KATA PENGANTAR

Dalam penyusunan tugas atau materi ini, tidak sedikit hambatan yang penulis hadapi. Namun
penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan materi ini tidak lain berkat bantuan,
dorongan dan bimbingan orang tua, sehingga kendala-kendala yang penulis hadapi teratasi. Oleh
karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak dosen bidang studi Dasar-Dasar Pendidikan yang telah memberikan tugas,
petunjuk, kepada penulis sehingga penulis termotivasi dan menyelesaikan tugas ini.
2. Orang tua yang telah turut membantu, membimbing, dan mengatasi berbagai kesulitan
sehingga tugas ini selesai.

Semoga materi ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi pihak yang
membutuhkan, khususnya bagi penulis sehingga tujuan yang diharapkan dapat tercapai, Amiin.

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
B. RUMUSAN MASALAH
BAB II
PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN
B. CIRI – CIRI BELAJAR
C. PROGRAM UNESCO
D. EMPAT PILAR PENDIDIKAN
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
B. SARAN

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pada awal 1942, dalam masa perang, pemerintah negara-negara Eropa, yang menghadapi
Nazi Jerman dan sekutunya, bertemu di Inggris untuk Konferensi Menteri Sekutu Pendidikan
(DATANG). Perang Dunia II masih jauh dari selesai, namun negara-negara sedang mencari cara
dan sarana untuk merekonstruksi sistem pendidikan mereka sekali perdamaian dipulihkan.
Sangat cepat, proyek ini mendapatkan momentum dan segera mengambil catatan universal.
Pemerintah baru, termasuk dari Amerika Serikat, memutuskan untuk bergabung masuk
Atas usul CAME, sebuah Konferensi PBB untuk pembentukan sebuah organisasi
pendidikan dan kebudayaan (ECO / CONF) diselenggarakan di London dari 01-16 November
1945. Sangat ketakutan perang berakhir ketika konferensi dibuka. Ini berkumpul bersama wakil
dari empat puluh empat negara yang memutuskan untuk membuat sebuah organisasi yang akan
mewujudkan suatu budaya dari perdamaian. Di mata mereka, organisasi baru harus menetapkan
"solidaritas intelektual dan moral umat manusia" dan, dengan demikian, mencegah pecahnya
perang dunia lain.
Pada akhir konferensi, tiga puluh tujuh negara mendirikan PBB untuk Pendidikan, Ilmu
Pengetahuan dan Budaya. Para Konstitusi UNESCO , yang ditandatangani pada tanggal 16
November 1945, mulai berlaku pada tanggal 4 November 1946 setelah ratifikasi oleh dua puluh
negara: Australia, Brasil, Kanada, Cina, Cekoslowakia, Denmark, Republik Dominika, Mesir,
Perancis, Yunani, India, Lebanon, Meksiko , Selandia Baru, Norwegia, Arab Saudi, Afrika
Selatan, Turki, Inggris dan Amerika Serikat. Sesi pertama dari Konferensi Umum UNESCO
diadakan di Paris dari 19 November - 10 Desember 1946 dengan partisipasi wakil-wakil dari 30
pemerintah berhak memilih.
Pembagian politik Perang Dunia II ditandai komposisi negara anggota pendiri UNESCO.
Ia tidak sampai 1951 bahwa Jepang dan Republik Federal Jerman menjadi Anggota, dan Spanyol
telah diterima pada tahun 1953. Faktor-faktor lain sejarah besar, seperti Perang Dingin, proses
 dekolonisasi dan pembubaran Uni Soviet, juga meninggalkan jejak mereka di UNESCO. Uni
Soviet bergabung dengan UNESCO pada tahun 1954 dan digantikan oleh Federasi Rusia pada
tahun 1992 bersama 12 republik Soviet. Sembilan belas negara Afrika menjadi anggota pada
tahun 1960. Sebagai konsekuensi dari masuknya ke PBB, Republik Rakyat Cina telah satunya
wakil sah Cina di UNESCO sejak tahun 1971. Republik Demokrasi Jerman adalah Anggota
1972-1990, ketika bergabung dengan Republik Federal Jerman.
Beberapa negara menarik diri dari Organisasi untuk alasan politik pada berbagai titik
dalam waktu, tetapi mereka memiliki hari ini semua kembali bergabung dengan UNESCO.
Afrika Selatan tidak hadir 1957-1994, Amerika Serikat antara tahun 1985 sampai 2003, Kerajaan
Inggris Raya dan Irlandia Utara 1986-1997 dan Singapura 1986-2007.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa yang dimaksud UNESCO ?
2. Apakah pilar unesco ?
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengartian
UNESCO adalah kependekan dari United Nations Educational, Scientific, and Cultural
Organization. UNESCO (merupakan singkatan dari United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization) atau Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan PBB
merupakan badan khusus PBB yang didirikan pada 1945. Tujuan organisasi adalah mendukung
perdamaian dan keamanan dengan mempromosikan kerja sama antar negara melalui pendidikan,
ilmu pengetahuan, dan budaya dalam rangka meningkatkan rasa saling menghormati yang
berlandaskan kepada keadilan, peraturan hukum, HAM, dan kebebasan hakiki. (Artikel 1 dari
konstitusi UNESCO).
UNESCO memiliki anggota 191 negara. Organisasi ini bermarkas di Paris, Prancis, dengan
50 kantor wilayah serta beberapa institut dan pusat di seluruh dunia. UNESCO memiliki lima
program utama yang disebarluaskan melalui: pendidikan, ilmu alam, ilmu sosial & manusia,
budaya, serta komunikasi & informasi. Proyek yang disponsori oleh UNESCO termasuk
program baca-tulis, teknis, dan pelatihan-guru; program ilmu internasional; proyek sejarah
