ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Nama Sekolah SMA Negeri 10 Makassar Kelas/Semester :X

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2018/2019

AKTIVITAS/KEGIATAN BELAJAR SISWA TEKNIK DAN BENTUK

DOMAIN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR LINGKUP MATERI
UNTUK MENCAPAI KOMPETENSI INSTRUMEN PENILAIAN

Memiliki perilaku yang mencerminkan KI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama aspek sikap spiritual untuk mata 1. menjalankan ibadah tepat waktu
sikap orang yang beriman dan yang dianutnya pelajaran tertentu, bersifat 2. memberi salam pada saat awal dan akhir
bertakwa kepada Tuhan YME, generik, artinya berlaku untuk presentasi sesuai agama yang dianut
berkarakter, jujur, dan peduli, seluruh materi pokok 3. bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
bertanggungjawab, pembelajar sejati Yang maha Esa
sepanjang hayat,dan sehat jasmani 4. mensyukuri kemampuan manusai dalam
dan rohani mengendalikan diri
sesuai dengan perkembangan anak di 5. mengucap syukur ketika berhasil
lingkungan keluarga, sekolah, mengerjakan sesuatu
masyarakat dan lingkungan alam 6. berserha diri (tawakkal) kepada Tuhan
sekitar, bangsa, negara, kawasan setelah berikhtiar atau melakukan usaha
regional, dan internasional. 7. menjaga lingkungan hidup disekitar rumah,
sekolah, dan masyarakat
8. memelihara hubungan baik dengan sesame
umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
9. bersyukur Tuhan Yang Maha Esa sebagai
Sikap bangsa Indonesia
10. menghormati orang lain menjalankan
ibadah sesuai dengan agamanya
KI2. Menghayati dan mengamalkan perilaku aspek sikap sosial untuk mata
1. menjalankan ibadah tepat waktu
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, pelajaran tertentu bersifat relatif
2. memberi salam pada saat awal dan akhir
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, generik.
presentasi sesuai agama yang dianut
responsif, dan pro-aktif, Dalam berinteraksi secara
3. bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
efektif sesuai dengan perkembangan anak di
Yang maha Esa
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
4. mensyukuri kemampuan manusai dalam
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
mengendalikan diri
regional, dan kawasan internasional.
5. mengucap syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu
6. berserha diri (tawakkal) kepada Tuhan
setelah berikhtiar atau melakukan usaha
7. menjaga lingkungan hidup disekitar rumah,
sekolah, dan masyarakat
8. memelihara hubungan baik dengan sesama
umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
9. bersyukur Tuhan Yang Maha Esa sebagai
bangsa Indonesia
 efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.

Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.1 Mengintepretasi persamaan dan

menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, persamaan dan pertidaksamaan pertidaksamaan nilai
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan nilai mutlak dari bentuk linear mutlak linear satu
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu satu variabel dengan variabel
Pengetahuan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, persamaan dan pertidaksamaan
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan linear Aljabar lainnya.
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
Memiliki keterampilan
serta menerapkan berpikir dan
pengetahuan KI4. Mengolah,
fenomena menalar, serta
dan kejadian, dan menyaji KD4.1 Menyelesaikan masalah
bertindak
prosedural pada bidang kajian yang menerapkan pengetahuanranah
kreatif, produktif, kritis, dalam ranah konkret dan yang berkaitan dengan
mandiri, kolaboratif,
spesifik sesuai dengandanbakat
komunikatif
dan abstrak terkait
prosedural padadengan
bidang kajian yang persamaan dan pertidaksamaan
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan dari yang
bakat dan nilai mutlak dari bentuk linear
Keterampilan pengembangan dari yang dipelajari di dipelajarinya di sekolah secara satu variable
minatnya untuk memecahkan
satuan pendidikan dan sumber lain mandiri,
masalah dan mampu menggunakan
secara mandiri metoda sesuai kaidah keilmuan

Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, Pertidaksamaan

menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, rasional dan irrasional
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan KD3.2 Menjelaskan dan satu variabel
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu menentukan penyelesaian
Pengetahuan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, pertidaksamaan rasional
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan dan irasional satu variabel
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
Memiliki keterampilan
serta menerapkan berpikir dan
pengetahuan KI4. Mengolah,
fenomena menalar, serta
dan kejadian, dan menyaji KD4.2 Menyelesaikan masalah
bertindak
proseduralkreatif, produktif,
pada bidang kritis,
kajian yang dalam ranah konkret
menerapkan dan ranah
pengetahuan yang berkaitan dengan
mandiri, kolaboratif,
spesifik sesuai dengandanbakat
komunikatif
dan abstrak terkait
prosedural padadengan
bidang kajian yang pertidaksamaan rasional dan
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan dari yang
bakat dan irasional satu variabel
Keterampilan pengembangan dari yang dipelajari di dipelajarinya di sekolah secara
minatnya untuk memecahkan
satuan pendidikan dan sumber lain mandiri,
masalah dan mampu menggunakan
secara mandiri metoda sesuai kaidah keilmuan
 Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga
menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, persamaan linear tiga variabel variabel
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan dari masalah kontekstual
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu
Pengetahuan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni,
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
Memiliki keterampilan
serta menerapkan berpikir dan
pengetahuan KI4. Mengolah,
fenomena menalar, serta
dan kejadian, dan menyaji KD4.3 Menyelesaikan masalah
bertindak
proseduralkreatif, produktif,
pada bidang kritis,
kajian yang dalam ranah konkret
menerapkan dan ranah
pengetahuan kontekstual yang berkaitan
mandiri, kolaboratif,
spesifik sesuai dengandanbakat
komunikatif
dan abstrak terkait
prosedural padadengan
bidang kajian yang dengan sistem persamaan
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan dari yang
bakat dan linear tiga variable
Keterampilan pengembangan dari yang dipelajari di dipelajarinya di sekolah secara
minatnya untuk memecahkan
satuan pendidikan dan sumber lain mandiri,
masalah dan mampu menggunakan
secara mandiri metoda sesuai kaidah keilmuan

Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.4 Menjelaskan dan sistem pertidaksamaan
menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, menentukan penyelesaian dua variabel
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan sistem pertidaksamaan dua
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu variabel (linear-kuadrat dan
Pengetahuan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, kuadrat-kuadrat)
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
Memiliki keterampilan
serta menerapkan berpikir dan
pengetahuan KI4. Mengolah,
fenomena menalar, serta
dan kejadian, dan menyaji KD4.4 Menyajikan dan
bertindak
proseduralkreatif, produktif,
pada bidang kritis,
kajian yang dalam ranah konkret
menerapkan dan ranah
pengetahuan menyelesaikan masalah yang
mandiri, kolaboratif,
spesifik sesuai dengandanbakat
komunikatif
dan abstrak terkait
prosedural padadengan
bidang kajian yang berkaitan dengan sistem
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan dari yang
bakat dan pertidaksamaan dua variabel
pengembangan dari yang dipelajari di dipelajarinya
minatnya untuk di sekolah secara
memecahkan (linear-kuadrat dan kuadrat-
satuan pendidikan dan sumber lain mandiri,
masalah dan mampu menggunakan kuadrat)
secara mandiri metoda sesuai kaidah keilmuan
Keterampilan
 Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.5 Menjelaskan dan Fungsi
menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, menentukan fungsi (terutama
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
Pengetahuan rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu fungsi rasional) secara formal
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, yang meliputi notasi, daerah
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan asal, daerah hasil, dan ekspresi
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan, simbolik, serta sketsa grafiknya
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
Memiliki
penyebabketerampilan
fenomena dan berpikir dan
kejadian, KI4. Mengolah,
peradaban menalar,
terkait dan menyaji
penyebab KD4.5 Menganalisa karakteristik
bertindak kreatif, produktif,
serta menerapkan pengetahuan kritis, dalam ranah konkret dan
fenomena dan kejadian, sertaranah masing – masing grafik (titik
mandiri,
proseduralkolaboratif, dan kajian
pada bidang komunikatif
yang abstrak terkaitpengetahuan
menerapkan dengan potong dengan sumbu, titik
melalui
spesifik pendekatan
sesuai dengan ilmiah sebagai
bakat dan pengembangan
prosedural padadari yangkajian yang
bidang puncak, asimtot) dan perubahan
Keterampilan pengembangan dari yang dipelajari di dipelajarinya di dengan
sekolahbakat
secaradan grafik fungsinya akibat
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai
satuan pendidikan dan sumber lain mandiri, dan mampu menggunakan
minatnya untuk memecahkan transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
secara mandiri metoda
masalahsesuai kaidah keilmuan dsb

Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.6 Menjelaskan operasi

menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, komposisi pada fungsi dan
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan operasi invers pada fungsi
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu invers serta sifat-sifatnya serta
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, menentukan eksistensinya
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
Pengetahuan penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
serta menerapkan pengetahuan fenomena dan kejadian, serta
prosedural pada bidang kajian yang menerapkan pengetahuan
spesifik sesuai dengan bakat dan prosedural pada bidang kajian yang
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif
Keterampilan melalui pendekatan ilmiah sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di
satuan pendidikan dan sumber lain
secara mandiri
KI4. Mengolah, menalar, dan menyaji KD4.6 Menyelesaikan masalah
dalam ranah konkret dan ranah yang berkaitan dengan operasi
abstrak terkait dengan komposisi dan operasi invers
pengembangan dari yang suatu fungsi
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
 Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.7 Menjelaskan rasio
menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, trigonometri (sinus, cosinus,
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan tangen, cosecan, secan, dan
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu cotangen) pada segitiga siku-
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni, siku
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
Pengetahuan penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
serta menerapkan pengetahuan fenomena dan kejadian, serta
prosedural pada bidang kajian yang menerapkan pengetahuan
spesifik sesuai dengan bakat dan prosedural pada bidang kajian yang
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif
Keterampilan melalui pendekatan ilmiah sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di
satuan pendidikan dan sumber lain
secara mandiri
KI4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
KD4.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku

Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.8 Menggeneralisasi rasio

menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, trigonometri untuk sudut-sudut
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan di berbagai kuadran dan sudut-
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu sudut berelasi
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni,
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
Pengetahuan penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
serta menerapkan pengetahuan fenomena dan kejadian, serta
prosedural pada bidang kajian yang menerapkan pengetahuan
spesifik sesuai dengan bakat dan prosedural pada bidang kajian yang
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 Memiliki keterampilan berpikir dan KI4. Mengolah, menalar, dan menyaji KD4.8 Menyelesaikan masalah
bertindak kreatif, produktif, kritis, dalam ranah konkret dan ranah kontekstual yang berkaitan
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif abstrak terkait dengan dengan rasio trigonometri sudut-
Keterampilan melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang sudut di berbagai kuadran dan
pengembangan dari yang dipelajari di dipelajarinya di sekolah secara sudut-sudut berelasi
satuan pendidikan dan sumber lain mandiri, dan mampu menggunakan
secara mandiri metoda sesuai kaidah keilmuan
Trigonometri
Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.9 Menjelaskan aturan sinus
menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, dan cosinus
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni,
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
Pengetahuan penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
serta menerapkan pengetahuan fenomena dan kejadian, serta
prosedural pada bidang kajian yang menerapkan pengetahuan
spesifik sesuai dengan bakat dan prosedural pada bidang kajian yang
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif
Keterampilan melalui pendekatan ilmiah sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di
satuan pendidikan dan sumber lain
secara mandiri
KI4. Mengolah, menalar, dan menyaji KD4.9 Menyelesaikan masalah
dalam ranah konkret dan ranah yang berkaitan dengan aturan
abstrak terkait dengan sinus dan cosinus
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
 Memahami, menerapkan, dan KI3. Memahami,menerapkan, KD3.10 Menjelaskan fungsi
menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, trigonometri dengan
konseptual, prosedural berdasarkan konseptual, prosedural berdasarkan menggunakan lingkaran satuan
rasa ingintahunya tentang ilmu rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengetahuan, teknologi, seni,
dan humaniora dengan wawasan budaya, dan humaniora dengan
kemanusiaan, kebangsaan, wawasan kemanusiaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
Pengetahuan penyebab fenomena dan kejadian, peradaban terkait penyebab
serta menerapkan pengetahuan fenomena dan kejadian, serta
prosedural pada bidang kajian yang menerapkan pengetahuan
spesifik sesuai dengan bakat dan prosedural pada bidang kajian yang
minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif
Keterampilan melalui pendekatan ilmiah sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di
satuan pendidikan dan sumber lain
secara mandiri
KI4. Mengolah, menalar, dan menyaji KD4.10 Menganalisa perubahan
dalam ranah konkret dan ranah grafik fungsi trigonometri akibat
abstrak terkait dengan perubahan pada konstanta pada
pengembangan dari yang fungsi y = a sin b(x + c) + d.
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
 ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Nama Sekolah : SMP Negeri 33 Makassar Kelas/Semester : VII / 2

