Anda di halaman 1dari 18

Silabus Sejarah Indonesia

Kelas X
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

· Membaca buku teks dan/melihat


tayangan film pendek tentang aktivitas
manusia sehari-hari
3.1 Memahami konsep
berpikir kronologis, · Membuat dan mengajukan
diakronik, sinkronik, pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
ruang, dan waktu dalam tentang informasi tambahan yang belum
Cara Berpikir Sejarah
sejarah dipahami/ingin diketahui sebagai
klarifikasi tentang konsep berpikir
· Cara berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang,
kronologis dalam
dan waktu dalam sejarah
mempelajari sejarah
· Mengumpulkan informasi terkait
· Cara berpikir
4.1 Menyajikan hasil dengan konsep berpikir kronologis,
diakronik dalam
penerapan konsep diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
mempelajari sejarah
berpikir kronologis, dalam sejarah dari sumber tertulis,
diakronik, sinkronik, sumber lainnya dan/atau internet.
· Cara berpikir
ruang, dan waktu dalam
sinkronik dalam
peristiwa sejarah dalam · Menganalisis hasil informasi
mempelajari sejarah
bentuk tulisan atau mendapatkan kesimpulan tentang
bentuk lain konsep berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang, dan waktu dalam
sejarah

· Menyajikan secara tertulis


kesimpulan tentang konsep berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah
· Membaca buku teks dan/melihat
3.2 Memahami konsep tayangan film pendek tentang aktivitas
perubahan dan manusia sehari-hari
keberlanjutan dalam
Konsep Perubahan dan
sejarah · Membuat dan mengajukan
Keberlanjutan
pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi tambahan yang belum
· Makna perubahan
dipahami/ingin diketahui sebagai
4.2 Menerapkan konsep klarifikasi tentang konsep perubahan
· Makna
perubahan dan dan keberlanjutan dalam sejarah
keberlanjutan
keberlanjutan dalam
mengkaji peristiwa · Mengumpulkan informasi terkait
sejarah dengan konsep perubahan dan
berkelanjutan dalam sejarah dari sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tertulis, sumber lainnya dan/atau internet

· Menganalisis hasil informasi


mendapatkan kesimpulan tentang
konsep perubahan dan berkelanjutan
dalam sejarah

· Menyajikan secara tertulis


kesimpulan tentang konsep perubahan
dan berkelanjutan dalam sejarah

3.3 Menganalisis · Membaca buku teks dan/atau


kehidupan manusia melihat gambar-gambar tentang
purba dan asal-usul aktifitas kehidupan masyarakat zaman
nenek moyang bangsa praaksara, peta persebaran asal-usul
Indonesia (Melanesoid, nenek moyang bangsa Indonesia dan
Proto, dan Deutero peninggalan hasil kebudayaan pada
Melayu) zaman praaksara.
Indonesia Zaman
Praaksara: Awal
· Membuat dan mengajukan
Kehidupan Manusia
pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
Indonesia
3.4 Memahami hasil- tentang informasi tambahan yang belum
hasil dan nilai-nilai dipahami/ingin diketahui sebagai
· Manusia purba
budaya masyarakat klarifikasi tentang kehidupan manusia
praaksara Indonesia dan purba, asal-usul nenek moyang bangsa
· Asal-usul nenek
pengaruhnya dalam Indonesia, hasil-hasil budaya dan nilai-
moyang bangsa
kehidupan lingkungan nilai budaya zaman praaksara
Indonesia
terdekat
· Mengumpulkan informasi terkait
· Corak kehidupan
dengan pertanyaan mengenai kehidupan
masyarakat
manusia purba, asal-usul nenek moyang
4.2 Menyajikan bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-
· Hasil-hasil
informasi mengenai nilai budaya masyarakat praaksara
budaya masyarakat
kehidupan manusia melalui bacaan sumber-sumber yang ada
purba dan asal-usul di museum atau peninggalan-
· Nilai-nilai
nenek moyang bangsa peninggalan yang ada di lingkungan
budaya masyarakat
Indonesia (Melanesoid, terdekat
Proto, dan Deutero
Melayu) dalam bentuk · Menganalisis informasi dan data-data
tulisan yang didapat baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber lain yang terkait
untuk mendapatkan kesimpulan tentang
kehidupan manusia purba, asal-usul
4.3 Menyajikan hasil- nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-
hasil dan nilai-nilai hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
budaya masyarakat praaksara Indonesia
praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam · Menyajikan informasi dalam bentuk
kehidupan lingkungan laporan tertulis mengenai ; kehidupan
terdekat dalam bentuk manusia purba, asal-usul nenek moyang
tulisan bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-
nilai budaya masyarakat praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam
kehidupan lingkungan terdekat