regional dan budaya, promosi keragaman budaya; kerja sama persetujuan internasional untuk
mengamankan warisan budaya dan alam serta memelihara HAM; dan mencoba untuk
memperbaiki perbedaan digital dunia.
Organisasi Pendidikan, Keilmuan, dan Kebudayaan PBB (bahasa Inggris: United Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization, disingkat UNESCO) merupakan badan khusus
PBB yang didirikan pada 1945. Tujuan organisasi adalah mendukung perdamaian dan keamanan
dengan mempromosikan kerja sama antar negara melalui pendidikan, ilmu pengetahuan, dan
budaya dalam rangka meningkatkan rasa saling menghormati yang berlandaskan kepada
keadilan, peraturan hukum, HAM, dan kebebasan hakiki. (Artikel 1 dari konstitusi UNESCO).
UNESCO memiliki anggota 191 negara. Organisasi ini bermarkas di Paris, Perancis, dengan
50 kantor wilayah serta beberapa institut dan pusat di seluruh dunia. UNESCO memiliki lima
program utama yang disebarluaskan melalui: pendidikan, ilmu alam, ilmu sosial & manusia,
budaya, serta komunikasi & informasi. Proyek yang disponsori oleh UNESCO termasuk
program baca-tulis, teknis, dan pelatihan-guru; program ilmu internasional; proyek sejarah
regional dan budaya, promosi keragaman budaya; kerja sama persetujuan internasional untuk
mengamankan warisan budaya dan alam serta memelihara HAM; dan mencoba untuk
memperbaiki perbedaan digital dunia.
 UNESCO bekerja untuk menciptakan kondisi untuk dialog antar peradaban, budaya dan
masyarakat, berdasarkan rasa hormat terhadap nilai-nilai umum bersama. Melalui dialog ini
bahwa dunia dapat mencapai visi global memperhatikan pembangunan berkelanjutan yang
mencakup hak asasi manusia, saling menghormati dan pengentasan kemiskinan, yang semuanya
berada di jantung dari misi UNESCO'S dan kegiatan.
Tujuan yang luas dan tujuan konkret masyarakat internasional - sebagaimana tercantum
dalam tujuan pembangunan yang disepakati secara internasional, termasuk Tujuan Pembangunan
Milenium (MDGs) - mendukung semua strategi UNESCO dan kegiatan. Dengan demikian
kompetensi unik UNESCO di bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, budaya dan komunikasi dan
informasi memberikan kontribusi menuju terwujudnya tujuan tersebut.
Misi UNESCO adalah untuk memberikan kontribusi pada pembangunan perdamaian,
pemberantasan kemiskinan, pembangunan berkelanjutan dan dialog antar budaya melalui
pendidikan, ilmu pengetahuan, budaya, komunikasi dan informasi
UNESCO memiliki 195 Anggota dan delapan Anggota Asosiasi. Hal ini diatur oleh
Konferensi Umum dan Dewan Eksekutif . Sekretariat, dipimpin oleh Direktur Jenderal-,
menerapkan keputusan dari kedua tubuh.
Konferensi Umum Organisasi menetapkan tujuan dan prioritas setiap dua tahun dan
menetapkan anggaran . Badan Eksekutif bertemu dua kali setahun untuk mengikuti pelaksanaan
program.
UNESCO memiliki perusahaan kantor pusat di Paris. Hal ini bertempat di sebuah bangunan
yang luar biasa Modernis diresmikan pada 1958 dan baru saja direnovasi. Organisasi ini juga
memiliki lebih dari 50 kantor lapangan di seluruh dunia.
UNESCO mengatur badan
 Konferensi Umum
Konferensi Umum terdiri dari wakil dari Negara Anggota Organisasi. Hal ini memenuhi
setiap dua tahun, dan dihadiri oleh Negara Anggota dan Anggota Associate, bersama dengan
pengamat untuk non-negara anggota, organisasi antar pemerintah dan organisasi non-pemerintah
(LSM). Setiap negara memiliki satu suara, terlepas dari ukuran atau tingkat kontribusinya
terhadap anggaran.
Konferensi Umum menentukan kebijakan dan garis-garis utama kerja Organisasi. Tugasnya
adalah untuk mengatur program dan anggaran UNESCO. Hal ini juga memilih Anggota Dewan
Eksekutif dan menunjuk, setiap empat tahun, Direktur Jenderal. Bahasa resmi Konferensi Umum
adalah bahasa Arab, Cina, Inggris, Perancis, Rusia dan Spanyol.
 Badan Eksekutif
Para Dewan Eksekutif , dalam arti, menjamin manajemen keseluruhan dari UNESCO. Ini
mempersiapkan karya Konferensi Umum dan melihat bahwa keputusannya benar dilakukan.
Fungsi dan tanggung jawab Dewan Eksekutif berasal terutama dari konstitusi dan dari aturan
atau arahan yang ditetapkan oleh Konferensi Umum.
Setiap dua tahun Konferensi Umum memberikan tugas khusus kepada Dewan. Fungsi lain
merupakan bagian dari perjanjian yang dibuat antara UNESCO dan PBB, badan-badan khusus
dan organisasi antar pemerintah lainnya.
Lima puluh delapan anggotanya dipilih oleh Konferensi Umum. Pemilihan wakil-wakilnya
sebagian besar adalah masalah keragaman budaya dan asal geografis mereka. Negosiasi terampil
mungkin diperlukan sebelum keseimbangan tercapai antara berbagai daerah di dunia dengan cara
yang akan mencerminkan universalitas Organisasi. Badan Eksekutif bertemu dua kali setahun.
B. Ciri ciri belajar
1. Adanya kemampuan baru atau perubahan. Perubahan tingkah laku bersifat pengetahuan
(kognitif), keterampilan (psikomotorik), maupun nilai dan sikap (afektif).
2. Perubahan itu tidak berlangsung sesaat saja melainkan menetap atau dapat disimpan.
3. Perubahan itu tidak terjadi begitu saja melainkan harus dengan usaha. Perubahan terjadi
akibat interaksi dengan lingkungan.
4. Perubahan tidak semata-mata disebabkan oleh pertumbuhan fisik/ kedewasaan, tidak
karena kelelahan, penyakit atau pengaruh obat-obatan.