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2017/2018

AKTIVITAS/KEGIATAN BELAJAR SISWA TEKNIK DAN BENTUK

DOMAIN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR LINGKUP MATERI
UNTUK MENCAPAI KOMPETENSI INSTRUMEN PENILAIAN

Memiliki perilaku yang mencerminkan KI1: Menghargai dan 1.1. Menerima, menanggapi Non-tes :
sikap orang beriman, berakhlak mulia, menghayati ajaran agama yang dan menghargai keragaman - Observasi
percaya diri, dan bertanggung jawab dianutnya. dan keunikan karya seni rupa - Penilaian
dalam berinteraksi secara efektif sebagai bentuk rasa syukur diri
dengan lingkungan sosial dan alam terhadap anugerah Tuhan. - Antar
dalam jangkauan pergaulan dan peserta
keberadaannya. didik
- Penilaian sikap

KI2: Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap

menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli
Sikap (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
menghargai, jujur, disiplin,
melalui aktivitas berkesenian.
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, peduli, dan
santun terhadap karya seni
rupa dan pembuatnya.
2.3 Menunjukkan sikap
percaya diri , motivasi internal ,
kepedulian terhadap lingkungan
dalam berkarya seni.
 Memiliki pengetahuan faktual, KI3: Memahami dan 3.7 Menjelaskan rasio dua Perbandingan •Mencermati permasalahan sehari-hari W
konseptual, dan prosedural dalam menerapkan pengetahuan besaran (satuannya sama dan • Membandingan dua yang berkaitan dengan penggunaan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, faktual, konseptual, prosedural, berbeda). besaran konsep rasio atau perbandingan
dan budaya dengan wawasan dan metakognitif pada tingkat . Perbandinagna Misal:peta,denah maket,foto, komposisi
Pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, teknis dan spesifik sederhana Ekuivalen bahan makanan pada resep,campuran
kenegaraan, dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya • Pemecahan masalah minuman, dan komposisi obat pada resep obat
fenomena dan kejadian yang tampak tentang ilmu pengetahuan, yang
mata. teknologi, seni, budaya dengan melibatkan
wawasan kemanusiaan, perbandingan •MengumpulkanInformasi tentang Model
Memiliki kemampuan pikir dan tindak KI4: Menunjukkan
kebangsaan, keterampilan 4.7 Menyelesaikan masalah
dan kenegaraan matematika dari konsep perbandingan sebagai
yang efektif dan kreatif dalam ranah menalar, mengolah,
terkait fenomena dandan
kejadian yang berkaitan dengan rasio hubungan fungsional antara suatu besaran
abstrak dan konkret Sesuai dengan menyaji secara
tampak mata. kreatif, dua besaran (satuannya sama dengan besaran lain berbentuk perbandingan
yang dipelajari di sekolah atau sumber produktif, kritis, mandiri, dan berbeda). senilai, perbandingan berbalik nilai.
Keterampilan lain yang sama dengan yang kolaboratif, dan komunikatif, • Mengumpulkan Informasi mengenai
diperoleh dari sekolah. dalam ranah konkret dan ranah Strategi menyelesaikan masalah nyata yang
abstrak sesuai dengan yang melibatkan konsep perbandingan
dipelajari di sekolah dan • Menyajikan hasil pembelajaran
sumber lain yang sama dalam
Memiliki pengetahuan faktual, KI3:
sudutMemahami dan
pandang teori. 3.8 Membedakan • Perbandingansenilai • Mencermatipermasalahan sehari- hari yang
konseptual, dan prosedural dalam menerapkan pengetahuan perbandingan senilai dan • Perbandingan berkaitan dengan penggunaan konsep rasio
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, faktual, konseptual, prosedural, berbalik nilai dengan berbalik nilai atau perbandingan. Misal:peta,denah, maket,
dan budaya dengan wawasan dan metakognitif pada tingkat menggunakan tabel data, • Pemecahan masalah foto,komposisi bahan
Pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, teknis dan spesifik sederhana grafik, dan persamaan. yang makanan pada resep, campuran minuman,dan
