Programa del Curso

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Introducción. Conceptos básicos:
Población y muestra. Parámetro y Estadígrafo
Variable estadística, clasificación. Escalas de medición.
Organización de datos:
Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.
Medidas de tendencia central.
Medidas de dispersión. Diagramas de Cajas.
Detección de datos extremos.
Organización y presentación de datos
Introducción
Después de la recopilación de los datos, es necesario, clasificarlos,
resumirlos y presentarlos en forma tal, que faciliten su comprensión y
su posterior análisis y utilización. Para ello se ordenan en una tabla de
distribución de frecuencias, luego se presentaran en gráfico.
Organización y presentación de datos
¿De qué depende la forma de organización y
presentación de un conjunto de datos más adecuada?

Del tipo de variable

Variables Variables
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
• Tabla de frecuencias
• Gráfico de barras Discretas Continuas
• Gráfico de columnas
• Gráfico circular • Tabla de frecuencias • Tabla de frecuencias
• Gráfico de Pareto • Diagrama de varas o bastones • Histograma
• Frecuencias Acumuladas • Polígono de frecuencias
• Ojiva
Tablas y Gráficos para datos de variables
cualitativas Nominales u
Ordinales!
Gráfico de barras Gráfico de Pareto

Tipos de problemas de TI
(Cantidad y Porcentaje acumulado)
140 129 120%
89% 92%
120 81% 86%
76% 100%
100 65% 71%
84 80%
57%
80 49%
39% 56 60%
60 44 43
40 23% 32 31 27 40%
25 19 16 20%
20
0 0%
Gráfico circular

Número de atendimientos Porcentaje acumulado de atendimientos

Tabla de Distribución de frecuencias
Es la representación estructurada, en forma de tabla, de los datos que se han
recolectado sobre una variable en estudio.
 Es útil para resumir grandes volúmenes de datos.
 Permite que quienes toman decisiones puedan extraer directamente la información
relevante.

Título del Cuadro

Categoría
ni fi pi Ni Fi Pi
de X
x1 n1 f1 p1 N1 F1 P1
: : : : : : :
xk nk fk pk N 1 100%
Fuente:
 Tabla de Distribución de Frecuencias
Frecuencias Simples

Categoría  La frecuencia absoluta ni de una clase es la cantidad de

ni fi pi Ni Fi Pi
de X elementos que pertenecen a esa clase 𝒊 = 𝟏, 𝟐, … , 𝒌.
x1 n1 f1 p1 N1 F1 P1  La frecuencia relativa fi de una clase es la proporción de
𝑛
: : : : : : : elementos que pertenecen a esa clase: 𝑓𝑖 = 𝑖
𝑛
xk nk fk pk n 1 100%
 El frecuencia porcentual pi de una clase es el porcentaje de
Total n 1 100 elementos que pertenecen a esa clase: 𝑝𝑖 = 𝑓𝑖 × 100
Frecuencias Acumuladas
 La frecuencia acumulada absoluta Ni de una clase es la cantidad de
elementos que pertenecen hasta esa clase: 𝑁𝑖 = σ𝑖𝑗=1 𝑛𝑗
 La frecuencia acumulada relativa 𝑭𝒊 de una clase es la proporción de
𝑁
elementos que pertenecen hasta esa clase: 𝐹𝑖 = 𝑖
𝑛

 La frecuencia porcentual acumulada 𝑷𝒊 de una clase es el porcentaje de

elementos que pertenecen hasta esa clase: 𝑃𝑖 = 𝐹𝑖 × 100
 Ejemplo
Distribución de visitantes extranjeros al Perú, según procedencia, 2012
Número de visitantes
Zona geográfica Porcentaje
extranjeros
Interprete
Sudamérica 2 590 766 74.29% los valores:
Norteamérica 459 413 13.17% n1
Europa 294 440 8.44% f2 y
Centroamérica 138 654 3.98% p3
Asia 797 0.02%
Oceanía 184 0.01%
África 79 0.00%
Otros 3 013 0.09%
Fuente: Min. Interior
Total 3 487 346 100.00%
 Ejercicio
La empresa IGK tomó una muestra de personas y les preguntó por su bebida
gaseosa preferida. Los resultados se muestran a continuación. Construya la
distribución de frecuencias de la variable en estudio.

