SERIE ANIMADA: PANTUFLAS Y CHOCOLATES INVESTIGADORES

PANTUFLAS Y CHOCOLATES INVESTIGADORES

Material complementario

CONECTA: Eje didáctico que posibilita la gestión docente de acciones pedagógicas para
desafiar al estudiante a vincular información guardada en su memoria con nuevo conocimiento,
estableciendo múltiples relaciones entre ambos saberes, con el fin de significar y dar sentido al
aprendizaje.

Ficha 3: Actividades de estrategias de comprensión lectora

Esta ficha tiene el propósito de desarrollar tu competencia lectora.
A continuación, se presenta una serie de actividades que miden la aplicación de estrategias de comprensión
lectora. Te invitamos a resolverlas. Considera las instrucciones específicas que dé tu profesor o profesora.
Observa con atención el panel organizador que emplean Pantuflas y Chocolates en la serie animada.

Si te fijas, aparecen algunas de las estrategias de comprensión de lectora que nombran los personajes en la
presentación de la serie animada.

“Y yo soy Zeta y ayudo a iluminar la mente de estos intrépidos investigadores”-

dice Zeta. A lo que Pantuflas y Chocolates agregan: “Buscando la idea principal,
la secuencia de los hechos, su causa y efecto, aventurando predicciones y sacando
conclusiones”.

En este panel, veremos la información recabada en la investigación -datos, hechos, comentarios, opiniones,
testimonios- presentada, organizada y explicada por Zeta, para mostrar cómo Pantuflas y Chocolates, aplicando
estrategias de comprensión, logran descifrar y resolver las aventuras y misterios que se suscitan en el barrio.
 ¿Sabes qué son las estrategias de comprensión lectora?
La serie animada “Pantuflas y Chocolates Investigadores” propone trabajar la comprensión de lectura a partir
de la aplicación de doce estrategias. Cada estrategia corresponde a un plan o procedimiento, una forma
ordenada de enseñar y aprender técnicas para procesar información y construir y comprender el sentido de
un texto.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

La idea más importante de un texto o lectura se llama idea principal. La idea
principal cuenta en general de qué trata un texto.
Hallar la idea A veces puedes hallar la idea principal en la primera oración de un texto.
principal A veces puedes hallar la idea principal en la última oración de un texto.
Otras veces la idea principal no está en el texto mismo. Puedes deducirla
pensando de qué trata en general el texto. Pregúntate: “¿Qué me dice el
texto?”

Las oraciones que cuentan más sobre la idea principal se llaman hechos y
Recordar hechos detalles. Los hechos y detalles ayudan a explicar la idea principal.
Los hechos y detalles cuentan más sobre la idea principal.
y detalles
Los hechos y detalles a menudo indican quién, qué, dónde, cuándo y
por qué de la idea principal.

El orden en que ocurren los sucesos en un texto se llama secuencia. La

secuencia indica qué ocurrió primero, qué ocurrió en segundo lugar y así
sucesivamente.
Las palabras clave como primero, a continuación, luego, por último,
finalmente, antes y después a menudo indican el orden en que ocurren las
Hallar la cosas.
secuencia Las pistas sobre el tiempo indican el orden en que ocurren los sucesos,
como las horas del día, días de la semana, meses del año y fechas.
A veces, no hay pistas en un texto. Piensa en el principio, la parte central
y el final del texto. Esto te ayudará a comprender el orden en que se
organiza la información.

Qué ocurre y por qué se llama causa y efecto. Por qué ocurre algo es la causa.
Qué ocurre debido a la causa es el efecto.
Reconocer Una causa es la razón de que algo ocurra.
causa y efecto Un efecto es lo que ocurre como resultado de la causa.
Las palabras clave como así, de esta manera, como y porque a menudo
indican causa y efecto. Otras palabras clave son como resultado y razón.

Hallar en qué se parecen y diferencian dos o más cosas se llama comparar

y contrastar. Comparar es hallar en qué se parecen las cosas. Contrastar es
Comparar y
hallar en qué se diferencian las cosas.
Contrastar Las palabras clave que indican en qué se parecen las cosas son: igual,
como, parecido, ambos y se parecen.
 Las palabras clave que indican en qué se diferencian las cosas son: pero, a
diferencia, diferente y sin embargo.
Si no hay palabras clave, piensa en las maneras en que se comparan y
contrastan las personas, lugares, objetos y sucesos de la selección.