kenegaraan, dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya melibatkan komposisi obat
fenomena dan kejadian yang tampak tentang ilmu pengetahuan, perbandingan pada resep obat
mata. teknologi, seni, budaya dengan • MengumpulkanInformasi tentang Model
wawasan kemanusiaan, matematika dari konsep perbandingan sebagai
Memiliki kemampuan pikir dan tindak KI4: Menunjukkan
kebangsaan, keterampilan 4.8 Menyelesaikan masalah
dan kenegaraan hubungan fungsional antara suatu besaran
yang efektif dan kreatif dalam ranah menalar, mengolah,
terkait fenomena dandan
kejadian yang berkaitan dengan dengan besaran lain berbentuk perbandingan
abstrak dan konkret Sesuai dengan menyaji secara
tampak mata. kreatif, perbandingan senilai dan ,
senilai, perbandingan berbalik nilai
yang dipelajari di sekolah atau sumber produktif, kritis, mandiri, berbalik nilai. • Mengumpulkan Informasi mengenai
Keterampilan lain yang sama dengan yang kolaboratif, dan komunikatif, Strategi menyelesaikan masalah nyata yang
diperoleh dari sekolah. dalam ranah konkret dan ranah melibatkan konsep perbandingan
abstrak sesuai dengan yang • Menyajikan hasil pembelajaran
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
Memiliki pengetahuan faktual, KI3:
sudutMemahami dan
pandang teori. 3.9. Mengenal dan menganalisis 6 Aritmetika Sosial • Mencermati kegiatan-kegiatan sehari-hari
konseptual, dan prosedural dalam menerapkan pengetahuan berbagai situasi terkait 6.1 Memahami berkaitan dengan transaksi jual beli, kondisi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, faktual, konseptual, prosedural, aritmetika Keuntungan dan untung, rugi, dan
dan budaya dengan wawasan dan metakognitif pada tingkat social (penjualan, pembelian Kerugian impas
Pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, teknis dan spesifik sederhana potongan, keuntungan, 6.2 Menentukan • Mencermati cara menentukan diskon dan
kenegaraan, dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya kerugian, bunga tunggal, Bunga Tunggal pajak dari suatu barang
fenomena dan kejadian yang tampak tentang ilmu pengetahuan, persentase, bruto, neto, tara). 6.3 Bruto, Neto, dan • Mengamati konteks dalam kehidupan di
mata. teknologi, seni, budaya dengan Tara . sekitar yang terkait dengan bruto, netto,dan
wawasan kemanusiaan, tara
kebangsaan, dan kenegaraan • Mengumpulkan informasi Tentang cara
terkait fenomena dan kejadian melakukan manipulasi aljabar terhadap
tampak mata. permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan artimetika
 6.2 Menentukan • Mencermati cara menentukan diskon dan
Bunga Tunggal pajak dari suatu barang
6.3 Bruto, Neto, dan • Mengamati konteks dalam kehidupan di
Tara . sekitar yang terkait dengan bruto, netto,dan
tara
Memiliki kemampuan pikir dan tindak KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9 Menyelesaikan masalah • Mengumpulkan informasi Tentang cara
yang efektif dan kreatif dalam ranah menalar, mengolah, dan berkaitan dengan aritmetika melakukan manipulasi aljabar terhadap
abstrak dan konkret Sesuai dengan menyaji secara kreatif, sosial (penjualan, pembelian, permasalahan sehari-hari yang berkaitan
yang dipelajari di sekolah atau sumber produktif, kritis, mandiri, potongan,keuntungan, kerugian, dengan artimetika
Keterampilan lain yang sama dengan yang kolaboratif, dan komunikatif, bunga tunggal, persentase, social
diperoleh dari sekolah. dalam ranah konkret dan ranah bruto, • Menyajikan hasil pembelajaran tentang
abstrak sesuai dengan yang neto, tara). aritmetika social
dipelajari di sekolah dan • Memecahkan masalah yang
sumber lain yang sama dalam berkaitan dengan aritmetika
Memiliki pengetahuan faktual, KI3:
sudutMemahami dan
