1.2 Ficha Autoevaluación Docente

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
TITULO: “VALORANDO A MARÍA COMO EJEMPLO DE MADRE”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : AYABACA
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES- CHARAN
1.3 AREA : CIENCIAS SOCIALES
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : 5°
1.6 HORAS SEMANALES : 04 HORAS
1.7 DURACIÓN : DEL 20 DE MAYO 20 DE JUNIO DEL 2019
1.8 RESPONSABLE : PROF. MARY YOVANNI JIMENEZ ATOCHE
1.9 DIRECTOR : GERVACIO RIVERA MIJA
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

. En la I.E NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES - Charan los estudiantes evidencian que en el mes de mayo se realiza el recorrido de la virgen a los
diferentes hogares así mismo los hijos visitan a sus padres o se reúnen en familia para celebrar el día de la madre, sin embargo, se dan cuenta que todo lo que
se realiza en aquellas actividades no son todas positivas e importantes. Por lo que algunos pobladores se exceden en las bebidas alcohólicas observándose un
mal comportamiento en sus expresiones o actitudes. Ante esta situación los estudiantes investigan y reflexionan sobre los comportamientos.
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye Interpreta  Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o
interpretaciones críticamente testimonios a personas que vivieron hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o
históricas fuentes diversas. problema histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios
del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la
Comprende el pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
tiempo histórico.  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la
evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue producida
la fuente), desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicio del siglo XXI y desde
Elabora
el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI).
explicaciones
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos
sobre procesos
históricos a nivel político, social, ambiental, económico y cultural, desde el periodo entre guerras hasta
históricos las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
en el Perú (s. XXI), y reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al procesos y desarrollo
sostenible.
 Explica las relaciones existentes entre diversos hechos o procesos históricos, desde el periodo entre
guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
historia reciente en el Perú (s. XXI), con hechos de la actualidad, utilizando conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y complejos.
 Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos, desde el periodo entre guerras
hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia
reciente en el Perú (s. XXI) en las que establece jerarquía entre sus múltiples causas y reconoce que
sus consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.
Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los protagonistas de los hechos o
procesos históricos, desde el periodo entre guerras hasta la crisis económicas de inicios del siglo XXI y
desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), para entender las razones de
sus acciones u omisiones, y cómo estas han configurado el presente e intervienen en la construcción
del futuro.
Gestiona  Comprende  Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en África y la Antártida sobre la
responsablemente las relaciones base de los cambios realizados por los actores sociales y su impacto en las condiciones de vida de
el espacio y el entre los la población.
ambiente elementos  Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e interpretar el espacio
naturales y geográfico y el ambiente.
sociales.  Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático
(patrones de consumo de la sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases,
 Maneja derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población y cómo
estas problemáticas pueden derivar en un conflicto socio ambiental.
fuentes de
 Realiza acciones concretar para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la mitigación y
información para
adaptación al cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
comprender el
Propone alternativas de mejora al plan de gestión de riesgos de desastres de escuela y comunidad
espacio considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.
geográfico y el
ambiente.

Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
Gestiona  Comprende las  Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global (organismos
responsablemente relaciones entre los financieros y organismos de cooperación internacional) reconociendo los desafíos y las oportunidades
los recursos elementos del que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de globalización económica.
económicos sistema económico  Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los organismos financieros
y financiero. internacionales. Explica la importancia del mercado y el comercio internacional en esta dinámica.
  Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro del sistema financiero nacional,
Toma decisiones y define la policita fiscal y monetaria del país.
económicas y  Propone alternativas para el uso responsable de los recursos económicos y financieros del país
financieras teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades que ofrece el contexto económico global.
 Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores para tomar decisiones económicas
y financieras informadas y responsables.
Sustenta una posición critica ante practicas económicas y financieras ilícitas e informales, y ante
prácticas de producción y consumo que afectan el ambiente y los derechos humanos, así como ante el
incumplimiento de responsabilidades tributarias y decisiones financieras que no tengan en cuenta un
fin previsional.
IV.-CAMPOS TEMATICOS
- Los conflictos en la década de 1960
-Los cambios sociales en los años sesenta
-Descolonización y tercer mundo
-La descolonización de África
-La descolonización de Asia
-La china comunista
-El conflicto árabe-israelí
-La crisis de la década de 1970
-El fin del mundo de la guerra fría.
-Descentralización y regionalización
-Las cuencas hidrográficas en el Perú
-Gestión de cuencas hidrográficas
-El crecimiento económico
-La distribución de la riqueza.
V.- PRODUCTO IMPORTANTE

Elaboración de un ensayo sobre el crecimiento
económico y el uso de los recursos.
VI. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión N°1 (2 horas) Sesión N°2 (2 horas)
Título: Los conflictos en la década de 1960 y Los cambios Título : La descolonización y el tercer mundo
sociales en los años sesenta DESEMPEÑO
DESEMPEÑO Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las
Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron
producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema
hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis
histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía
económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia
hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
y fiabilidad de esas fuentes.
Sesión N°3 (2 horas Sesión N°4 ( 2horas)
Título : La descolonización de África y La descolonización de Título : -La china comunista y El conflicto árabe-israelí
Asia DESEMPEÑO
DESEMPEÑO Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las
producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron
Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema
producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis
hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía
histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia
económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía y fiabilidad de esas fuentes.
hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia
y fiabilidad de esas fuentes.
Sesión N° 5 (2 horas) Sesión N° 6 ( 2 horas)
Título: La crisis de la década de 1970 y e l fin del mundo de la Título : Descentralización y regionalización
guerra fría. DESEMPEÑO
DESEMPEÑO Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en
incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios a África y la Antártida sobre la base de los cambios realizados por los
personas que vivieron hechos recientes), para indagar sobre un actores sociales y su impacto en las condiciones de vida de la
hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo población.
entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y
desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s.
XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
Sesión N° 7 (2 horas) Sesión N° 8 (2 horas)

Título: Las cuencas hidrográficas en el Perú Título: Gestión de cuencas hidrográficas
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de
la condición de cambio climático (patrones de consumo de la la condición de cambio climático (patrones de consumo de la
sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases, sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases,
derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad
de vida de la población y cómo estas problemáticas pueden derivar en de vida de la población y cómo estas problemáticas pueden derivar en
un conflicto socioambiental. un conflicto socioambiental.
Sesión N° 9 (2 horas) Sesión N° 10 ( 2 horas )
Título : El crecimiento económico Titulo: La distribución de la riqueza.
Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y
financiero global (organismos financieros y organismos de financiero global (organismos financieros y organismos de
cooperación internacional) reconociendo los desafíos y las cooperación internacional) reconociendo los desafíos y las
oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de
globalización económica. globalización económica.
Evaluación de la unidad.
VII.-MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
RESPETO -Respeta las normas de convivencia.
-Ingresa a la hora exacta a la I.E.
Colabora para que las actividades del calendario cívico se inicia con puntualidad.
RESPONSABILIDAD -Demuestra la perseverancia en las tareas encomendadas
-Trabaja con sentido de organización.
-Cumple con los plazos fijados para la entrega de trabajos.
SOLIDARIDAD -Toma iniciativa solidaria para representar a su I.E en diferentes eventos

-Asume como alumno su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su realidad .
HONESTIDAD -Cumplir los compromisos asumidos en tu rol como estudiante.

-ser responsable y cumplir con las obligaciones
-decir siempre la verdad.
-Aceptar tus errores, defectos y tratar de corregirlos.
PUNTUALIDAD -Es la acción de cumplir una obligación cualquiera exactamente a la hora o fecha establecida
pactada.
VIII.-EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Construye Interpreta  Utiliza constantemente una diversidad de  Participación oral en  Rubricas
interpretaciones críticamente fuentes, incluyendo las producidas por él las situaciones de diálogo.
históricas fuentes diversas. (entrevistas o testimonios a personas que  Identifica ideas claves
vivieron hechos recientes), para indagar sobre de los documentos  Lista de cotejo
Comprende el un hecho, proceso o problema histórico señalados
tiempo histórico. comprendido desde el periodo entre guerras  Elaboran mapa
hasta las crisis económicas de inicios del siglo mental con la información  Ficha de
XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la proporcionada
Elabora
historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando  Participa de la técnica
explicaciones la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes. del museo. autoevaluación
sobre procesos  Contrasta las interpretaciones que se  Elaboración de líneas
históricos presentan en diversas fuentes históricas a de tiempo.
partir de la evaluación de su confiabilidad  Organizan ideas  Ficha de
(perspectiva del autor, intencionalidad y principales a través de la
contexto en que fue producida la fuente), elaboración de mapas
desde el periodo entre guerras hasta las crisis conceptuales. coevaluación
económicas de inicio del siglo XXI y desde el  Elabora y explica
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente mapa cognitivos de nubes de
en el Perú (s. XXI). temas diversos. Fichas de
 Explica los cambios, las permanencias y las  Utiliza estrategias metacognición
relaciones de simultaneidad de los hechos o para plantear problemas y
procesos históricos a nivel político, social, formular hipótesis. Ficha de exposición
ambiental, económico y cultural, desde el  Elabora conclusiones
periodo entre guerras hasta las crisis de temas estudiados en Evaluación..
económicas de inicios del siglo XXI y desde el presentación de diapositivas
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente Selecciona datos más
en el Perú (s. XXI), y reconoce que estos valiosos de información
cambios no necesariamente llevan al proporcionada y sintetiza la
procesos y desarrollo sostenible. información en fichas
 Explica las relaciones existentes entre resumen
diversos hechos o procesos históricos, desde
el periodo entre guerras hasta las crisis
económicas de inicios del siglo XXI y desde el
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
en el Perú (s. XXI), con hechos de la
actualidad, utilizando conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y
complejos.

Elabora explicaciones sobre hechos,
procesos o problemas históricos, desde el
periodo entre guerras hasta las crisis
en el Perú (s. XXI) en las que establece
jerarquía entre sus múltiples causas y
reconoce que sus consecuencias
desencadenan nuevos hechos o procesos
históricos.
Explica las ideas, los comportamientos y las
motivaciones de los protagonistas de los hechos
o procesos históricos, desde el periodo entre
guerras hasta la crisis económicas de inicios del
siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
historia reciente en el Perú (s. XXI), para
entender las razones de sus acciones u
omisiones, y cómo estas han configurado el
presente e intervienen en la construcción del
futuro.
Gestiona  Comprende  Explica las formas de organizar el territorio
responsablemente las relaciones peruano, y los espacios en África y la
el espacio y el entre los Antártida sobre la base de los cambios
ambiente elementos realizados por los actores sociales y su
naturales y impacto en las condiciones de vida de la
sociales. población.
 Utiliza información y herramientas
 Maneja cartográficas y digitales para representar e
interpretar el espacio geográfico y el
fuentes de
ambiente.
información para
 Explica el impacto de las problemáticas
comprender el ambientales, territoriales y de la condición de
espacio geográfico cambio climático (patrones de consumo de la
y el ambiente. sociedad, transporte en las grandes ciudades,
 emanaciones de gases, derrames de
Genera acciones petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en
para conservar el la calidad de vida de la población y cómo
ambiente local y estas problemáticas pueden derivar en un
global conflicto socioambiental.
 Realiza acciones concretar para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, y
para la mitigación y adaptación al cambio
climático, basadas en la legislación ambiental
vigente en el Perú y el mundo.
Propone alternativas de mejora al plana de
gestión de riesgos de desastres de escuela y
comunidad considerando las dimensiones
sociales, económicas, políticas y culturales.
Gestiona  Comprende las  Explica las relaciones entre los agentes del
responsablemente relaciones entre los sistema económico y financiero global
los recursos elementos del (organismos financieros y organismos de
económicos sistema económico cooperación internacional) reconociendo los
y financiero. desafíos y las oportunidades que ofrecen para
 el desarrollo del Perú en el marco de
Toma decisiones globalización económica.
económicas y  Describe la dinámica de los bloques
financieras económicos mundiales y el papel de los
organismos financieros internacionales.
Explica la importancia del mercado y el
comercio internacional en esta dinámica.
 Explica cómo el Estado cumple un rol
regulador y supervisor dentro del sistema
financiero nacional, y define la policita fiscal y
monetaria del país.
 Propone alternativas para el uso responsable
de los recursos económicos y financieros del
país teniendo en cuenta los riesgos y
oportunidades que ofrece el contexto
económico global.
 Utiliza las normas que protegen los derechos
de los consumidores para tomar decisiones
económicas y financieras informadas y
responsables.
Sustenta una posición critica ante practicas
económicas y financieras ilícitas e informales, y
ante prácticas de producción y consumo que
afectan el ambiente y los derechos humanos, así
como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y decisiones
financieras que no tengan en cuenta un fin
previsional
IX.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Textos, Internet , Videos, Globos terráqueos; Mapas, Pizarra , Revistas, Periódicos, Papelógrafos , Fichas ,Cinta Adhesiva ,
Planos, Croquis
X.- F UENTES BIBLIOGRAFICAS
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 5  Editorial Santillana.

