¿Quién es Dalila Molina De

Costallat?
Te contamos todo acerca de su vida y su
práctica.
Editorial
Untref
 Na ida e Ushuaia, tie a del C eó la p i e a áted a de
Fuego, se g aduó e Let as, Edu a ió Psi o ot i idad pa a p ofeso es de
Espe ial Pedagogía, después e Edu a ió Espe ial e el Mi iste io
Psi o ot i idad Co Giselle “ou i a de Edu a ió Na io al de
ealizó las p i e as té i as A ge ti a. E , eg esa al país
psi o oto as apli adas a la edu a ió . po ta do u e tifi ado ue la
E te se fo ó e ha ilita pa a la p á ti a fi ado po
eedu a ió psi o ot iz asistie do e el el D . Aju iague a, i t odu ie do
Hospital He Rousselle de Pa ís al D . las p i e as o io es p á ti as
Aju iague a, jefe e el p i e “e vi io eje itado as pa a la a tividad
de Reedu a ió Psi o ot iz Patología a ual oo di a ió ge e al del
del Le guaje ue po e Edu a ió .

Un poquito de su
biografía…
E pa ti ipó o Giselle Fo ó pa te de la Es uela
“ou i a del do Co g eso de A ge ti a de Psi o ot i idad fue
Psi o ot i idad de “a Pa lo, p ofeso a di e to a e el Ce t o de
p ese ta do años de t a ajos estudios de Psi o ot i idad de
edu ativos te apéuti os, e el á ea de Bue os Ai es E t e los años
la a tividad tó i a Fue P ofeso a es i e los li os:
ated áti a del Depa ta e to de Psi o ot i idad I , Psi o ot i idad
Posg ado de la U ive sidad de El II , Psi o ot i idad III , La E tidad
“alvado e Bue os Ai es hasta . Psi o ot iz .
“us té i as fue o utilizadas e .

el aula Ap esta ie to-Diseño

Cu i ula Re i ió p e io de
ho o del o ité I“PR e Pa ís,
desta ue e el di io a io Biog áfi o de
Muje es de A ge ti a, B asil, Chile,
U ugua , E uado Mé i o.
 Hechos históricos a nivel
mundial

 En 1959 la revolución cubana representó un hito importante  E.E. U.U. i te vie e e la Asesi ato de Mal ol X
en la historia de América al ser la primera y con más éxito de a tivista gue a de Viet a apo a do al estadou ide se
varias revoluciones de izquierdas que sucedieron y continúan en

Datos
diversos países del continente.
 égi e de Viet a del “u , e Vale ti a
Te ehkova, gue a o Viet a del No te.
 “e p odu e el g a te e oto de Chile deja do al
ue tos
e os
relevantes
 Mue e asesi ado E esto Gueva a del contexto
Na e el ovi ie to hippie
o t a ultu al, li e ta io pa ifista,
o o
a ido e
ovi ie to
los años  Co st u ió de la U ió Eu opea
social,
e Estados U idos.
científico y

La U ió “oviéti a i i ia la a e a I vasió espa ial de Bahía
Revuelta estudia til de Ma o e F a ia
ovi ie tos so iales ad uie e ada vez a o i po ta ia
: los
cultural
Co hi os e A é i a Lati a, pa ti ula e te e Chile do de e u
go ie o so ialista llega ía al pode po la vía de o áti a. consultoría


ventas
El u do se e ue t a a te la Co st u ió del u o de contratación
Be lí  La isió Apolo XI lleva po p i e a vez al se de personal
soporte
hu a o a la lu a.
 E : La C isis de los isiles llevó a la hu a idad a
esta ás e a ue u a de u a te e a gue a u dial.  E la dé ada del el lo ue o u ista ue la
U ió de Repú li as “o ialistas soviéti as log ó o fo a
du a te va ias dé adas, o ie za a desi teg a se, lo ue t ae
 Fi aliza la gue a e A gelia
apa ejado el de ilita ie to de la i flue ia o u ista e el
u do.
 Joh F. Ke ed ue e asesi ado e ele ado e Chile
 Apa i ió del Neoli e alis o e A é i a Lati a.
 Hechos históricos en Argentina

 Pe ó asu e el go ie o e po u pe iodo de
años, ue o al a zo de o pleta de ido al golpe ilita ue lo
de o o el de “eptie e de .

