RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

Sekolah : SMAN 4 Malang

Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Hukum Hooke
Kelas/Semester : X/II
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit
A. Standar Kompetensi
1. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika
benda titik.
B. Kompetensi Dasar

1.3 Menganalis pengaruh gaya pada sifat elastis benda.

C. Indikator
1. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data
percobaan (grafik).
2. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan.
3. Mendeskripsikan pengertian modulus elastisitas.
4. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel.
D. Tujuan
 Setelah melakukan demonstrasi siswa dapat menunjukkan hubungan
antara gaya dengan pertambahan panjang pegas.
 Setelah melakukan demonstrasi siswa dapat mengukur panjang
pertambahan pegas menggunakan mistar dengan tepat.
 Setelah melakukan diskusi siswa mampu menghitung besarnya konstanta
pegas.
 Setelah melakukan diskusi siswa mampu menghitung konstanta pegas
pada susunan pegas seri.
 Setelah melakukan diskusi siswa mampu menghitung konstanta pegas
pada susunan pegas paralel.
 Siswa dapat menjelaskan modulus elastisitas.
 Menunjukkan manfaat sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari.
E. Model Pembelajaran
inkuiri
F. Metode Pembelajaran
Diskusi, praktikum, dan ceramah.
G. Materi Pembelajaran
Hukum Hooke
Suatu benda yang dikenai gaya akan mengalami perubahan bentuk(volume dan
ukuran). suatu pegas akan bertambah panjang dari ukuran semula, apabila dikenai gaya
sampai batas tertentu. Perhatikan Gambar berikut! Pemberian gaya sebesar F akan
mengakibatkan pegas bertambah panjang sebesar X . Besar gaya F berbanding lurus
dengan X .
Secara matematis dirumuskan
dengan persamaan berikut.

Keterangan:

Persamaan di atas dapat dinyatakan dengan kata-kata sebagai berikut. “Jika gaya
tarik tidak melampaui batas elastisitas pegas, maka pertambahan panjang pegas
berbanding lurus (sebanding) dengan gaya tariknya. Pernyataan tersebut dikenal sebagai
hukum Hooke.
Sifat pegas seperti yang dinyatakan oleh hukum Hooke tidak terbatas pada pegas
yang diregangkan. Pada pegas yang dimampatkan juga berlaku Hukum Hooke, selama
pegas masih pada daerah elastisitas. Sifat pegas seperti itu banyak digunakan di dalam
kehidupan sehari-hari, misalnya pada neraca pegas, bagian-bagian tertentu mesin, dan
peredam kejut pada kendaraan bermotor.

Modulus Young
Benda yang dikenai gaya tertentu akan mengalami perubahan bentuk.
Perubahan bentuk bergantung pada arah dan letak gaya-gaya tersebut diberikan.
Ada tiga jenis perubahan bentuk yaitu regangan, mampatan, dan geseran.
 Tegangan (stress) pada benda, misalnya kawat besi, didefinisikan sebagai
gaya persatuan luas penampang benda tersebut. Tegangan diberi simbol (dibaca
sigma). Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut.

Regangan (strain) didefinisikan sebagai perbandingan antara penambahan

panjang benda X terhadap panjang mula-mula X. Regangan dirumuskan sebagai
berikut.

Selama gaya F yang bekerja pada benda elastis tidak melampaui batas
elastisitasnya, maka perbandingan antara tegangan () dengan regangan ()
adalah konstan. Bilangan (konstanta) tersebut dinamakan modulus elastic atau
modulus Young (E). Jadi, modulus elastis atau modulus Young merupakan
perbandingan antara tegangan dengan regangan yang dialami oleh suatu benda.
Secara matematis ditulis seperti berikut.