 TEXTO
 CUADERNO DE TRABAJO
 Páginas de internet, varias
Para el docente:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 5  Juan Castillo Morales.

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 5  Elías Toledo Espinoza.
.MANUAL DEL DOCENTE  MED.
. Diseño Curricular Nacional 2019
CHARAN,MAYO DEL 2019
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MARY Y. JIMENEZ ATOCHE
DIRECTOR DOCENTE

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : 4°
1.7 DURACIÓN : DEL 20 DE MAYOAL 20 DE JUNIO DEL 2019
En la I.E NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES - Charan los estudiantes evidencian que en el mes de mayo se realiza el recorrido de la virgen a
los diferentes hogares así mismo los hijos visitan a sus padres o se reúnen en familia para celebrar el día de la madre, sin embargo, se dan cuenta que
todo lo que se realiza en aquellas actividades no son todas positivas e importantes. Por lo que algunos pobladores se exceden en las bebidas
alcohólicas observándose un mal comportamiento en sus expresiones o actitudes. Ante esta situación los estudiantes investigan y reflexionan sobre los
comportamientos.

Construye Interpreta críticamente fuentes Cuando el estudiante construye interpretaciones históricas y se encuentra en
interpretaciones diversas. proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
históricas siguientes:
Comprende el tiempo histórico. • Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde
la segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
Elabora explicaciones sobre militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, contribuye a una
interpretación confiable de esa fuente.
procesos históricos
• Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas
sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta
la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
República Aristocrática.
• Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad
generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde la Segunda
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, utilizando conceptos
sociales, políticos y económicos.
• Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la
Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, con otros de la actualidad,
tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos, culturales y
ambientales.
• Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo
en el Perú hasta la República Aristocrática, a partir
de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos
históricos.
• Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde
la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.
• Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del
contexto de la época, ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta la
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la República
Aristocrática, así como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos
posteriores.
Gestiona  Comprende las relaciones Cuando el estudiante gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, y se
responsablemente entre los elementos naturales y encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como
los siguientes:
el espacio y el sociales.
ambiente • Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas
naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes espacios en Asia y
 Maneja fuentes de Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen.
información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente. • Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio
 geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
• Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de
problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de cambio climático
(pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial,
transporte en las grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias en las
condiciones de vida de la población.
• Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente,

y para la adaptación y mitigación del cambio cli- mático, basadas en la
legislación ambiental vigente en el Perú.
• Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre

consi derando las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales
Gestiona  Comprende las relaciones entre los Cuando el estudiante gestiona responsablemente los recursos económicos y se
responsablemente elementos del sistema económico y encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
siguientes:
los recursos financiero.
económicos. • Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en
 Latinoa- mérica, y expresa la importancia que tienen esos agentes para el
Toma decisiones económicas y desarrollo del mercado y el comercio regional.
financieras
• Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos
econó- micos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico
del país.
• Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias, y los
beneficios de optar por un fondo previsional para garantizar el bienestar
económico y social de las personas y el país.
• Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y bienes cuya producción,
dis- tribución y uso preservan el ambiente y los servicios ecosistemas y respetan
los derechos humanos.
• Utiliza el Código de Protección y Defensa del Consumidor para analizar y hacer
respetar los derechos de consumidor
-El liberalismo
--Las revoluciones liberales del siglo XIX
-El nacionalismo
-Las unificaciones de Italia y Alemania
-Los imperios de Europa oriental en siglo XIX
-El imperialismo y sus causas
-La administración colonial y el impacto del imperialismo.
-Asia: Situación ambiental
-Oceanía: Características generales y relieve
-Oceanía: Hidrografía y clima
-Oceanía: Recursos, producción e intercambio comercial
-Oceanía: población, calidad de vida y cultura.
-El mercado de valores
-Regulación financiera en el Perú
Elaboran un ensayo sobre el problema ambiental y

sus consecuencias.
VI.-SECUENCIA DE SESIONES
Título: El liberalismo y Las revoluciones liberales del siglo XIX Título: El nacionalismo y Las unificaciones de Italia y Alemania
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
• Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos • Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos
históricos, desde la segunda Revolución Industrial hasta la Primera históricos, desde la segunda Revolución Industrial hasta la Primera
Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
República Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de República Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de
esa fuente esa fuente
Sesión N°3 (2 horas) Sesión N°4 ( 2horas)
Título : Los imperios de Europa oriental en siglo XIX -El Título: La administración colonial y el impacto del imperialismo.
imperialismo y sus causas . DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos
• Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde la segunda Revolución Industrial hasta la Primera
históricos, desde la segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
República Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de
Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la esa fuente
esa fuente
Título : Asia: Situación ambiental Título :Oceanía: Características generales y relieve - Hidrografía
DESEMPEÑO y clima
Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de DESEMPEÑO
las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración
espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los
ofrecen. grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades
que estos ofrecen
Sesión N° 7 (2 horas) Sesión N° 8 (2horas)
Título : Oceanía: Recursos, producción e intercambio Título: Oceanía: población, calidad de vida y cultura.
comercial DESEMPEÑO
DESEMPEÑO Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de
las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes
Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos
de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los ofrecen.
grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades
que estos ofrecen.
Sesión N° 9 (2 horas) Sesión N° 10 ( 2horas )
Título : El mercado de valores Título: Regulación financiera en el Perú
Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y
financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen
esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional. esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional.

VALORES ACTITUDES
Colabora para que las actividades del calendario cívico se inicie con puntualidad.
SOLIDARIDAD
-Toma iniciativa solidaria para representar a su I.E en diferentes eventos
pactada
VIII.-EVALUACIÓN

DE
EVALUACIÓN
Construye Interpreta Cuando el estudiante construye interpretaciones  Participación oral  Rubricas
interpretaciones críticamente históricas y se encuentra en proceso hacia el nivel en las situaciones de
históricas fuentes diversas. esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los diálogo.
siguientes:  Identifica ideas  Lista de cotejo
Comprende el • Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o claves de los documentos
tiempo histórico. procesos históricos, desde la segunda Revolución señalados
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el  Elaboran mapa  Ficha de
primer militarismo en el Perú hasta la República mental con la información
Elabora
Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de proporcionada
Explicaciones
esa fuente.  Participa de la autoevaluación
sobre procesos
• Contrasta las interpretaciones que se presentan en técnica del museo.
históricos.
diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos  Elaboración de
históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta líneas de tiempo.  Ficha de
la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo  Organizan ideas
en el Perú hasta la República Aristocrática. principales a través de la
• Explica los cambios, las permanencias y las relaciones elaboración de mapas coevaluación
de simultaneidad generados por hechos o procesos conceptuales.
históricos relevantes, desde la Segunda Revolución  Elabora y explica
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el mapa cognitivos de nubes Fichas de
primer militarismo en el Perú hasta la República de temas diversos. metacognición
Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y  Utiliza estrategias
económicos. para plantear problemas y Ficha de exposición
• Establece relaciones entre diversos hechos o procesos formular hipótesis.
históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta  Elabora Evaluación..
la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo conclusiones de temas
en el Perú hasta la República Aristocrática, con otros de estudiados en
la actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos, presentación de
sociales, económicos, culturales y ambientales. diapositivas
• Explica hechos, procesos o problemas históricos Selecciona datos más
comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial valiosos de información
hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer proporcionada y sintetiza
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, a la información en fichas
partir resumen
de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis,
utilizando términos históricos.
• Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y
evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre
hechos, procesos o problemas históricos comprendidos
desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera
Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú
hasta la República Aristocrática.
• Explica las ideas y comportamientos de las personas y
sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas
hasta la República Aristocrática, así como la influencia de
tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
Gestiona  Comprende Cuando el estudiante gestiona responsablemente el

responsablemente las relaciones espacio y el ambiente, y se encuentra en proceso hacia
el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como
el espacio y el entre los los siguientes:
ambiente elementos • Explica cómo intervienen los actores sociales en
naturales y la configuración de las áreas naturales protegidas y
sociales. fronteras del Perú y de los grandes espacios en Asia
y Oceanía, y señala las potencialidades que estos
ofrecen.
 Maneja
fuentes de
• Utiliza información y herramientas cartográficas para
información para representar el espacio geográfico y el ambiente.
comprender el
espacio
• Explica las dimensiones políticas, económicas,
geográfico y el sociales y culturales de problemáticas ambientales,
ambiente. territoriales, y de la condición de cambio climático
 (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los
glaciares, demarcación territorial, transporte en las
Genera acciones grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias
para conservar el en las condiciones de vida de la población.
ambiente local y
global
• Propone acciones concretas para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la
adaptación y mitigación del cambio cli- mático,
basadas en la legislación ambiental vigente en el
Perú.
• Plantea medidas de prevención o mitigación ante

situaciones de riesgo de desastre considerando las
dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales
Gestiona  Comprende las Cuando el estudiante gestiona responsablemente los
responsablemente relaciones entre los recursos económicos y se encuentra en proceso hacia el
nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
los recursos elementos del siguientes:
económicos. sistema económico
y financiero. • Explica los roles que cumplen los agentes del sistema
 económico y financiero en Latinoamérica, y expresa la
Toma decisiones importancia que tienen esos agentes para el desarrollo
del mercado y el comercio regional.
económicas y
financieras
• Explica que el Estado toma medidas de política
económica, y que sanciona los delitos económicos y
financieros para garantizar la sostenibilidad y el
desarrollo económico del país.
• Difunde la importancia de cumplir las obligaciones

tributarias y crediticias, y los beneficios de optar por un
fondo previsional para garantizar el bienestar
• Argumenta a favor de optar por el consumo de

productos y bienes cuya producción, distribución y uso
preservan el ambiente y los servicios ecoistémicos y
respetan los derechos humanos.
• Utiliza el Código de Protección y Defensa del

Consumidor para analizar y hacer respetar los derechos
de consumidor
Planos, Croquis
Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

CHARAN, MAYO 2019
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DIRECTOR MARY Y . JIMENEZ ATOCHE
DOCENTE
TITULO: : “VALORANDO A MARÍA COMO EJEMPLO DE MADRE”

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : 3°
1.7 DURACIÓN : DEL 20 MAYO AL 20 DE JUNIO DEL 2019