C. Program unesco
Program lima dari UNESCO (Pendidikan, Ilmu Pengetahuan Alam, Sosial dan Manusia Ilmu
Pengetahuan, Kebudayaan, Komunikasi dan Informasi)

1. pendidikan

Pendidikan merupakan salah satu bidang utama UNESCO kegiatan. Sejak pembentukannya
pada tahun 1945, Organisasi telah bekerja untuk meningkatkan pendidikan di seluruh dunia
percaya itu menjadi kunci pembangunan sosial dan ekonomi.
Organisasi ini bertujuan untuk membantu membangun dunia yang berkelanjutan dengan
masyarakat hanya bahwa pengetahuan nilai, mempromosikan perdamaian, merayakan
keragaman dan membela hak asasi manusia, dicapai dengan menyediakan Pendidikan untuk
Semua (PUS).

Yang dekat hubungan dengan departemen pendidikan dan mitra lainnya di 193 negara tempat
UNESCO dalam posisi kunci untuk tekan untuk tindakan dan perubahan.

Bidang Pendidikan terdiri dari beberapa anggota staf 400 di seluruh dunia. Mereka berbasis di
kantor pusat UNESCO di Paris, di kantor-kantor lapangan dan Institut UNESCO dan Pusat
khusus dalam pendidikan.
Sektor ini merupakan kewenangan dari Asisten Direktur Jenderal Pendidikan . Direktur
adalah yang bertanggung jawab atas Kantor Eksekutif .
 Kantor pusat di Paris
Sekitar 150 anggota staf bekerja di Sektor Pendidikan di Paris. Sektor ini terdiri dari
Kantor Eksekutif, empat Divisi Program dan Pendidikan bagi Semua tim koordinasi
internasional (flow chart , 38,5 KB).
 Kantor Lapangan
UNESCO memiliki kantor lapangan 52 termasuk empat biro daerah untuk pendidikan di
Bangkok , Beirut , Dakar dan Santiago . Sebagian besar kantor memiliki petugas
pendidikan dan menjaga hubungan dekat dengan pemerintah, mitra pembangunan dan
masyarakat sipil. Mereka bekerja untuk memajukan tujuan UNESCO, membantu dalam
merancang dan mengimplementasikan program, dan meningkatkan ekstra-anggaran dana.
 UNESCO Institute dan Pusat untuk Pendidikan
Enam Lembaga dan dua Pusat bekerja sebagai bagian dari Bidang Pendidikan UNESCO
 untuk membantu negara dalam menanggulangi tantangan khusus mereka pendidikan.
Institut UNESCO untuk Statistik juga bekerja sama dengan Bidang Pendidikan.

Misi Bidang Pendidikan UNESCO adalah untuk:

 memberikan kepemimpinan internasional untuk menciptakan masyarakat belajar dengan

kesempatan pendidikan bagi semua populasi.
 menyediakan keahlian dan mengembangkan kemitraan untuk memperkuat kepemimpinan
pendidikan nasional dan kapasitas negara-negara untuk menawarkan pendidikan
berkualitas untuk semua.
 bekerja sebagai seorang pemimpin yang intelektual, perantara yang jujur dan rumah
kliring untuk ide-ide, mendorong kedua negara dan masyarakat internasional untuk
mempercepat kemajuan menuju tujuan tersebut.
 memfasilitasi pengembangan kemitraan dan kemajuan monitor, khususnya dengan
menerbitkan tahunan Laporan Pemantauan Global yang melacak prestasi negara dan
masyarakat internasional terhadap enam Pendidikan untuk Semua gol .

program unesco dalam pendidikan

Program UNESCO untuk Pendidikan pada 2010-2011 memberikan prioritas utama untuk
mendukung pencapaian Pendidikan untuk Semua (PUS) dan untuk menyediakan kepemimpinan
global dan regional di bidang pendidikan, terutama melalui melaksanakan rekomendasi dari
empat konferensi pendidikan tengara internasional. Diselenggarakan oleh UNESCO pada tahun
2008-2009 , konferensi ini ditujukan kualitas pendidikan inklusif, pendidikan untuk
pembangunan berkelanjutan, pembelajaran orang dewasa dan pendidikan tinggi, memberikan
bimbingan bagi para pembuat kebijakan dan pemangku kepentingan lainnya pada cara untuk
mengubah sistem pendidikan di era globalisas.
2. Ilmu pengetahuan alam
UNESCO adalah Amerika hanya Bangsa khusus lembaga dengan mandat khusus untuk
mempromosikan ilmu pengetahuan. Hal ini dilakukan bekerjasama dengan Negara-negara
anggotanya dan mitra lain di seluruh dunia, untuk kepentingan perdamaian, HAM dan
pembangunan.
Sejak didirikan pada tahun 1945 UNESCO telah bertindak sebagai katalis untuk pembentukan
banyak, sekarang memimpin, serikat ilmiah dan tubuh; inisiatif dengan implikasi yang luas untuk
keamanan manusia yang berkelanjutan dan kesejahteraan, seperti Man dan Program Biosfer dan
Program Hidrologi Internasional, diluncurkan pada dekade pertama UNESCO.
UNESCOUNESCO adalah Amerika hanya Bangsa khusus lembaga dengan mandat khusus
untuk mempromosikan ilmu pengetahuan. Hal ini dilakukan bekerjasama dengan Negara-negara
anggotanya dan mitra lain di seluruh dunia, untuk kepentingan perdamaian, HAM dan
pembangunan.
Sejak didirikan pada tahun 1945 UNESCO telah bertindak sebagai katalis untuk pembentukan
banyak, sekarang memimpin, serikat ilmiah dan tubuh; inisiatif dengan implikasi yang luas untuk
keamanan manusia yang berkelanjutan dan kesejahteraan, seperti Man dan Program Biosfer dan
Program Hidrologi Internasional, diluncurkan pada dekade pertama UNESCO.
UNESCO, atas perintah dari Negara-negara anggotanya dan melalui Sektor Ilmu Pengetahuan
Alam-nya: dan melakukan :
  pendukung untuk ilmu pengetahuan;
 bertindak sebagai platform untuk berbagi ide dan pengaturan standar;
 mempromosikan dialog antara ilmuwan dan pembuat kebijakan, dan
 mengkatalisis inisiatif inovatif dalam ilmu pengetahuan di seluruh dunia, khususnya di
Afrika.

