TABEL MENENTUKAN TANTANGAN UTAMA UNTUK MADRASAH ALIYAH
1. Standar Isi
N TANTANGAN UTAMA
PROFIL/KONDISI MADRASAH SAAT INI
O YA
1 2
1 Dari 22 guru, baru 10% guru sudah
mengembangkan perangkat pembelajaran
pada kompetensi sikap spiritual, sosial,
pengetahuan dan keterampilan siswa sesuai
dengan tingkat kompetensi.
2 Madrasah sudah mengembangkan perangkat
pembelajaran sesuai dengan tingkat
kompetensi dan ruang lingkup materi
pembelajaran sebesar 10% dari 22 guru
3 Kepala Madrasah sudah mengembangkan
kurikulum sesuai dengan pedoman
pengembangan KTSP dengan melibatkan 2
unsur: (1) Komite Madrasah, (2) Penyelenggara
Lembaga Pendidikan
4 Madrasah sudah menyusun KTSP yang meliputi
6 unsur, tetapi indikator visi belum mengarah
keseluruhan pada misi
HARAPAN PEMANGKU KEPENTINGAN
3 4=3-2
Guru mengembangkan perangkat
pembelajaran pada kompetensi sikap
spiritual, sosial, pengetahuan dan
keterampilan siswa sesuai dengan tingkat
kompetensi.
Sekolah/madrasah mengembangkan
perangkat pembelajaran sesuai dengan
tingkat kompetensi dan ruang lingkup
materi pembelajaran pada setiap tingkat
kelas
Kepala sekolah/madrasah bersama guru
mengembangkan kurikulum sesuai
dengan pedoman pengembangan KTSP
dengan melibatkan beberapa unsur: (1)
pengawas sekolah/madrasah, (2)
narasumber, (3) komite
sekolah/madrasah, (4) penyelenggara
lembaga pendidikan
/madrasah menyusun KTSP yang
meliputi: (1) visi, misi, dan tujuan, (2)
pengorganisasian muatan kurikuler, (3)
pengaturan beban belajar siswa dan
beban kerja guru, (4) penyusunan
kalender pendidikan,
(5) penyusunan silabus muatan
pelajaran, (6) penyusunan RPP.
TANTANGAN
TIDAK
5 6
90% guru perlu mengembangkan
perangkat pembelajaran pada kompetensi
sikap spiritual, sosial, pengetahuan dan
√
keterampilan siswa sesuai dengan tingkat
kompetensi.
90% guru perlu mengembangkan perangkat
pembelajaran sesuai dengan tingkat
kompetensi dan ruang lingkup materi √
pembelajaran pada setiap tingkat kelas
Madrasah perlu mengembangkan kurikulum
sesuai dengan pedoman pengembangan
KTSP dengan melibatkan 3 unsur, yaitu: (1)
Pengawas Madrasah, (2) Narasumber, (3)
√
Dunia Usaha dan Industri
Madrasah perlu merevisi indikator visi agar
mengarah secara keseluruhan pada Misi
Madrasah
√
 2. Standar Proses
N HARAPAN PEMANGKU TANTANGAN UTAMA
PROFIL/KONDISI MADRASAH SAAT INI TANTANGAN
O KEPENTINGAN YA TIDAK
1 2 3 4=3-2 5 6
1 Guru mengembangkan silabus hasil dari Madrasah mengembangkan silabus Semua guru perlu mengembangkan silabus
√
download untuk mapel yang diampu untuk semua mata pelajaran secara mandiri untuk mapel yang diampu
2 20% (4 guru) dari 22 guru sudah Madrasah mengembangkan RPP 18 guru perlu mengembangkan RPP dari
mengembangkan RPP dari silabus yang ada dari silabus, secara lengkap dan silabus yang ada
√
secara lengkap untuk mapel yang diampu sistematis untuk semua mata
pelajaran
3 Madrasah melaksanakan proses pembelajaran Madrasah melaksanakan proses Madrasah perlu penambahan siswa sebanyak
dengan jumlah siswa 20-25 siswa pembelajaran dengan jumlah siswa 5 untuk masing-masing rombel
√
per rombongan belajar maksimum
36 orang
4 Sekitar 20% siswa menggunakan buku teks Siswa menggunakan buku teks 80% siswa perlu menggunakan buku teks
pelajaran dalam proses pembelajaran pelajaran dalam proses pelajaran dalam proses pembelajaran √
pembelajaran
5 Sekitar 90% guru menggunakan model Guru menggunakan model 10% guru perlu menggunakan model
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran yang sesuai dengan
√
siswa dan tema karakteristik siswa dan mata karakteristik siswa dan tema
pelajaran/tema.