En la I.E VIRGEN DE LAS MERCEDES - Charan los estudiantes evidencian que en el mes de mayo se realiza el recorrido de la virgen a los diferentes hogares
así mismo los hijos visitan a sus padres o se reúnen en familia para celebrar el día de la madre, sin embargo, se dan cuenta que todo lo que se realiza en
aquellas actividades no son todas positivas e importantes. Por lo que algunos pobladores se exceden en las bebidas alcohólicas observándose un mal
comportamiento en sus expresiones o actitudes. Ante esta situación los estudiantes investigan y reflexionan sobre los comportamientos
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes  Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y complementa
INTERPRETACIONES diversas. la información que brindan sobre un mismo aspecto de un hecho o proceso
HISTORICAS histórico, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las
Comprende el tiempo revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII)
histórico. hasta el surgimiento de la Republica peruana.
 Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes históricas
Elabora explicaciones sobre que permiten entender las épocas comprendidas desde el desarrollo del
absolutismo (ss. XVII y hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la
organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana.
 Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de las
personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos históricos desde el
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la
Republica peruana.
 Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos
similares, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII)
hasta el surgimiento de la Republica peruana.
 Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde el
Republica peruana, a partir de la formulación de preguntas y la distinción entre
detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y consecuencias, utilizando
términos históricos.
 Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron
desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones
liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la Republica peruana.
Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los personajes
históricos o grupos sociales en un contexto histórico comprendido desde el
desarrollo del absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s.XIX)
y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República
peruana para explicar su importancia en el tiempo que les tocó vivir.
Gestiona  Comprende las  Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las
responsablemente el relaciones entre los elementos ecorregiones del Perú y de los grandes espacios en Europa, y su impacto en la
espacio y el ambiente naturales y sociales. calidad de vida de la población.
 Utiliza información y herramientas cartográficas para describir espacios
 Maneja fuentes de geográficos y sus recursos naturales.
información para comprender  Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas
el espacio geográfico y el ambientales, e territoriales y de la condición de cambio climático (degradación o
ambiente. agotamiento del suelo, del agua y los recursos naturales, depredación de los
recursos naturales, patrones de consumo de la sociedad, desertificación y

fragmentación del territorio peruano, entre otras) que vulneran y afectan las
Genera acciones para
condiciones de vida de la población y el desarrollo sostenible.
conservar el ambiente local y
 Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de
global
mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo sostenible.
Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales incrementan la
vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de desastres.
Gestiona  Comprende las relaciones entre  Explica el rol del Estado en materia de policita monetaria y política fiscal, y las
responsablemente los elementos del sistema funciones de los organismos supervisores y reguladores del sistema financiero
los recursos económico y financiero. nacional.
económicos. 
Toma decisiones económicas y  Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones económicas y
financieras financieras considerando indicadores económicos, y qué factores influyen en la
oferta y la demanda.
 Formula presupuestos personales considerando necesidades, deudas y futuros
proyectos de ahorro e inversión.
Argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas de producción y
consumo que degradan el ambiente y vulneran los derechos humanos. Describe el
rol de la ciudadanía económica en la construcción de un modelo de crecimiento
económico sostenible.
IV.- CAMPOS TEMATICOS

LA ERA DE LAS REVOLUCIONES
- Las trece colonias
-La independencia de los Estados unidos
-La revolución francesa
-El desarrollo de la revolución
-El fin de la revolución
-El imperio napoleónico
-El paramo y la sabana de palmeras
-La puna
-La selva alta
-La selva baja
-Los costos de producir
-El intercambio en el mercado
-La elasticidad de la demanda y la oferta
un debate crítico sobre las consecuencias de las

revoluciones liberales y las libertades de los
ciudadanos
SECUENCIA DE SESIONES
Título : Las trece colonias Título :La independencia de los estados unidos
Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes
históricas que permiten entender las épocas comprendidas desde el históricas que permiten entender las épocas comprendidas desde el
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y hasta las revoluciones liberales desarrollo del absolutismo (ss. XVII y hasta las revoluciones liberales
(s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la Republica peruana surgimiento de la Republica peruana

Título : La revolución francesa y el desarrollo de la revolución Título: El fin de la revolución y el l imperio napoleónico
Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes
históricas que permiten entender las épocas comprendidas desde el históricas que permiten entender las épocas comprendidas desde el
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y hasta las revoluciones liberales desarrollo del absolutismo (ss. XVII y hasta las revoluciones liberales
(s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la Republica peruana surgimiento de la Republica peruana

Título : El paramo y la sabana de palmeras Título : La puna
Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las
ecorregiones del Perú y de los grandes espacios en Europa, y su ecorregiones del Perú y de los grandes espacios en Europa, y su
impacto en la calidad de vida de la población. impacto en la calidad de vida de la población.

Título : La selva alta y La selva baja Título : Los costos de producir
DESEMPEÑO .DESEMPEÑO
Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones
ecorregiones del Perú y de los grandes espacios en Europa, y su económicas y financieras considerando indicadores económicos, y
impacto en la calidad de vida de la población. qué factores influyen en la oferta y la demanda

Título : El intercambio en el mercado Título : La elasticidad de la demanda y la oferta
DESEMPEÑO DESEMPEÑO:
Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones
económicas y financieras considerando indicadores económicos, y económicas y financieras considerando indicadores económicos, y
qué factores influyen en la oferta y la demanda. qué factores influyen en la oferta y la demanda.

VALORES ACTITUDES

pactada.
VIII.-EVALUACION

DE
EVALUACIÓN
Construye Interpreta  Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas Participación oral  Rubricas
interpretaciones críticamente fuentes y complementa la información que brindan sobre un en las situaciones
históricas fuentes diversas. mismo aspecto de un hecho o proceso histórico, desde el de diálogo.
desarrollo del absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las Identifica ideas
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del claves de los
Comprende el virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica documentos  Lista de cotejo
tiempo histórico. peruana. señalados
 Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de Elaboran mapa
Elabora diversas fuentes históricas que permiten entender las mental con la  Ficha de
explicaciones épocas comprendidas desde el desarrollo del absolutismo información
sobre procesos (ss. XVII y hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde proporcionada.
la organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento Participa de la autoevaluación
históricos
de la Republica peruana. técnica del museo
 Explica los cambios y permanencias que se presentan en Elaboración de
la forma de vida de las personas como consecuencia de líneas de tiempo.  Ficha de
ciertos hechos o procesos históricos desde el desarrollo del Organizan ideas
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones principales a través
liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. de la elaboración coevaluación
XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana. de mapas
 Identifica diversos hechos o procesos históricos que conceptuales.
ocurren en tiempos similares, desde el desarrollo del Elabora y explica  Fichas de
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones mapa cognitivos de
liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. nubes de temas
XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana. diversos. metacognición
 Explica hechos, procesos o problemas históricos que Utiliza estrategias
ocurrieron desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y para plantear
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la problemas y Ficha de
organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de formular hipótesis. Exposición
la Republica peruana, a partir de la formulación de Elabora
preguntas y la distinción entre detonantes, causas conclusiones de
(estructurales y coyunturales) y consecuencias, utilizando temas estudiados
términos históricos. Selecciona datos
 Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas más valiosos de
(estructurales y coyunturales) y consecuencias y utiliza información
términos históricos al elaborar explicaciones sobre hechos, proporcionada y
procesos o problemas históricos que ocurrieron desde el sintetiza la
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las información en
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del fichas resumen.
virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica
peruana.
Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que
vivieron los personajes históricos o grupos sociales en un
contexto histórico comprendido desde el desarrollo del
absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales
(s.XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República peruana para explicar su
importancia en el tiempo que les tocó vivir.
Gestiona  Comprende  Explica la influencia de los actores sociales en la
responsablemente las relaciones configuración de las ecorregiones del Perú y de los grandes
el espacio y el entre los espacios en Europa, y su impacto en la calidad de vida de
ambiente elementos la población.
naturales y  Utiliza información y herramientas cartográficas para
sociales. describir espacios geográficos y sus recursos naturales.
 Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden
 Maneja generar problemáticas ambientales, e territoriales y de la
condición de cambio climático (degradación o agotamiento
fuentes de
del suelo, del agua y los recursos naturales, depredación
información para
de los recursos naturales, patrones de consumo de la
comprender el sociedad, desertificación y fragmentación del territorio
espacio peruano, entre otras) que vulneran y afectan las
geográfico y el condiciones de vida de la población y el desarrollo
ambiente. sostenible.
  Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas
Genera acciones ambientales a fin de mejorar la calidad de vida de las
para conservar el personas y alcanzar el desarrollo sostenible.
ambiente local y Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales
global incrementan la vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de
desastres.
Gestiona  Comprende las  Explica el rol del Estado en materia de policita monetaria y
responsablemente relaciones entre los política fiscal, y las funciones de los organismos
los recursos elementos del supervisores y reguladores del sistema financiero nacional.
económicos. sistema económico  Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones
y financiero. económicas y financieras considerando indicadores
 económicos, y qué factores influyen en la oferta y la
Toma decisiones demanda.
económicas y  Formula presupuestos personales considerando
financieras necesidades, deudas y futuros proyectos de ahorro e
inversión.
Argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas
de producción y consumo que degradan el ambiente y
vulneran los derechos humanos. Describe el rol de la
ciudadanía económica en la construcción de un modelo de
crecimiento económico sostenible.

Planos, Croquis
Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

CHARAN, MAYO DEL 2019
------------------------------------------------ ------------------------------------------------
MARY Y . JIMENEZ ATOCHE
DIRECTOR DOCENTE

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : 2°
1.7 DURACIÓN : DEL 20 DE MAYO AL 20 DE JUNIO DEL 2019

En la I.E NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES - Charan los estudiantes evidencian que en el mes de mayo se realiza el recorrido de la virgen a
los diferentes hogares así mismo los hijos visitan a sus padres o se reúnen en familia para celebrar el día de la madre, sin embargo, se dan cuenta que
todo lo que se realiza en aquellas actividades no son todas positivas e importantes. Por lo que algunos pobladores se exceden en las bebidas
alcohólicas observándose un mal comportamiento en sus expresiones o actitudes. Ante esta situación los estudiantes investigan y reflexionan sobre los
comportamientos

CONSTRUYE Interpreta  . Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o proceso
INTERPRETACIONES críticamente fuentes histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y
HISTORICAS diversas. desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI)
 Utiliza diversas fuentes sobre determinados hechos o procesos históricos, desde las
Comprende el invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
tiempo histórico. del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el contexto
histórico (características de la época) en el que fueron producidas esas fuentes y
Elabora complementa una con otra.
 Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de los
explicaciones sobre
hecho o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea
(XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI).
Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
permanecen.
 Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias (sociales,
políticas, económicas, culturales, etc). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos, y diversos términos históricos.
Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) para elaborar explicaciones
históricas. Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y económicos así como diversos
Cuando el estudiante construye interpretaciones históricas y logra el nivel esperado del
ciclo VI, realiza • Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras
hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
hasta el inicio del virreinato.
GESTIONA  Comprende Cuando el estudiante gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, y logra el nivel
RESPONSABLEMENTE esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:
las relaciones entre
EL ESPACIO Y EL los elementos  . Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú y los
AMBIENTE grandes espacios en America considerando la influencia de las actividades
naturales y sociales. económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la
población.
 Maneja  Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos
fuentes de elementos naturales y sociales del espacio geográfico incluyéndose en este.
información para  Explica las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales relacionados
comprender el con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo
espacio geográfico de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas,
y el ambiente. entre otros; y reconoce sus dimensiones políticas, económicas y sociales.
  Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigación y
Genera acciones adaptación al cambio climático de su localidad, desde la escuela, considerando el
para conservar el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
ambiente local y Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre
global ocurridas a diferentes escalas (local , nacional o mundial), y propone alternativas mejorar
la gestión de riesgo escolar.
GESTIONA  Comprende las . Cuando el estudiante gestiona responsablemente los recursos económicos y logra el nivel
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:
LOS RECURSOS elementos del  Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien común de las personas y
ECONOMICOS sistema económico y asegurar para ello el financiamiento del presupuesto nacional.
financiero.  Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los
 agentes económicos y que, enfreten a ello, se dan interacciones en el mercado.
Toma decisiones  Formula presupuestos personales considerando los ingresos y egresos individuales o
económicas y del hogar para ejecutar acciones de ahorro o de inversión con el fin de mejorar su
financieras. bienestar y el de su familia.
 Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y
responsabilidades. Reconoce que cada elección implica renunciar a otras necesidades
que tienen que ser cubiertas con los mismos recursos.
 Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que supone para la sociedad optar
por la informalidad y la ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras.