Sektor Ilmu Pengetahuan Alam mengimplementasikan program internasional besar di air tawar,
laut, ekologi, bumi dan dasar ilmu. Penekanan diberikan ke negara berkembang, dan untuk
pencegahan bencana alam. Program dirancang untuk merespon perubahan iklim, kesetaraan
jender, pembangunan berkelanjutan dan pemberantasan kemiskinan, khususnya di negara-negara
kepulauan kecil yang berkembang.
Sektor Ilmu Pengetahuan Alam, dengan staf sekitar 200 orang di Markas UNESCO dan kantor
lapangan, dan dipimpin oleh Asisten Gretchen Direktur Jenderal Ms Kalonji, menerapkan
aktivitas di seluruh dunia. Ada lima daerah UNESCO kantor untuk ilmu pengetahuan:
 Nairobi (Afrika);
 Jakarta (Asia dan Pasifik);
 Venice (Eropa dan Amerika Utara);
 Kairo (Arab Serikat), dan
 Montevideo (Amerika Latin dan Karibia).
Juga, sekitar setengah dari Kantor UNESCO Bidang lain melaksanakan kegiatan Ilmu
Pengetahuan Alam.
Pusat untuk pelaksanaan pekerjaan UNESCO dalam ilmu adalah apa yang dikenal sebagai
Program Sains Internasional:

o Internasional Program Hidrologi (IHP) ;

o Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC) ;
o Manusia dan Program Biosfer (MAB) ;
o International Geosciences Programme (IGCP) ;
o International Basic Sciences Programme (IBSP) .

Para Ilmu Pengetahuan Alam Sektor juga mengimplementasikan program-programnya melalui:

 dengan UNESCO-IHE Institute for Water Education , di Delft, Belanda;

 yang Abdus Salaam Internasional Center untuk Fisika Teoretis (ICTP) , di Trieste, Italia;
 dengan UNESCO Institute for Statistics , di Montreal, Kanada, dan
 jaringan pusat terkait dalam bidang air, energi terbarukan, kebijakan ilmu pengetahuan,
bioteknologi dan geosains.

, atas perintah dari Negara-negara anggotanya dan melalui Sektor Ilmu Pengetahuan Alam-nya:
 pendukung untuk ilmu pengetahuan;
 bertindak sebagai platform untuk berbagi ide dan pengaturan standar;
 mempromosikan dialog antara ilmuwan dan pembuat kebijakan, dan
 mengkatalisis inisiatif inovatif dalam ilmu pengetahuan di seluruh dunia, khususnya di Afrika.
Sektor Ilmu Pengetahuan Alam mengimplementasikan program internasional besar di air tawar,
laut, ekologi, bumi dan dasar ilmu. Penekanan diberikan ke negara berkembang, dan untuk
pencegahan bencana alam. Program dirancang untuk merespon perubahan iklim, kesetaraan
jender, pembangunan berkelanjutan dan pemberantasan kemiskinan, khususnya di negara-negara
kepulauan kecil yang berkembang.
Sektor Ilmu Pengetahuan Alam, dengan staf sekitar 200 orang di Markas UNESCO dan kantor
lapangan, dan dipimpin oleh Asisten Gretchen Direktur Jenderal Ms Kalonji, menerapkan
aktivitas di seluruh dunia. Ada lima daerah UNESCO kantor untuk ilmu pengetahuan:

 Nairobi (Afrika);
 Jakarta (Asia dan Pasifik);
 Venice (Eropa dan Amerika Utara);
 Kairo (Arab Serikat), dan
 Montevideo (Amerika Latin dan Karibia).

Juga, sekitar setengah dari Kantor UNESCO Bidang lain melaksanakan kegiatan Ilmu
Pengetahuan Alam.
Pusat untuk pelaksanaan pekerjaan UNESCO dalam ilmu adalah apa yang dikenal sebagai
Program Sains Internasional:
 Internasional Program Hidrologi (IHP) ;
 Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC) ;
 Manusia dan Program Biosfer (MAB) ;
 International Geosciences Programme (IGCP) ;
 International Basic Sciences Programme (IBSP) .
Para Ilmu Pengetahuan Alam Sektor juga mengimplementasikan program-programnya melalui:

 dengan UNESCO-IHE Institute for Water Education , di Delft, Belanda;

 yang Abdus Salaam Internasional Center untuk Fisika Teoretis (ICTP) , di Trieste, Italia;
 dengan UNESCO Institute for Statistics , di Montreal, Kanada, dan
 jaringan pusat terkait dalam bidang air, energi terbarukan, kebijakan ilmu pengetahuan,
bioteknologi dan geosains.