6 90% guru menggunakan media pembelajaran Guru menggunakan media 10% guru perlu menggunakan media
yang sesuai karakteristik siswa dan tema pembelajaran yang sesuai pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa
√
karakteristik siswa dan mata dan tema
pelajaran/tema
7 Guru menggunakan sumber belajar yang Guru menggunakan sumber belajar
sesuai karakteristik siswa dan mata yang sesuai karakteristik siswa dan - √
pelajaran/tema. mata pelajaran/tema.
8 Guru menggunakan pendekatan penilaian Guru menggunakan pendekatan
otentik dalam penilaian proses pembelajaran. penilaian otentik dalam penilaian - √
proses pembelajaran.
9 Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik Guru memanfaatkan hasil penilaian 95% guru perlu memanfaatkan hasil √
untuk merencanakan program : otentik untuk merencanakan penilaian otentik untuk rencana program
 (1) remedial, (2) pelayanan konseling, (4)
perbaikan proses pembelajaran. Sedangkan
untuk pengayaan hanya 5 %.
10 Kepala Madrasah memantau proses
pembelajaran melalui : (1) diskusi kelompok
terfokus, (2) pengamatan, (3) pencatatan, (4)
wawancara.
11 Kepala madrasah melakukan pengawasan
proses pembelajaran belum obyektif dan
transparan
12 Kepala madrasah melakukan supervisi proses
pembelajaran terhadap 40% guru setiap tahun.
13 Kepala madrasah menindaklanjuti hasil
supervisi proses pembelajaran dengan cara: (1)
diskusi, (2) konsultasi, dan (3) pelatihan.
14 Kepala madrasah menyusun : (1) laporan
pemantauan supervisi, (2) laporan evaluasi
proses pembelajaran, (3) program tindak lanjut
belum maksimal.
program:
(1) remedial, (2) pengayaan (3)
pelayanan konseling, (4) perbaikan
proses pembelajaran.
Kepala sekolah/madrasah
memantau proses pembelajaran
melalui: (1) diskusi kelompok
terfokus, (2) pengamatan, (3)
pencatatan, (4) perekaman, (5)
wawancara, (6) pendokumentasian.
Kepala sekolah/madrasah
melakukan pengawasan proses
pembelajaran dengan objektif dan
transparan guna peningkatan mutu
secara berkelanjutan.
Kepala madrasah melakukan
supervisi proses pembelajaran
terhadap seluruh guru setiap
tahun.
Kepala sekolah/madrasah
menindaklanjuti hasil supervisi
proses pembelajaran dengan cara:
(1) pemberian contoh, (2) diskusi,
(3) konsultasi, (4) pelatihan.
Kepala sekolah/madrasah
menyusun: (1) laporan
pemantauan, (2) laporan supervisi,
(3) laporan evaluasi proses
pembelajaran, (4) program tindak
lanjut.
pengayaan.
Kepala Madrasah memantau proses
pembelajaran melalui : (1) perekaman, (2)
pendokumentasian.
√
Kepala madrasah perlu melakukan
pengawasan proses pembelajaran secara
objektif dan transparan guna peningkatan √
mutu secara berkelanjutan.