LA EDAD MODERNA
-El colapso del mundo medieval
-La formación del estado moderno
-Una nueva forma de pensar : El humanismo
-El renacimiento
-El cinquecento
-El renacimiento fuera de Italia
-Los factores de riesgo y vulnerabilidad
-Plan de gestión de riesgos
-Las ocho regiones naturales
-El funcionamiento del mercado
-Tipos de mercados

Portafolio sobre el mundo moderno
VI.- SECUENCIA DE SESIONES
Título: El colapso del mundo medieval y La formación del estado Título : Una nueva forma de pensar : El humanismo
moderno DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: . Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un
Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la
hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI)
expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del

Título : El renacimiento Título El cinquecento
Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un
Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la
hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI)

Título : El renacimiento fuera de Italia Título : Los factores de riesgo y vulnerabilidad
Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de
hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (local , nacional o
expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del mundial), y propone alternativas mejorar la gestión de riesgo escolar
Sesión N° 7 (2 horas Sesión N° 8 (1 horas)

Título : Plan de gestión de riesgos Título Las ocho regiones naturales: chala
Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales
riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (local , nacional o del Perú y los grandes espacios en America considerando la influencia
mundial), y propone alternativas mejorar la gestión de riesgo escolar de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en
las condiciones de vida de la población
Sesión N° 9 (2 horas Sesión N° 10 ( 1 horas )

Título : El funcionamiento del mercado Título : Tipos de mercados
Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que
toman los agentes económicos y que, enfrenten a ello, se dan toman los agentes económicos y que, enfrenten a ello, se dan
interacciones en el mercado interacciones en el mercado

VALORES ACTITUDES
SOLIDARIDAD
-Toma iniciativa solidaria para representar a su I.E en diferentes eventos
pactada.
VIII.-EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENT

S OS DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE Interpreta  . Explica las diferencias entre narraciones e Participación oral  Rubricas
INTERPRETACION críticamente interpretaciones de un hecho o proceso histórico, desde las en las situaciones
ES HISTORICAS fuentes invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y de diálogo.
diversas. XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio Identifica ideas  Lista de
del virreinato (s. XVI) claves de los
Comprende el  Utiliza diversas fuentes sobre determinados hechos o documentos
procesos históricos, desde las invasiones bárbaras hasta señalados cotejo
tiempo
la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes Elaboran mapa
histórico.
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI). mental con la
Para ello, identifica el contexto histórico (características de información  Ficha de
Elabora la época) en el que fueron producidas esas fuentes y proporcionada.
explicaciones complementa una con otra. Participa de la
sobre  Utiliza las convenciones y categorías temporales para técnica del museo autoevaluación
procesos explicar la importancia de los hecho o procesos históricos Elaboración de
históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea líneas de tiempo.
(XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Organizan ideas
el inicio del virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las principales a
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que través de la  Ficha de
permanecen. elaboración de
 Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones mapas
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y conceptuales. coevaluación
desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del Elabora y explica
virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas mapa cognitivos
y consecuencias (sociales, políticas, económicas, de nubes de  Fichas de
culturales, etc). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y temas diversos.
económicos, y diversos términos históricos. Utiliza estrategias
Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o para plantear metacognición
procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta problemas y
la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) formular hipótesis.
para elaborar explicaciones históricas. Para ello utiliza Elabora Ficha de
conceptos sociopolíticos y económicos así como diversos conclusiones de Exposición
términos históricos. temas estudiados
Cuando el estudiante construye interpretaciones históricas y Selecciona datos
logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza • Explica hechos o más valiosos de
procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la información
expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del proporcionada y
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato sintetiza la
Gestiona  Compr Cuando el estudiante gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente, y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza información en
responsablemente el ende las desempeños como los siguientes: fichas resumen.
espacio y el relaciones  . Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones
ambiente entre los naturales del Perú y los grandes espacios en America
elementos considerando la influencia de las actividades económicas
naturales y en la conservación del ambiente y en las condiciones de
sociales. vida de la población.
 Utiliza información y herramientas cartográficas para
 Maneja ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales
fuentes de del espacio geográfico incluyéndose en este.
información  Explica las causas y consecuencias de los conflictos
para socioambientales relacionados con la gestión de los
comprender el recursos naturales, calidad ambiental y contaminación,
manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas,
espacio
gestión de cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce
geográfico y el
sus dimensiones políticas, económicas y sociales.
ambiente.  Participa en actividades orientadas al cuidado del
 ambiente, y a la mitigación y adaptación al cambio climático
Genera de su localidad, desde la escuela, considerando el cuidado
acciones para del planeta y el desarrollo sostenible.
conservar el
ambiente local Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones
y global de riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (loca,
nacional o mundial), y propone alternativas mejorar la gestión
de riesgo escolar.
Gestiona  Comprende las . Cuando el estudiante gestiona responsablemente los
responsablemente relaciones entre recursos económicos y logra el nivel esperado del ciclo VI,
los recursos los elementos realiza desempeños como los siguientes:
económicos.  Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien
del sistema
común de las personas y asegurar para ello el
económico y
financiamiento del presupuesto nacional.
financiero.
 Explica como la escasez de los recursos influye en las
 decisiones que toman los agentes económicos y que,
Toma freten a ello, se dan interacciones en el mercado.
decisiones  Formula presupuestos personales considerando los
económicas y ingresos y egresos individuales o del hogar para ejecutar
financieras acciones de ahorro o de inversión con el fin de mejorar su
bienestar y el de su familia.
 Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer
sus derechos y responsabilidades. Reconoce que cada
elección implica renunciar a otras necesidades que tienen
que ser cubiertas con los mismos recursos.
 Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que
supone para la sociedad optar por la informalidad y la
ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras.
Planos, Croquis

Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

CHARAN, MAYO DEL 2019
------------------------------------------------ ------------------------------------------------
DIRECTOR DOCENTE

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : 1°
1.7 DURACIÓN : DEL 20 DE MAYO 20 DE JUNIO DEL 2019
En la I.E NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES - Charan los estudiantes evidencian que en el mes de mayo se realiza el recorrido de la virgen a los
diferentes hogares así mismo los hijos visitan a sus padres o se reúnen en familia para celebrar el día de la madre, sin embargo, se dan cuenta que todo lo que
se realiza en aquellas actividades no son todas positivas e importantes. Por lo que algunos pobladores se exceden en las bebidas alcohólicas observándose un
mal comportamiento en sus expresiones o actitudes. Ante esta situación los estudiantes investigan y reflexionan sobre los comportamientos.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
CONSTRUYE Interpreta críticamente Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico,
INTERPRETACIONES desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
fuentes diversas. primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
HISTORICAS
• Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto
Comprende el tiempo de hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones
histórico. del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales.
Elabora explicaciones • Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde el
origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
sobre procesos históricos pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, estable-
ce la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones
temporales y periodificaciones.
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias,
y de conceptos sociales, políticos y económicos.
• Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos comprendidos
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde
los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus explicaciones históricas.
GESTIONA  Comprende las • Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: mar,
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los costa, sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas por los
EL ESPACIO Y EL elementos naturales y actores sociales y sus características demográficas.
AMBIENTE sociales. • Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos
naturales y sociales de los espacios geográficos.
• Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales
 Maneja fuentes de y de la condición de cambio climático (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso
información para inadecuado de los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre otras).
comprender el espacio • Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso sostenible
geográfico y el ambiente. de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta y
 el desarrollo sostenible.
Genera acciones para • Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado
conservar el ambiente espacio geográfico a diferentes escalas (local, nacional o mundial) para proponer un
local y global plan de contingencia.
GESTIONA  Comprende las relaciones Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a los
RESPONSABLEMENTE entre los elementos del procesos económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e inversión) y en
LOS RECURSOS sistema económico y el sistema económico y financiero.
ECONOMICOS financiero. • Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los agentes
económicos deben tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de
 oportunidad).
Toma decisiones • Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la
económicas y financieras. inversión como una forma de alcanzar metas en la economía familiar.
• Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y servicios
considerando que la publicidad busca influir en la toma de decisiones de las personas.
• Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e
ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las familias.

EL MUNDO CLASICO
-Los orígenes de la civilización griega
-La Grecia arcaica
-La Grecia clásica
-Sociedad y política en la Grecia clásica
-El periodo helenístico
-El arte griego
-El legado cultural griego
-El relieve terrestre
-La cordillera de los andes y el relieve de la costa
-Conceptos básicos de economía
-Los bienes económicos y los servicios.
V. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES
Elaboración de historietas vinculadas a la democracia en Grecia .
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión N°1 (2 horas) Sesión N°2 ( 1hora)
Título: Los orígenes de la civilización griega- La Grecia .Título: La Grecia clásica

arcaica DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
Sesión N° 3 (2horas) Sesión N° 4 (1 hora)
Título: : Sociedad y política en la Grecia clásica Título: El periodo helenístico

DESEMPEÑO: - DESEMPEÑO:
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho
hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
Sesión N° 5(2 horas) Sesión N°6 ( 1 horas)
Título: El arte griego TITULO: El legado cultural griego

Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho
hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
Sesión N° 7(2 horas) Sesión N°8 ( 1hora)
Título: El relieve terrestre Título: La cordillera de los andes y el relieve de la costa

• Describe los elementos naturales y sociales de • Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú:
los grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra mar, costa, sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas por
y selva, considerando las actividades económicas los actores sociales y sus características demográficas
realizadas por los actores sociales y sus
características demográficas
Sesión N° 9(2horas) Sesión N° 10 (1 hora)
Título: Conceptos básicos de economía Título: Los bienes económicos y los servicios
Explica los roles que desempeñan la familia, las Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a
empresas y el Estado frente a los procesos los procesos económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e
económicos en el mercado (producción, inversión) y en el sistema económico y financiero
distribución, consumo e inversión) y en el sistema Evaluación de la unidad.
económico y financiero

VALORES ACTITUDES

pactada.
VIII.-EVALUACIÓN

DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE -Interpreta Cuando el estudiante construye interpretaciones .Participación oral  Rubricas
INTERPRETACIONES críticamente históricas y se encuentra en proceso hacia el nivel en las situaciones
HISTORICAS fuentes diversas. esperado del ciclo VI, de diálogo.
realiza desempeños como los siguientes: Identifica ideas  Lista de cotejo
-Comprende el claves de los
tiempo histórico. .Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre documentos
un hecho o proceso histórico, desde el origen de la señalados  Ficha de
-Elabora humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y Elaboran mapa
explicaciones desde los primeros pobladores hasta los Estados mental con la
sobre procesos regionales en los Andes centrales. información autoevaluación
históricos. proporcionada.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene Participa de la
información de estas respecto de hechos o procesos técnica del museo.  Ficha de
históricos, desde el origen de la humanidad hasta las Elaboración de
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros líneas de tiempo.
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes Organizan ideas coevaluación
centrales. principales a través
de la elaboración de
 Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos mapas  Fichas de
históricos comprendidos desde el origen de la conceptuales.
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y Elabora y explica
desde los primeros pobladores hasta los Estados mapa cognitivos de metacognición
regionales en los Andes centrales. Con este fin, nubes de temas
establece la distancia temporal y la simultaneidad que diversos.
hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y Utiliza estrategias
periodificaciones. para plantear
problemas y  Ficha de
 Explica hechos o procesos históricos comprendidos formular hipótesis.
desde el origen de la humanidad hasta las Elabora
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros conclusiones de Exposición
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes temas estudiados
centrales sobre la base de sus causas y Selecciona datos
consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y más valiosos de
económicos. información
 Explica las causas y consecuencias de hechos o proporcionada y
procesos históricos comprendidos desde el origen de sintetiza la
la humanidad hasta las civilizaciones del mundo información en
clásico y desde los primeros pobladores hasta los fichas resumen.
Estados regionales en los Andes centrales y utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar
sus explicaciones históricas
GESTIONA  Comprende  Describe los elementos naturales y sociales de los

RESPONSABLEMENTE las relaciones grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva,
EL ESPACIO Y EL entre los considerando las actividades económicas realizadas
AMBIENTE elementos por los actores sociales y sus características
naturales y demográficas.
sociales.
 Maneja ubicar diversos elementos naturales y sociales de los
fuentes de espacios geográficos.
información para
comprender el  Reconoce las causas y consecuencias, de las
espacio problemáticas ambientales, territoriales y de la
geográfico y el condición de cambio climático (contaminación del
ambiente. agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de los
 espacios públicos barriales en zonas urbanas y
Genera acciones rurales, entre otras).
para conservar el
ambiente local y  Propone actividades orientadas al cuidado de su
global ambiente escolar y uso sostenible de los recursos
naturales en su escuela y hogar, considerando el
cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres

ocurridas en un determinado espacio geográfico a
diferentes escalas (local, nacional o mundial) para
proponer un plan de contingencia.
GESTIONA  Comprende las  Explica los roles que desempeñan la familia, las
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los empresas y el Estado frente a los procesos
LOS RECURSOS elementos del económicos en el mercado (producción, distribución,
ECONOMICOS sistema económico consumo e inversión) y en el sistema económico y
y financiero. financiero.