Misi unesco dalam IPA

Karena ini awal tahun 1945, UNESCO melalui mandatnya dalam pendidikan, ilmu, budaya dan
komunikasi bertujuan untuk membentuk budaya perdamaian dengan mendorong generasi dan
pertukaran pengetahuan, termasuk pengetahuan yang ilmiah, melalui kerja sama internasional,
peningkatan kapasitas dan bantuan teknis untuk nya negara Anggota. Ia bekerja untuk
menciptakan kondisi bagi dialog sejati antara peradaban, budaya dan masyarakat didasarkan
pada saling menghormati dan menghormati nilai-nilai bersama. Para Ilmu Pengetahuan Alam
Sektor kontribusi untuk misi UNESCO dengan menggunakan ilmu pengetahuan untuk
 membangun perdamaian, untuk memberantas kemiskinan dan untuk mempromosikan
pembangunan berkelanjutan.
Strategi dan Program
Sesi ke-34 Konferensi Umum UNESCO (tahun 2007) mengadopsi Strategi Jangka Menengah
untuk 2008 menjadi 2013 (Dokumen 34 C / 4) yang menetapkan visi strategis dan kerangka
program untuk tindakan UNESCO untuk periode ini. Dua prioritas menyeluruh untuk periode
enam tahun adalah: Afrika dan kesetaraan gender.
Tujuan menyeluruh adalah memobilisasi pengetahuan ilmu dan kebijakan untuk pembangunan
berkelanjutan dengan tiga tujuan strategis program berikut:
 Memanfaatkan pengetahuan ilmiah untuk kepentingan lingkungan dan pengelolaan sumber daya
alam;
 Pembinaan kebijakan dan pembangunan kapasitas dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan inovasi;
 Berkontribusi untuk kesiapsiagaan dan mitigasi bencana.
Program dan Anggaran untuk Ilmu Pengetahuan Alam untuk dua tahunan 2010-2011 (Dokumen
35 C / 5) akan dilaksanakan dalam kerangka Strategi Jangka Menengah. Untuk periode dua
tahun dua prioritas dua tahunan untuk ilmu alam adalah:

 Kebijakan dan pembangunan kapasitas dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan inovasi
untuk pembangunan berkelanjutan dan pemberantasan kemiskinan;
 Berkelanjutan pengelolaan sumber daya air tawar, laut dan darat serta kesiapsiagaan dan
mitigasi bencana.

Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ilmu alam dalam konteks perencanaan strategis UNESCO dan manajemen
berbasis hasil dikelompokkan dalam empat Baris Utama Aksi:
 meningkatkan leverage ilmu pengetahuan melalui terpadu (IMS) kebijakan ilmu pengetahuan,
teknologi dan inovasi;
 memperkuat pendidikan ilmu pengetahuan dan pembangunan kapasitas dalam ilmu;
 mempromosikan pengelolaan berkelanjutan dan konservasi air tawar, sumber daya terestrial dan
keanekaragaman hayati serta ketahanan terhadap bencana;
 perbaikan pemerintahan dan mendorong kerjasama antar pemerintah untuk mengelola dan
melindungi laut dan wilayah pesisir.
Pada periode 2010-2011, akan ada peningkatan fokus pada:

 kebijakan ilmu pengetahuan dan pembangunan kapasitas;

 ilmu pendidikan;
 berkelanjutan penggunaan air tawar;
 pemerintahan dari laut dan pesisir;
 perubahan iklim pengetahuan dasar dan langkah-langkah adaptasi.

Sektor Ilmu Pengetahuan Alam memimpin kerja interdisipliner UNESCO di bidang berikut:
UNESCO tindakan untuk mengatasi perubahan iklim, pendidikan ilmu pengetahuan, dan
 kontribusi terhadap pelaksanaan Strategi Mauritius untuk pembangunan berkelanjutan pulau
kecil negara berkembang.
Program utama dalam Ilmu Pengetahuan Alam adalah: Air ilmu, Ekologi ilmu, Samudera ilmu ,
Ilmu bumi , Dasar ilmu , Ilmu pengetahuan dan kebijakan teknologi , Berkelanjutan yang tinggal
di Pulau Kecil Pembangunan Amerika , Lokal dan masyarakat adat pengetahuan sistem ,
Perubahan iklim , Energi terbarukan ,Teknik, Alam Pengurangan Bencana.
Internasional Program Ilmu UNESCO mengimplementasikan kegiatannya di ilmu dasarnya
melalui Program Internasional Science
 Internasional Program Hidrologi (IHP) ;
 Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC) ;
 Manusia dan Program Biosfer (MAB) ;
 International Geosciences Programme (IGCP) ;
 International Basic Sciences Programme (IBSP) .
3. Sosial
MISI
Ilmu-ilmu sosial dan manusia memiliki peran penting dalam membantu untuk memahami dan
menginterpretasikan lingkungan sosial, budaya dan ekonomi. Mereka menyediakan penelitian,
mengidentifikasi dan menganalisis kecenderungan, mengusulkan jalur tindakan. UNESCO telah
menetapkan sejumlah tugas yang akan membantu mengurangi kesenjangan antara apa dan apa
seharusnya. Hal ini juga sesuai dengan pekerjaan Sektor Ilmu Pengetahuan Sosial dan
Kemanusiaan (SHS):

 Tentukan apa yang harus (etika dan hak asasi manusia)

 Antisipasi apa yang bisa (filsafat)
 Pelajari apa yang (penelitian ilmu empiris sosial)

Etika Sains dan Teknologi

Dimensi etis dari evolusi ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini harus sepenuhnya ditangani.
Memastikan dunia tetap aman untuk semua orang berarti bahwa kemajuan ilmiah dan teknologi
harus ditempatkan dalam konteks refleksi etika yang berakar pada warisan budaya, hukum,
filsafat dan agama dari semua masyarakat kita.