Inca Kola Otras Coca Cola Coca Cola Inca Kola Kola Real Sprite Coca Cola Kola Real
Kola Real Kola Real Inca Kola Inca Kola Sprite Inca Kola Inca Kola Otras Coca Cola
Kola Real Kola Real Sprite Inca Kola Inca Kola Inca Kola Otras Kola Real Coca Cola
Inca Kola Coca Cola Otras Kola Real Coca Cola Coca Cola Coca Cola Inca Kola Kola Real
Inca Kola Coca Cola Inca Kola Inca Kola Coca Cola Inca Kola Inca Kola Sprite Coca Cola
Ejercicio
La empresa IGK tomó una muestra de personas y les preguntó por su bebida
gaseosa preferida. Los resultados se muestran a continuación. Construya la
distribución de frecuencias de la variable en estudio.

Distribución de frecuencias de la preferencia por gaseosas

Número de personas % de personas
Gaseosa
que prefiere la gaseosa que prefiere la gaseosa
Inca Kola 16 36%
Coca Cola 12 27%
Kola Real 9 20%
Sprite 4 9%
Otras 4 9%
Total 45 100%
Fuente: Empresa IGK
Gráficos estadísticos
Todo gráfico debe tener, por
lo menos, lo siguiente:
 un título que lo describa
lo mejor posible
 unidades y rótulos en
todos los ejes
 fuente de los datos.
Gráficos para datos de variables cualitativas
Gráfico de barras
Se usa para representar gráficamente la distribución de un conjunto de
datos cualitativos.
 En uno de los ejes: las categorías o clases de la variable;
 para el otro eje: frecuencias absolutas, relativas o porcentuales.
 Se traza una barra sobre cada indicador de clase de una altura
proporcional a la frecuencia correspondiente.
 Las barras deben ser del mismo ancho y deben estar separadas para
enfatizar el hecho de que se trata de una variable cualitativa.
Gráficos para datos de variables cualitativas
Gráfico de barras
Por ejemplo, investigadores
analizaron 28 tipos de cáncer
en 188 países entre 1990 y
2013 a partir de registros de
cáncer, informes de autopsias
y otras fuentes sobre las
causas de muerte,
obteniendo este gráfico de
barras para el número de
casos de cáncer
diagnosticados en el mundo.
 Ejemplo
La empresa IGK tomó una muestra de personas y les preguntó por su bebida
gaseosa preferida. Los resultados se muestran a continuación. Construya la
distribución de frecuencias de la variable en estudio.
Gráfico 1.3.1
Número de
Preferencia de la Gaseosa
personas (Número)
Gaseosa
que prefiere
la gaseosa