 La alta o fli tividad políti a so ial ge e ada du a te

la Revolu ió A ge ti a las lu has e t e los dive sos se to es
ilita es p oduje o dos golpes i te os, su edié dose e el
pode t es di tado es ilita es: Jua Ca los O ga ía -
, Ro e to Ma elo Levi gsto Aleja d o
Datos
-
Agustí La usse -
relevantes
.
del contexto
 T as años de e ilio, Pe ó eg eso al país social, consultoría

científico y
ventas

fue elegido po te e a vez p eside te el de contratación

de personal

septie e de hasta el año ua do el

cultural
soporte

is o falle e si pode o pleta el a dato

p eside ial.
 Contexto científico
Positivis o:
E el o ige la o ep ió la p á ti a de la
psi o ot i idad estuvie o ajo la fue te i flue ia del
positivis o. Positivo ha e efe e ia a lo eal, tal o o se
p ese ta si us a i gu a e pli a ió ue el fe ó e o
is o o apo te a t avés de la o se va ió
e pe i e ta ió . No a epta ada ue pueda o side a se
etafísi o, a st a to. U a pa ti ula idad espe ífi a del
positivis o, es ue las pe so as so u ú eo
ie tífi a e te o p o ado.
“e o i e al sujeto ajo la o ep ió del á i o
e efi io. El ue po tie e ue te e ha ilidades
o pete ias og itivas, po ue estas so e esa ias pa a
el p o eso p odu tivo apitalista. Los siste as edu ativos,
espe iales de salud o ha sido aje os a esta o ep ió
a ue fo a pa te de las políti as pú li as de los
estados a io ales. Pa a u u do ue de ía p og esa ,
el uidado del o ga is o, del ue po o gá i o, de la
ha ilidad ot iz og itiva e a fu da e tal desde la
eu ología la eu opsi uiat ía así o o desde la p á ti a
eedu ativa, se ha ía o luido e u a o o da ia e t e
fe ó e os psí ui os oto es.
PARADIGMA DEL NÚMERO
 Al mismo tiempo que en psicomotricidad se
delineaba el paralelismo desde la neuropsiquiatría se
institucionaliza la educación especial (XX) bajo la concepción
positivista de salud y enfermedad concebidas por la medicina.
Debían intervenir profesionales que mediante un proceso de
eha ilita ió i te ta ía e upe a las fu io es
deficitarias.
 Para llevar adelante esta rehabilitación era necesario un
diagnostico preciso y objetivo.
 En Psicomotricidad fue empleado un test que paralelamente a la
edad mental determinaba una edad motora: el test de Otzeretzki. Estos
tests establecen una clasificación de los sujetos y al mismo tiempo
concluyen en etiquetas. Este test es implementado en la metodología
reeducativa de Costallat, quien se posiciona en el paralelismo psicomotor a
partir de debilidad motriz de Dupré (un C.I bajo se corresponde con un
retraso motor) y postula compensar o equilibrar el déficit a partir de la
educación del movimiento.
 Educación Física militarista (el factor invisible del origen de la
educación psicomotriz)

Datos
En la historia de la humanidad la preparación del físico fue
fundamental para la lucha, sobrevivencia y conquista territorial. Esto existe
relevantes
desde el orden social de la edad media, luego este oficio militar no
disminuye con el advenimiento de los estados nacionales, mientras que en
del contexto
el siglo XIX se redobla esta aspiración militar con la lucha por la hegemonía
del poder y afirmación de los imperios, extendiéndose dramáticamente
social,
durante mediados de siglo XX con la exaltación del nacionalismo.
 De ahí porqué el adiestramiento militar se prolonga por mucho consultoría
científico y
tiempo en la educación Física. En nuestro país, durante la última dictadura ventas
contratación
militar, las nociones de orden eran parte del curriculum de educación física. de personal
Así el cuerpo debía controlarse, disciplinarse con movimientos estrictos
cultural
soporte
realizados de la misma manera y todos a la vez (como en el ejercito).
 Glosario
EDUCACION PSICOMOTRIZ: Es u étodo o e fo ue
e el ue po, ue tie e po o jeto edu a el ovi ie to
desa olla o pe sa io es ue a ude a e uili a el défi it
oto a la vez ue esti ula al á i o los pote iales
psí ui os, i tele tuales oto es del iño.
Los odos e ue se lleva a a o di ho étodo, es
espeta do las le es ue ige la evolu ió del e i ie to,
edia te u t a ajo siste atizado o la puesta e a ha
de p opuestas etodológi as pautadas o a te io idad
ue depe de á de la edad ot iz de iño.
EDAD MOTRIZ: Es u a u idad de edida ue se e p esa
e años eses ue po e e ela ió la edad o ológi a del
iño el e di ie to oto espe a le pa a di ha edad.
PSICOMOTRICIDAD: Es u a de las a as de la ie ia de la
edu a ió , ue o o ie ia de sí tesis, o plu alidad de
e fo ues, us a e pli a p o le as ue afe ta las
i te ela io es a ó i as ue o stitu e la u idad del se
hu a o su o vive ia o los de ás e las disti tas etapas
del desa ollo.
ENTIDAD PSICOMOTRIZ . El o po ta ie to hu a o, os
di e, es la esulta te de últiples p o esos i i ados
p o ede tes del á ea i tele tual afe tiva, ue o fo a el
psi uis o, ue es e p esa a t avés de la ot i idad el ha la.
De esta fo a el Cue po sus edios de e p esió se o vie te
e el i st u e to de ela ió del se . A ió le guaje apa e e
o o las i ediatas evide ias ue pe ite evela la o pleja
i teg idad del i dividuo. E esta i teg a ió , los a a te es
consultoría
ventas
evolutivos de ada á ea se oo di a e estadios pa alelos de contratación
e i ie to. de personal
soporte
La Edu a ió Psi o ot iz o te pla la ultipli idad de
estos p o esos oo di ados tie e po fi la esti ula ió del
desa ollo i teg al del se .
Entrevistas a Dalila a lo largo de su trayectoria

