Modulo 4-Tema 1-Acción 2-Análisis de Lecturas-Elaboración de Tabla

Subsecretaría de Educación Superior
MÓDULO 4
Dirección General de Educación Superior Tecnológica
Coordinación Sectorial Académica
Dirección de Docencia
“EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE”
TABLA DE DOBLE ENTRADA
Por M.C.C. ALFREDO DE JESUS CANTO CETINA

17 de junio 2019
Este apoyo es para identificar en las lecturas de la Actividad 1 los conceptos principales sobre el campo
conceptual de la Evaluación
Casanova ( 2007 )
Conceptos de la evaluación
Evaluación La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un

proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al
proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible
disponer de información continua y significativa para conocer la
situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las
decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa
mejorándola progresivamente. Es decir, la obtención de información
rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de
una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con
respecto a ella estas valoraciones permitirá tomar las decisiones
consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada
Acreditación
Criterios de evaluación Los criterios de evaluación deben especificar detalladamente cuándo

se considera que un alumno ha alcanzado un objetivo determinado
Arcos de Belén Núm. 79, Piso 4, Col. Centro, Del. Cuauhtémoc, C.P. 06010, México, D.F.,
Tels. Conmut. 36 01-10 00, Ext. 65067 ó 65049, e-mail: docencia@dgest.gob.mx,
www.dgest.gob.mx
Tipología de la evaluación
Funciones de la evaluación 1. Detectar la situación de partida general para dar comienzo a un

proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Facilitar la elaboración de la programación idónea y adecuada para
los alumnos y alumnas, en función del diagnóstico realizado en el
paso anterior.
3. Durante la aplicación de cada unidad didáctica:
a. Conocer las ideas previas del alumnado.
b. Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a la
situación del grupo.
c. Regular el proceso de enseñanza y aprendizaje:
reforzando los elementos positivos, eliminando los
elementos negativos, adaptando las actividades a las
posibilidades de cada alumno, superando de inmediato
las dificultades surgidas.
d. Controlar los resultados obtenidos.
e. Mantener los objetivos no alcanzados, incorporándolos
a unidades siguientes.
4. Confirmar o reformular la programación en función de los
datos obtenidos con el desarrollo de las unidades didácticas
que la componen.
5. Orientar al alumnado para futuros estudios o salidas
profesionales.
6. Elaborar informes descriptivos acerca del proceso de
aprendizaje que sigue cada uno de los alumnos.
7. Regular y mejorar la organización y actuación docente, tanto
en su perspectiva con respecto al centro como para su
www.dgest.gob.mx
actividad en el aula.
8. Controlar el rendimiento general del alumnado, para su
oportuna promoción o titulación.
9. Seleccionar los recursos didácticos y programas específicos
para el centro.
Calificación El disponer de permanente información sobre el proceso educativo que

está teniendo lugar y, también, acerca de los resultados últimos
conseguidos o de la idoneidad mayor o menor de ciertos programas o
recursos, permite claramente conseguir los objetivos aquí señalados
Para que este juicio sea lo más objetivo posible, se debe apoyar en
mediciones y en la confrontación con los objetivos y estándares
propuestos. El juicio que resulta del proceso evaluativo necesita ser
comunicado. La calificación asume ese rol comunicativo, a través de
símbolos numéricos, escalas, conceptos o descripciones. Ciertamente
que es un medio imperfecto, porque no alcanza a expresar en su
totalidad la riqueza que tiene la evaluación.
La interpretación que se viene haciendo de sus funciones se limitan a

entenderla como instrumento sancionador o como arma de poder para
quien evalúa
Zarzar (1993)
Conceptos de la evaluación
Evaluación La evaluación implica una valoración, un juicio de valor de la calidad;

que se pueden y deben tomar en cuenta aun los elementos de tipo
subjetivo (opiniones, sentimientos, intuiciones).
Acreditación La acreditación hace referencia a criterios de tipo académico-

administrativo, mediante los cuales una institución educativa avala el
título, diploma o constancia que se otorga a cada alumno, así como el
tipo y nivel de la formación que dicho documento representa. Dicho
de otra manera: cuando una institución educativa otorga un título,
www.dgest.gob.mx
diploma o constancia, certifica que esa persona posee determinado

tipo y nivel de formación. Para poder respaldar esta certificación,
cada institución educativa establece determinados criterios de
acreditación, es decir, requisitos mínimos sin los cuales el alumno no
aprueba una materia y no se le acredita en su expediente escolar.
1. El cumplimiento de los objetivos planteados a través de los

Criterios de evaluación
resultados de los exámenes, así como las tareas y trabajos
entregados por los alumnos y revisados por el profesor.
2. Se trata de encontrar tanto los factores o variables que hayan
ayudado y favorecido el aprendizaje como aquellos que lo hayan
frenado u obstaculizado.
3. Medidas correctivas para incrementar la efectividad del proceso
enseñanza-aprendizaje; que se refieren a los alumnos, al
profesor, a la metodología de trabajo, a los materiales de apoyo o
a cualquier otro factor que intervenga de manera decisiva en el
proceso.
Tipología de la evaluación 1. Al término de cada unidad temática.

2. En cualquier momento en que el profesor detecte que sucede
algo que ponga en peligro el logro de los objetivos de
aprendizaje.
3. En la última sesión del curso.
4. Al término del curso, después de haber obtenido las
calificaciones finales del grupo, y como una reflexión personal del
profesor, que servirá para rediseñar o reestructurar su curso para
el siguiente semestre.
Funciones de la evaluación El objetivo explícito es analizar en qué medida se han cumplido los
objetivos de aprendizaje planteados (tanto los informativos como los
formativos), para detectar posibles fallas u obstáculos en el proceso y
superarlos. Se trata de detectar la efectividad de la metodología de
trabajo en función del logro de los objetivos de aprendizaje. En caso
de detectar fallas, la evaluación servirá para orientar las
www.dgest.gob.mx
modificaciones que se hagan a esta metodología de trabajo con el fin

de mejorarla.
El objetivo implícito de la evaluación es propiciar la reflexión de los

alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje para lograr un
mayor compromiso con él. Se trata de que se hagan cargo,
responsablemente, de su propio proceso de aprendizaje.
Calificación La calificación implica una medición una cuantificación que se refiere

a la cantidad y toma en cuenta únicamente a elementos objetivos,
susceptibles de ser observados y cuantificados.
www.dgest.gob.mx

Modulo 4-Tema 1-Acción 2-Análisis de Lecturas-Elaboración de Tabla

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modulo 4-Tema 1-Acción 2-Análisis de Lecturas-Elaboración de Tabla

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Subsecretaría de Educación Superior

Por M.C.C. ALFREDO DE JESUS CANTO CETINA

Evaluación La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un

Criterios de evaluación Los criterios de evaluación deben especificar detalladamente cuándo

Funciones de la evaluación 1. Detectar la situación de partida general para dar comienzo a un

Calificación El disponer de permanente información sobre el proceso educativo que

La interpretación que se viene haciendo de sus funciones se limitan a

Evaluación La evaluación implica una valoración, un juicio de valor de la calidad;

Acreditación La acreditación hace referencia a criterios de tipo académico-

diploma o constancia, certifica que esa persona posee determinado

1. El cumplimiento de los objetivos planteados a través de los

Tipología de la evaluación 1. Al término de cada unidad temática.

modificaciones que se hagan a esta metodología de trabajo con el fin

El objetivo implícito de la evaluación es propiciar la reflexión de los

Calificación La calificación implica una medición una cuantificación que se refiere

Anda mungkin juga menyukai