pandang teori. 3.10 Menganalisis hubungan Garis Dan Sudut • Mencermati model gambar sosial
atau objek yang
konseptual, dan prosedural dalam menerapkan pengetahuan antar sudut sebagai akibat dari 7.1 Hubungan Antar menyatakan titik, garis, bidang, atau sudut
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, faktual, konseptual, prosedural, dua garis sejajar yang dipotong Garis • Mencermati permasalahan sehari-hari yang
dan budaya dengan wawasan dan metakognitif pada tingkat oleh garis transversal. 7.2 Membagi Ruas berkaitan dengan penerapan garis dan sudut
Pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, teknis dan spesifik sederhana Garis Menjadi • Mencermati kedudukan dua garis ,jenis-jenis
kenegaraan, dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya Beberapa Bagian sudut, hubungan antar sudut
fenomena dan kejadian yang tampak tentang ilmu pengetahuan, Sama Panjang • Mencermati sudut-sudut yang terbentuk dari
mata. teknologi, seni, budaya dengan 7.3 Mengenal Sudut dua garis yang dipotong oleh garis transversal
wawasan kemanusiaan, 7.4 Hubungan Antar • Mencermati cara melukis dan membagi sudut
Memiliki kemampuan pikir dan tindak KI4: Menunjukkan
kebangsaan, keterampilan 4.10 Menyelesaikan masalah
dan kenegaraan Sudut menggunakan jangka
yang efektif dan kreatif dalam ranah menalar, mengolah,
terkait fenomena dandan
kejadian yang berkaitan dengan 7.5 Melukis Sudut • Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis
abstrak dan konkret Sesuai dengan menyaji secara
tampak mata. kreatif, hubungan antar sudut sebagai Istimewa dan sudut
yang dipelajari di sekolah atau sumber produktif, kritis, mandiri, akibat dari dua garis sejajar • Memecahkan masalah yang berkaitan
Keterampilan lain yang sama dengan yang kolaboratif, dan komunikatif, yang dipotong oleh garis dengan garis dan sudut
diperoleh dari sekolah. dalam ranah konkret dan ranah transversal.
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
Memiliki pengetahuan faktual, KI3:
sudutMemahami dan
pandang teori. 3.11 Mengaitkan rumus keliling 8 Segiempat dan • Mencermati benda di Lingkungan sekitar Penilaian
konseptual, dan prosedural dalam menerapkan pengetahuan dan luas untuk berbagai jenis Segitiga berkaitan dengan bentuk segitiga dan segi - Produk
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, faktual, konseptual, prosedural, segiempat (persegi, Kegiatan empat - Projek
dan budaya dengan wawasan dan metakognitif pada tingkat persegipanjang, belahketupat, 8.1 Mengenal Bangun • Mengumpulkan informasi tentang unsur- - Portopolio
kemanusiaan, kebangsaan, teknis dan spesifik sederhana jajargenjang, trapesium, dan Datar Segiempat dan unsur pada segi empat dan segitiga - Praktik
kenegaraan, dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya layang-layang) dan segitiga Segitiga • Mengumpulkan informasi tentang jenis, sifat
fenomena dan kejadian yang tampak tentang ilmu pengetahuan, 8.2 Memahami Jenis dan karakteristik segitiga dan segi empat
Pengetahuan mata. teknologi, seni, budaya dengan dan Sifat Segiempat berdasarkan ukuran
wawasan kemanusiaan, 8.3 Memahami Keliling dan hubungan antar sudut dan sisi-sisi
kebangsaan, dan kenegaraan dan Luas Segiempat • Mengumpulkan informasi tentang rumus
terkait fenomena dan kejadian 8.4 Memahami Jenis keliling dan luas segi empat dan segitiga
tampak mata. dan Sifat Segitiga melalui pengamatan atau
8.5 Memahami Keliling eksperimen
dan Luas Segitiga . • Mengumpulkan informasi tentang cara
8.6 Memahami Garis- menaksir luas bangun datar tidak beraturan
garis Istimewa pada menggunakan pendekatan
Segitiga luas segitiga dan segi empat
8.7 Menaksir Luas • Menyajikan hasil pembelajaran tentang
Bangun Datar tidak segiempat dan segitiga