UNESCO memberikan kontribusi untuk ini menonton etis oleh:

 mempromosikan konvensi internasional dan instrumen yang terkait dengan Deklarasi Universal
Hak Asasi Manusia;
 mengembangkan prinsip-prinsip etika dan menyusun rekomendasi bagi para pembuat keputusan;
 mengembangkan pendekatan pendidikan untuk menginformasikan opini publik tentang implikasi
hak asasi manusia dari kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, termasuk dampak dari
globalisasi;
 menerapkan peran penasehat dalam pengembangan kapasitas nasional;
 membantu masyarakat ilmiah dan para pengambil keputusan untuk menggabungkan dimensi etika
ke dalam upaya mereka.
Dalam bidang etika kehidupan , UNESCO menetapkan standar, menciptakan instrumen hukum,
menyarankan pemerintah dan mengkoordinasikan organisasi antar pemerintah. Ini menciptakan
Deklarasi Universal mengenai Genom Manusia dan Hak Asasi Manusia dan Deklarasi
Internasional tentang data Genetika Manusia . Konferensi ke-33 UNESCO Umum telah
mengadopsi Deklarasi Universal tentang Bioetika dan Hak Asasi Manusia , pada 19 Oktober
2005.
Di bidang pembangunan berkelanjutan, UNESCO bekerja sama dengan Komisi Dunia tentang
Etika Ilmiah Pengetahuan dan Teknologi ( mendatangi ), dengan fokus pada lima bidang: air
tawar, energi, ruang angkasa, pembangunan berkelanjutan dan masyarakat informasi.

Pada tanggal 19 Oktober 2005, sesi ke-33 dari Konferensi Umum UNESCO suara bulat
mengadopsi Konvensi Internasional melawan Doping dalam Olahraga . Konvensi ini
memberikan kerangka hukum di mana semua pemerintah dapat mengambil tindakan untuk
menghapus doping dari olahraga dan selanjutnya harmonisasi anti-doping upaya di seluruh dunia.

Hak Asasi Manusia

Kerja UNESCO di bidang hak asasi manusia meluas kontribusi Organisasi dalam dimensi etis
dan penetapan standar. Ini memiliki tiga tujuan utama:

 memperkuat kesadaran;
 bertindak sebagai katalis untuk aksi regional, nasional dan internasional dalam hak asasi
manusia;
 membina kerjasama dengan semua aktor dan jaringan.

Sehubungan dengan kemajuan hak asasi manusia , tindakan terkonsentrasi di daerah di mana
UNESCO memiliki mandat khusus: menghasilkan dan berbagi pengetahuan, melindungi hak
asasi manusia, memperbarui dan memperkuat komitmen untuk pendidikan hak asasi manusia dan
memberikan layanan penasihat dan bantuan teknis kepada negara anggota.

Dalam bidang terkait penting, seperti perempuan dan gender , di mana penekanan pada
mempromosikan kesetaraan antara jenis kelamin dan pada dimensi sosial dari hak-hak
perempuan, tindakan fokus pada berbagi penelitian, jaringan, advokasi dan pengetahuan tentang
praktik terbaik.

Dalam perjuangan melawan diskriminasi , UNESCO berusaha mengidentifikasi kendala yang

menghambat pelaksanaan penuh hak asasi manusia: dampak nasionalisme, intoleransi agama,
diskriminasi terhadap minoritas, dan bentuk diskriminasi yang timbul dari kemajuan ilmu
pengetahuan atau dari penyakit seperti HIV dan AIDS.

UNESCO mendorong dan kemajuan penelitian tentang bentuk-bentuk baru kekerasan dan
mengembangkan rencana regional untuk keamanan manusia dengan meningkatkan hubungan
dengan inisiatif lokal untuk mencegah konflik pada sumbernya, melalui penghormatan terhadap
hak asasi manusia dan kebijakan untuk pembangunan berkelanjutan dan untuk mengentaskan
 kemiskinan.

Filsafat

Manusia ilmu dan filsafat adalah kunci untuk memahami dan membela prinsip-prinsip bahwa
perdamaian dunia panduan. Filsafat adalah relevan untuk semua budaya dunia, melainkan
menanamkan pemikiran kreativitas, kritis dan pembaharuan ide, itu adalah dasar bagi demokrasi,
hak asasi manusia dan masyarakat yang adil. UNESCO memberikan prioritas kepada refleksi
transdisciplinary dan antarbudaya pada tantangan kontemporer seperti globalisasi, keragaman,
pengembangan, kewarganegaraan, dan dimensi etis dan kognitif masyarakat.

Transformasi Sosial

UNESCO membantu para ilmuwan sosial dan para pengambil keputusan untuk memberikan
tanggapan lebih baik terhadap isu-isu sosial dari kompleksitas tinggi. Program antar pemerintah
Its, Manajemen Transformasi Sosial ( PALING ), mempromosikan pengembangan dan
penggunaan pengetahuan ilmu sosial yang memberikan kontribusi untuk pemahaman yang lebih
baik dan manajemen transformasi sosial. Ini berfokus pada peningkatan hubungan antara
penelitian dan pembuatan kebijakan, termasuk pemantauan, perumusan dan evaluasi atas upaya
pengembangan dan proses, penyebaran hasil penelitian, praktik terbaik dan pengembangan
kapasitas.

UNESCO membahas lima bidang utama:

 Internasional migrasi dan multikulturalisme
 Pembangunan perkotaan
 Pendidikan Jasmani dan Olahraga
 Anti-Doping
 Pemuda
Di bidang ilmu sosial dan manusia, UNESCO bekerja sama dengan komite penasehat, LSM,
jaringan dan asosiasi profesional, kelompok masyarakat sipil, dll
UNITWIN / UNESCO Kursi proyek menangani kegiatan pelatihan dan penelitian dan mencakup
semua bidang utama pengetahuan dalam kompetensi UNESCO. Penerima manfaat utama dari
program ini adalah lembaga pendidikan tinggi di negara berkembang dan negara dalam transisi.
UNESCO Chairs dan Jaringan UNITWIN telah didirikan di banyak bidang ilmu-ilmu sosial dan
manusia.

UNESCO hadiah telah dibentuk selama bertahun-tahun untuk bertindak kehormatan dan prestasi
dalam etika dalam ilmu pengetahuan, pendidikan hak asasi manusia, pendidikan perdamaian, dan
toleransi.

