Curso – A Neurociência na Educação – Princípios da Neurociência – Atividade IV:

Aluna: Maria Tereza Bertin

Profª Orientadora: Gabriela Solgon

Em "Neurociência e Educação - os percalços e possibilidades de um caminho em construção" e

"Neurociência na Educação" é abordado como a educação pode, de certa forma, ser beneficiada
pelos estudos e descobertas realizados pela neurociência, principalmente em relação ao
aperfeiçoamento dos processos de ensino-aprendizagem utilizados na escola.
Ambos artigos apresentam uma tabela que aponta princípios da neurociência com potencial
aplicação no ambiente de sala de aula.
Eleja um dos princípios apresentado e relacione com uma prática didática comumente realizada
por você em sala de aula.
Exemplo: Princípio 7 - O cérebro responde, devido a herança primitiva, às gravuras, imagens e
símbolos.
Atividade desenvolvida: Após trabalhar as características de alguma escola literária com os
alunos, solicito a "tradução" do conteúdo trabalhado em três imagens que se relacionam às
informações expostas nos textos analisados.

Princípio 1: Aprendizagem & memória e emoções ficam interligadas quando ativadas pelo
processo de aprendizagem.

Ao iniciar o assunto Divisão Celular, utilizo um texto introdutório intitulado –

“Jovens: exposição a fatores cancerígenos”. Nesse texto, são apresentados
dados estatísticos sobre: jovens escolares do 9º ano que experimentaram
cigarro alguma vez, o percentual de jovens que nunca ou quase nunca usam
Atividade camisinha nas relações sexuais (14 a 15 anos) e dados percentuais sobres o
Desenvolvida: uso de proteção à radiação solar.
A turma é organizada em grupos, onde o texto é analisado e discutido. O texto
lança informações, dados, problemas e solicita uma reflexão para que se
pense e apresente soluções. Após este momento reflexivo, a turma é
organizada em um círculo único, onde refaço a leitura, levantando pontos
importantes e relacionando os problemas lançados para discussão com o
conceito que está sendo introduzido e os alunos expõe suas opiniões e
conclusões. Durante esse bate papo, surgem dúvidas dos alunos com relação
às doenças sexualmente transmissíveis, dependência química, problemas
relacionados ao surgimento de câncer e os hábitos dos jovens, alcoolismo e
assuntos diversos como violência doméstica e relacionamentos abusivos. Ao
dar abertura aos alunos para um debate em grupo, abre-se um canal de
comunicação, onde diversos assuntos que estão guardados e causam dúvidas,
são lançados na roda de discussão, proporcionando oportunidade de
reflexão, empatia, conhecimento, reconhecimento entre professor e aluno e
expressão de emoções. É um momento de acolhimento mútuo, onde
diversos conceitos e temas importantes, são trabalhados em sala de aula e o
passo inicial é sempre dado pelo aluno.
Todos esses momentos apontados, confirmam que um bom ambiente de sala
de aula, aprendizagem sendo uma atividade social, alunos com
oportunidades para discutir assuntos, ambiente tranquilo, encorajador para
o estudante expor seus sentimentos, ideias e opiniões potencializa o processo
de ensino aprendizagem e estreitam laços entre professores e alunos.