¿E ué se t adu e la o p e sió la i telige te ?

- La comprensión inteligente se traduce por medio de la expresión motora, sobre todo
durante el proceso de lecto escritura. De allí que la coordinación visomotriz es eje central
de mis escritos.

¿Algú ot o fa to i flu e e el p o eso de ap e dizaje?

- Sí, es fundamental la integridad orgánica, sustentada por una atención estable y selectiva
que, a su vez, permita la fijación del conocimiento en la memoria mediante los
mecanismos de las vías motrices, auditivas y visuales. En mi libro Psicomotricidad II, para
trabajar con estos mecanismos, presento una atrayente y progresiva ejercitación para
nivelar funciones disminuidas y así, en los casos posibles, los niños puedan sustentar el
aprendizaje escolar.
Entrevista
¿Qué ela ió ha e t e psi uis o ue po?
- El psiquismo se desarrolla a la par que el cuerpo; el niño se ubica y se mueve en el
año
espacio, lo que le permite identificar su propio ser, gestar su esquema corporal y adquirir
paulatinamente las nociones de orientación y ubicación espacial que lo conducirán a Comprensión inteligente:
establecer una forma adecuada de sus relaciones con los demás seres y objetos. consultoría
Los psicólogos gestaltistas ventas
contratación
han estudiado el aprendizaje de personal
Este is o año usted ha pu li ado su e ie te o a Psi o ot i idad II. El iño soporte
y de acuerdo a sus
defi ie te e tal psi o oto . ¿A uie es ha sido desti ada la o a?
- En especial ha sido destinada a los maestros de Jardín de infantes, donde la educación experimentos rechazan las
psicomotriz juega un importantísimo rol en el estímulo y desarrollo de la capacidad de teorías asociacionistas y
aprendizaje. Pero también, esta obra, puede ser útil a los maestros de enseñanza primaria
mecanicistas. Sostienen que
no interiorizados en las técnicas y metodologías de reeducación, y cuyos alumnos en un
elevado porcentaje suelen presentar rasgos aislados de perturbación psicomotriz, el aprendizaje se produce
atención dispersa, memoria lábil, conducta inestable y torpeza manual, con la mediante una comprensión
consiguiente alteración de la función gráfica. Mi aspiración es que en alguna medida inteligente de la situación
problemática.
Entrevistas a Dalila a lo largo de su trayectoria

¿E ué se asa el pla teo edu ativo ue p opo e?

- El planteo educativo que proponemos considera la acción a partir del cuerpo y su relación
con los objetos, teniendo en cuenta los procesos de desarrollo. Bajo estos distintos
enfoques, encaramos:
I) El cuerpo, como eje estático: donde se parte de la mirada como solo medio de acción,
continuando con el control visual del movimiento para llegar a la acción con objetos en
sus distintas formas de prensión y finalmente trasladarlo sin poner en juego aun el
desplazamiento del cuerpo.
II) El cuerpo como eje dinámico: Donde las primeras acciones corresponden al traslado
de objetos con desplazamientos
III) El cuerpo como medio de expresión: donde nos valemos de actividades de manipuleo
y desplazamiento en las cuales debe actuar netamente lo evocativo y las imágenes
interiorizadas de cuya claridad dependerá la corrección del accionar.
Entrevista
¿“e puede sepa a el g ado de desa ollo del iño, de la fo a de o o i ie to del o jeto del
e to o? año
- No, ya que fijar los ojos en el objeto, perseguirlo con la mirada, alcanzarlo con las manos,
succionar, manipulear, son todas evidencias de niveles progresivos de desarrollo que
permiten una relación cada vez más diferenciada con las cosas. Estos cambios de la acción
consultoría
determinan una percepción también mutable del entorno. ventas
contratación
La dependencia estrecha que existe entre la percepción del mundo objetivo y la acción de personal
implica, de hecho la intima relación que existe entre este y el desarrollo, ya que la acción soporte