3.5 Menganalisis · Membaca buku teks dan/atau melihat


berbagai teori tentang gambar-gambar peninggalan zaman
proses masuknya agama Hindu dan Buddha di Indonesia
dan kebudayaan Hindu
dan Buddha ke Indonesia · Membuat dan mengajukan
pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi tambahan yang belum
dipahami/ingin diketahui sebagai
3.6 Menganalisis klarifikasi tentang teori masuknya
Indonesia Zaman Hindu
perkembangan agama dan kebudayaan Hindu dan
dan Buddha: Silang
kehidupan masyarakat, Buddha, perkembangan masyarakat,
Budaya Lokal dan
pemerintahan, dan pemerintahan dan budaya kerajaan-
Global Tahap Awal
budaya pada masa kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti-
kerajaan-kerajaan Hindu bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang
· Teori-teori
dan Buddha di Indonesia masih berlaku pada kehidupan
masuknya agama dan
serta menunjukkan masyarakat Indonesia masa kini.
kebudayaan Hindu dan
contoh bukti-bukti yang
Buddha
masih berlaku pada · Mengumpulkan informasi terkait
kehidupan masyarakat dengan pertanyaan mengenai teori
· Kerajaan-kerajaan
Indonesia masa kini masuknya agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha
Hindu dan Buddha, perkembangan
masyarakat, pemerintahan dan budaya
· Bukti-bukti
kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha,
kehidupan pengaruh
4.4 Mengolah informasi serta bukti-bukti pengaruh Hindu dan
Hindu dan Buddha yang
tentang proses masuknya Buddha yang masih berlaku pada
masih ada sampai masa
agama dan kebudayaan kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini
Hindu dan Buddha ke kini melalui bacaan, pengamatan
Indonesia serta terhadap sumber-sumber zaman Hindu
pengaruhnya pada dan Budha yang ada di museum atau
kehidupan masyarakat peninggalan-peninggalan yang ada di
Indonesia masa kini serta lingkungan terdekat
mengemukakannya
dalam bentuk tulisan · Menganalisis informasi dan data-data
yang didapat dari bacaan maupun
sumber-sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang teori
4.5 Menyajikan hasil masuknya agama dan kebudayaan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
penalaran dalam bentuk Hindu dan Buddha, perkembangan
tulisan tentang nilai-nilai masyarakat, pemerintahan dan budaya
dan unsur budaya yang kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha,
berkembang pada masa serta bukti-bukti pengaruh Hindu dan
kerajaan Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada
Buddha yang masih kehidupan masyarakat Indonesia masa
berkelanjutan dalam kini
kehidupan bangsa
Indonesia pada masa kini

· Menyajikan informasi dalam bentuk


laporan tertulis mengenai teori
masuknya agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha, perkembangan
masyarakat, pemerintahan dan budaya
kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha,
serta bukti-bukti pengaruh Hindu dan
Buddha yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini

3.7 Menganalisis · Membaca buku teks dan melihat


berbagai teori tentang gambar-gambar peninggalan zaman
proses masuknya agama kerajaan Islam di Indonesia
dan kebudayaan Islam ke
Indonesia · Membuat dan mengajukan
Zaman Kerajaan-
pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
Kerajaan Islam di
3.8 Menganalisis tentang informasi tambahan yang belum
Indonesia
perkembangan dipahami/ingin diketahui sebagai
kehidupan masyarakat, klarifikasi tentang teori masuknya
· Teori-teori
pemerintahan dan agama dan kebudayaan Islam,
masuknya agama dan
budaya pada masa perkembangan kehidupan masyarakat,
kebudayaan Islam
kerajaan-kerajaan Islam pemerintahan dan budaya pada masa
di Indonesia serta kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
· Kerajaan-kerajaan
menunjukkan contoh serta menunjukkan contoh bukti-bukti
Islam
bukti-bukti yang masih yang masih berlaku pada kehidupan
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
· Bukti-bukti
masyarakat Indonesia
kehidupan pengaruh
masa kini · Mengumpulkan informasi terkait
Islam yang masih ada
dengan pertanyaan tentang teori
sampai masa kini
masuknya agama dan kebudayaan Islam,
perkembangan kehidupan masyarakat,
4.6 Mengolah informasi pemerintahan dan budaya pada masa
teori tentang proses kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
masuknya agama dan serta menunjukkan contoh bukti-bukti
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kebudayaan Islam ke yang masih berlaku pada kehidupan
Indonesia dengan masyarakat Indonesia masa kini melalui
menerapkan cara berpikir bacaan, pengamatan terhadap sumber-
sejarah, serta sumber zaman kerajaan-kerajaan Islam
mengemukakannya yang ada di museum atau peninggalan-
dalam bentuk tulisan peninggalan yang ada di lingkungan
terdekat
4.7 Menyajikan hasil
penalaran dalam bentuk · Menganalisis informasi dan data-
tulisan tentang nilai-nilai data yang didapat baik dari bacaan
dan unsur budaya yang maupun dari sumber-sumber lain yang
berkembang pada masa terkait untuk mendapatkan kesimpulan
kerajaan Islam dan masih tentang teori masuknya agama dan
berkelanjutan dalam kebudayaan Islam, perkembangan
kehidupan bangsa kehidupan masyarakat, pemerintahan
Indonesia pada masa kini dan budaya pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini

· Menyajikan informasi dalam bentuk


laporan tertulis tentang teori masuknya
agama dan kebudayaan Islam,
perkembangan kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan budaya pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
serta menunjukkan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
Kelas XI
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis proses · Membaca buku teks, melihat


masuk dan gambar-gambar peristiwa-
perkembangan peristiwa penting dan peninggalan-
penjajahan bangsa Eropa peninggalan masa penjajahan
(Portugis, Spanyol, Eropa, serta peta lokasi
Belanda, Inggris) ke perlawanan bangsa Indonesia
Indonesia terhadap pejajahan Barat

· Membuat dan mengajukan


pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
3.2 Menganalisis tentang informasi tambahan yang
strategi perlawanan belum dipahami/ingin diketahui
bangsa Indonesia sebagai klarifikasi tentang proses
terhadap penjajahan masuk dan perkembangan
bangsa Eropa (Portugis, penjajahan bangsa Eropa, serta
Spanyol, Belanda, Perkembangan Kolonialisme strategi perlawanan bangsa
Inggris) sampai dengan dan Imperialisme Eropa Indonesia terhadap penjajahan
abad ke-20 bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
· Proses masuk dan Belanda, Inggris) sampai dengan
perkembangan penjajahan abad ke-20
bangsa Eropa
4.1 Mengolah informasi · Mengumpulkan informasi
tentang proses masuk dan · Perebutan politik terkait dengan pertanyaan tentang
perkembangan hegemoni bangsa Eropa proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa penjajahan bangsa Eropa, serta
(Portugis, Spanyol, · Strategi perlawanan strategi perlawanan bangsa
Belanda, Inggris) ke bangsa Indonesia terhadap Indonesia terhadap penjajahan
Indonesia dan penjajahan bangsa Eropa bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
menyajikannya dalam sampai awal abad ke-20 Belanda, Inggris) sampai dengan
bentuk cerita sejarah abad ke-20 melalui bacaan, dan
sumber-sumber lain

· Menganalisis informasi yang


4.2 Mengolah informasi didapat dari sumber tertulis dan
tentang strategi sumber-sumber lain untuk
perlawanan bangsa mendapatkan kesimpulan tentang
Indonesia terhadap proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa penjajahan bangsa Eropa, serta
(Portugis, Spanyol, strategi perlawanan bangsa
Belanda, Inggris) sampai Indonesia terhadap penjajahan
dengan abad ke-20 dan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
menyajikannya dalam Belanda, Inggris) sampai dengan
bentuk cerita sejarah abad ke-20
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
· Melaporkan hasil analisis
dalam bentuk tulisan cerita sejarah
tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa
Eropa, serta strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan abad ke-20