Toma decisiones  Explica que los recursos económicos son escasos y
económicas y que, frente a ello, los agentes económicos deben tomar
financieras. decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de
oportunidad).
 Propone acciones para el uso responsable del dinero,

el incentivo al ahorro y la inversión como una forma de
alcanzar metas en la economía familiar.

 Propone alternativas de consumo responsable

respecto a productos y servicios considerando que la
puntualidad busca influir en la toma de decisiones de
las personas.
 Argumenta una posición crítica frente a las actividades

económicas informales e ilegales que perjudican su
bienestar, el de las demás personas y el de las familias.
Planos, Croquis
Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

CHARAN, MAYO 2019
------------------------------------------------ ------------------------------------------------
DOCENTE
TITULO: COMPROMETIDOS A CUIDAR NUES TRO PLANETA TIERRA Y REVALORAR LA SEMANA SANTA

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : 1°
1.7 DURACIÓN : DEL 22 ABRIL AL 17 DE MAYO DEL 2019

En el sector Charan se ha resaltado la indiferencia en la conservación de nuestro planeta tierra y poca valoración en la celebración de semana .Por lo tano la
unidad tiene como objetivo concientizar a los estudiantes y a la comunidad sobre la importancia de la semana santa y el cuidado de nuestro planeta tierra.
Para ello se plantea los siguientes retos:
¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestro planeta tiera?
¿Qué actividades realizamos para rescatar y valorar la semana santa?
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONSTRUYE Interpreta críticamente Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico,
INTERPRETACIONES desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
fuentes diversas. primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
HISTORICAS
• Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto
Comprende el tiempo de hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones
histórico. del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales.
Elabora explicaciones • Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde el
origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
sobre procesos históricos pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, estable-
ce la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones
temporales y periodificaciones.
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias,
y de conceptos sociales, políticos y económicos.
• Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos comprendidos
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde
los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus explicaciones históricas.
GESTIONA  Comprende las • Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: mar,
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los costa, sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas por los
EL ESPACIO Y EL elementos naturales y actores sociales y sus características demográficas.
AMBIENTE sociales. • Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos natura
les y sociales de los espacios geográficos.
• Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales
 Maneja fuentes de y de la condición de cambio climático (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso
información para inadecuado de los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre otras).
comprender el espacio • Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso sostenible
geográfico y el ambiente. de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta y
 el desarrollo sostenible.
Genera acciones para • Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado
conservar el ambiente espacio geográfico a diferentes escalas (local, nacional o mundial) para proponer un
local y global plan de contingencia.
GESTIONA  Comprende las relaciones Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a los
RESPONSABLEMENTE entre los elementos del procesos económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e inversión) y en
LOS RECURSOS sistema económico y el sistema económico y financiero.
ECONOMICOS financiero. • Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los agentes
económicos deben tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de
 oportunidad).
Toma decisiones • Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la
económicas y financieras. inversión como una forma de alcanzar metas en la economía familiar.
• Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y servicios
considerando que la publicidad busca influir en la toma de decisiones de las personas.
• Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e
ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las familias.

El antiguo Egipto
-La organización del imperio egipcio
-La sociedad y las creencias en Egipto
-El legado cultural del antiguo Egipto
-Mesopotamia: La tierra entre dos ríos
Evolución histórica: La unificación de la región
-Escritura y arte en Mesopotamia
-Los fenicios- hebreos
-Sociedad , economía y avances científicos.
-La ubicación en el espacio
-La representación del espacio
-La ciencia económica
-Conceptos básicos de economía
V. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES
Elaboración de un mural informativo sobre las primeras civilizaciones de la antigüedad.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión N°1 (2 horas) Sesión N°2 ( 1hora)
Título: El antiguo Egipto y La organización del imperio .Título: La sociedad y las creencias en Egipto
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o
o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
Sesión N° 3 (2horas) Sesión N° 4 (1 hora)
Título El legado cultural del antiguo Egipto Título: Mesopotamia: La tierra entre dos ríos
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o
o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
Sesión N° 5(2 horas) Sesión N°6 ( 1 horas)

Título : Evolución histórica: La unificación de la región Titulo: -Los fenicios- hebreos
-Escritura y arte en Mesopotamia Sociedad , economía y avances científicos.
DESEMPEÑO:
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho DESEMPEÑO:
o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
Sesión N° 7(2 horas) Sesión N°8 ( 1hora)
Título : La ubicación en el espacio Título: -La representación del espacio

DESEMPEÑO:
• Describe los elementos naturales y sociales de . DESEMPEÑO:
los grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra • Describe los elementos naturales y sociales de los grandes
y selva, considerando las actividades económicas espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva, considerando las
realizadas por los actores sociales y sus actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus
características demográficas. características demográficas.
Sesión N° 9(2horas) Sesión N° 10 (1 hora)
Título La ciencia económica Título: Conceptos básicos de economía

Explica los roles que desempeñan la familia, las Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el
empresas y el Estado frente a los procesos Estado frente a los procesos económicos en el mercado (producción,
económicos en el mercado (producción, distribución, distribución, consumo e inversión) y en el sistema económico y
consumo e inversión) y en el sistema económico y financiero.
financiero.

VALORES ACTITUDES
pactada.
VIII.-EVALUACIÓN

DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE -Interpreta Cuando el estudiante construye interpretaciones .Participación oral  Rubricas
INTERPRETACIONES críticamente históricas y se encuentra en proceso hacia el nivel en las situaciones
HISTORICAS fuentes diversas. esperado del ciclo VI, de diálogo.
realiza desempeños como los siguientes: Identifica ideas  Lista de cotejo
-Comprende el claves de los
tiempo histórico. .Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre documentos
un hecho o proceso histórico, desde el origen de la señalados  Ficha de
-Elabora humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y Elaboran mapa
explicaciones desde los primeros pobladores hasta los Estados mental con la
sobre procesos regionales en los Andes centrales. información autoevaluación
históricos. proporcionada.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene Participa de la
información de estas respecto de hechos o procesos técnica del museo.  Ficha de
históricos, desde el origen de la humanidad hasta las Elaboración de
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros líneas de tiempo.
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes Organizan ideas coevaluación
centrales. principales a través
de la elaboración de
 Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos mapas  Fichas de
históricos comprendidos desde el origen de la conceptuales.
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y Elabora y explica
desde los primeros pobladores hasta los Estados mapa cognitivos de metacognición
regionales en los Andes centrales. Con este fin, nubes de temas
establece la distancia temporal y la simultaneidad que diversos.
hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y Utiliza estrategias  Ficha de
periodificaciones. para plantear
problemas y
 Explica hechos o procesos históricos comprendidos formular hipótesis. Exposición
desde el origen de la humanidad hasta las Elabora
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros conclusiones de
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes temas estudiados
centrales sobre la base de sus causas y Selecciona datos
consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y más valiosos de
económicos. información
 proporcionada y
Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos sintetiza la
históricos comprendidos desde el origen de la humanidad información en
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los fichas resumen.
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales y utiliza conceptos sociales, políticos y
económicos al elaborar sus explicaciones históricas
GESTIONA  Comprende  Describe los elementos naturales y sociales de los

RESPONSABLEMENTE las relaciones grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva,
EL ESPACIO Y EL entre los considerando las actividades económicas realizadas
AMBIENTE elementos por los actores sociales y sus características
naturales y demográficas.
sociales.
 Maneja ubicar diversos elementos naturales y sociales de los
fuentes de espacios geográficos.
información para
comprender el  Reconoce las causas y consecuencias, de las
espacio problemáticas ambientales, territoriales y de la
geográfico y el condición de cambio climático (contaminación del
ambiente. agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de los
 espacios públicos barriales en zonas urbanas y
Genera acciones rurales, entre otras).
para conservar el
ambiente local y  Propone actividades orientadas al cuidado de su
global ambiente escolar y uso sostenible de los recursos
naturales en su escuela y hogar, considerando el
cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres
ocurridas en un determinado espacio geográfico a
diferentes escalas (local, nacional o mundial) para
proponer un plan de contingencia.
GESTIONA  Comprende las  Explica los roles que desempeñan la familia, las
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los empresas y el Estado frente a los procesos
LOS RECURSOS elementos del económicos en el mercado (producción, distribución,
ECONOMICOS sistema económico consumo e inversión) y en el sistema económico y
y financiero. financiero.

Toma decisiones  Explica que los recursos económicos son escasos y
económicas y que, frente a ello, los agentes económicos deben tomar
financieras. decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de
oportunidad).


 Propone alternativas de consumo responsable

respecto a productos y servicios considerando que la
puntualidad busca influir en la toma de decisiones de
las personas.
 Argumenta una posición crítica frente a las actividades

económicas informales e ilegales que perjudican su
bienestar, el de las demás personas y el de las familias.
Planos, Croquis
Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

CHARAN, ABRIL 2019
------------------------------------------------ ------------------------------------------------
DOCENTE

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VI
1.5 GRADO : 2°
1.7 DURACIÓN : DEL 22 DE ABRIL AL 17 DE MAYO DEL 2019
CONSTRUYE Interpreta  . Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o proceso
INTERPRETACIONES críticamente fuentes histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y
HISTORICAS diversas. desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI)
 Utiliza diversas fuentes sobre determinados hechos o procesos históricos, desde las
Comprende el invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
tiempo histórico. del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el contexto
histórico (características de la época) en el que fueron producidas esas fuentes y
Elabora complementa una con otra.
 Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de los
explicaciones sobre
hecho o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea
(XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI).
Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
permanecen.
 Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias (sociales,
políticas, económicas, culturales, etc). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos, y diversos términos históricos.
Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) para elaborar explicaciones
históricas. Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y económicos así como diversos
Cuando el estudiante construye interpretaciones históricas y logra el nivel esperado del
ciclo VI, realiza • Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras
hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
hasta el inicio del virreinato.
GESTIONA  Comprende Cuando el estudiante gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, y logra el nivel
RESPONSABLEMENTE esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:
las relaciones entre
EL ESPACIO Y EL los elementos  . Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú y los
AMBIENTE grandes espacios en America considerando la influencia de las actividades
naturales y sociales. económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la
población.
 Maneja  Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos
fuentes de elementos naturales y sociales del espacio geográfico incluyéndose en este.
información para  Explica las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales relacionados
comprender el con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo
espacio geográfico de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas,
y el ambiente. entre otros; y reconoce sus dimensiones políticas, económicas y sociales.
  Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigación y
Genera acciones adaptación al cambio climático de su localidad, desde la escuela, considerando el
para conservar el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
ambiente local y Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre
global ocurridas a diferentes escalas (loca, nacional o mundial), y propone alternativas mejorar
la gestión de riesgo escolar.
GESTIONA  Comprende las . Cuando el estudiante gestiona responsablemente los recursos económicos y logra el nivel
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:
LOS RECURSOS elementos del  Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien común de las personas y
ECONOMICOS sistema económico y asegurar para ello el financiamiento del presupuesto nacional.
financiero.  Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los
 agentes económicos y que, freten a ello, se dan interacciones en el mercado.
Toma decisiones  Formula presupuestos personales considerando los ingresos y egresos individuales o
económicas y del hogar para ejecutar acciones de ahorro o de inversión con el fin de mejorar su
financieras. bienestar y el de su familia.
 Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y
responsabilidades. Reconoce que cada elección implica renunciar a otras necesidades
que tienen que ser cubiertas con los mismos recursos.
 Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que supone para la sociedad optar
por la informalidad y la ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras.