es su expresión directa. La praxis cambia, crece y se transforma convirtiéndose en la

evidencia de los niveles del crecimiento. Con ellos crece también la percepción del
entorno

¿Cuál es el o los e efi io/s ue los desti ata ios ad uie e o su p á ti a?

- En tempranas edades, el desarrollo se beneficiará al educarse la acción por el movimiento
correcto facultando y enriqueciendo al mismo tiempo la capacidad de representación y
estructurando una clara y completa imagen corporal.
Entrevistas a Dalila a lo largo de su trayectoria

“egú el o epto de e tidad psi o ot iz, ¿ ó o defi i ía usted o alidad-a o alidad?

- El niño se desarrolla siguiendo leyes físicas de crecimiento, pero su mente y su alma

también crecen a la par, de modo que a una determinada cronológica en la cual la su
maduración neuromotora lo capacita para una forma de acción determinada (aspecto
orgánico), su nivel de pensamiento también alcanza un estadio acorde con el mismo (área
intelectual); los procesos psíquicos que acompañan e intervienen en esta evolución se
integran al conjunto organizando una totalidad de conducta que aparece en forma de
nivel de desarrollo con características especiales para dicha edad. Surge así la normalidad
y maduración total unificando toda manifestación del ser. Un niño es maduro o inmaduro
para su E.C., teniendo en cuenta ¨a priori¨ estas correlaciones.
Entrevista
Por el contrario, cuando una de las áreas se presenta en desnivel respecto de las otras, año
surgen los desfasajes de la conducta y aparecen los procesos de retraso, inmadurez,
desadaptación, etc. Es allí donde la educación psicomotora debe actuar procurando
enlazar los diversos sectores, estimulándolos adecuadamente para que se integren en un
consultoría
mismo nivel de desarrollo. ventas
contratación
de personal
soporte
 Res ata os el t a ajo de Dalila Moli a de Costallat o o pio e a e el desa ollo de la
Psi o ot i idad e la A ge ti a.

Los test utilizados e su p á ti a pe ite o se va el a io a del iño u i á dolo e u a edad

adu ativa te ie do u a idea de lo espe a le pa a ese estado de desa ollo. “i e a go
o side a os, tal lo p opo e De o a “ hojed O tiz1, ue u e a e psi o oto ade ás de
est u tu a se e los aspe tos ua titativos de la est u tu a ió psi o ot iz los aspe tos ualitativos del
ue po sus p odu io es, o puede deja de lado la histo ia del sujeto su fa ilia, esalta do el valo
del sí to a pa a esos pad es, el luga ue o upa la te áti a del ue po el ovi ie to e esa fa ilia,
el luga de la de a da de los pad es el luga de la de a da del iño.
Conclusiones
La p á ti a eedu ativa de Costallat se dio ajo el pa adig a de ue po i st u e tal, ie t as
ue la psi o ot i idad ue ho p a ti a os se o upa del ue po de u sujeto desea te.

Co side a os ue e la a tualidad, e iste algu as es uelas o u es espe iales, pú li as

p ivadas, ue está sujetas a u odelo edu ativo pa alelo a la lí ea de pe sa ie to de Costallat .
I stitu io es ue i s i e o su p á ti a étodo i st u e tal e el ue po, odos de ha e
su jetividades. Pe sa os ue puede se útiles ie tos odos de eje ita ió siste atiza ió e la
es uela p i a ia pa a ue el iño pueda ap ehe de algu as te áti as de i po ta ia o o po
eje plo la es itu a , te ie do e ue ta la i hi i ió de ie tos ovi ie tos u a postu a a o de pa a
la p a ia , pe o ta ié os i te esa te e e ue ta ot os fa to es del iño ,su o te to fa ilia , sus
e o io es, sus deseos, su ela ió o los pa es, los do e tes , o los o jetos. C ee os ue se puede
edu a el ovi ie to pe o si olvida os si deja de lado el pla e del ovi ie to favo a le
pa a su ap e dizaje og itivo desa ollo psi o oto .