Gaseosa Preferida
Inca Kola 16
Inca Kola 16 Número de
Coca Cola 12 Coca Cola 12 personas que
prefiere la
Kola Real 9 Kola Real 9 gaseosa
Sprite 4 Sprite 4
Otras 4 Otras 4
Total 45
0 4 8 12 16 20 Fuente: Empresa IGK
Número de Personas
Gráficos para datos de variables cualitativas
Gráfico circular o de pastel
Cuando se utiliza el gráfico circular, cada sector circular representa la
frecuencia observada de una clase o categoría.
 El sector circular que representa a una determinada clase o
categoría de la variable tiene un ángulo en el centro proporcional a
la frecuencia relativa de dicha clase.
 El ángulo que le corresponde a cada clase se obtiene multiplicando
360º por la respectiva frecuencia relativa.
 Ejemplo – Servicios de mesa de ayuda
Los siguientes datos muestran el número de veces que un equipo de mesa de
ayuda atiende diferentes problemas de tecnología.
p
Grafico circular Monitor: problema
Tipos de Problemas n p N P Impresora: No
de imagen
imprime
Software: Instalación Software:
Desktop: traslados
Configuración 129 23% 129 23% Instalación
Desktop: Instalación- Desktop: travando- Configuración
Configuración 84 15% 213 39% lento
SW: Auxilio al
usuario 56 10% 269 49%
SW: Mantenimiento 44 8% 313 57% Desktop: no prende
SW: configuración de
e-mail 43 8% 356 65%
Impresora: Impresora:
Instalación 32 6% 388 71% Instalación
Desktop: no prende 31 6% 419 76%
Desktop: travando-
lento 27 5% 446 81%
SW: configuración Desktop:
Desktop: traslados 25 5% 471 86% Instalación-
de e-mail
Impresora: No Configuración
imprime 19 3% 490 89%
Monitor: problema SW: Mantenimiento
de imagen 16 3% 506 92% SW: Auxilio al
usuario
 Ejemplo – Servicios de mesa de ayuda
Los siguientes datos muestran el número de veces que un equipo de mesa de
ayuda atiende diferentes problemas de tecnología.
Grafico Pareto
Tipos de Problemas n p N P Tipos de problemas de TI
Software: Instalación (Cantidad y Porcentaje acumulado)
Configuración 129 23% 129 23% 140 129 120%
92%
Desktop: Instalación- 120 81% 86% 89% 100%
Configuración 84 15% 213 39%
100 71% 76%
SW: Auxilio al 84 65% 80%
57%
usuario 56 10% 269 49% 80 49%
39% 56 60%
SW: Mantenimiento 44 8% 313 57% 60 44 43
40 23% 32 31 27 40%
SW: configuración de 25 19 16 20%
e-mail 43 8% 356 65% 20
Impresora: 0 0%
Instalación 32 6% 388 71%
Desktop: no prende 31 6% 419 76%
Desktop: travando-
lento 27 5% 446 81%
Desktop: traslados 25 5% 471 86%
Impresora: No
imprime 19 3% 490 89%
Monitor: problema
de imagen 16 3% 506 92% Número de atendimientos Porcentaje acumulado de atendimientos
Otros 44 8% 550 100%
Ejemplo – Calidad del aire

Unidades estadísticas:
30 días del mes
Ejemplo – Calidad del aire Distribución de los días según la
Calidad del Aire
Muy Malo
Bueno
3%
10% Bueno
Calidad del Aire nj pj Moderado
Bueno 3 10.0% Malo
Malo
Moderado 14 46.7% 40%
Muy Malo
Malo 12 40.0%
Moderado
Muy Malo 1 3.3% 47%
Total general 30 100.0%

Distribución de los días según

la Calidad del Aire
16 14
14 12
12
10
8
6
4 3
2 1
0
Bueno Moderado Malo Muy Malo
 Tablas y Gráficos para datos de variables
cuantitativas discretas
Gráfico de bastón

Frecuencia acumulada

Gráfico de la distribución acumulada de X

Frecuencia Relativa Acumulada

Gráficos para datos de variables cuantitativas
discretas
Gráfico de bastón
Es un gráfico que muestra la
frecuencia de ocurrencia de
cada valor observado de la
variable discreta mediante
un segmento (bastón) cuya
altura es proporcional a la
frecuencia correspondiente.
Ejemplo – Accidentes de transito por día

Unidad estadística:
día del mes
 Ejemplo – Accidentes de transito por día
Distribución de días de un mes
según las cantidad de accidentes ocurridos
15

10
Cantidad de
5
accidentes 𝒏𝒊 𝒇𝒊 𝒑𝒊 𝑷𝒊
por día 0
0 8 0.27 26.7% 26.7% 0 1 2 3 4
1 11 0.37 36.7% 63.3%
2 7 0.23 23.3% 86.7%
3 2 0.07 6.7% 93.3% Frecuencia acumuladade días
4 2 0.07 6.7% 100.0% según las cantidad de accidentes ocurridos
35
30
25
20
15
10
5
0

0 1 2 3 4
Tablas y Gráficos para variables cuantitativas
continuas
Histograma
Ojiva

Experiencia laboral de los obreros de la

empresa A 100.00%
100%

Porcentaje acumulado
80% 99.02%
86.63%
60% 65.85%
40% 27.80%
20%
0%
0 4 8 12 16 20
Experiencia laboral (en años)
Polígono de frecuencias Fuente: Empresa A. Encuesta RRHH 2013