Kepala madrasah perlu melakukan supervisi
proses pembelajaran terhadap 60% guru
√
setiap tahun.
Kepala madrasah menindaklanjuti hasil
supervisi proses pembelajaran dengan
pemberian contoh. √
Kepala madrasah perlu menyusun: (1)
laporan pemantauan, (2) laporan supervisi,
(3) laporan evaluasi proses pembelajaran, (4)
√
program tindak lanjut secara lengkap dan
maksimal.
 3. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
N HARAPAN PEMANGKU TANTANGAN UTAMA
PROFIL/KONDISI MADRASAH SAAT INI TANTANGAN
O KEPENTINGAN YA TIDAK
1 2 3 4=3-2 5 6
1 Madrasah memiliki dan melaksanakan 9 Madrasah memiliki dan Madrasah perlu memiliki dan melaksanakan
kegiatan pembiasaan melaksanakan 9 kegiatan 9 kegiatan pembiasaan atau lebih √
pembiasaan atau lebih
2 Madrasah memiliki dan melaksanakan program Madrasah memiliki dan Madrasah memiliki dan melaksanakan √
literasi belum maksimal melaksanakan program literasi program literasi dengan maksimal
3 Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan Siswa memiliki perilaku yang Siswa perlu terlibat dalam kegiatan UKS
sikap sehat jasmani dan rohani melalui mencerminkan sikap sehat jasmani
keterlibatan dalam kegiatan kesiswaan, berupa: dan rohani melalui keterlibatan
(1) olahraga, (2) seni, (3) kepramukaan, (4) dalam kegiatan kesiswaan, berupa:
keagamaan, (5) lomba yang terkait dengan (1) olahraga, (2) seni, (3) √
kesehatan jasmani dan rohani. kepramukaan, (4) UKS, (5)
keagamaan, (6) lomba yang terkait
dengan kesehatan jasmani dan
rohani
4 4 dari 19 mata pelajaran sudah memuat Semua mata pelajaran memuat 15 mata pelajaran perlu memuat
pengetahuan: (1) faktual, (2) konseptual, (3) pengetahuan: (1) faktual, (2) pengetahuan: (1) faktual, (2) konseptual, (3)
prosedural, (4) metakognitif pada tingkat konseptual, (3) prosedural, prosedural, (4) metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks yang (4) metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks yang √
diperoleh dari pengalaman pembelajaran dan teknis, spesifik, detil, dan kompleks diperoleh dari pengalaman pembelajaran dan
kegiatan. yang diperoleh dari pengalaman kegiatan.
pembelajaran dan kegiatan.
5 Madrasah mengadakan 5 kegiatan, meliputi: (1) Madrasah mengadakan 7 kegiatan, Madrasah perlu mengadakan 2 kegiatan,
kegiatan di dalam/luar kelas, (2) penelitian meliputi: (1) kegiatan di dalam/luar meliputi: (1) praktik di laboratorium dan (2)
sederhana, (3) seminar atau workshop, (4) kelas, (2) praktik di laboratorium, studi wisata.
peragaan atau pameran (5) pementasan karya (3) penelitian sederhana,(4) studi √
seni. wisata, (5) seminar atau workshop,
(6) peragaan atau pameran (7)
pementasan karya seni.
6 Siswa mendapat 5 pembelajaran dan kegiatan, Siswa mendapat 6 pembelajaran Siswa perlu mendapat pembelajaran dan √
 meliputi:
(1) penugasan individu, (2) penugasan
kelompok, (3) pelaporan tugas/kegiatan, (4)
mempresentasikan hasil penugasan, (5)
keterlibatan dalam kepanitiaan.
7 30% Siswa memiliki kemampuan bahasa
Inggris, tahfidz, dan bahasa Inggris.
