Einleitung

Hasil belajar merupakan prestasi yang dicapai setelah siswa menyelesaikan sejumlah materi pelajaran.
Menurut Sudjanana (2004 :22) pengertian hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki
siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Oleh sebab itu, salah satu tolak ukur bahwa siswa telah
belajar dengan baik ialah jika siswa itu dapat mempelajari apa yang seharusnya di pelajari, sehingga
indikator hasil belajar yang diinginkan dapat dicapai oleh siswa.

Berdasarkan pengamatan Penulis pada saat mengikuti PPl 2 di SMA N 2 SALAHUTU, hasil belajar bahasa
jerman masih dibawah rata-rata kriteria ketuntasan minimal (KKM). Di lihat dari hasil ujian harian yang
Penulis berikan pada proses pembelajaran. Dari jumlah 21 orang siswa hanya 9 orang siswa yang
memiliki nilai di atas kriteria ketuntasan minimal (KKM), sedangkan 12 siswa lainnya masih di bawah
rata-rata kriteria ketuntasan minimal (KKM).

Terkait dengan masalah diatas, maka Penulis melakukan penulisan tentang mengapa hasil belajar bahasa
jerman siswa SMA N 2 SALAHUTU masih dibawah rata-rata kriteria ketuntasan minimal?

Haupteil

Teori Hasil Belajar

Menurut Dimyati dan Mudjono (1999 : 250-251) bahwa hasil belajar merupakan hal yang dapat di
pandang dari dua sisi yaitu sisi murid dan sisi guru. Dari sisi murid, hasil belajar merupakan tingkat
perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan pada saat belum belajar. Tingkat perkembangan
mental tersebut pada jenis-jenis rana kognitif, afektif dan psikomotor. Sedangkan dari segi guru, hasil
belajar merupakan saat terselesaikannya bahan pelajaran. Sementara itu menurut Sudjana (2009 : 22)
menyatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima
pengalaman belajarnya.

Dari uraian diatas, terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar. Menurut Wasliman ( dalam
Susanto 2013 : 12) menyatakan faktor-faktor Internal dan Eksternal. Faktor Internal merupakan yang
bersumber dari peserta didik yang mempengaruhi kemampuan belajarnya, faktor internal ini meliputi :
kecerdasan, minat, perhatian, motifasi belajar, serta kondisi fisik dan kesehatan. Sedangkan faktor
Eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar peserta didik yang mempengaruhi hasil belajar yaitu
keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Schluss

Mengingat dampak yang diberikan sangat kuat maka guru harus merancang skenario pembelajaran
sesuai karakteristik siswa yang membekali kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Untuk itu
diperlukan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri 2 SALAHUTU.
Salah satu strategi pembelajaran yang cocok untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah metode
pembelajaran Card Sort.