-El renacimiento urbano
-La civilización islámica
-Ciencia y cultura islámica
-Las cruzadas guerras en nombre de la fe.
-El renacimiento cultural
-La arquitectura románica y gótica
-Orientación y localización absoluta
-Las líneas imaginarias: husos horarios y zonas
climáticas.
-La configuración del territorio peruano
-Las cuencas hidrográficas
-La demanda
-La oferta
Elaboración de cuadros comparativos resaltando las

características de la arquitectura románica y gótica.
VI.- SECUENCIA DE SESIONES
Título: El renacimiento urbano Y La civilización islámica Título: Ciencia y cultura islámica

Desempeño Desempeño
. Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un . Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un
hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la
expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI
Título : Las cruzadas guerras en nombre de la fe Y El Título : La arquitectura románica y gótica
renacimiento cultural
. Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un . Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un
hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la hecho o proceso histórico, desde las invasiones bárbaras hasta la
expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI

Título : Orientación y localización absoluta Título : Las líneas imaginarias: husos horarios y zonas
Desempeño climáticas.
Desempeño
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar
diversos elementos naturales y sociales del espacio geográfico Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar
incluyéndose en este diversos elementos naturales y sociales del espacio geográfico
incluyéndose en este
Sesión N° 7 (2 horas Sesión N° 8 (1 horas)
Título : Las cuencas hidrográficas
Título : La configuración del territorio peruano Desempeño
Desempeño . Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales
. Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú y los grandes espacios en America considerando la influencia
del Perú y los grandes espacios en America considerando la influencia de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en
de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población
las condiciones de vida de la población
Sesión N° 9 (2 horas Sesión N° 10 ( 1 horas )

Título : La demanda Y La oferta Evaluación de la unidad.
Desempeño
Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que
toman los agentes económicos y que, freten a ello, se dan
interacciones en el mercado.
VALORES ACTITUDES

pactada.
VIII.-EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENT

S OS DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE Interpreta  . Explica las diferencias entre narraciones e Participación oral  Rubricas
INTERPRETACION críticamente interpretaciones de un hecho o proceso histórico, desde las en las situaciones
ES HISTORICAS fuentes invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y de diálogo.
diversas. XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio Identifica ideas  Lista de
del virreinato (s. XVI) claves de los
Comprende el  Utiliza diversas fuentes sobre determinados hechos o documentos
procesos históricos, desde las invasiones bárbaras hasta señalados cotejo
tiempo
la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes Elaboran mapa
histórico.
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI). mental con la
Para ello, identifica el contexto histórico (características de información  Ficha de
Elabora la época) en el que fueron producidas esas fuentes y proporcionada.
explicaciones complementa una con otra. Participa de la
sobre  Utiliza las convenciones y categorías temporales para técnica del museo autoevaluación
procesos explicar la importancia de los hecho o procesos históricos Elaboración de
históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea líneas de tiempo.
(XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta
el inicio del virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las Organizan ideas  Ficha de
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que principales a
permanecen. través de la
 Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones elaboración de coevaluación
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y mapas
desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del conceptuales.
virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas Elabora y explica  Fichas de
y consecuencias (sociales, políticas, económicas, mapa cognitivos
culturales, etc). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y de nubes de
económicos, y diversos términos históricos. temas diversos. metacognición
Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o Utiliza estrategias
procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta para plantear
la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) problemas y Ficha de
para elaborar explicaciones históricas. Para ello utiliza formular hipótesis. Exposición
conceptos sociopolíticos y económicos así como diversos Elabora
términos históricos. conclusiones de
Cuando el estudiante construye interpretaciones históricas y temas estudiados
logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza • Explica hechos o Selecciona datos
procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la más valiosos de
expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del información
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato proporcionada y
Gestiona  Compr Cuando el estudiante gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente, y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza sintetiza la
responsablemente el ende las desempeños como los siguientes: información en
espacio y el relaciones  . Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones fichas resumen.
ambiente entre los naturales del Perú y los grandes espacios en America
elementos considerando la influencia de las actividades económicas
naturales y en la conservación del ambiente y en las condiciones de
sociales. vida de la población.
 Maneja ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales
fuentes de del espacio geográfico incluyéndose en este.
información  Explica las causas y consecuencias de los conflictos
para socioambientales relacionados con la gestión de los
comprender el recursos naturales, calidad ambiental y contaminación,
manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas,
espacio
gestión de cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce
geográfico y el sus dimensiones políticas, económicas y sociales.
ambiente.  Participa en actividades orientadas al cuidado del
 ambiente, y a la mitigación y adaptación al cambio climático
Genera de su localidad, desde la escuela, considerando el cuidado
acciones para del planeta y el desarrollo sostenible.
conservar el Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones
ambiente local de riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (loca,
y global nacional o mundial), y propone alternativas mejorar la gestión
de riesgo escolar.
Gestiona  Comprende las . Cuando el estudiante gestiona responsablemente los
responsablemente relaciones entre recursos económicos y logra el nivel esperado del ciclo VI,
los recursos los elementos realiza desempeños como los siguientes:
económicos.  Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien
del sistema
común de las personas y asegurar para ello el
económico y
financiamiento del presupuesto nacional.
financiero.
 Explica como la escasez de los recursos influye en las
 decisiones que toman los agentes económicos y que,
Toma freten a ello, se dan interacciones en el mercado.
decisiones  Formula presupuestos personales considerando los
económicas y ingresos y egresos individuales o del hogar para ejecutar
financieras acciones de ahorro o de inversión con el fin de mejorar su
bienestar y el de su familia.
 Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer
sus derechos y responsabilidades. Reconoce que cada
elección implica renunciar a otras necesidades que tienen
que ser cubiertas con los mismos recursos.
 Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que
supone para la sociedad optar por la informalidad y la
ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras.
Planos, Croquis

Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

CHARAN, ABRIL DEL 2019
------------------------------------------------ ------------------------------------------------
DIRECTOR MARY Y . JIMENEZ ATOC
DOCENTE

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : 3°
En el sector Charan se ha resaltado la indiferencia en la conservación de nuestro planeta tierra y poca valoración en la celebración de semana .Por lo
tano la unidad tiene como objetivo concientizar a los estudiantes y a la comunidad sobre la importancia de la semana santa y el cuidado de nuestro
planeta tierra. Para ello se plantea los siguientes retos:

CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes  Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y complementa
INTERPRETACIONES diversas. la información que brindan sobre un mismo aspecto de un hecho o proceso
HISTORICAS histórico, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las
Comprende el tiempo revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII)
histórico. hasta el surgimiento de la Republica peruana.
 Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes históricas
Elabora explicaciones sobre que permiten entender las épocas comprendidas desde el desarrollo del
procesos históricos absolutismo (ss. XVII y hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la
organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana.
 Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de las
personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos históricos desde el
Republica peruana.
 Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos
similares, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII)
hasta el surgimiento de la Republica peruana.
 Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde el
Republica peruana, a partir de la formulación de preguntas y la distinción entre
detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y consecuencias, utilizando
 Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron
desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones
liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la Republica peruana.
Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los personajes
históricos o grupos sociales en un contexto histórico comprendido desde el
desarrollo del absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s.XIX)
y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República
peruana para explicar su importancia en el tiempo que les tocó vivir.
Gestiona  Comprende las  Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las
responsablemente el relaciones entre los elementos ecorregiones del Perú y de los grandes espacios en Europa, y su impacto en la
espacio y el ambiente naturales y sociales. calidad de vida de la población.
 Utiliza información y herramientas cartográficas para describir espacios
 Maneja fuentes de geográficos y sus recursos naturales.
información para comprender  Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas
el espacio geográfico y el ambientales, e territoriales y de la condición de cambio climático (degradación o
ambiente. agotamiento del suelo, del agua y los recursos naturales, depredación de los
recursos naturales, patrones de consumo de la sociedad, desertificación y

fragmentación del territorio peruano, entre otras) que vulneran y afectan las
Genera acciones para
condiciones de vida de la población y el desarrollo sostenible.
conservar el ambiente local y
 Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de
global
mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo sostenible.
Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales incrementan la
vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de desastres.
Gestiona  Comprende las relaciones entre  Explica el rol del Estado en materia de policita monetaria y política fiscal, y las
responsablemente los elementos del sistema funciones de los organismos supervisores y reguladores del sistema financiero
los recursos económico y financiero. nacional.
económicos. 
Toma decisiones económicas y  Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones económicas y
financieras financieras considerando indicadores económicos, y qué factores influyen en la
oferta y la demanda.
 Formula presupuestos personales considerando necesidades, deudas y futuros
proyectos de ahorro e inversión.
Argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas de producción y
consumo que degradan el ambiente y vulneran los derechos humanos. Describe el
rol de la ciudadanía económica en la construcción de un modelo de crecimiento
económico sostenible.

-Asia entre los siglos XVII Y XVIII
-Economía y sociedad en el siglo XVIII
-La revolución industrial
-El liberalismo económico
-El arte baroco
-La pintura barroca
-El desierto del pacifico
-La serranía esteparia
-Los sectores productivos
-La empresa
-Los costos de producir
Elaboración de una historieta de la revolución

industrial .
Título : Asia entre los siglos XVII Y XVIII - Economía y sociedad Título : La revolución industrial
en el siglo XVIII
desempeño desempeño
 Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y  Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y
complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto
de un hecho o proceso histórico, desde el desarrollo del de un hecho o proceso histórico, desde el desarrollo del
absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la Republica peruana. surgimiento de la Republica peruana.
Título : : El liberalismo económico Título : El arte baroco Y La pintura barroca
 Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas
fuentes históricas que permiten entender las épocas comprendidas Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas
desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y hasta las fuentes históricas que permiten entender las épocas comprendidas
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y hasta las
(s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana. revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato
(s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana.
Título : : El desierto del pacifico Título : : La serranía esteparia
Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las
ecorregiones del Perú y de los grandes espacios en Europa, y su ecorregiones del Perú y de los grandes espacios en Europa, y su
impacto en la calidad de vida de la población impacto en la calidad de vida de la población
Título : Los sectores productivos Título : La empresa
Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones
económicas y financieras considerando indicadores económicos, y Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones
qué factores influyen en la oferta y la demanda económicas y financieras considerando indicadores económicos, y
qué factores influyen en la oferta y la demanda
Título : Los costos de producir Evaluación de la unidad.
. desempeño
Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones
económicas y financieras considerando indicadores económicos, y
qué factores influyen en la oferta y la demanda
VALORES ACTITUDES

