RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN TEKNIK DASAR OTOMOTIF

Oleh:

Eka Heri Kurniawan, ST

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN BUNDA SATRIA WANGON

TAHUN AJARAN 2014/2015

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Bunda Satria Wangon

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Teknik Listrik Dasar Ottomotif
MateriPokok : Hukum Ohm dan Kirchof

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, dsiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong-royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, humonaria dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraaan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami dasar-dasar listrik.
4.1 Menerapkan dasar listrik.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami besaran listrik pada hukum ohm dan kichrof pada listrik otomotif.
2. Menerapkan dasar listrik pada rangkaian listrik pada rangkaian seri, paralel, dan
gabungan.
D. Tujuan Ajar.
1. Siswadapat memahamibesaran listrik pada hukum ohm dan kichrof pada listrik
otomotif.
2. Siswa dapat menerapkan dasar listrik pada rangkaian listrik pada rangkaian seri,
paralel, dan gabungan.

E. Materi Ajar
- Hukum Ohm dan Kirchof
F. Alokasi Waktu
- 4 x 45 menit

G. Metode Pembelajaran
a. Metode pembelajaran : Ceramah,Praktikum, Diskusidan Tanya Jawab
b. Pendekatan pembelajaran : Saintifik
c. Model pembelajaran :Discovery Learning

H. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan 1-2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahulan 1. Guru memberikan salam 30
2. Guru menanyakan kepada siswa kesiapan dan Menit
kenyamanan untuk belajar
3. Guru mempersilakan salah satu siswa memimpin doa
4. Guru menanyakan kehadiran siswa
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran.
7. Guru memberikan apersepsi berkaitan dengan dasar-
dasar kelistrikanpada sub bahasanHukum Ohm.
Kegiatan Mengamati: 120
Inti 1. Peserta didik dijelaskan definisi hukum ohm. Menit
2. Peserta didik mengamati peralatan yang tersedia
dimeja praktikum yaitu dua buah lampu yang berbeda
hambatannya , penghantar, lampu dan sumber
tegangan yang telah dirangkai, diilustrasikan sebagai
berikut:

Gambar 1.1 pengamatan terhadap bola lampu

Menanya :
1. Peserta didik menanyakan pengamatan terhadap bola
lampu yang sedang diamati.

Mengeksplorasi:
1. Guru membentuk beberapa kelompok diskusi.
2. Guru memberikan tugas Lembar Kerja Siswa (LKS)
 kepada peserta didik.
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang sudah
disediakan di Lembar Kerja Siswa (LKS) sebagai
berikut:
Perhatikan gambar dibawah ini:

a. Lakukan terhadap dua buah lampu yang menyala

terang dan redup pada gambar diatas.
b. Buatlah penafsiran lampu bisa menyala atau
redup.
c. Bandingkan hasil pengamatan dengan kelompok
kalian. Catatlah persamaan dan perbedaan.
d. Jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada
kelompok lain, apakah kelompok tersebut
memperoleh pemahaman yang sama?
Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal
penting apakah yang dirumuskan bersama?
e. Apakah yang mempengaruhi hasil pengamatan
tegangan pada rangkaian listrik bisa menyalakan
lampu?

4. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi berkaitan

dengan hambatan listrik ohm.

Mengasosiasikan:
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
materi yang sudah dipelajari.

Mengkomunikasikan:
- Peserta didik mempraktikan dasar-dasar
kelistrikanpada sub bahasan hukum ohm

Kegiatan 1. Peserta didik di beri ulasan singkat atau kesimpulan 30

Penutup tentang materi yang baru saja di diskusikan. Menit
2. Peserta didik melakukan refleksi tentang
pelasaksanaan pembelajaran.
3. Guru menginformasikan materi pokok untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengucapkan salam.
b. Pertemuan 3-4
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 30
Awal 2. Guru menanyakan kepada siswa kesiapan dan menit
kenyamanan untuk belajar
3. Guru mempersilakan salah satu siswa memimpin doa
4. Guru menanyakan kehadiran siswa
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran.
7. Guru memberikan apersepsi berkaitan dengan dasar-
dasar kelistrikanpada sub bahasanHukum Kirchof
Kegiatan Mengamati: 120
Inti 1. Peserta didik dijelaskan definisi hukum kirchof . menit
2. Peserta didik melakukan sebuah pengamatan yang
dapat diilustrasikan sebagai berikut:

