, ¿qué valoración se tiene respecto al aprendizaje entre pares?, ¿qué avances se tienen respecto a los procesos
de asesoría, acompañamiento y seguimiento?, ¿qué evidencias tenemos? Argumenten sus respuestas.

12. Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE los compromisos y acuerdos por cumplir para alcanzar las metas de la Ruta de Mejora Escolar.

NIVEL&SECUNDARIA