Educación Sexual Integral en la escuela

De colega a colega
Nivel Primario

Experiencias de ESI
Articulación de contenidos curriculares de ESI y de Inglés
Educación Sexual Integral en la escuela
De colega a colega
Articulación de contenidos curriculares de ESI y de Inglés

G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum
Nombre de la actividad

La Educación Sexual Integral en Lenguas Extranjeras

Docente

Lucía Schiariti, profesora de Inglés

Temas

Imperatives: verbs can, like. Personal descriptions. Vocabulary

Destinatarios

Alumnos de 4º a 7º grados

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 Contenidos curriculares de ESI
en que se apoya la actividad
• Reconocimiento de las diferencias físicas entre personas. Aceptación
y valoración de las diferencias.
• Tolerancia y respeto por el otro.
• Resolución de conflictos.
• Comunicación de sentimientos y emociones.
• Autonomía.

Objetivos
Se articulan los referidos a ESI con los focalizados en el aprendizaje de la lengua ex-
tranjera.

Referidos a ESI Referidos al aprendizaje de inglés

Generar espacios que favorezcan: Comprender:
• la expresión de sentimientos y emociones;
Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega

• consignas dadas;
• la comunicación; • uso de estructuras simples;
• formas de resolución de conflictos; • vocabulario específico.
• respuestas frente a las presiones de pares;
• aceptación y respeto por las diferencias.

Actividad planificada
Se dibuja un círculo de tiza en el piso, de un diámetro que se calcula en función de la can-
tidad de niños, alrededor del cual, a una cierta distancia, se ubicarán los alumnos en ronda.
El docente dará, oralmente, algunas indicaciones en inglés, pidiendo que entren en el círcu-
lo aquellos niños que respondan a ciertas características físicas, o reaccionen de determinada

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manera frente a un problema, o bien que reconozcan que tienen alguna habilidad o preferen-
cia que se mencione previamente.
Expresada la consigna, quienes se sientan portadores de la característica mencionada in-
gresan al círculo de determinada manera. Ejemplos de posibles consignas:

• “que ingresen al círculo caminando (o saltando, o agachados…) aquellos a quienes les

guste (like) el helado (o leer, o jugar al futbol…)”;

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• “que entren al círculo con la mano derecha levantada aquellos que pueden (can) cantar
(o dibujar, o nadar, o andar en bicicleta, o patinar…)”;
• “que entren al círculo, saltando en un pie, aquellos que cuando tienen problemas no lo
reconocen (o tratan de resolverlo, o piden ayuda… shout - run - hit the others)”;
• “que entren al círculo, caminando, quienes tienen pelo largo (o corto), negro (o castaño);
ojos marrones… (personal descriptions)”.
• Pueden alternarse consignas de entrada al círculo con las de salida del círculo. Según
las edades de los niños y el dominio de la lectura, se pueden dar las consignas en forma
escrita.

Materiales y recursos
Espacio libre disponible (patio, salón de uso múltiple); tiza, tarjetas o cartones, si se
usaran textos para dar las consignas en forma escrita.

Consideraciones pedagógicas y recomendaciones para colegas

que quieran tomar en cuenta esta actividad
A partir de estas ideas la propuesta se puede adaptar fácilmente a los contenidos que
se necesite trabajar. Es conveniente tener las consignas preparadas, considerando las
características de los integrantes de cada grupo.
Esta actividad permite ser utilizada para iniciar el análisis y las reflexiones de los
contenidos de ESI planteados.

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 Experiencias de ESI Jefe de Gobierno
Mauricio Macri
Gerencia Operativa de Currículum
Ministro de Educación
Equipo técnico ESI Esteban Bullrich
Sandra Di Lorenzo
Subsecretaria de Equidad Educativa
Hilda Santos
María Soledad Acuña
Martha Weiss

Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente

Alejandro Oscar Finochiaro

Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica

Ana María Ravaglia

Subsecretario de Gestión Económica Financiera y Administración

de Recursos
Carlos Javier Regazzoni

Director General de Educación de Gestión Estatal

Maximiliano Gulmanelli

Directora General de Planeamiento Educativo

María de las Mercedes Miguel

Gerente Operativa de Currículum

Gabriela Azar

Edición a cargo de la Gerencia Operativa de Currículum

María Laura Cianciolo / Gabriela Berajá, Marta Lacour, Patricia Leguizamón, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta y Sebastián Vargas.