Estas tablas y gráficos

también son aplicables a
variables cuantitativas
discretas cuando estas
asumen muchos valores!
Distribución de frecuencias por intervalos
para variables cuantitativas continuas
Para presentar datos cuantitativos continuos, se usa
por lo general, una tabla que agrupa los datos en
clases o intervalos.
Para la construcción de una distribución de
frecuencias por intervalos:
1. Determinar la cantidad de intervalos o
clases.
2. Determinar el ancho o amplitud de cada
intervalo o clase.
3. Determinar los límites de cada intervalo o
clase.
Cantidad de intervalos o clases: k (entre 5 y 10), o
usar la Regla de Sturges: k = 1 + 3.3 log10(n), donde k
se redondea por exceso.
Amplitud de cada clase: A
dato máximo  dato mínimo xmáx  xmín Rango
Amplitud   
k k k
La amplitud se debe redondear por exceso.
Límites de cada clase o intervalo
 Los intervalos deben ser disjuntos y deben
cubrir todo el rango de variación de los
datos. Osea, cada dato debe pertenecer a
una única clase.
Marca de clase
La marca de clase es el punto medio de cada
intervalo mi. Representa a la clase.
 Ejemplo - Tiempos para resolver una prueba
Construya una distribución de frecuencias de siete intervalos o clases para los
siguientes datos que representan los tiempos (en minutos), que demoraron 48
alumnos en resolver una prueba.
Mínimo
8.8 8.7 10.2 10.3 8.2 11.7 7.8 9.8 11.1 8.9 9.3 8.3 8.2 9 9.2 8.5
8.9 12.4 9.6 10.1 9.6 9.7 9.6 11.3 10.9 9.8 9.5 12 10.9 12.4 9.3 9.4
12.7 8.4 10.5 10.9 11.9 9.9 9.5 10.7 12.6 10.8 8.6 9.2 8.5 9.6 10 9.8
Máximo
𝑘 = 7

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 = 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑜 – 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑜 = 12.7 – 7.8 = 4.9

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 4.9
𝐴𝑚𝑝𝑖𝑡𝑢𝑑 = = = 0.7
𝑘 7

I1: [xmin ; xmin + 𝐴] = [7.8 ; 7.8 + 0.7] = [7.8 ; 8.5]

I2: ]xmin +𝐴 ; xmin + 2𝐴] = ]8.5 ; 9.2]
…
I7: ]xmin + 6𝐴 ; xmin + 7𝐴] = ]12.0 ; 12.7].
 Ejemplo - Tiempos para resolver una prueba
Construya una distribución de frecuencias de siete intervalos o clases para los
siguientes datos que representan los tiempos (en minutos), que demoraron 48
alumnos en resolver una prueba.
8.8 8.7 10.2 10.3 8.2 11.7 7.8 9.8 11.1 8.9 9.3 8.3 8.2 9 9.2 8.5
8.9 12.4 9.6 10.1 9.6 9.7 9.6 11.3 10.9 9.8 9.5 12 10.9 12.4 9.3 9.4
12.7 8.4 10.5 10.9 11.9 9.9 9.5 10.7 12.6 10.8 8.6 9.2 8.5 9.6 10 9.8

Distribución de frecuencias del tiempo de resolución, en minutos, de una

prueba
Ni: Número Fi: Proporción
Marca de ni: Número de fi: Proporción
i Tiempo (min.) acumulado de acumulada de
clase (mi) alumnos de alumnos
alumnos alumnos  Interprete el
1 [7.8 8.5] 8.15 7 0.1458 7 0.1458 valor de n4
2 ]8.5 9.2] 8.85 8 0.1667 15 0.3125  Interprete el
3 ]9.2 9.9] 9.55 14 0.2917 29 0.6042 valor de p3
4 ]9.9 10.6] 10.25 5 0.1042 34 0.7083
5 ]10.6 11.3] 10.95 7 0.1458 41 0.8542
 Interprete el
6 ]11.3 12.0] 11.65 3 0.0625 44 0.9167
valor de P5
7 ]12.0 12.7] 12.35 4 0.0833 48 1.0000
 Ejemplo - Tiempos para resolver una prueba
A partir de la tabla, Distribución de frecuencias del tiempo de resolución, en minutos,
de una prueba
construyamos un histograma Marca de ni: Número fi: Proporción
Ni: Número Fi: Proporción
i Tiempo (min.) acumulado acumulada de
utilizando las frecuencias. clase (mi) de alumnos de alumnos
de alumnos alumnos
1 [7.8 8.5] 8.15 7 0.1458 7 0.1458
Histograma 2 ]8.5 9.2] 8.85 8 0.1667 15 0.3125
3 ]9.2 9.9] 9.55 14 0.2917 29 0.6042
Este gráfico se construye a partir de 4 ]9.9 10.6] 10.25 5 0.1042 34 0.7083
una distribución de frecuencias por 5 ]10.6 11.3] 10.95 7 0.1458 41 0.8542
intervalos. 6 ]11.3 12.0] 11.65 3 0.0625 44 0.9167
7 ]12.0 12.7] 12.35 4 0.0833 48 1.0000
 Cada frecuencia de clase se
representa trazando un
Distribución de Alumnos de acuerdo al tiempo de
rectángulo; resolución de una prueba (en minutos)
 La base es el intervalo de clase ni: Número de alumnos