Susunan pegas
1. Seri
Jika dua buah pegas disusun secara seri, maka panjang pegas menjadi 2X.
Oleh karena itu, persamaan pegasnya (ks) menjadi:

2. Paralel
Bila pegas disusun paralel, maka panjang pegas (X) tetap. Sedangkan luas
penampang pegas berubah dari A menjadi 2A, bila pegas yang disusun sebanyak
dua buah. Jadi, untuk dua buah pegas yang disusun secara paralel, tetapan
pegasnya (kp) menjadi seperti berikut.

H. Skenario Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
waktu
Kegiatan awal 5 menit
 Siswa mengucap salam.
 Guru memberikan salam
 Guru memberi motivasi kepada
siswa, “ Bapak harap semua
siswa di kelas ini sudah siap
mengikuti pembelajaran hari ini
dengan penuh semangat”.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran.
 Guru memberikan permasalahan
 Siswa menjawab pertanyaan.
awal terkait materi elastisitas
“karena kerja schok yang ada
“kita tidak akan merasakan
pada motor itu, pak!”
sakit dan benturan keras ketika
motor yang kita naiki
membentur jalan yang
berlubang, apa yang membuat
hal itu terjadi?”
 Guru memberi permasalahan.
 Siswa memberikan hipotesis.
“Menurut kalian, Mengapa hal
“mungkin karena cara kerja
itu bisa terjadi? Bagaimana jika
sock motor sama dengan cara
gaya yang disebabkan oleh
kerja pegas, apabila pegas
benturan jalan yang berlubang
diberi gaya akan
sangat besar dan kuat?apakah
menyebabkan pertambahan
sock itu masih mampu
panjang, pertambahan
 menahan?”
Guru menjawab, “Bagus anak-
anak, Untuk membuktikan
hipotesa yang telah kalian
berikan, marilah kita lakukan
praktikum”
Kegiatan inti
 Guru membagi kelas menjadi 4
kelompok.
 Guru memberi arahan kepada
siswa dalam melakukan
praktikum.
 Guru membimbing siswa untuk
memulai praktikum
 Guru menanyakan tentang
kesimpulan hasil praktikum
kepada salah satu kelompok.
panjang itu akan bergerak
harmonis naik turun sehingga
mengurangi benturan jalan
berlubang”.
“schok mampu menahan
sesuai dengan batas
elastisnya artinya besar gaya
itu harus sebanding dengan
pertambahan panjang sock”.
 Siswa menjawab, “iya pak”.
20 menit
 Siswa berkumpul pada
masing- masing kelompok.
 Siswa mempersiapkan alat-
alat praktikum.
 Siswa melakukan praktikum
secara berkelompok.
 Siswa mengerjakan LKS
yang telah disediakan untuk
membuktikan hipotesis yang
telah diajukan.
 Salah satu siswa dalam
kelompok mencoba
menyimpulkan hasil
praktikum.
  Guru mengembalikan pada  Siswa memperhatikan
hipotesis yang sudah dibuat
diawal pembelajaran.

Kegiatan penutup 5 menit

 Guru membimbing siswa untuk  Siswa menyimpulkan
menyimpulkan kembali materi kembali materi yang telah
yang telah dipelajari pada dipelajari pada pertemuan
pertemuan kali ini. kali ini.
 Guru memberi latihan soal pada
buku latihan hal. 108.
 Guru mengucapkan salam.

I. Sumber, Alat dan Bahan

Sumber:
 Nurachmandani, Setya.2009.Fisika 2(BSE).Jakarta:Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
 Handayani, Sri dan Ari Damari. 2009.Fisika (untuk SMA dan MA kelas
XI)(BSE). Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Sarwono, dkk.2009. Fisika1 : Mudah dan Sederhana Untuk SMA/MA
Kelas XI (BSE). Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional
 Palupi, Dwi Satya, dkk. Fisika untuk SMA dan MA kelas XI.
Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Alat dan Bahan:
Susunan alat percobaan Hukum Hooke.
J. Penilaian
 Tehnik penilaian : penilaian individu, penilaian kelompok
 Bentuk instrumen : penilaian praktikum (psikomotorik), penilaian sikap
(afektif), tes pemahaman konsep (kognitif).
1. Penilaian Psikomotorik
No. Aspek penilaian Kelompok
Kel.1 Kel.2
2. Keterampilan dalam merangkai alat
3. Keterampilan melakukan praktikum
4. Menyimpulkan hasil praktikum
Nilai