· Membaca buku teks, melihat


gambar-gambar kehidupan
politik,budaya, sosial, ekonomi
dan pendidikan pada zaman
penjajahan Eropa di Indonesia
3.3 Menganalisis
dampak politik, budaya, · Membuat dan mengajukan
sosial, ekonomi, dan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
pendidikan pada masa tentang informasi tambahan yang
penjajahan bangsa Eropa belum dipahami/ingin diketahui
(Portugis, Spanyol, sebagai klarifikasi tentang
Belanda, Inggris) dalam dampak politik, budaya, sosial,
Dampak Penjajahan Bangsa
kehidupan bangsa ekonomi, dan pendidikan pada
Eropa (Portugis, Spanyol,
Indonesia masa kini masa penjajahan bangsa Eropa
Belanda, Inggris) bagi
(Portugis, Spanyol, Belanda,
Bangsa Indonesia
Inggris) dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.
· Politik,
4.3 Menalar dampak
politik, budaya, sosial, · Mengumpulkan informasi
· Budaya
ekonomi, dan pendidikan terkait dengan pertanyaan tentang
pada masa penjajahan dampak politik, budaya, sosial,
· Sosial-ekonomi,dan
bangsa Eropa (Portugis, ekonomi, dan pendidikan pada
Spanyol, Belanda, masa penjajahan bangsa Eropa
· Pendidikan
Inggris) dalam kehidupan (Portugis, Spanyol, Belanda,
bangsa Indonesia masa Inggris) dalam kehidupan bangsa
kini dan menyajikannya Indonesia masa kini melalui
dalam bentuk cerita bacaan, dan sumber-sumber lain
sejarah
· Menganalisis informasi dan
data-data yang didapat baik dari
bacaan maupun dari sumber-
sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang dampak
politik, budaya, sosial, ekonomi,
dan pendidikan pada masa
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini

· Melaporkan dalam bentuk


cerita sejarah tentang dampak
politik, budaya, sosial, ekonomi,
dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini

· Membaca buku teks, melihat


gambar-gambar aktifitas organisasi
pergerakan nasional, tokoh
pergerakan nasional dan
pelaksanaan Sumpah Pemuda 28
Oktober 1928

3.4 Menghargai nilai- · Membuat dan mengajukan


nilai Sumpah Pemuda pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
dan maknanya bagi Pendidikan dan Pergerakan tentang informasi tambahan yang
kehidupan kebangsaan di Nasional belum dipahami/ingin diketahui
Indonesia pada masa kini sebagai klarifikasi tentang
· Munculnya golongan munculnya golongan elite baru
elite baru Indonesia Indonesia, tumbuhnya kesadaran
awal kebangsaan, organisasi-
4.4 Menyajikan langkah- · Tumbuhnya kesadaran organisasi kebangsaan, dan
langkah dalam penerapan awal kebangsaan Sumpah Pemuda.
nilai-nilai Sumpah
Pemuda dan maknanya · Organisasi-organisasi · Mengumpulkan informasi
bagi kehidupan kebangsaan terkait dengan pertanyaan tentang
kebangsaan di Indonesia munculnya golongan elite baru
pada masa kini dalam · Sumpah Pemuda Indonesia, tumbuhnya kesadaran
bentuk tulisan dan/atau awal kebangsaan, organisasi-
media lain organisasi kebangsaan, dan
Sumpah Pemuda melalui bacaan,
dan sumber-sumber lain

· Menganalisis informasi dan


data-data yang didapat baik dari
bacaan maupun dari sumber-
sumber terkait untuk mendapatkan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kesimpulan tentang munculnya
golongan elite baru Indonesia,
tumbuhnya kesadaran awal
kebangsaan, organisasi-organisasi
kebangsaan, dan Sumpah Pemuda

· Melaporkan dalam bentuk


tulisan langkah-langkah dalam
penerapan nilai-nilai Sumpah
Pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini

· Membaca buku teks, melihat


gambar-gambar peristiwa penting
zaman pemerintahan pendudukan
Jepang di Indonesia

· Membuat dan mengajukan


pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
3.5 Menganalisis sifat tentang informasi tambahan yang
pendudukan Jepang dan belum dipahami/ingin diketahui
respon bangsa Indonesia sebagai klarifikasi tentang proses
kedatangan, sifat, dan respon
Pendudukan Jepang di
bangsa Indonesia terhadap
Indonesia
pendudukan Jepang
· Kedatangan Jepang
· Mengumpulkan informasi
4.5 Menalar sifat terkait dengan proses kedatangan,
· Sifat pendudukan
pendudukan Jepang dan sifat, dan respon bangsa Indonesia
Jepang
respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang
dan menyajikannya melalui bacaan, internet dan
· Respon bangsa
dalam bentuk cerita sumber-sumber lainnya
Indonesia terhadap
sejarah
pendudukan Jepang
· Menganalisis informasi dan
data-data yang didapat baik dari
bacaan maupun dari sumber-
sumber lain untuk mendapatkan
kesimpulan tentang proses
kedatangan, sifat, dan respon
bangsa Indonesia terhadap
pendudukan Jepang