Menanya:
- Peserta didik menanyakan hal yang belum
dimengerti berkaitan dengan pengamatan yang
sedang dilakukan.
Mengeksplorasi:
1. Guru membagi beberapa kelompok diskusi.
2. Guru membagi Lembar Kerja Siswa (LKS) ke
masing-masing kelompok.
3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru yang
sudah disediakan di Lembar Kerja Siswa (LKS)
sebagai berikut:
Perhatikan gambar dibawah ini:

a. Siapkan baterai, ampermeter, berjumlah

empat (4) busi pijar (tahanan pada listrik dan
penghantar).
b. Rangkailah komponen-komponen tersebut
dan perhatikan arus pada masing-masing
busi pijar (tahanan). Bila busi pijar (tahanan)
pada rangkaian satu atau dua dilepas (tidak
difungsikan). Apa yang terjadi pada alat ukur
 amper?
c. Bandingkan hasil pengamatan dengan
kelompok lain. Adakah yang berbeda dari
kelompok lain? Mengapa hasilnya demikian?
Apakah yang mempengaruhi hasil
pengamatan tegangan pada rangkaian
menyalakan lampu?
4. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi mandiri
berkaitan dengan materi yang sudah dipelajari.
Mengasosiasikan:
- Guru dan peserta didik menyimpulkan materi
yang sudah dipelajari.
Mengkomunikasikan:
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
materi yang sudah dipelajari.

Kegiatan 1. Peserta didik di beri ulasan singkat atau kesimpulan 30

Penutup tentang materi yang baru saja di diskusikan. menit
2. Peserta didik melakukan refleksi tentang
pelasaksanaan pembelajaran.
3. Guru menginformasikan materi pokok untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengucapkan salam.
 I. Penilaian Hasil Belajar
a. TeknikPenilaian : PraktikumKelompokdantestertulisperhitungan
b. BentukInstrumen : AlatPraktikumdan Essay

J. Alat dan Sumber belajar

1. Alat dan bahan
a. LCD Proyektor
b. Laptop
c. WallchartBaterai
d. Wallchart AVO meter

2. Sumber belajar
DjokoSantosodan H.Ramdai,2006. TeoriDasarRangkaianListrik. Jakarta:Pustaka
Pena.
Sutiman,2014.ListrikdanElektronika. Modul: UniversitasNegeri Yogyakarta.
Hariyadi,2004.Penerapandasar-dasarlistrikdankomponensistimkelistrikan.Modul:
DepertemenPendidikanNasionalDirektoratJenderalPendidikanDasardan
MenengahDirektoratPendidikanMenengahKejuruan.

Wangon, Agustus 2015

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ajrun Mukrohan S.Pd Eka Heri Kurniawan,

ST

NIP.19900002 NIP.
Lampiran Materi:

A. Hukum Ohm
Definisi hukum Ohm menyatakan bahwa arus listrik yang mengalir melalui
sebuah penghantar selalu berbanding lurus dengan beda potensial yang diterapkan
selalu berbanding lurus dengan beda potensial yang diterapkan kepadanya. Rumus
hukumOhm dapat digambarkan sebagai berikut:

Dimana:

E atau V atau U :Tegangan dinyatakan dengannilai volts :

I : Arus dinyatakan amps

R : Hambatan dinyatakan dengan ohms

Menghitung tegangan:

Menghitung arus:

Menghitung Hambatan:
B. Hukum kirchof
a. Hukum kirchof I
Merupakan hukum kekekalan muatan listrik yang menyatakan bahwa jumlah
muatan listrik yang ada pada sebuah sistem tertutup adalah tetap. Hal ini berarti
dalam suatu rangkaianbercabang, jumlah kuat arus listrik yang masuk pada suatu
percabangan sama dengan jumlah kuat arus listrik yang ke luar percabangan itu.
Untuk lebih jelasnya tentang Hukum I Kirchoff, perhatikanlah rangkaian berikut
ini

Arus Masuk = Arus Keluar

PENILAIAN

A. Lembar Observasi
1. Rubrik pengamatan kegiatan siswa.

NO Nama Aspek yang dinilai Jml Ni- Ket

Kerja- Mengkomuni- Toleran- Krea- Meng- Skor lai
sama kasikan si tif hargai
pendapat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Keterangan Skor :
Masing – masing kolom diisi Kriteria:
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Jumlah Skor Perolehan

Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A 80 – 100 Baik Sekali
B 70 – 79 Baik
C 60 – 69 Cukup
D < 60 Kurang
2. PenilaianTugasProyek