pactada.
VIII.-EVALUACION

DE
EVALUACIÓN
Construye Interpreta  Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas Participación oral  Rubricas
interpretaciones críticamente fuentes y complementa la información que brindan sobre un en las situaciones
históricas fuentes diversas. mismo aspecto de un hecho o proceso histórico, desde el de diálogo.
desarrollo del absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las Identifica ideas  Lista de cotejo
Comprende el revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del claves de los
tiempo histórico. virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica documentos
peruana. señalados  Ficha de
Elabora  Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de Elaboran mapa
diversas fuentes históricas que permiten entender las mental con la
explicaciones información autoevaluación
épocas comprendidas desde el desarrollo del absolutismo
sobre procesos (ss. XVII y hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde proporcionada.
históricos la organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento Participa de la
de la Republica peruana. técnica del museo
 Explica los cambios y permanencias que se presentan en Elaboración de
la forma de vida de las personas como consecuencia de líneas de tiempo.
ciertos hechos o procesos históricos desde el desarrollo del
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones Organizan ideas  Ficha de
liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. principales a través
XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana. de la elaboración
 Identifica diversos hechos o procesos históricos que de mapas coevaluación
ocurren en tiempos similares, desde el desarrollo del conceptuales.
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones Elabora y explica
liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. mapa cognitivos de  Fichas de
XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana. nubes de temas
 Explica hechos, procesos o problemas históricos que diversos.
ocurrieron desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y Utiliza estrategias metacognición
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la para plantear
organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de problemas y
la Republica peruana, a partir de la formulación de formular hipótesis. Ficha de
preguntas y la distinción entre detonantes, causas Elabora Exposición
(estructurales y coyunturales) y consecuencias, utilizando conclusiones de
términos históricos. temas estudiados
 Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas Selecciona datos
(estructurales y coyunturales) y consecuencias y utiliza más valiosos de
términos históricos al elaborar explicaciones sobre hechos, información
procesos o problemas históricos que ocurrieron desde el proporcionada y
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las sintetiza la
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del información en
virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica fichas resumen.
peruana.
Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que
vivieron los personajes históricos o grupos sociales en un
contexto histórico comprendido desde el desarrollo del
absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales
(s.XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República peruana para explicar su
importancia en el tiempo que les tocó vivir.
Gestiona  Comprende  Explica la influencia de los actores sociales en la
responsablemente las relaciones configuración de las ecorregiones del Perú y de los grandes
el espacio y el entre los espacios en Europa, y su impacto en la calidad de vida de
ambiente elementos la población.
naturales y  Utiliza información y herramientas cartográficas para
sociales. describir espacios geográficos y sus recursos naturales.
 Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden
 Maneja generar problemáticas ambientales, e territoriales y de la
condición de cambio climático (degradación o agotamiento
fuentes de
información para del suelo, del agua y los recursos naturales, depredación
comprender el de los recursos naturales, patrones de consumo de la
espacio sociedad, desertificación y fragmentación del territorio
geográfico y el peruano, entre otras) que vulneran y afectan las
ambiente. condiciones de vida de la población y el desarrollo
 sostenible.
Genera acciones  Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas
para conservar el ambientales a fin de mejorar la calidad de vida de las
ambiente local y personas y alcanzar el desarrollo sostenible.
global Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales
incrementan la vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de
desastres.
Gestiona  Comprende las  Explica el rol del Estado en materia de policita monetaria y
responsablemente relaciones entre los política fiscal, y las funciones de los organismos
los recursos elementos del supervisores y reguladores del sistema financiero nacional.
económicos. sistema económico  Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones
y financiero. económicas y financieras considerando indicadores
 económicos, y qué factores influyen en la oferta y la
Toma decisiones demanda.
económicas y  Formula presupuestos personales considerando
financieras necesidades, deudas y futuros proyectos de ahorro e
inversión.
Argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas
de producción y consumo que degradan el ambiente y
vulneran los derechos humanos. Describe el rol de la
ciudadanía económica en la construcción de un modelo de
crecimiento económico sostenible.
Planos, Croquis
Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

------------------------------------------------ ------------------------------------------------
DOCENTE

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : 4°
1.7 DURACIÓN : DEL 22 DE ABRIL AL 17 DE MAYO DEL 2019


Construye Interpreta críticamente fuentes Cuando el estudiante construye interpretaciones históricas y se encuentra en
interpretaciones diversas. proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
históricas siguientes:
Comprende el tiempo histórico. • Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde
la segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
Elabora explicaciones sobre militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, contribuye a una
interpretación confiable de esa fuente.
• Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas
sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta
la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
República Aristocrática.
• Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad
generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde la Segunda
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, utilizando conceptos
sociales, políticos y económicos.
• Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la
Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, con otros de la actualidad,
tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos, culturales y
ambientales.
• Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo
en el Perú hasta la República Aristocrática, a partir
de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos
históricos.
• Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde
la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.
• Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del
contexto de la época, ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta la
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la República
Aristocrática, así como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos
posteriores.
Gestiona  Comprende las relaciones Cuando el estudiante gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, y se
responsablemente entre los elementos naturales y encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como
los siguientes:
el espacio y el sociales.
ambiente • Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas
naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes espacios en Asia y
 Maneja fuentes de Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen.
información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente. • Utiliza información y herramientas cartográ- ficas para representar el espacio
 geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
• Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de
problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de cambio climático
(pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial,
transporte en las grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias en las
condiciones de vida de la población.
• Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente,

y para la adaptación y mitigación del cambio cli- mático, basadas en la
legislación ambiental vigente en el Perú.
• Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre
consi derando las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales
Gestiona  Comprende las relaciones entre los Cuando el estudiante gestiona responsablemente los recursos económicos y se
responsablemente elementos del sistema económico y encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
siguientes:
los recursos financiero.
económicos. 
• Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en
Toma decisiones económicas y Latinoa- mérica, y expresa la importancia que tienen esos agentes para el
financieras desarrollo del mercado y el comercio regional.
• Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos
econó- micos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico
del país.
• Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias, y los
beneficios de optar por un fondo previsional para garantizar el bienestar
• Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y bienes cuya producción,
dis- tribución y uso preservan el ambiente y los servicios ecosistemas y respetan
los derechos humanos.
• Utiliza el Código de Protección y Defensa del Consumidor para analizar y hacer
respetar los derechos de consumidor
- El problema obrero y la propuesta socialista y anarquista
-El movimiento obrero en el siglo XIX
- Corrientes artísticas del siglo XIX
-Asia población y calidad de vida.
-Asia diversidad cultural
-La medición del crecimiento de una economía
-El sistema financiero en el Perú

Elaboración de ensayo sobre los movimientos
obreros siglo XIX
Título: El problema obrero y la propuesta socialista y anarquista Título : El movimiento obrero en el siglo XIX
-desempeño
• Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes Desempeño
históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda
primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática. Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.

Título : Corrientes artísticas del siglo XIX Título : Asia población y calidad de vida
Desempeño
desempeño
Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos • Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración
de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los
históricos, desde la segunda Revolución Industrial hasta la Primera grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades
Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la que estos ofrecen.
esa fuente.
Título : Asia diversidad cultural Título : La medición del crecimiento de una economía
Desempeños
Desempeños
• Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración • Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico
de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los y financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen
grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional.
que estos ofrece
Título :El sistema financiero en el Perú Título: documentos de trabajo
Desempeños Desempeños
• Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y • Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y
financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen
esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional. esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional
Título : Elaboración del Producto de la unidad Evaluación de la unidad.
VALORES ACTITUDES

pactada.
VIII.-EVALUACIÓN

DE
EVALUACIÓN
Construye Interpreta Cuando el estudiante construye interpretaciones  Participación oral  Rubricas
interpretaciones críticamente históricas y se encuentra en proceso hacia el nivel en las situaciones de
históricas fuentes diversas. esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los diálogo.
siguientes:  Identifica ideas  Lista de cotejo
Comprende el • Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o claves de los documentos
tiempo histórico. procesos históricos, desde la segunda Revolución señalados
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el  Elaboran mapa  Ficha de
primer militarismo en el Perú hasta la República mental con la información
Elabora
Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de proporcionada
Explicaciones
esa fuente.  Participa de la autoevaluación
sobre procesos
• Contrasta las interpretaciones que se presentan en técnica del museo.
históricos.
diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos  Elaboración de
históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta líneas de tiempo.
la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo  Organizan ideas
en el Perú hasta la República Aristocrática. principales a través de la
• Explica los cambios, las permanencias y las relaciones elaboración de mapas  Ficha de
de simultaneidad generados por hechos o procesos conceptuales.
históricos relevantes, desde la Segunda Revolución  Elabora y explica
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el mapa cognitivos de nubes coevaluación
primer militarismo en el Perú hasta la República de temas diversos.
Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y  Utiliza estrategias
económicos. para plantear problemas y Fichas de
• Establece relaciones entre diversos hechos o procesos formular hipótesis. metacognición
históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta  Elabora
la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo conclusiones de temas Ficha de exposición
en el Perú hasta la República Aristocrática, con otros de estudiados en
la actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos, presentación de Evaluación..
sociales, económicos, culturales y ambientales. diapositivas
• Explica hechos, procesos o problemas históricos Selecciona datos más
comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial valiosos de información
hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer proporcionada y sintetiza
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, a la información en fichas
partir resumen
de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis,
utilizando términos históricos.
• Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y
evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre
hechos, procesos o problemas históricos comprendidos
hasta la República Aristocrática.
• Explica las ideas y comportamientos de las personas y
sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas
hasta la República Aristocrática, así como la influencia de
tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
Gestiona  Comprende Cuando el estudiante gestiona responsablemente el

responsablemente las relaciones espacio y el ambiente, y se encuentra en proceso hacia
el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como
el espacio y el entre los los siguientes:
ambiente elementos • Explica cómo intervienen los actores sociales en
naturales y la configuración de las áreas naturales protegidas y
sociales. fronteras del Perú y de los grandes espacios en Asia
 Maneja y Oceanía, y señala las potencialidades que estos
ofrecen.
fuentes de
información para • Utiliza información y herramientas cartográficas para
comprender el representar el espacio geográfico y el ambiente.
espacio • Explica las dimensiones políticas, económicas,
geográfico y el sociales y culturales de problemáticas ambientales,
territoriales, y de la condición de cambio climático
ambiente. (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los
 glaciares, demarcación territorial, transporte en las
Genera acciones grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias
en las condiciones de vida de la población.
para conservar el
ambiente local y • Propone acciones concretas para el
global aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la
adaptación y mitigación del cambio cli- mático,
basadas en la legislación ambiental vigente en el
Perú.
• Plantea medidas de prevención o mitigación ante
situaciones de riesgo de desastre considerando las
dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales
Gestiona  Comprende las Cuando el estudiante gestiona responsablemente los
responsablemente relaciones entre los recursos económicos y se encuentra en proceso hacia el
nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
los recursos elementos del siguientes:
económicos. sistema económico • Explica los roles que cumplen los agentes del sistema
y financiero. económico y financiero en Latinoamérica, y expresa la
 importancia que tienen esos agentes para el desarrollo
de mercado y el comercio regional.
Toma decisiones
económicas y • Explica que el Estado toma medidas de política
financieras económica, y que sanciona los delitos económicos y
financieros para garantizar la sostenibilidad y el
desarrollo económico del país.
• Difunde la importancia de cumplir las obligaciones
tributarias y crediticias, y los beneficios de optar por un
fondo previsional para garantizar el bienestar
• Argumenta a favor de optar por el consumo de
productos y bienes cuya producción, distribución y uso
preservan el ambiente y los servicios ecoistémicos y
respetan los derechos humanos.
• Utiliza el Código de Protección y Defensa del
Consumidor para analizar y hacer respetar los derechos
de consumidor
Planos, Croquis
Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

CHARAN, ABRIL 2019
------------------------------------------------ ------------------------------------------------
DOCENTE

1.1 UGEL : AYABACA
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : 5°

Construye Interpreta  Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o
interpretaciones críticamente testimonios a personas que vivieron hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o
históricas fuentes diversas. problema histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios
del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la
Comprende el pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
tiempo histórico.  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la
evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue producida
la fuente), desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicio del siglo XXI y desde
Elabora
el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI).
explicaciones
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos
históricos a nivel político, social, ambiental, económico y cultural, desde el periodo entre guerras hasta
sobre procesos las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
históricos en el Perú (s. XXI), y reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al procesos y desarrollo
sostenible.
 Explica las relaciones existentes entre diversos hechos o procesos históricos, desde el periodo entre
guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
historia reciente en el Perú (s. XXI), con hechos de la actualidad, utilizando conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y complejos.
 Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos, desde el periodo entre guerras
hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia
reciente en el Perú (s. XXI) en las que establece jerarquía entre sus múltiples causas y reconoce que
sus consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.
Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los protagonistas de los hechos o
procesos históricos, desde el periodo entre guerras hasta la crisis económicas de inicios del siglo XXI y
desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), para entender las razones de
sus acciones u omisiones, y cómo estas han configurado el presente e intervienen en la construcción
del futuro.
Gestiona  Comprende  Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en África y la Antártida sobre la
responsablemente las relaciones base de los cambios realizados por los actores sociales y su impacto en las condiciones de vida de
el espacio y el entre los la población.
ambiente elementos  Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e interpretar el espacio
naturales y geográfico y el ambiente.
sociales.  Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático
(patrones de consumo de la sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases,
 Maneja derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población y cómo
estas problemáticas pueden derivar en un conflicto socioambiental.
fuentes de
 Realiza acciones concretar para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la mitigación y
información para
adaptación al cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
comprender el Propone alternativas de mejora al plana de gestión de riesgos de desastres de escuela y comunidad
espacio considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.
geográfico y el
ambiente.

Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
Gestiona  Comprende las  Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global (organismos
responsablemente relaciones entre los financieros y organismos de cooperación internacional) reconociendo los desafíos y las oportunidades
los recursos elementos del que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de globalización económica.
económicos
sistema económico  Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los organismos financieros
y financiero. internacionales. Explica la importancia del mercado y el comercio internacional en esta dinámica.
  Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro del sistema financiero nacional,
Toma decisiones y define la policita fiscal y monetaria del país.
económicas y  Propone alternativas para el uso responsable de los recursos económicos y financieros del país
financieras teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades que ofrece el contexto económico global.
 Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores para tomar decisiones económicas
y financieras informadas y responsables.
Sustenta una posición critica ante practicas económicas y financieras ilícitas e informales, y ante
prácticas de producción y consumo que afectan el ambiente y los derechos humanos, así como ante el
incumplimiento de responsabilidades tributarias y decisiones financieras que no tengan en cuenta un
fin previsional.
-El mundo después de la guerra
-El mundo durante la guerra fría
-Primeros conflictos de la guerra fría
-La era del capitalismo
-La coexistencia pacifica
-La Antártida
-Configuración y organización del territorio peruano.
-Los indicadores macroeconómicos
-Problemas macroeconómicos : La inflación.
-Problemas macroeconómicos.
- Elaboración de un tríptico sobre el continente de la

antartida.
.-SECUENCIA DE SESIONES
Título: El mundo después de la guerra Título : Primeros conflictos de la guerra fría

 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas
fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad
(perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue (perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue
producida la fuente), desde el periodo entre guerras hasta las crisis producida la fuente), desde el periodo entre guerras hasta las crisis
económicas de inicio del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía económicas de inicio del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía
hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI). hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI).
Sesión N°3 (2 horas Sesión N°4 ( 2horas)

Título : La era del capitalismo Y La coexistencia pacifica Título : La Antártida
 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios
fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad en África y la Antártida sobre la base de los cambios realizados por
(perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue los actores sociales y su impacto en las condiciones de vida de la
producida la fuente), desde el periodo entre guerras hasta las crisis población
económicas de inicio del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía
hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI).

Título: Configuración y organización del territorio peruano. Título : Los indicadores macroeconómicos
Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro
África y la Antártida sobre la base de los cambios realizados por los del sistema financiero nacional, y define la policita fiscal y monetaria
actores sociales y su impacto en las condiciones de vida de la del país
población
Título: Problemas macroeconómicos: La inflación. Título: Problemas macroeconómicos.
Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro
del sistema financiero nacional, y define la policita fiscal y monetaria del sistema financiero nacional, y define la policita fiscal y monetaria
del país del país.

Título : Elaboración del producto de la unidad Evaluación de la unidad.

VALORES ACTITUDES
Colabora para que las actividades del calendario cívico se inicia con puntualidad.

pactada.
VIII.-EVALUACIÓN

DE
EVALUACIÓN
Construye Interpreta  Utiliza constantemente una diversidad de  Participación oral en  Rubricas
interpretaciones críticamente fuentes, incluyendo las producidas por él las situaciones de diálogo.
históricas fuentes diversas. (entrevistas o testimonios a personas que  Identifica ideas claves
vivieron hechos recientes), para indagar sobre de los documentos  Lista de cotejo
Comprende el un hecho, proceso o problema histórico señalados
tiempo histórico. comprendido desde el periodo entre guerras  Elaboran mapa
hasta las crisis económicas de inicios del siglo mental con la información  Ficha de
XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la proporcionada
Elabora
historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando  Participa de la técnica
explicaciones la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes. del museo. autoevaluación
sobre procesos  Contrasta las interpretaciones que se  Elaboración de líneas
históricos presentan en diversas fuentes históricas a de tiempo.
partir de la evaluación de su confiabilidad  Organizan ideas  Ficha de
(perspectiva del autor, intencionalidad y principales a través de la
contexto en que fue producida la fuente), elaboración de mapas
desde el periodo entre guerras hasta las crisis conceptuales. coevaluación
económicas de inicio del siglo XXI y desde el  Elabora y explica
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente mapa cognitivos de nubes de
en el Perú (s. XXI). temas diversos. Fichas de
 Explica los cambios, las permanencias y las metacognición
relaciones de simultaneidad de los hechos o
procesos históricos a nivel político, social,  Utiliza estrategias Ficha de exposición
ambiental, económico y cultural, desde el para plantear problemas y
periodo entre guerras hasta las crisis formular hipótesis. Evaluación..
económicas de inicios del siglo XXI y desde el  Elabora conclusiones
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente de temas estudiados en
en el Perú (s. XXI), y reconoce que estos presentación de diapositivas
cambios no necesariamente llevan al Selecciona datos más
procesos y desarrollo sostenible. valiosos de información
 Explica las relaciones existentes entre proporcionada y sintetiza la
diversos hechos o procesos históricos, desde información en fichas
el periodo entre guerras hasta las crisis resumen
en el Perú (s. XXI), con hechos de la
actualidad, utilizando conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y
complejos.
 Elabora explicaciones sobre hechos,
procesos o problemas históricos, desde el
periodo entre guerras hasta las crisis
en el Perú (s. XXI) en las que establece
jerarquía entre sus múltiples causas y
reconoce que sus consecuencias
desencadenan nuevos hechos o procesos
históricos.
Explica las ideas, los comportamientos y las
motivaciones de los protagonistas de los hechos
o procesos históricos, desde el periodo entre
guerras hasta la crisis económicas de inicios del
siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
historia reciente en el Perú (s. XXI), para
entender las razones de sus acciones u
omisiones, y cómo estas han configurado el
presente e intervienen en la construcción del
futuro.
Gestiona  Comprende  Explica las formas de organizar el territorio
responsablemente las relaciones peruano, y los espacios en África y la
el espacio y el entre los Antártida sobre la base de los cambios
ambiente realizados por los actores sociales y su
elementos impacto en las condiciones de vida de la
naturales y población.
sociales.  Utiliza información y herramientas
cartográficas y digitales para representar e
 Maneja interpretar el espacio geográfico y el
fuentes de ambiente.
información para  Explica el impacto de las problemáticas
comprender el ambientales, territoriales y de la condición de
cambio climático (patrones de consumo de la
espacio geográfico
sociedad, transporte en las grandes ciudades,
y el ambiente. emanaciones de gases, derrames de
 petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en
Genera acciones la calidad de vida de la población y cómo
para conservar el estas problemáticas pueden derivar en un
ambiente local y conflicto socioambiental.
global  Realiza acciones concretar para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, y
para la mitigación y adaptación al cambio
climático, basadas en la legislación ambiental
vigente en el Perú y el mundo.
Propone alternativas de mejora al plana de
gestión de riesgos de desastres de escuela y
comunidad considerando las dimensiones
sociales, económicas, políticas y culturales.
Gestiona  Comprende las  Explica las relaciones entre los agentes del
responsablemente relaciones entre los sistema económico y financiero global
los recursos elementos del (organismos financieros y organismos de
económicos sistema económico cooperación internacional) reconociendo los
y financiero. desafíos y las oportunidades que ofrecen para
 el desarrollo del Perú en el marco de
Toma decisiones globalización económica.
económicas y  Describe la dinámica de los bloques
financieras económicos mundiales y el papel de los
organismos financieros internacionales.
Explica la importancia del mercado y el
comercio internacional en esta dinámica.
 Explica cómo el Estado cumple un rol
regulador y supervisor dentro del sistema
financiero nacional, y define la policita fiscal y
monetaria del país.
 Propone alternativas para el uso responsable
de los recursos económicos y financieros del
país teniendo en cuenta los riesgos y
oportunidades que ofrece el contexto
económico global.
 Utiliza las normas que protegen los derechos
de los consumidores para tomar decisiones
económicas y financieras informadas y
responsables.
Sustenta una posición critica ante practicas
económicas y financieras ilícitas e informales, y
ante prácticas de producción y consumo que
afectan el ambiente y los derechos humanos, así
como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y decisiones
financieras que no tengan en cuenta un fin
previsional
Planos, Croquis

Para el alumno:

 TEXTO
Para el docente:

------------------------------------------------ ------------------------------------------------
DIRECTOR DOCENTE

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

TITULO: “VALORANDO A MARÍA COMO EJEMPLO DE MADRE”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

V.- PRODUCTO IMPORTANTE

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión N°1 (2 horas) Sesión N°2 (2 horas)

Sesión N° 7 (2 horas) Sesión N° 8 (2 horas)

VII.-MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

SOLIDARIDAD -Toma iniciativa solidaria para representar a su I.E en diferentes eventos

HONESTIDAD -Cumplir los compromisos asumidos en tu rol como estudiante.

IX.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

X.- F UENTES BIBLIOGRAFICAS

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 5  Editorial Santillana.

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 5  Juan Castillo Morales.

CHARAN,MAYO DEL 2019

TITULO: “VALORANDO A MARÍA COMO EJEMPLO DE MADRE”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

• Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente,

• Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre

V.- PRODUCTO IMPORTANTE

Elaboran un ensayo sobre el problema ambiental y

Sesión N°1 (2 horas) Sesión N°2 (2 horas)

VII.-MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

Gestiona  Comprende Cuando el estudiante gestiona responsablemente el

• Plantea medidas de prevención o mitigación ante

• Difunde la importancia de cumplir las obligaciones

• Argumenta a favor de optar por el consumo de

• Utiliza el Código de Protección y Defensa del

IX.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4  Editorial Santillana.

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4  Juan Castillo Morales.

CHARAN, MAYO 2019

TITULO: : “VALORANDO A MARÍA COMO EJEMPLO DE MADRE”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV.- CAMPOS TEMATICOS

V.- PRODUCTO IMPORTANTE

un debate crítico sobre las consecuencias de las

Sesión N°1 (2 horas) Sesión N°2 (1 horas)

Sesión N°3 (2 horas) Sesión N°4 ( 1horas)

Sesión N° 5 (2 horas) Sesión N° 6 ( 1 horas)

Sesión N° 7 (2 horas) Sesión N° 8 (1 horas)

Sesión N° 9 (2 horas) Sesión N° 10 ( 1 horas )

VII.-MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

SOLIDARIDAD -Toma iniciativa solidaria para representar a su I.E en diferentes eventos

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

IX.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

X.- F UENTES BIBLIOGRAFICAS

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3  Editorial Santillana.

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3  Juan Castillo Morales.

CHARAN, MAYO DEL 2019

TITULO: “VALORANDO A MARÍA COMO EJEMPLO DE MADRE”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV.- CAMPOS TEMATICOS

V.- PRODUCTO IMPORTANTE

VI.- SECUENCIA DE SESIONES