· Melaporkan hasil analisis


dalam bentuk cerita sejarah
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang proses kedatangan, sifat,
dan respon bangsa Indonesia
terhadap pendudukan Jepang

· Membaca buku teks, melihat


gambar-gambar tokoh-tokoh
nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia

· Membuat dan mengajukan


pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi tambahan yang
belum dipahami/ingin diketahui
sebagai klarifikasi tentang peran
tokoh-tokoh nasional dan daerah
3.6 Menganalisis
dalam memperjuangkan
peran tokoh-tokoh
kemerdekaan Indonesia
nasional dan daerah
dalam memperjuangkan
· Mengumpulkan informasi
kemerdekaan Indonesia
Tokoh-Tokoh Nasional dan terkait dengan peran tokoh-tokoh
Daerah Dalam nasional dan daerah dalam
Memperjuangkan memperjuangkan kemerdekaan
Kemerdekaan Indonesia melalui bacaan, internet
4.6 Menulis sejarah
dan sumber-sumber lainnya
tentang satu tokoh
nasional dan tokoh dari
· Menganalisis informasi dan
daerahnya yang berjuang
data-data yang didapat baik dari
melawan penjajahan
bacaan maupun dari sumber-
sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peran tokoh-
tokoh nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia

· Melaporkan hasil analisis


dalam bentuk tulisan sejarah
tentang satu tokoh nasional dan
tokoh dari daerahnya yang
berjuang melawan penjajahan

3.7 Menganalisis Proklamasi Kemerdekaan · Membaca buku teks, melihat


Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
peristiwa proklamasi Indonesia gambar peristiwa-peristiwa
kemerdekaan dan penting sekitar proklamasi
maknanya bagi · Peristiwa proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh
kehidupan sosial, budaya, Kemerdekaa proklamasi kemerdekaan, dan
ekonomi, politik, dan mengunjungi objek sejarah
pendidikan bangsa · Pembentukan terdekat
Indonesia pemerintahan pertama RI
· Membuat dan mengajukan
· Tokoh proklamator dan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
tokoh lainnya sekitar tentang informasi tambahan yang
3.8 Menganalisis proklamasi belum dipahami/ingin diketahui
peristiwa pembentukan sebagai klarifikasi tentang
pemerintahan pertama peristiwa proklamasi
Republik Indonesia pada kemerdekaan, pembentukan
awal kemerdekaan dan pemerintahan pertama,dan tokoh-
maknanya bagi tokoh proklamasi Indonesia
kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini · Mengumpulkan informasi
terkait dengan peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
pembentukan pemerintahan
3.9 Menganalisis peran pertama, dan tokoh-tokoh
dan nilai-nilai perjuangan proklamasi Indonesia. melalui
Bung Karno dan Bung bacaan, internet dan sumber-
Hatta sebagai sumber lainnya
proklamator serta tokoh-
tokoh lainnya sekitar · Menganalisis informasi dan
proklamasi data-data yang didapat baik dari
bacaan maupun dari sumber-
sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peristiwa
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan,
proklamasi kemerdekaan pembentukan pemerintahan
dan maknanya bagi pertama, dan tokoh-tokoh
kehidupan sosial, budaya, proklamasi Indonesia
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa · Melaporkan hasil analisis
Indonesia dan dalam bentuk cerita sejarah
menyajikannya dalam tentang peristiwa proklamasi
bentuk cerita sejarah kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama, dan
menulis sejarah perjuangan Bung
Karno dan Bung Hatta
4.8 Menalar peristiwa
pembentukan
pemerintahan Republik
Indonesia pada awal
kemerdekaan dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
maknanya bagi
kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah

4.9 Menuliskan peran


dan nilai-nilai perjuangan
Bung Karno dan Bung
Hatta serta tokoh-tokoh
lainnya sekitar
proklamasi