No Asepek yang dinilai

Nama TahapPersiapan TahapPelaksanaan TahapPelaporan Skor Nilai
yang
dicapai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

KrteriaPenilaian
Skor 4 = tanpakesalahan
Skor 3 = adasedikitkesalahan
Skor 2 = adabanyakkesalahan
Skor 1 = tidakmelakukan
Skormaksimal = 12
Skor minimal = 4
Jumlahskordapatditransferkenilaidenganskala 0 s.d.100
Contoh: NilaiAndi = 11 : 12 × 100
B. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian
sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Format penilaian sebagai berikut:

NO Nama Penilaian Sikap Jumlah

Sikap Spiritual Sikap Sosial Skor
Mensyukuri Jujur Kerjasama Harga
Diri
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Keterangan :
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “Mensyukuri” :
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang
dianut
 Saling menghormati dan toleransi
 Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas
Rubrik Pemberian Skor:
Skor Keterangan
4 Jika Peserta didik melakukan 4 kegitan tersebut
3 Jika Peserta didik melakukan 3 kegitan tersebut
2 Jika Peserta didik melakukan 3 kegitan tersebut
1 Jika Peserta didik melakukan salah satu kegitan
tersebut

b. Sikap Sosial
 Sikap Jujur
1. Tidak berbohong
2. Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
3. Tidak menyontek dan tidak plagiarsm
4. Terus terang.
 Rubrik Pemberian Skor:

Skor Keterangan
4 Jika Peserta didik melakukan 4 kegitan tersebut
3 Jika Peserta didik melakukan 3 kegitan tersebut
2 Jika Peserta didik melakukan 3 kegitan tersebut
1 Jika Peserta didik melakukan salah satu kegitan tersebut

 Sikap Kerjasama
Indikator sikap sosial “kerja sama” :
1. Peduli kepada sesama
2. Saling membantu dalam hal kebaikan
3. Saling menghargai/toleran
4. Ramah dengan sesama

Rubrik Pemberian Skor:

Skor Keterangan
4 Jika Peserta didik melakukan 4 kegitan tersebut
3 Jika Peserta didik melakukan 3 kegitan tersebut
2 Jika Peserta didik melakukan 3 kegitan tersebut
1 Jika Peserta didik melakukan salah satu kegitan
tersebut

 Sikap Harga Diri

Indiktor sikap harga diri
1. Tidak suka dengan dominasi asing
2. Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek.
3. Cinta produk negeri sendiri
4. Menghargai dan menjadi karya – karya sekolah dan masyarakatnya
sendiri.

c. Rubrik Pemberian Skor :

Skor Keterangan
4 Jika Peserta didik melakukan 4 kegitan tersebut
3 Jika Peserta didik melakukan 3 kegitan tersebut
2 Jika Peserta didik melakukan 3 kegitan tersebut
1 Jika Peserta didik melakukan salah satu kegitan tersebut
C. Penilaian Pengetahuan

Pertanyaan :
1. Pada sebuah rngkaian mengaliri arus listrik sebesar 1500 Ampere dan hambatan
listriknya 40 Ohm. Tentukan besar tegangan yang dipasang pada rangkaian
tersebut?
2. Antara titik a dan b pada suatu rangkaian terdapat resistor/hambatan listrik 4 ohm.
Arus yang mengalir dari a ke b adalah 3 Ampere. Jika potensial dititik a = 24
Volt. Berapakah potensial dititik b?

Jawaban:
1. Diketahui:
I = 1500 miliAmpere= 1,5 A
R= 40 ohm
Ditanyakan: V= ......?
Jawab:
V = I x R =1,5 Ax 40 ohm

2. Diketahui:
R = 4 Ohm R = 4 Ohm
I = 3 Ampere a b
Va= 24 Volt
Ditanyakan: Vb= ......?
Jawaban:
Va-Vb= I x R
24 V – Vb = 3 x 4
Vb=24 V-12V
Vb=12 V
Jadi, potensial di titik b adalah 12 Volt =12
D. Penilaian Ketrampilan

NO Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasan Jumlah

(1-4) (1-4) (1-4) Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi factual dengan memanfaatkan indera penglihat,
pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang
dinilai adalah hasil pengamatan berupa informasi bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan dan kebahasan diperlukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati:
 Relevansi merujuk pada ketrampilan atau keterhubungan fakta yang di
amati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan
KD/Tujuan Pembelajaran.
 Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput
atau semakin sedikit sisia (residu) fakta yang tertinggal.
 Kebahasan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta –
fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau
kalimat yang benar dan mudah dipahami).
c. Skor tentang antara1 – 4