Beraturan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan segi empat dan segitiga
 dan Luas Segiempat • Mengumpulkan informasi tentang rumus
8.4 Memahami Jenis keliling dan luas segi empat dan segitiga
dan Sifat Segitiga melalui pengamatan atau
8.5 Memahami Keliling eksperimen
dan Luas Segitiga . • Mengumpulkan informasi tentang cara
Memiliki kemampuan pikir dan tindak KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11 Menyelesaikan masalah 8.6 Memahami Garis- menaksir luas bangun datar tidak beraturan
yang efektif dan kreatif dalam ranah menalar, mengolah, dan kontekstual yang berkaitan garis Istimewa pada menggunakan pendekatan
abstrak dan konkret Sesuai dengan menyaji secara kreatif, dengan luas dan keliling Segitiga luas segitiga dan segi empat
yang dipelajari di sekolah atau sumber produktif, kritis, mandiri, segiempat 8.7 Menaksir Luas • Menyajikan hasil pembelajaran tentang
Keterampilan lain yang sama dengan yang kolaboratif, dan komunikatif, (persegi,persegipanjang, Bangun Datar tidak segiempat dan segitiga
diperoleh dari sekolah. dalam ranah konkret dan ranah belahketupat, jajargenjang, Beraturan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan
abstrak sesuai dengan yang trapesium, dan layang-layang) dengan segi empat dan segitiga
dipelajari di sekolah dan dan segitiga
sumber lain yang sama dalam
Memiliki pengetahuan faktual, KI3:
sudutMemahami dan
pandang teori. 3.12 Menganalisis hubungan 9 Penyajian Data • Mencermati penyajian data tentang informasi
konseptual, dan prosedural dalam menerapkan pengetahuan antara data dengan cara 9.1 Mengenal Data di sekitar yang disajikan dengan tabel,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, faktual, konseptual, prosedural, penyajiannya (tabel, diagram
9.2 Mengolah dan ataupun diagram dari berbagai sumber
dan budaya dengan wawasan dan metakognitif pada tingkat garis, diagram batang, dan Menyajikan Data media.Misal: koran, majalah, dan televisi
kemanusiaan, kebangsaan, teknis dan spesifik sederhana diagram lingkaran). dalam Bentuk Tabel • Mencermati cara penyajian data dalam
kenegaraan, dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya 9.3 Mengolah dan bentuk tabel, diagram garis, diagram batang,
fenomena dan kejadian yang tampak tentang ilmu pengetahuan, Menyajikan Data dan diagram lingkaran
Pengetahuan mata. teknologi, seni, budaya dengan dalam Bentuk Diagram • Mengumpulkan informasi tentang jenis data
wawasan kemanusiaan, Batang. yang sesuai untuk disajikan dalam bentuk
kebangsaan, dan kenegaraan 9.4 Mengolah dan bentuk tabel, diagram garis, diagram batang,
terkait fenomena dan kejadian Menyajikan Data dan diagram
tampak mata. dalam Bentuk Diagram lingkaran
Garis • Mengumpulkan informasi tentang cara
9.5 Mengolah dan menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk
Memiliki kemampuan pikir dan tindak KI4: Menunjukkan keterampilan 4.12 Menyajikan dan Menyajikan Data tabel, diagram garis, diagram batang, dan
yang efektif dan kreatif dalam ranah menalar, mengolah, dan menafsirkan data dalam bentuk dalam Bentuk Diagram diagram lingkaran
abstrak dan konkret Sesuai dengan menyaji secara kreatif, tabel, diagram garis, diagram Lingkaran • Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang dipelajari di sekolah atau sumber produktif, kritis, mandiri, batang, dan diagram lingkaran penyajian data dalam bentuk
lain yang sama dengan yang kolaboratif, dan komunikatif, tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran
diperoleh dari sekolah. dalam ranah konkret dan ranah • Menyelesaikan masalah yang berkaitan
Keterampilan dengan Penyajian data dalam bentuk tabel,
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan diagram batang, garis,dan lingkaran
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.