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1.A avaliação numa perspectiva mediadora, 3. De acordo com Jussara Hoffmann (2000), os
conforme entende Jussara Hoffmann (2004), fundamentos de uma ação avaliativa mediadora
tem a finalidade de: a) ultrapassam os estudos sobre teorias de
a) Estabelecer a classificação entre os alunos avaliação e demandam o aprofundamento em
capazes e incapazes, comparar diferenças, teorias do conhecimento e áreas específicas de
definir padrões homogêneos de sucesso e trabalho dos professores.
fracasso. b) repousam no estudo das teorias de medidas
b) Acompanhar e favorecer a progressão educacionais e tratamentos estatísticos.
contínua do aluno, através das etapas de c) priorizam a elaboração de instrumentos e
mobilização, experiência educativa e expressão registros de avaliação que devem ser o ponto
do conhecimento. de partida dessa discussão.
c) Possibilitar a tomada de decisões de d) valorizam o significado da avaliação que
classificação com relação ao aluno, e decisões ocorre nas escolas em detrimento da avaliação
referentes à promoção e certificação pelo que se processa em nosso dia a dia, dos atos
sistema educacional. diários.
d) Manter o controle de cada passo do processo e) apontam a necessidade de separar o tempo
de aprendizagem dos alunos, para de agir (dar aulas, explicações, exercícios) do
classificá-los. tempo de pensar, refletir, julgar resultados.
e) Favorecer o exercício da função burocrática, 4. Segundo Jussara Hoffmann a avaliação
com base em regras neutras, objetivas e mediadora consiste na ação educativa
supostamente justas. decorrente da análise dos seus entendimentos,
2. Acerca da avaliação mediadora, descrito por de modo a favorecer ao aluno:
Jussara Hoffmann, é correto afirmar: a) O senso comum, fundamental na escola
a) A avaliação deve ser como um controle pública.
permanente exercido sobre o aluno para que b) Informações generalistas sobre o rendimento
ele demonstre comportamentos definidos como de cada aluno.
ideais pelo professor. c) A uniformidade na aprendizagem da turma.
b) Somente o sistema de avaliação tradicional e d) A classificação e distribuição dos alunos,
classificatório assegura um ensino de critério que contribui para a evolução dos mais
qualidade. capacitados.
c) A manutenção das provas e notas é a e) O alcance de um saber competente e a
garantia do sucesso do processo de aproximação com os conceitos científicos.
ensino/aprendizagem. 5. Numa concepção mediadora de avaliação, de
d) A avaliação deve ser como uma ação acordo com Hoffmann, a(s)
provocativa do professor, desafiando o aluno a a) subjetividade tanto na elaboração quanto na
refletir sobre as situações vividas, a formular e correção de tarefas avaliativas constitui um
reformular hipóteses encaminhando-se a um problema que tem de ser solucionado
saber enriquecido. urgentemente.
e) A avaliação deve ser classificatória, pois b) tarefas avaliativas cumprem seu papel
somente dessa forma o aluno se tornará capaz quando os erros do aluno e as dúvidas do
de enfrentar a sociedade competitiva. professor são eliminados definitivamente da
sala de aula.
Gabarito
1.B
2.D
3.A
4.E
5.D
6.D
7.E
8.C
9.A
10.B
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