sobre el eje horizontal; 16 14

Número de alumnos
14

 La altura es proporcional a la
12
10 8
7 7
frecuencia correspondiente 8
6 5
4
3
(absoluta, relativa o porcentual); 4
2
0
 Los rectángulos adyacentes se [ 7.8, 8.5 ] ] 8.5 , 9.2 ] ] 9.2 , 9.9 ] ] 9.9 , 10.6 ] ] 10.6 , 11.3 ] ] 11.3 , 12.0 ] ] 12,0, 12.7 ]
Tiempo de resolución de una prueba (en minutos)
tocan entre sí.
 Ejemplo – Experiencia Laboral
A partir de la tabla, Experiencia Laboral de los Obreros de la Fábrica XYZ
construya Ud. un histograma Experiencia
Fi:
fi: Ni: Número
utilizando las proporciones. mi: marca ni: número proporción
laboral proporción acumulado
de clase de obreros acumulada
(en años) de obreros de obreros
Histograma de obreros
[0;4] 2 57 0,2780 57 0,2780
Este gráfico se construye a partir de ]4;8] 6 78 0,3805 135 0,6585
una distribución de frecuencias por ] 8 ; 12 ] 10 43 0,2098 178 0,8683
intervalos. ] 12 ; 16 ] 14 25 0,1220 203 0,9903
]16 ; 20 ] 18 2 0,0098 205 1
 Cada frecuencia de clase se
representa trazando un
rectángulo;
 La base es el intervalo de clase
sobre el eje horizontal;
 La altura es proporcional a la
frecuencia correspondiente
(absoluta, relativa o porcentual);
 Los rectángulos adyacentes se
tocan entre sí.
 Polígono de frecuencias
Es la representación por medio
de una figura poligonal cerrada
de una distribución de
frecuencias absolutas, relativas
o porcentuales.
 Se obtiene uniendo con segmentos
de recta las marcas de clase como
abscisa y la correspondiente
frecuencia absoluta o relativa como
ordenada;
 Los polígonos de frecuencias se
cierran en los puntos del eje
horizontal correspondientes al límite
inferior del primer intervalo y al
límite superior del último intervalo.
 Ojiva
Es la gráfica de una distribución de Experiencia laboral de los obreros de la empresa A 100.00%
frecuencias acumuladas (absolutas, 100%

relativas o porcentuales). 90% 99.02%

 Inicia del punto que tiene al límite

80% 86.63%
70%
inferior del primer intervalo como

Porcentaje acumulado
60% 65.85%
abscisa y a cero como ordenada.
50%
 Se obtiene uniendo con segmentos de
40%
recta los puntos con el límite superior 27.80%
30%
de cada intervalo como abscisa y la
frecuencia acumulada respectiva como 20%

ordenada. 10%

 Permite estimar el porcentaje 0%

0 4 8 12 16 20
aproximado de observaciones que Fuente: Empresa A. Encuesta RRHH 2013 Experiencia laboral (en años)

