UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA).

ESCUELA DE EDUCACION.

PRESENTADO POR:

CARMEN ROSSI PEÑA MARTINEZ.

14-6370

ASIGNATURA:

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACION BASICA.

PRESENTADO A:

HILDANIA LOPEZ

REPUBLICA DOMINICANA SANTIAGO 23-11-2018.

Realiza las actividades que se describen a continuación.
1. Analiza la normativa de evaluación del MINERD luego realiza un informe que
contenga un listado de los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis
en: repitencia, aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres
relevantes en la evaluación de los aprendizajes.

2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la opinión

personal acerca del currículo del Nivel Primario sobre la evaluación por
competencias.

La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del currículo de la

educación inicial, básica, media, especial y de adultos de la República
Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos teóricos de la
evaluación en el currículo vigente, la misma establece las concepciones en que se
fundamenta el sistema de evaluación, los propósitos y función del sistema de
evaluación, los componentes del currículo a evaluar y las instancias que
intervienen en el proceso de evaluación curricular. También brinda los criterios y
procedimientos para la evaluación de los estudiantes en cada nivel de la
educación dominicana.

Dentro del nivel inicial (que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que, en
este nivel los niños no serán reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan
logrado todas las capacidades, o que no hayan asistido a clases regularmente
durante el año escolar, el docente en su informe de rendimiento final anotará las
observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta para dar un seguimiento
individualizado en el próximo año escolar.

En el nivel de educación básica, se puede notar que la valoración del

aprendizaje de los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas técnicas e
instrumentos que evalúen el aprendizaje por procesos.

Los resultados de las mismas se traducirán en calificaciones que deben expresar

el nivel de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el proceso de
aprendizaje. Para expresar dicha calificación se utilizara una escala numérica de 0
a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los estudiantes y los
resultados de la autoevaluación y la Coevaluación, cabe notar que las
calificaciones asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de período y de fin de
año. Para la promoción de los estudiantes de básica se toma en cuenta, el
rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos y la asistencia a
clases. En los grados de primero y segundo no se contempla repitencia.

En la educación de nivel medio la valoración del rendimiento de los estudiantes

será traducido en calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje previsto
en los propósitos de cada área o asignatura. Para efectos de calificación se
utilizará la escala numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala numérica se expresa en
su equivalente literal que se detalla a continuación.

A = 90 -l00 = Excelente

B = 80 - 89 = Muy Bueno

C = 70 - 79 = Bueno

D = 0 - 69 = Deficiente

La evaluación de la Modalidad Técnico Profesional se realiza de conformidad

con los lineamientos generales de la Transformación Curricular, la valoración del
rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la valoración de
competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran las asignaturas de las
especialidades en dos bloques: Asignaturas de naturaleza teórica y asignaturas de
naturaleza práctica. Al final de cada semestre se sumarán las calificaciones
obtenidas por los alumnos en las tareas aprobadas. Si el total es de 65 puntos o
más, la asignatura se considera aprobada, si oscila entre 40 y 64 puntos, se
considera promovido condicionalmente y si es menor que 40 puntos, queda
reprobada.

En la educación de adultos para fines de promoción, se tomará en cuenta el nivel

de logros alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo integral. Los
estudiantes adultos serán promovidos en el momento que el profesor, previa
evaluación realizada en las diferentes áreas, determine que los mismos han
integrado los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias, así como el
desarrollo de valores, actitudes y normas, de acuerdo a lo que establecen los
propósitos de cada ciclo. El estudiante de la Educación de Adultos que alcance 65
puntos como resultado del promedio del 70% o más de la evaluación en los dos
semestres y el 30% conferido a las Pruebas Nacionales, se considera egresado
del subsistema.
 2. Realización de un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y
la opinión personal acerca del currículo del Nivel primario sobre la
evaluación por competencias.

CURRICULO OPINION PERSONAL

El currículo de la Educación Dominicana,
establecido, mediante la ordenanza -1´95,
que ha sido objeto de un proceso de
revisión y actualización. En el nivel primario se continúa el
proceso de desarrollo de las
Ese proceso se encamina hacia la competencias fundamentales. Podrá
adopción de un nuevo diseño curricular que ser desarrollado de forma presencial
responde a la necesidad de construir al o con apoyo de facilitadores y de las
fortalecimiento de la calidad de la tecnologías de la información y la
educación dominicana, adecuándola a la comunicación (Tic).
realidad en relación a las condiciones y los
retos de la sociedad y de los conocimientos Este nivel está compuesto por dos
en el siglo XXI. ciclos. El primero comprende los
grados de primero a tercero, y el
El proceso de revisión y actualización segundo de cuarto a sexto. Cada
curricular ha tomado en consideración los uno de estos grados tendrá un año
estudios diagnósticos y la evaluaciones de duración y un trabajo docente
nacionales e internacionales, los cuales efectivo de 10 meses. La educación
ofrecen evidencia de la necesidad de primaria es obligatoria, por lo que el
incrementar los esfuerzos para continuar Estado asume la responsabilidad de
elevando el nivel de aprendizaje del ofrecerles a todos los habitantes del
estudiantado, particularmente en lectura y país y de velar para que las familias
escritura, matemática, ciencias así como se comprometan con hacer realidad
en formación cívica y ciudadana. este derecho.

El ambiente escolar, la formación del

magisterio, los materiales educativos han
sido factores importantes calificados como
deficiente de esas evaluaciones, se ha
constatado que la educación no ha podido
avanzar el ritmo requerido.