Siswa kelas XII belum menunjukkan
8 kemampuan bahasa, tahfidz , sikap,
pengetahuan dan ketermpilannya di depan
masyarakat
9 Siswa madrasah melaksanakan beberapa
peringatan hari besar nasional dan hari besar
keagamaan setiap tahun
dan kegiatan, meliputi:
(1) penugasan individu, (2)
penugasan kelompok, (3)
pelaporan tugas/kegiatan, (4)
mempresentasikan hasil
penugasan, (5) keterlibatan dalam
kepanitiaan, (6) keterlibatan dalam
berbagai lomba karya ilmiah.
Siswa memiliki kemampuan mahir
Bahasa Inggris, Tahfidz 15 Juz, dan
terampil Bahasa Mandarin.
Siswa kelas XII menunjukkan
kemampuan bahasa, tahfidz , sikap,
pengetahuan dan ketermpilannya
di depan masyarakat
Siswa madrasah melaksanakan
peringatan hari besar nasional dan
hari besar keagamaan setiap tahun
kegiatan berupa keterlibatan dalam berbagai
lomba karya ilmiah.
Siswa perlu memiliki kemampuan mahir
Bahasa Inggris, Tahfidz 15 Juz, dan terampil √
Bahasa Mandarin
Siswa kelas XII perlu menunjukkan
kemampuan bahasa, tahfidz , sikap, √
pengetahuan dan keterampilannya di depan
masyarakat
Siswa madrasah perlu melaksanakan
peringatan hari besar nasional dan hari besar √
keagamaan setiap tahun
 4. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan
N HARAPAN PEMANGKU
PROFIL/KONDISI MADRASAH SAAT INI
O KEPENTINGAN
1 2
1 100% guru sudah memiliki kualifikasi akademik
minimum sarjana (S1).
2 2 dari 22 guru memiliki sertifikat pendidik
3 2 dari 22 guru belum sesuai dengan latar
belakang pendidikan
4 Guru mata pelajaran memiliki kompetensi
pedagogik, meliputi : (1) merancang kegiatan
pembelajaran siswa berdasarkan kurikulum, (2)
menyelenggarakan pembelajaran yang
mendidik, (3) menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi, (4) mengembangkan
potensi siswa, (5) berkomunikasi secara efektif,
empati, dan santun, (6) melaksanakan
penilaian proses dan hasil belajar, (7)
menggunakan hasil penilaian proses dan hasil
belajar, (8) melakukan tindakan reflektif.
5 100% guru sudah memiliki kompetensi
TANTANGAN UTAMA
TANTANGAN
YA TIDAK
3 4=3-2 5 6
Guru memiliki kualifikasi akademik -
minimum sarjana (S1) atau diploma
empat (D4) dari program studi √
terakreditasi 20% atau lebih
berpendidikan S2 dan/atau S3
semua Guru memiliki sertifikat 20 guru perlu memiliki sertifikat pendidik
√
pendidik.
Guru mengajar sesuai dengan latar 2 guru dalam mengajar perlu memiliki latar
belakang pendidikan dan/atau uji belakang pendidikan yang sesuai √
kelayakan dan kesetaraan.
Guru mata pelajaran memiliki Guru mata pelajaran perlu memiliki
kompetensi pedagogik, meliputi: kompetensi pedagogik, meliputi : (1)
(1) mengintegrasikan karakteristik mengintegrasikan karakteristik siswa, (2)
siswa, (2) pembelajaran yang sesuai pembelajaran yang sesuai dengan
dengan karakteristik siswa, (3) karakteristik siswa.
merancang kegiatan pembelajaran
siswa berdasarkan kurikulum, (4)
menyelenggarakan pembelajaran
yang mendidik, (5) menggunakan
√
teknologi informasi dan
komunikasi, (6) mengembangkan
potensi siswa, (7) berkomunikasi
secara efektif, empati, dan santun,
(8) melaksanakan penilaian proses
dan hasil belajar, (9) menggunakan
hasil penilaian proses dan hasil
belajar, (10) melakukan tindakan
reflektif.