corresponden a un intervalo
determinado
 Ejemplo - Anchovetas
La anchoveta es el pez más importante del ecosistema de la Corriente de Humboldt. Su
abundancia ha permitido el desarrollo y sustento de muchas otras especies de peces, aves,
mamíferos e invertebrados que hoy en día habitan en nuestro mar. Una muestra de 250
anchovetas de un año de edad ha dado una longitud mínima de 6 cm. Los datos se
muestran organizados en la tabla siguiente.
Complete la distribución de frecuencias por intervalos de las longitudes de las anchovetas.
Distribución de frecuencias del tamaño de las anchovetas
de un año de edad
Tamaño
mii nii fii Nii Fii
(centímetros)
[6,8] 7 25 0.10
0,10 25 0.10
] 8 , 10 ] 9 40 0.16 65 0.26
] 10 , 12 ] 11 115 0.46 180 0.72
] 12 , 14] 13 30 0.12 210 0.84
] 14 , 16 ] 15 30 0.12 240 0.96
0,96
] 16 , 18 ] 17 10 0.04
0,04 250 1.00
Total
Total 250 1.00
 Ejemplo - Anchovetas
Histograma

Distribución de frecuencias del tamaño de las

anchovetas de un año de edad
mi ni fi Ni Fi
frecuencia
Tamaño número
frecuencia relativa
(centímetros) marca número de acumulado
relativa de acumulada
de clase anchovetas de
anchovetas de
anchovetas
anchovetas
[6,8] 7 25 0.10 25 0.10
] 8 , 10 ] 9 40 0.16 65 0.26
] 10 , 12 ] 11 115 0.46 180 0.72
] 12 , 14] 13 30 0.12 210 0.84
] 14 , 16 ] 15 30 0.12 240 0.96
] 16 , 18 ] 17 10 0.04 250 1.00
Total 250 1.00
 Ejemplo - Anchovetas
Polígono de
frecuencias

Distribución de frecuencias del tamaño de las

anchovetas de un año de edad
mi ni fi Ni Fi
frecuencia
Tamaño número
frecuencia relativa
(centímetros) marca número de acumulado
relativa de acumulada
de clase anchovetas de
anchovetas de
anchovetas
anchovetas
[6,8] 7 25 0.10 25 0.10 Ojiva
] 8 , 10 ] 9 40 0.16 65 0.26
] 10 , 12 ] 11 115 0.46 180 0.72
] 12 , 14] 13 30 0.12 210 0.84
] 14 , 16 ] 15 30 0.12 240 0.96
] 16 , 18 ] 17 10 0.04 250 1.00
Total 250 1.00
Ejemplo - Anchovetas

½ (84 + 72) = 78 %

13

1. Porcentaje aproximado de anchovetas de la muestra que midieron 13 centímetros o menos.

½ (84 + 72) = 78 %
72 + ½ (84 - 72) = 78 %
Ejemplo - Anchovetas

84 + ¾ (96 - 84) = 93 %
21 %
72 %

12
15.5

2. Porcentaje aproximado de anchovetas de la muestra que tiene entre 12 y 15.5 centímetros.

84 + ¾ (96 - 84) - 72 = 93 - 72 = 21 %
 Ejemplo - Anchovetas

(x , y) = (x , 90)
(x1 , y1) = (14 , 84)
(x2 , y2) = (16 , 96)
90 %
90%
y-y1 y2-y1 𝑥−𝑥1 𝑥2−𝑥1
=
𝑦−𝑦1 𝑦2−𝑦1
x-x1 (𝑥2−𝑥1)(𝑦−𝑦1)
x  𝑥 = 𝑥1 +
𝑦2−𝑦1
x2-x1
2×6
 𝑥 = 14 + = 15
12

3. Determine, aproximadamente, la longitud mínima que debería Respuesta: una anchoveta debe tener por lo
tener una de estas anchovetas para estar considerada dentro menos 15 centímetros para estar considerada
de las 10% más grandes. dentro de las 10% más grandes.
 Problema - Prueba
800 estudiantes realizaron una prueba cuyos resultados pueden ser valores enteros de 0 a
100 puntos. A continuación, se presenta el gráfico de frecuencias acumuladas del puntaje
obtenido por los 800 estudiantes:
a. Identifique la cantidad de alumnos que
obtuvieron más de 70 puntos.
b. Identifique la mediana.
c. Si [a,b] es el intervalo que contiene
50% de los datos centrales, halle a y b
d. Construya la tabla de distribución de
frecuencias, considerando 5 intervalos.
e. Si el cuarenta por ciento de alumnos no
aprobó el examen, calcule
aproximadamente el puntaje mínimo
para aprobación.
f. Calcule el promedio aproximado del
puntaje obtenido por los 800 alumnos.