Cuando piensas en qué podría ocurrir a continuación en un texto, estás

haciendo una predicción. Hacer una predicción es una manera de usar
las pistas del texto, así como cosas que ya sabes, para hacer una buena
deducción de lo que podría ocurrir a continuación.
Hacer Las pistas están a menudo en el título del texto. Lee el título y luego haz
predicciones una predicción sobre lo que leerás.
Las pistas a menudo están en los hechos y detalles del texto. Los detalles
sobre las cosas que hacen y dicen los personajes te permiten hacer una
predicción sobre lo que podría ocurrir en el texto más adelante.
Las pistas a menudo están en cualquier ilustración que aparece en el
texto. Las ilustraciones muestran algo que ocurre u ocurrirá pronto.

Al usar las pistas de un texto para descifrar el significado de una palabra

nueva, hallas el significado de palabras por contexto. Las palabras y frases
que rodean una palabra a menudo dan pistas de su significado. Estas pistas
se llaman claves de contexto.
Las pistas a menudo están en la oración en que aparece la palabra
Hallar el significado nueva. Las pistas también pueden estar en las oraciones que aparecen
de palabras por antes y después de la palabra.
contexto Las pistas sobre el significado de la palabra nueva a menudo se hallan al
pensar en la manera en que la palabra se usa en la oración.
Las pistas sobre el significado de una palabra nueva pueden hallarse al
pensar en los hechos y detalles de la parte del texto en que aparece la
palabra nueva.

Algunas cosas de un texto no se le cuentan claramente al lector. A veces,

debes averiguar información por tu cuenta. Cada vez que deduces algo
Sacar conclusiones y por tu cuenta, sacas una conclusión o haces una inferencia.
Hacer inferencias Presta atención a los detalles del texto. Usa los detalles para deducir la
información que no se cuenta.
Usa los detalles de un texto y lo que sabes sobre tu propia vida para
sacar una conclusión o hacer una inferencia.

Si puede probarse que una declaración es verdadera, es un hecho. Si

una declaración describe lo que alguien piensa o siente, es una opinión.
Distinguir entre Los hechos pueden probarse. Las opiniones no. Al determinar si una
Hecho y Opinión declaración es un hecho o una opinión, distingues entre hecho y opinión.
Los hechos son declaraciones que pueden verificarse y comprobarse.
Las opiniones son declaraciones que no pueden probarse. Indican lo
que piensa o siente alguien.
 Las opiniones a menudo contienen palabras clave. Algunas palabras
clave son: pienso, siento, creo y parece. Otras palabras clave son: siempre,
nunca, todos, ninguno, la mayoría, al menos, el más grande, el mejor y el
peor.

Todos los autores escriben por alguna razón. La razón por la que escribe
un escritor se llama Propósito del Autor. Al averiguar por qué se escribió
un texto, identificas el propósito del autor. Los autores escriben por una
de cuatro razones: para informar, para entretener, para enseñar o para
persuadir.
Algunos textos principalmente describen algo, como una persona,
Identificar el lugar o cosa; o entregan información y datos sobre un asunto. La razón
propósito del autor del autor es informar.
Algunos textos cuentan principalmente algo entretenido o agradable.
Otros textos también enseñan una lección. La razón del autor es
entretener.
Algunos textos cuentan principalmente cómo hacer algo. Otros dan
mucha información sobre alguna persona, lugar o cosa. La razón del
autor es enseñar.
Algunos textos se escriben principalmente para intentar hacer que los
lectores hagan, compren o crean algo. La razón del autor es persuadir.

Los símiles, metáforas y expresiones idiomáticas son tipos de lenguaje

figurado. Los autores usan lenguaje figurado para ayudar a los lectores
a crear imágenes en su mente. Al comprender el significado de un símil,
Interpretar lenguaje metáfora o expresión idiomática, interpretas lenguaje figurado.
Busca en la selección las cosas que se comparan. Intenta hallar ejemplos
figurado
de símiles o metáforas.
Busca frases cuyas palabras tengan un significado diferente del uso
común. Intenta hallar ejemplos de expresiones idiomáticas.
El lenguaje figurado comúnmente evoca imágenes en la mente del
lector. Usa las imágenes como ayuda para comprender el significado
del lenguaje figurado.