Guru memiliki kompetensi √
 profesional
6 Madrasah belum memiliki guru Bimbingan
Konseling (BK).
7 Kepala sekolah/madrasah memenuhi
persyaratan, meliputi: (1) berusia maksimal 56
tahun, (2) sehat jasmani dan rohani, (3) tidak
pernah dikenakan hukuman disiplin, (7)
berpengalaman mengajar minimal 5 tahun, (8)
nilai baik untuk penilaian kinerja dalam 2 tahun
terakhir.
profesional, meliputi: (1)
menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran
yang diampu, (2) menguasai
kompetensi inti dan kompetensi
dasar mata pelajaran yang diampu,
(3) mengembangkan materi
pembelajaran yang diampu secara
kreatif, (4) mengembangkan
keprofesian secara berkelanjutan
dengan melakukan tindakan
reflektif,
(5) memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi.
Guru Bimbingan Konseling (BK) Madrasah perlu memiliki guru Bimbingan
memiliki kompetensi profesional Konseling (BK).
yang meliputi: (1) penguasaan
konsep dan praksis asesmen,(2)
penguasaan kerangka teoretis dan
praksis, (3) perencanaan program, √
(4) pelaksanaan program, (5)
penilaian proses dan hasil kegiatan,
(6) komitmen terhadap etika
profesional, (7) penguasaan konsep
dan praksis penelitian.
Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah/madrasah memenuhi √
memenuhi persyaratan, meliputi: persyaratan, meliputi: (1) memiliki kualifikasi
(1) memiliki kualifikasi akademik akademik paling rendah sarjana S2, (2)
paling rendah sarjana S2, (2) memiliki sertifikat pendidik, (3) memiliki
berusia maksimal 56 tahun, (3) sertifikat kepala sekolah/madrasah, (4)
sehat jasmani dan rohani, (4) tidak golongan minimal III/C bagi PNS dan bagi
pernah dikenakan hukuman non-PNS disetarakan.

8 Kepala madrasah sudah memiliki kompetensi
manajerial yang meliputi: (1) menyusun
perencanaan,(2) mengembangkan organisasi,
(3) memimpin penyelenggaraan
sekolah/madrasah, (4) mengelola perubahan
dan pengembangan, (5) menciptakan budaya
kondusif dan inovatif, (6) mengelola guru dan
tenaga administrasi, (7) mengelola sarana dan
prasarana, (8) mengelola hubungan dengan
masyarakat, (9) mengelola seleksi siswa, (10)
mengelola pengembangan kurikulum dan
kegiatan pembelajaran, (11) mengelola
keuangan, (12) mengelola ketatausahaan, (13)
mengelola unit layanan khusus, (14) mengelola
sistem informasi, (15) memanfaatkan TIK, (16)
melakukan monitoring, evaluasi, dan
pelaporan.
disiplin, (5) memiliki sertifikat
pendidik, (6) memiliki sertifikat
kepala sekolah/madrasah, (7)
berpengalaman mengajar minimal
5 tahun, (8) golongan minimal III/C
bagi PNS dan bagi non-PNS
disetarakan, (9) nilai baik untuk
penilaian kinerja dalam 2 tahun
terakhir.
Kepala sekolah/madrasah memiliki -
kompetensi manajerial yang
meliputi: (1) menyusun
perencanaan,(2) mengembangkan
organisasi,(3) memimpin
penyelenggaraan
sekolah/madrasah, (4) mengelola
perubahan dan pengembangan, (5)
menciptakan budaya kondusif dan
inovatif, (6) mengelola guru dan
tenaga administrasi, (7) mengelola
sarana dan prasarana, (8)
√
mengelola hubungan dengan
masyarakat, (9) mengelola seleksi
siswa, (10) mengelola
pengembangan kurikulum dan
kegiatan pembelajaran, (11)
mengelola keuangan, (12)
mengelola ketatausahaan, (13)
mengelola unit layanan khusus,
(14) mengelola sistem informasi,
(15) memanfaatkan TIK, (16)
melakukan monitoring, evaluasi,
dan pelaporan.