· Membaca buku teks dan


melihat gambar-gambar peristiwa
penting dan mengunjungi objek
sejarah terdekat berkaitan dengan
perjuangan mempertahankan
3.10 Menganalisis kemerdekaan
strategi dan bentuk
perjuangan bangsa · Membuat dan mengajukan
Indonesia dalam upaya pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
mempertahankan Perjuangan Mempertahankan tentang informasi tambahan yang
kemerdekaan dari Kemerdekaan dari Ancaman belum dipahami/ingin diketahui
ancaman Sekutu dan Sekutu dan Belanda sebagai klarifikasi tentang bentuk
Belanda dan strategi perjuangan bangsa
· Bentuk dan strategi Indonesia dalam menghadapi
perjuangan menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
ancaman Sekutu
4.10 Mengolah · Mengumpulkan informasi
informasi tentang strategi · Bentuk dan strategi terkait dengan bentuk dan strategi
dan bentuk perjuangan perjuangan menghadapi perjuangan bangsa Indonesia
bangsa Indonesia dalam ancaman Belanda dalam menghadapi ancaman
upaya mempertahankan Sekutu dan Belanda melalui
kemerdekaan dari bacaan dan/atau internet, serta
ancaman Sekutu dan sumber lainnya
Belanda dan
menyajikannya dalam · Menganalisis informasi dan
bentuk cerita sejarah data-data yang didapat dari bacaan
maupun dari sumber-sumber
terkait lainya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang bentuk dan
strategi perjuangan bangsa
Indonesia dalam menghadapi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
ancaman Sekutu dan Belanda

· Melaporkan hasil analisis


dalam bentuk cerita sejarah
tentang bentuk dan strategi
perjuangan bangsa Indonesia
dalam menghadapi ancaman
Sekutu dan Belanda

Kelas XII
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis upaya · Membaca buku teks, menyimak


Perjuangan Bangsa
bangsa Indonesia dalam penjelasan guru, melihat foto-foto
Indonesia Dalam
menghadapi ancaman peristiwa, tokoh-tokoh nasional dan
Mempertahankan
disintegrasi bangsa antara daerah serta film dokumenter tentang
Integrasi Bangsa dan
lain: PKI Madiun 1948, perjuangan bangsa Indonesia dalam
Negara RI
DI/TII, APRA, Andi Aziz, mempertahankan integrasi bangsa dan
RMS, PRRI, Permesta, G- negara RI
· Upaya bangsa
30-S/PKI
Indonesia dalam
· Membuat dan mengajukan
menghadapi ancaman
pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
disintegrasi bangsa
tentang informasi tambahan yang
3.2 Mengevaluasi peran belum dipahami/ingin diketahui
· Upaya bangsa
dan nilai-nilai perjuangan sebagai klarifikasi tentang
Indonesia dalam
tokoh nasional dan daerah perjuangan bangsa Indonesia dalam
mempertahankan
dalam mempertahankan mempertahankan integrasi bangsa dan
keutuhan wilayah
keutuhan negara dan negara RI serta peran tokoh Nasional
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bangsa Indonesia pada NKRI dan Daerah dalam perjuangan
masa 1945–1965 mempertahankan negara dan bangsa
Tokoh nasional dan Indonesia 1945-1965
daerah yang berjuang
mempertahankan · Mengumpulkan informasi yang
4.1 Merekonstruksi keutuhan negara dan terkait dengan perjuangan bangsa
upaya bangsa Indonesia bangsa Indonesia pada Indonesa dalam mempertahankan
dalam menghadapi masa 1945-1965 integrasi bangsa dan negara RI , serta
ancaman disintegrasi peran tokoh Nasional dan Daerah
bangsa antara lain: PKI dalam perjuangan mempertahankan
Madiun 1948, DI/TII, negara dan bangsa 1945-1965 melalui
APRA, Andi Aziz, RMS, bacaan, dan atau internet serta
PRRI, Permesta, G-30- sumber sejarah lain
S/PKI dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah · Mengevaluasi informasi dan data-
data yang didapat dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait lainya
untuk mendapatkan kesimpulan
4.2 Menuliskan peran tentang perjuangan bangsa Indonesa
dan nilai-nilai perjuangan dalam mempertahankan integrasi
tokoh nasional dan daerah bangsa dan negara RI, serta peran
yang berjuang tokoh Nasional dan Daerah dalam
mempertahankan keutuhan perjuangan mempertahankan negara
negara dan bangsa dan bangsa 1945-1965
Indonesia pada masa 1945–
1965 · Melaporkan hasil rekonstruksi
dalam bentuk cerita sejarah tentang
perjuangan bangsa Indonesa dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan
negara RI dan tulisan sejarah tentang
salah satu tokoh Nasional dan Daerah
dalam mempertahankan keutuhan
Indonesia 1945-1965