Un resumen es una declaración corta que dice o sugiere las ideas

principales de un relato. Cuando vuelves a decir las ideas principales en
una oración estás resumiendo.
Un resumen no se encuentra en una lectura. Para hacer un resumen,
Resumir debes pensar en reducir las ideas o informaciones principales.
Un buen resumen de ficción habla sobre el personaje principal, el
problema y la solución.
Un buen resumen de realidad trata sobre las ideas principales del
suceso, tema o asunto, así como también sobre las ideas principales en
los párrafos.
 Para responder las siguientes preguntas de comprensión lectora, escoge una opción como respuesta
correcta. Considera la estrategia a la que corresponde cada pregunta.
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL
1. ¿Cuál es la idea principal de la serie
animada?
A Pantuflas y Chocolates investigan autores
de cuentos e historietas.
B Pantuflas y Chocolates aprenden acerca
de diversos tipos de textos.
C Pantuflas y Chocolates comparten su interés
por los libros de aventuras y misterios.
D Pantuflas y Chocolates resuelven
problemáticas cotidianas del barrio.
RECORDAR HECHOS Y DETALLES
2. ¿Cuál es el rol de Zeta en la presentación
de la serie animada?
A Indicar las diferentes estrategias de
comprensión.
B Motivar a los niños a resolver sus
investigaciones.
C Especificar la información empleada para
resolver los problemas.
D Presentar a los personajes y la situación
que se va a desarrollar.
HALLAR LA SECUENCIA
3. ¿Qué hace Chocolates antes de lanzar al
tacho de la basura el chocolate que está
consumiendo?
A Exclama “¡Qué basura estoy comiendo!”.
B Presenta la colección de pantuflas de su
amiga.
C Lee los ingredientes en el envase del
chocolate.
D Comenta que Peñi ha mordisqueado su
revista de historietas.
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
4. ¿Por qué se nombran las estrategias de
comprensión en la presentación de la
serie animada?
A Demuestran su utilidad.
B Indican lo más importante.
C Facilitan resolver los problemas.
D Despiertan la curiosidad del espectador.
COMPARAR Y CONTRASTAR
5. ¿Cuál es una semejanza entre Pantuflas y
Chocolates?
A Aprecian su barrio.
B Disfrutan las golosinas.
C Tienen las mismas aficiones.
D Buscan meterse en problemas.
HACER PREDICCIONES
6. ¿Qué hará con mayor probabilidad
un espectador después de ver la
presentación de la serie animada?
A Verla nuevamente, para captar detalles
importantes.
B Interesarse por conocer más sobre los
personajes y sus aventuras.
C Indagar respecto de las estrategias de
comprensión que se nombran.
D Investigar los problemas del barrio en que
habita y de sus vecinos.
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR
CONTEXTO
7. En el enunciado ...en su guarida secreta,
los podemos encontrar...; ¿cuál es el
significado del término guarida?
A Cubil.
B Refugio.
C Albergue.
D Habitación.
SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS
8. A partir de la presentación de la serie
animada, ¿qué se concluye respecto de
la lectura?
A Investigar la obra de diversos autores
completa la información del texto.
B Conocer diferentes géneros discursivos
permite distinguir sus rasgos.
C Aplicar estrategias de comprensión facilita
resolver problemáticas en la vida.
D Valorar las aventuras de los personajes
genera reflexiones.
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN
9. ¿Cuál de las opciones corresponde a la
opinión de un personaje?
A ¡Qué basura estoy comiendo!
B Tiene una colección de pantuflas.
C Pantuflas y Chocolates investigadores.
D En su guarida secreta los podemos
encontrar.
IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
10. ¿Cuál es el propósito principal de la
presentación de la serie animada?
A Informar respecto de su contenido y
propósito.
B Entretener con las aventuras de los
personajes.
C Persuadir respecto de las ventajas de la
lectura.
D Enseñar sobre la vida cotidiana de
cualquier barrio.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
11. ¿Cómo puede interpretarse la expresión
iluminar la mente?
A Descubrir un secreto.
B Quedar en trance.
C Contar un sueño.
D Tener una idea.
RESUMIR
12. ¿Qué información sobre la serie animada
es fundamental para incorporarla en un
resumen?
A Pantuflas colecciona pantuflas.
B Chocolates es fanático del cómic.
C Peñi destaca objetos y lugares importantes.
D Pantuflas y Chocolates investigan
situaciones del barrio.
 Traspasa tus respuestas a la siguiente tabla, escribiendo la letra de la opción que consideras correcta.

ESTRATEGIA IP HD HS CE CC HP PC CI HO PA LF RE

PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

CLAVE

Junto a tu profesor o profesora y los demás compañeros, establezcan cuál es la opción correcta y
fundamenten por qué.
Marca con un ticket (√) las respuestas acertadas y con una equis (x) las que equivocaste.
Comenten y determinen cómo la pregunta permite medir la estrategia aplicada.

CONSTRUYE: Eje didáctico que permite evaluar y retroalimentar la construcción de conocimiento

a partir de escenarios y experiencias significativas que permitan activar las nuevas redes
neuronales generadas durante el proceso.

¿Qué preguntas fueron más difíciles de responder? ¿Por qué?

¿Qué actividades podrían desarrollar para fortalecer el aprendizaje de las estrategias menos
logradas?