Skor adalah 1 sampai 4 yaitu:

4 = baik, 3 = cukup, 2 = sedang, 1= kurang
jumlah skor yang diperoleh
Nilai yang diperoleh adalah : N = x100
16

2. Penilaian Afektif
No Nama Perilaku Nilai Ket
. siswa Berinisiatif Penuh Kebenaran Keberanian Total
Perhatian Jawaban Bertanya
1.
2.
3.
Skor 1 sampai 4 yaitu:
4 = baik, 3 = cukup, 2 = sedang, 1= kurang

jumlah skor yang diperoleh

Nilai yang diperoleh adalah : N = x10
16

3. Penilaian kognitif
1. Sebuah pegas yang digantung vertikal panjangnya 15 cm. Jika direnggangkan dengan
gaya 0,5 N, maka panjang pegas menjadi 27 cm. Panjang pegas jika direnggangkan
dengan gaya 0,6 N adalah ....
a. 32,4 cm b. 29,0 cm c. 31,5 cm d. 28,5 cm e. 29,4 cm
2. Seorang pelajar yang bermassa 50 kg bergantung pada ujung sebuah pegas sehingga
pegas bertambah panjang 10 cm. Tetapan pegas tersebut adalah ....
a. 5 N/m b. 500 N/m c. 20 N/m d. 5000 N/m e. 50 N/m
3. Seutas kawat mempunyai luas penampang 4 mm2. Kawat tersebut diregangkan oleh
gaya sebesar 3,2 N sehingga bertambah panjang 0,03 cm. Jika diketahui panjang
kawat mula-mula 60 cm, maka besar modulus young adalah….
a. 1,6x109 N/m2 b. 2x109 N/m2 c. 2,6x109 N/m2 d. 3x109 N/m2 e. 3,6x109 N/m2
4. Dua buah pegas yang disusun secara seri berturut-turut besar konstantanya 200 N/m
dan 100 N/m. Apabila pada pegas tersebut diberi beban 40 N, pertambahan panjang
pegas….
a. 55 cm b. 60 cm c. 65 cm d. 68 cm e. 72 cm

Mengetahui Malang, ………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ) ( )
 (Lembar Kerja Siswa)
LKS

Tujuan
Menyelidiki hubungan gaya dengan pertambahan panjang pegas.

Alat dan bahan

1. Statif
2. Pegas spiral
3. Gantungan kait
4. Sebuah penunjuk
5. Beberapa keping beban
6. Mistar
7. Kertas grafik

Langkah kerja
1. Gantunglah pegas pada batang penggantung, kemudian pasang penunjuk
horizontal pada ujung pegas bebas sedemikian sehingga ujung penunjuk
bersentuhan dengan skala mistar. Bacalah panjang pegas tanpa beban (Lo)
pada skala mistar.
2. Gantungkan sebuah keping beban di ujung pegas lalu bacalah panjang
pegas berbeban (L) pada skala mistar yang berimpit dengan jarum
penunjuk. Catat juga massa beban yang digunakan.
3. Ulangi langkah 3 beban yang bervariasi massanya.
4. Catatlah data pengamatan pada kolom.
5. Hitung gaya tarik pada pegas dengan g = 9,8 m/s2.
6. Hitung pertambahan panjang pegas (Δx).
7. Buatlah grafik gaya tarik pegas dengan pertambahan panjangnya
(grafik F ; Δx)
 Tabel
Beban Gaya tarik Panjang pegas (L) Pertambahan panjang (Δx)
(kg) (N) (mm) (mm)
…
…
…
…
…

Kesimpulan
Gambar grafik F terhadap Δx kemudian nyatakan kesimpulan Anda.