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Facultad de Arquitectura Universidad Veracruzana

Guía para elaborar Tesis


de Arquitectura aplicada a
proyectos arquitectónicos
Competencias – Referentes a desarrollar - Rúbricas a evaluar

“La Tesis de Arquitectura es en esencia el desarrollo


de un Proyecto arquitectónico a nivel ejecutivo que se
plantea como solución hipotética a una necesidad
social en un sitio y en un contexto determinado; el
propósito es conseguir a través de la disciplina
bienestar individual y/o colectivo”. Profesores FAUV

El trabajo recepcional implica mostrar gráfica y


textualmente el desarrollo de la propuesta hipotética
(proyecto arquitectónico) evidenciando a lo largo del
documento todo el proceso de ideación, de solución
de diseño, de las ingenierías y del sistema
constructivo; es decir, desde el planteamiento (origen
del proyecto) hasta su representación gráfica en 2ª y
3ª Dimensión a un nivel ejecutivo con su respectivo
presupuesto.

Documento aprobado por la H. Junta Académica en


sesión del día 7 de septiembre del 2016
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Facultad de Arquitectura Universidad Veracruzana

CONTENIDO

Presentación ........................................................................................................................... 4
Antecedentes. ......................................................................................................................... 5
I Competencias del alumno evidentes en el trabajo recepcional.................... 7
II Referentes a desarrollar y rúbricas a evaluar en cada Etapa ....................... 9
ETAPA I FASE INVESTIGATIVA ................................................................................................. 10
1. Justificación, planteamiento del problema, hipótesis y objetivos del proyecto
arquitectónico........................................................................................................................................ 10
a) Referentes básicos evidentes en cada concepto: ...................................................... 10
b) Rúbricas y/o criterios de evaluación: ............................................................................. 11
2. Marco Teórico. .............................................................................................................................. 12
a) Referentes básicos para integrar el marco teórico.................................................... 13
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 13
3. Metodología de investigación documental y de campo (cuantitativa y cualitativa) 14
a) Referentes básicos. ............................................................................................................ 14
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 15
4. Análisis del sitio y del contexto ................................................................................................ 15
a) Referentes básicos............................................................................................................... 16
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 17
5. Marco referencial, análisis de modelos o tipológico: estudio comparativo ............... 18
a) Referentes básicos............................................................................................................... 19
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 20
ETAPA II FASE PROYECTUAL ..................................................................................................... 20
6. Programa arquitectónico o listado de requerimientos espaciales; análisis de áreas y
diagramas de funcionamiento .......................................................................................................... 20
a) Referentes básicos............................................................................................................... 21
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 21
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7. Ideación gráfica (Metodología proyectual – proceso de diseño razonado)................ 22


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a) Referentes a desarrollar .................................................................................................... 22


b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 23
ETAPA III SOLUCIÓN DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO: DESCRIPCIÓN
GRÁFICA................................................................................................................................................. 24
8. Estudio de análisis solar aplicado a la propuesta hipotética. .......................................... 24
a) Referentes a desarrollar .................................................................................................... 24
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 25
9. Diseño de la Estructura, materiales, tecnología y cálculos elaborados ....................... 26
a) Referentes a desarrollar .................................................................................................... 26
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 28
10. Diseño de las ingenierías del proyecto arquitectónico ................................................. 28
a) Referentes básicos a desarrollar ..................................................................................... 29
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 30
ETAPA IV PRESENTACIÓN DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO 2D y 3D31
11. Elaboración de planos arquitectónicos a nivel ejecutivo ............................................. 31
a) Referentes a realizar ........................................................................................................... 31
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 38
12. Presentación del proyecto arquitectónico en 2D y 3D ................................................. 39
a) Referentes a desarrollar .................................................................................................... 39
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 40
ETAPA V PRESUPUESTO ............................................................................................... 41
13. Presupuesto o costo paramétrico según la dimensión del proyecto ....................... 41
a) Referentes a desarrollar .................................................................................................... 41
b) Rúbricas a evaluar................................................................................................................ 42
Créditos ................................................................................................................................. 43
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Presentación

El documento presenta trece lineamientos mínimos que debe contener un trabajo


recepcional bajo la modalidad de tesis mostrando como producto final un proyecto
arquitectónico a nivel ejecutivo con su respectivo presupuesto.

“La Tesis de Arquitectura estará enfocada a solucionar y desarrollar un Proyecto


arquitectónico planteado como solución hipotética a una necesidad de espacio de
un grupo social en un sitio y en un contexto determinado; la aportación estriba en
lograr cierto grado de bienestar individual y/o colectivo, por lo tanto debe realizarse
y evidenciarse a lo largo del documento todo el proceso de solución de diseño y
construcción a un nivel ejecutivo por lo tanto deberá contar con el presupuesto y/o
costos paramétricos debidamente justificados dependiendo de la complejidad y
magnitud del proyecto”.