Sosial dan manusia ilmu jurnal yang dihasilkan oleh atau dengan UNESCO meliputi:

 dengan triwulan Internasional Ilmu Sosial Journal (ISSJ), yang menerbitkan artikel
tentang isu-isu topikal seperti kekerasan, migrasi, tata kelola, masyarakat pengetahuan;
  Keanekaragaman (E-Journal, sebelumnya International Journal pada Masyarakat
Multikultural).

4. Budaya

Program

Garis utama aksi 1: Melindungi dan sifat tak tergoyahkan, alam dan budaya konservasi,
khususnya melalui pelaksanaan yang efektif dari Konvensi Warisan Dunia

Diharapkan hasil pada akhir dua tahunan

 Pelaksanaan Konvensi Warisan Dunia diperkuat melalui fungsi efektif dari badan yang
mengaturnya;
 Warisan Dunia sifat lebih efektif dilindungi terhadap tantangan global baru dan ancaman;
 Konservasi untuk pembangunan berkelanjutan diperkuat, terutama melalui peningkatan
kapasitas dan pelatihan;
 Warisan Dunia pendidikan, komunikasi dan pengetahuan alat manajemen dikembangkan
dan jaringan mitra diperluas;

Garis utama aksi 2: Menjaga hidup warisan, terutama melalui promosi dan pelaksanaan
Konvensi 2003
Diharapkan hasil pada akhir dua tahunan

 Pelaksanaan Konvensi dipastikan melalui fungsi efektif dari badan yang mengaturnya;
 Kapasitas negara anggota untuk menjaga warisan budaya takbenda untuk pengembangan
masyarakat yang bersangkutan diperkuat;
 Kesadaran akan pentingnya menjaga warisan budaya takbenda meningkat;

Garis utama aksi 3: Meningkatkan perlindungan benda budaya dan memerangi peredaran gelap
mereka, terutama melalui promosi dan pelaksanaan tahun 1970 dan 2001 Konvensi, serta
pengembangan museum
Diharapkan hasil pada akhir dua tahunan

 Rekonsiliasi, kohesi sosial dan kerjasama internasional dipromosikan melalui

pelaksanaan yang efektif dari Konvensi Den Haag 1954 dan dua Protokol, dan Konvensi
1970;
 Pelaksanaan Konvensi 2001 dan kerja sama internasional untuk pelestarian warisan
budaya bawah air diperkuat;
 Kapasitas LDC untuk perlindungan dan konservasi benda budaya bergerak ditingkatkan
sebagai bagian integral dari upaya pembangunan nasional;

Garis utama aksi 4: Melindungi dan mempromosikan keanekaragaman ekspresi budaya melalui
pelaksanaan Konvensi 2005 dan pengembangan industri budaya dan kreatif
Diharapkan hasil pada akhir dua tahunan
  Konvensi 2005 dan Konvensi Hak Cipta diimplementasikan dan terkait mekanisme
operasional diperkuat;
 Kontribusi industri budaya dan kreatif untuk pengembangan diperkuat dan disorot;
 Keberagaman bahasa dipromosikan melalui penerbitan dan penerjemahan;
 Kapasitas kreatif, produktif dan manajerial dari pengrajin dan desainer diperkuat;

Garis utama dari tindakan 5: Mengintegrasikan dialog antar budaya dan keragaman budaya ke
dalam kebijakan nasional
Diharapkan hasil pada akhir dua tahunan

 Budaya diarusutamakan dalam kerangka kebijakan pembangunan nasional dan latihan

negara umum pemrograman dalam konteks UNCTs;
 Pengetahuan tentang sejarah Afrika dan dari tragedi perdagangan budak diperkuat dan
disebarluaskan;
 Kondisi, kapasitas dan modalitas dialog antar budaya dan dialog antaragama diperkuat
pada tingkat lokal, nasional dan regional.

5. Komunikasi dan informasi

Sektor Komunikasi dan Informasi (CI) didirikan dalam bentuk yang sekarang pada tahun 1990.
Program-program yang berakar dalam Konstitusi UNESCO, yang mengharuskan Organisasi
untuk mempromosikan "arus bebas ide dengan kata dan gambar." Selain staf di Markas
UNESCO di Paris, Sektor CI diwakili di 27 kantor lapangan UNESCO.
Sektor Komunikasi dan Informasi dipimpin oleh Janis Kārkliņš (Latvia), Asisten Direktur
Jenderal untuk Komunikasi dan Informasi. Ini terdiri dari:

 Kebebasan Berekspresi dan Pengembangan Media

 Pengetahuan Masyarakat Divisi

Sektor ini juga menyediakan sekretariat untuk dua program antar pemerintah yaitu Program
Internasional untuk Pengembangan Komunikasi (IPDC) dan . Informasi untuk Semua Program
(IFAP) Tiga tujuan strategis utama dari program Sektor adalah:

 Mempromosikan arus bebas ide dan akses universal terhadap informasi

 Mempromosikan ekspresi pluralisme dan keragaman budaya di media dan jaringan
informasi dunia
 Mempromosikan akses untuk semua TIK untuk