3.3 Menganalisis · Membaca buku teks, melihat foto-


Indonesia Pada Masa
perkembangan kehidupan foto peristiwa, dan film dokumenter
Awal Kemerdekaan
politik dan ekonomi bangsa tentang Indonesia pada masa awal
Sampai dengan
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
kemerdekaan sampai masa Demokrasi Terpimpin
Demokrasi Liberal
· Perkembangan
· Membuat dan mengajukan
kehidupan politik,
pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
ekonomi, sosial, dan
tentang informasi tambahan yang
budaya bangsa
3.4 Menganalisis belum dipahami/ingin diketahui
Indonesia pada masa
perkembangan kehidupan sebagai klarifikasi tentang
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
politik dan ekonomi bangsa awal kemerdekaan perkembangan kehidupan politik dan
Indonesia pada masa ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin · Perkembangan Awal Kemerdekaan, Demokrasi
kehidupan politik, Liberal, dan Demokrasi Terpimpin
ekonomi, sosial, dan
budaya bangsa · Mengumpulkan informasi yang
4.3 Merekonstruksi Indonesia pada masa terkait dengan perkembangan
perkembangan kehidupan Demokrasi Liberal kehidupan politik dan ekonomi
politik dan ekonomi bangsa bangsa Indonesia pada masa Awal
Indonesia pada masa awal · Perkembangan Kemerdekaan, Demokrasi Liberal,
kemerdekaan sampai masa kehidupan politik, dan demokrasi terpimpin melalui
Demokrasi Liberal dan ekonomi, sosial, dan bacaan, dan atau internet serta
menyajikannya dalam budaya bangsa sumber sejarah lain
bentuk laporan tertulis Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin · Mengevaluasi informasi dan data-
data yang didapat dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait lainnya
4.4 Melakukan penelitian untuk mendapatkan kesimpulan
sederhana tentang tentang perkembangan kehidupan
kehidupan politik dan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan,
pada masa Demokrasi Demokrasi Liberal, dan Demokrasi
Terpimpin dan Terpimpin
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis · Melaporkan hasil rekonstruksi dan
hasil penelitian sederhana dalam
bentuk tulisan tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Awal
Kemerdekaan, Demokrasi Liberal,
dan Demokrasi Terpimpin

Kehidupan Bangsa · Membaca buku teks, menyimak


3.5 Menganalisis
Indonesia Pada Masa penjelasan guru, melihat foto-foto
perkembangan kehidupan
Orde Baru Sampai peristiwa dan film dokumenter
politik dan ekonomi
Reformasi tentang Indonesia pada masa Orde
bangsa Indonesia pada
Baru, Reformasi dan peran pelajar,
masa Orde Baru
· Kehidupan mahasiswa, pemuda dan tokoh
politik dan ekonomi masyarakat dalam perubahan politik
pada masa Orde Baru dan ketatanegaraan Indonesia
3.6 Menganalisis
· Kehidupan · Membuat dan mengajukan
perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
politik dan ekonomi
pada masa Reformasi tentang informasi tambahan yang
bangsa Indonesia pada
belum dipahami/ingin diketahui
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
masa awal Reformasi Peran pelajar, sebagai klarifikasi tentang
mahasiswa, dan pemuda perkembangan kehidupan politik dan
dalam perubahan politik ekonomi bangsa Indonesia pada masa
dan ketatanegaraan Orde Baru, Reformasi dan peran
3.7 Mengevaluasi peran Indonesia pelajar, mahasiswa, pemuda dan
pelajar, mahasiswa, dan tokoh masyarakat dalam perubahan
pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
politik dan ketatanegaraan
Indonesia · Mengumpulkan informasi yang
terkait dengan perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Orde
4.5 Melakukanpenelitian Baru, Reformasi, dan peran pelajar,
sederhana tentang mahasiswa, pemuda dan tokoh
pekembangan kehidupan masyarakat dalam perubahan politik
politik dan ekonomi bangsa dan ketatanegaraan Indonesia melalui
Indonesia pada masa Orde bacaan, dan atau internet serta sumber
Baru dan menyajikannya sejarah lain
dalam bentuk laporan
tertulis · Mengevaluasi informasi dan data-
data yang didapat dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan
4.6 Melakukan penelitian tentang perkembangan kehidupan
sederhana tentang politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pekembangan kehidupan pada masa Orde Baru dan Reformasi
politik dan ekonomi bangsa serta peran pelajar, mahasiswa,
Indonesia pada masa awal pemuda dan tokoh masyarakat dalam
Reformasi dan perubahan politik dan ketatanegaraan
menyajikannya dalam Indonesia
bentuk laporan tertulis
· Melaporkan hasil penelitian
sederhana dalam bentuk tulisan
sejarah tentang perkembangan
4.7 Menulis sejarah kehidupan politik dan ekonomi
tentang peran pelajar, bangsa Indonesia pada masa Orde
mahasiswa, dan pemuda Baru dan Reformasi, serta peran
dalam perubahan politik pelajar, mahasiswa, pemuda dan
dan ketatanegaraan tokoh masyarakat dalam perubahan
Indonesia politik dan ketatanegaraan Indonesia