Skor tentang antara 1 – 4

1 Kurang
2 Cukup
3 Baik
4 Amat baik
E. Penilaian Untuk Kegiatan Diskusi Kelompok

NO Nama Menjelskan Memvisualkan Merespon Jumlah

(1-4) (1-4) (1-4) Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Nilai = Jumlah Skor di bagi 3

Keterangan :
a. Ketrampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan
yang efektif.
b. Ketrampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk
tidak menyela, memotong atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika
sedang mengungkapkan gagasannya.
c. Ketrampilan berargumentasi menunjuk kemampuan peserta didik dalam
mengemukakan argumentasi yang logis ketika ada pihak yang bertanya atau
mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik
memberikan gagasan – gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.

Skor Rentang antara 1 – 4

1 Kurang
2 Cukup
3 Baik
4 Amat Baik
F. Penilaian Presentasi

NO Nama Mengko- Mendengar- Berargumen- Berkontri- Jum-

munikasi- kan tasi busi lah
kan (1-4) (1-4) (1-4) Skor
(1-4)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Nilai = Jumlah Skor dibagi 3

Keterangan :
a. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi
dan diskusi secarameyakinkan.
b. Ketrampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik
mungkin atau sekreatif mungkin.
c. Ketrampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan dari pihak lain secara empirik.
d. Skor rentang antara 1 – 4

Skor Rentang antara 1 – 4

1 Kurang
2 Cukup
3 Baik
4 Amat Baik
G. Penilaian Diri
RUBRIK PENILAIAN DIRI SENDIRI

Mata Pelajaran : Kelas / semester :

Nama : Tahun Pelajaran :
No. Absen : Waktu Pengamatan :

Petunjuk :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
No ALTERNATIF
PERNYATAAN
. YA TIDAK
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan pada
1. Tuhan Yang Maha Esa agar mendapat bimbingan-Nyadalam
belajar.
Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh untuk
2.
mendapat nilai maksimal.
3. Saya optimis dapat meraih prestasi.
Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan
4.
masyarakat.
Saya suka membahas masalah pelajaran pada saat istirahat dan
5.
waktu senggang.
6. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku.
7. Saya berusaha bersikap santun dan ramah.
8. Saya berusaha mengerjakan tugas tepat waktu.

9. Saya mengerjakan soal PR asal-asalan.

Saya malas belajar karena tidak ada manfaatnya pelajaran ini
10.
dengan kehidupan sehari-hari
Saya akan bersikap jujur dalam setiap ulangan dan mengerjakan
11.
tugas yang diberikan

1. Pernyataan no. 1 s.d 8 dan 11 masing-masing diberi skor :

Jawaban Ya =2
Jawaban Tidak =1
2. Pertanyaan no. 9 dan 10 masing-masing diberi skor :
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak =2
3. Nilai = (jumlah skor / skor maksimal) X 100

Kriteria Nilai :
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = < 60 : Kurang
H. Penilaian Teman Sejawat

RUBRIK PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Mata Pelajaran : Kelas / semester :

Nama : Tahun Pelajaran :
No. Absen : Waktu Pengamatan :

Petunjuk :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
No ALTERNATIF
PERNYATAAN
. YA TIDAK
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan pada
1. Tuhan Yang Maha Esa agar mendapat bimbingan-Nyadalam
belajar.
Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh untuk
2.
mendapat nilai maksimal.
3. Optimis dapat meraih prestasi.
Berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan
4.
masyarakat.
Suka membahas masalah pelajaran pada saat istirahat dan
5.
waktu senggang.
6. Berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku.

7. Berusaha bersikap santun dan ramah.

8. Berusaha mengerjakan tugas tepat waktu.

9. Mengerjakan soal PR asal-asalan.

Malas belajar karena tidak ada manfaatnya pelajaran ini
10.
dengan kehidupan sehari-hari
Bersikap jujur dalam setiap ulangan dan mengerjakan tugas
11.
yang diberikan

a. Pernyataan no. 1 s.d 8 dan 11 masing-masing diberi skor :

Jawaban Ya =2
Jawaban Tidak =1
b. Pertanyaan no. 9 dan 10 masing-masing diberi skor :
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak = 2
c. Nilai = (jumlah skor / skor maksimal) X 100

Kriteria Nilai :
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = < 60 : Kurang