Selain Program Reguler, Sektor CI mengimplementasikan proyek-proyek antar-regional,

regional dan nasional dengan berbagai ekstra-anggaran pendanaan terutama di Afrika, negara-
negara Arab, Asia, Pasifik, Amerika Latin dan Karibia. Sektor bekerja sama dengan badan-badan
PBB, badan-badan pembangunan bilateral, regional dan internasional non-pemerintah.
Pengembangan jaringan menjamin akses yang memadai untuk pelayanan dan isi terutama dalam
domain publik serta memfasilitasi aliran informasi yang bebas.
 Dalam mempromosikan pengembangan jaringan elektronik, UNESCO meletakkan penekanan
pada kebijakan dan strategi untuk mengembangkan metodologi yang paling tepat untuk
memenuhi kebutuhan spesifik dari komunitas yang berbeda.
Melalui jaringannya global dan regional, Organisasi berusaha untuk menyelenggarakan
pembangunan sosial, demokratisasi dan pemerintahan yang baik. Dengan menyediakan akses ke
informasi yang relevan dalam format interaktif dan dalam bentuk yang mudah berasimilasi,
UNESCO mendorong kapasitas untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru.
Jaringan informasi regional (Apin, INFOLAC, MEDLIB, RINAF), laboratorium virtual dan
komunitas belajar dan jaringan informasi lainnya (Unal, ORBICOM) menawarkan sebuah
paradigma baru untuk kerjasama global yang menggunakan teknologi tradisional dan multimedia
untuk mempromosikan aplikasi dalam bidang Organisasi tentang kompetensi.

D. Empat pilar (konsep) pendidikan menurut unesco

1. Learning to know (belajar menngetahui)

2. Learning to do (belajar melakukan sesuatu)
3. Learning to be (belajar menjadi sesuatu)
4. Learning to live together (belajar hidup bersama)

A. Learning to know (belajar mengetahui)

Pendidikan pada hakikatnya merupakan usaha untuk mencari agar mengetahui informasi yang
dibutuhkan dan berguna bagi kehidupan. Belajar untuk mengetahui (learning to know) dalam
prosesnya tidak sekedar mengetahui apa yang bermakna tetapi juga sekaligus mengetahui apa
yang tidak bermanfaat bagi kehidupannya.Untuk mengimplementasikan “learning to know”
(belajar untuk mengetahui), Guru harus mampu menempatkan dirinya sebagai fasilitator. Di
samping itu guru dituntut untuk dapat berperan ganda sebagai kawan berdialog bagi siswanya
dalam rangka mengembangkan penguasaan pengetahuan siswa.
B. Learning to be (belajar melakukan sesuatu)
Pendidikan juga merupakan proses belajar untuk bisa melakukan sesuatu (learning to do). Proses
belajar menghasilkan perubahan dalam ranah kognitif, peningkatan kompetensi, serta pemilihan
dan penerimaan secara sadar terhadap nilai, sikap, penghargaan, perasaan, serta kemauan untuk
berbuat atau merespon suatu stimulus. Pendidikan membekali manusia tidak sekedar untuk
mengetahui, tetapi lebih jauh untuk terampil berbuat atau mengerjakan sesuatu sehingga
menghasilkan sesuatu yang bermakna bagi kehidupan. Sekolah sebagai wadah masyarakat
belajar seyogjanya memfasilitasi siswanya untuk mengaktualisasikan keterampilan yang
dimiliki, serta bakat dan minatnya agar “Learning to do” (belajar untuk melakukan sesuatu)
dapat terrealisasi. Walau sesungguhnya bakat dan minat anak dipengaruhi faktor keturunan
namun tumbuh dan berkembangnya bakat dan minat juga bergantung pada lingkungan. Seperti
kita ketahui bersama bahwa keterampilan merupakan sarana untuk menopang kehidupan
seseorang bahkan keterampilan lebih dominan daripada penguasaan pengetahuan semata
C. Learning to be (belajar menjadi sesuatu)
Penguasaan pengetahuan dan keterampilan merupakan bagian dari proses menjadi diri sendiri
(learning to be). Hali ini erat sekali kaitannya dengan bakat, minat, perkembangan fisik,
kejiwaan, tipologi pribadi anak serta kondisi lingkungannya. Misal : bagi siswa yang agresif,
akan menemukan jati dirinya bila diberi kesempatan cukup luas untuk berkreasi. Dan sebaliknya
 bagi siswa yang pasif, peran guru sebagai kompas penunjuk arah sekaligus menjadi fasilitator
sangat diperlukan untuk menumbuhkembangkan potensi diri siswa secara utuh dan maksimal.
Menjadi diri sendiri diartikan sebagai proses pemahaman terhadap kebutuhan dan jati diri.
Belajar berperilaku sesuai dengan norma dan kaidah yang berlaku di masyarakat, belajar menjadi
orang yang berhasil, sesungguhnya merupakan proses pencapaian aktualisasi diri.
D. Learning to live together (belajar hidup bersama)

pada pilar keempat ini, kebiasaan hidup bersama, saling menghargai, terbuka, memberi dan
menerima perlu dikembangkan disekolah. Kondisi seperti inilah yang memungkinkan
tumbuhnya sikap saling pengertian antar ras, suku, dan agama
Dengan kemampuan yang dimiliki, sebagai hasil dari proses pendidikan, dapat dijadikan sebagai
bekal untuk mampu berperan dalam lingkungan di mana individu tersebut berada, dan sekaligus
mampu menempatkan diri sesuai dengan perannya. Pemahaman tentang peran diri dan orang lain
dalam kelompok belajar merupakan bekal dalam bersosialisasi di masyarakat (learning to live
together).

Untuk itu semua, pendidikan di Indonesia harus diarahkan pada peningkatan kualitas
kemampuan intelektual dan profesional serta sikap, kepribadian dan moral. Dengan kemampuan
dan sikap manusia Indonesia yang demikian maka pada gilirannya akan menjadikan masyarakat
Indonesia masyarakat yang bermartabat di mata masyarakat dunia.

BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. UNESCO adalah kependekan dari United Nations Educational, Scientific, and Cultural
Organization. UNESCO (merupakan singkatan dari United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization) atau Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan PBB
merupakan badan khusus PBB yang didirikan pada 1945
2.
B. Saran
1. Learning to know (belajar menngetahui)
2. Learning to do (belajar melakukan sesuatu)
3. Learning to be (belajar menjadi sesuatu)
4. Learning to live together (belajar hidup bersama)