3.8 Mengevaluasi peran Peran Bangsa Indonesia


· Membaca buku teks, melihat foto-
bangsa Indonesia dalam dalam perdamaian
foto dan film dokumenter tentang
perdamaian dunia antara dunia antara lain: KAA,
kontribusi bangsa Indonesia dalam
lain: KAA, Misi Garuda, misi Garuda, Deklarasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Deklarasi Djuanda, Djuanda, Gerakan Non perdamaian dunia
Gerakan Non Blok, Blok, ASEAN, OKI,
ASEAN, OKI, dan Jakarta Jakarta Informal · Membuat dan mengajukan
Informal Meeting Meeting pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi tambahan yang
belum dipahami/ingin diketahui
sebagai klarifikasi tentang kontribusi
4.8 Menyajikan hasil bangsa Indonesia dalam perdamaian
telaah tentang peran bangsa dunia.
Indonesia dalam
perdamaian dunia antara · Mengumpulkan informasi yang
lain: KAA, Misi Garuda, terkait dengan materi tentang
Deklarasi Djuanda, kontribusi bangsa Indonesia dalam
Gerakan Non Blok, perdamaian dunia. melalui bacaan,
ASEAN, OKI, dan Jakarta dan atau internet serta sumber sejarah
Informal Meeting serta lain
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis · Mengevaluasi informasi dan data-
data yang didapat dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan
tentang kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia

· Melaporkan hasil telaah dalam


bentuk tulisan sejarah tentang
kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia.

3.9 Mengevaluasi · Membaca buku teks, melihat foto-


Prestasi Bangsa
kehidupan bangsa foto, dan/atau menonton film tentang
Indonesia Dalam
Indonesia dalam perkembangan IPTEK di Indonesia
Mengembangkan Iptek
mengembangkan ilmu sejak Proklamasi sampai dengan
Pada Era Kemerdekaan
pengetahuan dan teknologi Reformasi
pada era kemerdekaan
· Revolusi hijau
(sejak Proklamasi sampai · Membuat dan mengajukan
dengan Reformasi) pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
· Teknologi
tentang informasi tambahan yang
transportasi
belum dipahami/ingin diketahui
sebagai klarifikasi tentang
· Teknologi
4.9 Membuat studi evaluasi perkembangan IPTEK di Indonesia
kedirgantaraan
tentang kehidupan bangsa sejak Proklamasi sampai dengan
Indonesia dalam Reformasi
· Teknologi
mengembangkan ilmu
komunikasi dan
pengetahuan dan teknologi · Mengumpulkan informasi yang
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
di era kemerdekaan (sejak informasi terkait dengan materi tentang
Proklamasi sampai dengan perkembangan IPTEK di Indonesia
Reformasi) dalam bentuk · Teknologi sejak Proklamasi sampai dengan
tulisan dan/atau media lain arsitektur dan Reformasi
konstruksi
· Mengevaluasi informasi dan data-
data yang didapat dari bacaan
maupun dari sumber-sumber terkait
lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang perkembangan
IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi
sampai dengan Reformasi)

· Melaporkan hasil studi evaluasi


dalam bentuk tulisan tentang
perkembangan IPTEK di Indonesia
sejak Proklamasi sampai dengan
Reformasi