En el documento se describen las cinco etapas que integran el trabajo recepcional.

Etapa I Fase investigativa

Etapa II Fase proyectual

Etapa III Solución del proyecto arquitectónico: descripción gráfica

Etapa IV Presentación del proyecto arquitectónico en 2D y 3D

Etapa V Presupuesto y/o costos paramétricos según la complejidad y


dimensión del proyecto.

Bajo esta modalidad el estudiante desarrolla un proyecto arquitectónico completo a nivel


ejecutivo que plantea como propuesta hipotética para satisfacer una necesidad de espacio
de un grupo social en un sitio y en un contexto determinado. Por lo tanto, el documento
recepcional debe evidenciar todo el proceso, desde la justificación, el problema, la
hipótesis, los objetivos hasta la presentación del proyecto arquitectónico con su
presupuesto. La solución de todas las etapas del proyecto se debe de evidenciar a lo largo
del documento con imágenes 2D y 3D describiendo cada etapa con sus respectivas fases
de desarrollo.
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Antecedentes.

La Experiencia Educativa “Experiencia Recepcional” (EE-ER) se cursa en el área de


formación terminal 8º o 9º período. Con la inserción del trabajo recepcional dentro de la
curricula del Plan de Estudios se elimina la categoría de pasante que existía en el plan de
estudios rígido (1990). En consecuencia, la elaboración del documento recepcional en el
Plan de estudios flexible, tiene un sentido eminentemente formativo para el estudiante.

Características de la Experiencia Recepcional (ER)

Área de formación: Terminal

Período en el que 8º o 9º Período.


se cursa:

Requisitos para Estar inscrito; cumplir con el 80% de los créditos y presentar un
cursar la ER proyecto arquitectónico que responda a una necesidad social
en un sitio y/o contexto determinado con el aval de un profesor.

Presentar ante el Secretario de Facultad la solicitud y la


documentación con la cual pretende acreditar la experiencia
recepcional. (Aval de un profesor del tema viable)

Duración de la Un período. (Acuerdo H. Junta Académica 7 de septiembre


Experiencia 2016). De acuerdo con el Art. 81 Fracción I del Estatuto de los
Recepcional: Alumnos 2008, cuando el alumno no concluya su trabajo y
demuestre un avance mínimo del 75%, podrá solicitar al
Secretario de Facultad, previa autorización del jurado, una
prórroga para terminarlo que no podrá ser mayor a cuarenta
días hábiles a partir de la fecha programada para la conclusión
de la experiencia recepcional. En caso de no acreditarla, deberá
cursarla en segunda inscripción.

De no acreditarla Art. 82 (Ídem) Si el alumno no acredita la experiencia


en las dos recepcional en las dos inscripciones a las que tiene derecho,
inscripciones: sólo podrá acreditarla mediante el examen general de
conocimientos o el examen general para el egreso del Ceneval.
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Créditos: 12

MEIF 2010
Experiencias Taller de Proyectos y Construcción V (MEIF 2010); Dirección y
Educativas que se control de obra; Taller de proyectos Urbanos y Servicio Social.
cursan en el 9º
período MEIF 2013
Taller de Proyecto Arquitectónico y su Administración1; Diseño
Urbano: Regeneración; Prácticas Profesionales; Programación
de Obra: Planeación, Organización, Dirección y Control.

Asesor del Un asesor2 que será nombrado por el Consejo Técnico; puede
contenido del ser el mismo académico asignado a la experiencia recepcional.
trabajo recepcional.

Asesor de la Profesor de la experiencia recepcional4


estructura (forma)
del documento3.

Evaluación de la ER La evaluación del trabajo recepcional la realiza un jurado


constituido por tres integrantes nombrados por el Director de la
Facultad, en el que se incluirá al asesor del alumno (Art 81
Fracción VII). La calificación de la experiencia recepcional la
asentará el académico designado para la misma, a partir de la
valoración que realice el jurado. (Art 81 Fracción IX)

1 Profesor de Taller de Proyectos y Construcción Arquitectónica V (MEIF 2010) o Taller de Proyecto


Arquitectónico y su Administración (MEIF 2013). Proceso formativo que guía al estudiante en la elaboración
del compendio de planos del proyecto arquitectónico a nivel ejecutivo, costos y presentación del proyecto.
2 Asesor/Director. Dirige el proyecto y todo el proceso metodológico que conlleva a la propuesta
arquitectónica que hipotéticamente da solución a un problema planteado en un contexto determinado.
3 Para cumplir con los criterios mínimos para la evaluación del trabajo recepcional.
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4 Profesor de la EE - ER. Proceso formativo que guía al estudiante a estructurar el documento recepcional

verificando que cumpla con los criterios mínimos establecidos para su evaluación y acreditación.
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I Competencias del alumno evidentes en el trabajo recepcional


El estudiante en el trabajo recepcional para obtener una evaluación aprobatoria debe
demostrar que ha adquirido la competencia para:

1. Plantear soluciones viables arquitectónica y constructivamente ante problemas


y/o necesidades sociales de espacios arquitectónicos.
2. Identificar referentes teóricos, normas y reglamentos que sustentan o
fundamentan la propuesta arquitectónica.
3. Diseñar y aplicar instrumentos documentales y de campo para el acopio de
información. Ordenar, sistematizar, traducir e interpretar datos relacionados
directa e indirectamente con el proyecto
4. Observar, identificar, analizar, traducir y describir las condicionantes o
fortalezas físicas, sociales, culturales, económicas y urbanas del sitio y del
grupo social objeto de estudio.
5. Estructurar un programa arquitectónico o listado de espacios satisfactores y de
realizar metodológicamente estudios de áreas considerando mobiliario,
función, circulaciones y medidas antropométricas para dimensionar con
eficiencia y eficacia los espacios que se proyectan.
6. Analizar, identificar, interpretar y extraer datos relevantes de modelos –
tipológicos y/o referenciales que permitan fortalecer la propuesta
arquitectónica.
7. Dominar y aplicar una metodología proyectual (proceso de diseño razonado) y
técnicas de representación (bocetos, croquis, maquetación, software en 2D y
3D etc.,) que haga evidente la ideación y comunicación gráfica arquitectónica.
8. Aprovechar al máximo la iluminación y ventilación natural y de crear ambientes
interiores y exteriores de acuerdo a una intención de diseño, como resultado
del estudio del análisis solar del proyecto emplazado en el sitio y el contexto
objeto de estudio.
9. Plantear soluciones estructurales, definir estructura, materiales, tecnología y
sistemas constructivos tomando en cuenta el tipo y resistencia del suelo;
esfuerzos; carga viva, carga muerta y resistencia de los materiales
constructivos.
10. Calcular el consumo de agua y diseñar en planta e isométrico las ingenierías de
un proyecto arquitectónico (instalaciones hidráulicas, eléctricas, sanitarias, de
gas, alternativas y especiales).
11. Elaborar el compendio de planos arquitectónicos a nivel ejecutivo aplicando
nomenclatura y simbología adecuada. Con especificaciones claras que hagan
factible su ejecución.
12. Cuantificar obra, sacar estimaciones, elaborar catálogo de costos y elaborar el
presupuesto de la obra arquitectónica.
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13. Dominar diversas técnicas de presentación del proyecto arquitectónico en 2D y


3D y de expresar gráfica y textualmente las diferentes etapas, desde la fase
investigativa hasta el presupuesto.
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II Referentes a desarrollar y rúbricas a evaluar en cada Etapa


La evaluación basada en competencias se caracteriza por centrarse en las evidencias de
los aprendizajes (definidos en parámetros y en criterios de desempeño); por lo tanto, no
se utiliza necesariamente escalas de puntuación para integrar una evaluación. Este
enfoque permite a los docentes verificar que el documento recepcional evidencié las
competencias adquiridas por el estudiante, las cuales deben ser demostrables en todo el
proceso de desarrollo de la tesis que se evalúa.

Las rúbricas es un listado de cotejo de todas las actividades que debe de realizar el
estudiante para demostrar que ha adquirido una cierta competencia. En este listado no se
puede omitir ninguna actividad, todas deben de cumplirse. A cada actividad se le asigna
una rúbrica con un puntaje para verificar si esa actividad está o no está presente. Para el
caso de que el estudiante omita alguna rúbrica, obtendrá puntaje negativo restando con
ello la posibilidad de obtener una evaluación positiva en la experiencia educativa. Por otro
lado, si cumple con la rúbrica obtendrá puntaje positivo, asegurando con ello una
evaluación positiva.

Importancia de las rúbricas:

• Permite a los maestros obtener una medida más precisa tanto del producto
como del proceso de ejecución de los estudiantes en diferentes tipos de tareas.

• Los estudiantes tienen una guía de forma explícita para realizar sus tareas de
acuerdo a las expectativas de los maestros.

• Facilitan a que los estudiantes desarrollar mejor los conceptos y destrezas que
requieren las tareas asignadas.

• A medida que los alumnos logran experiencia con el uso de la rúbrica, se


posibilita la autoevaluación. El estudiante puede verificar si el ejercicio solicitado
por el profesor cumple con la lista de cotejo establecido para la evaluación.
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