9 Kepala madrasah sudah memiliki kemampuan
kewirausahaan yang meliputi: (1) melakukan
inovasi, (2) bekerja keras, (3) memiliki motivasi,
(4) pantang menyerah dan selalu mencari solusi
terbaik, (5) memiliki naluri kewirausahaan.
10 Kepala madrasah sudah memiliki kemampuan
supervisi proses pembelajaran yang meliputi:
(1) merencanakan program supervisi , (2)
melaksanakan supervisi, (3) mengevaluasi hasil
supervisi, (4) menindaklanjuti hasil supervisi.
11 Madrasah memiliki Kepala Tenaga Administrasi
dengan pengalaman kerja belum mencapai 4
tahun dan belum bersertifikat.
12 Madrasah memiliki tenaga administrasi yang
berkualifikasi akademik minimal SMA atau yang
sederajat sesuai dengan bidang tugasnya.
13 Madrasah belum memiliki kepala perpustakaan
Kepala sekolah/madrasah memiliki
kemampuan kewirausahaan yang
meliputi: (1) melakukan inovasi, (2)
bekerja keras, (3) memiliki √
motivasi, (4) pantang menyerah
dan selalu mencari solusi terbaik,
(5) memiliki naluri kewirausahaan.
Kepala sekolah/madrasah memiliki
kemampuan supervisi proses
pembelajaran yang meliputi: (1)
merencanakan program supervisi , √
(2) melaksanakan supervisi, (3)
mengevaluasi hasil supervisi, (4)
menindaklanjuti hasil supervisi.
Madrasah memiliki Kepala Tenaga Madrasah perlu memiliki Kepala Tenaga
Administrasi dengan ketentuan: (1) Administrasi yang bersertifikat.
kualifikasi minimal berpendidikan
S1 dengan pengalaman kerja
minimal 4 tahun, atau D3 dengan
√
pengalaman kerja minimal 8 tahun,
(2) memiliki sertifikat kepala tenaga
administrasi sekolah/madrasah dari
lembaga yang ditetapkan oleh
pemerintah.
Madrasah memiliki tenaga -
administrasi yang berkualifikasi
akademik minimal SMA atau yang √
sederajat sesuai dengan bidang
tugasnya.
Kepala perpustakaan memenuhi Madrasah perlu memiliki Kepala √
syarat sebagai berikut: (1) bagi jalur perpustakaan yang memenuhi syarat sebagai
pendidik minimal S1/D4, memiliki berikut: (1) bagi jalur pendidik minimal
sertifikat kompetensi, dan masa S1/D4, memiliki sertifikat kompetensi, dan
 kerja 3 tahun, (2) bagi jalur tenaga
kependidikan minimal D2, memiliki
sertifikat kompetensi pengelolaan
perpustakaan serta berpengalaman
4 tahun.
14 Madrasah belum meiliki tenaga perpustakaan Tenaga Perpustakaan memiliki
kualifikasi minimal SMA atau yang
sederajat dan memiliki sertifikat
kompetensi pengelolaan
perpustakaan sekolah/madrasah.
15 Madrasah belum memiliki laboran dengan Madrasah memiliki laboran dengan
kualifikasi akademik minimal D1 dan memiliki kualifikasi akademik minimal D1
sertifikat. dan memiliki sertifikat.
16 Madrasah memiliki petugas yang melaksanakan Madrasah memiliki petugas yang
layanan khusus yaitu penjaga keamanan. melaksanakan layanan khusus,
meliputi tugas: (1) penjaga
keamanan, (2) tukang kebun, (3)
tenaga kebersihan, (4) pesuruh, (5)
pengemudi.
5. Standar Sarana dan Prasarana
masa kerja 3 tahun, (2) bagi jalur tenaga
kependidikan minimal D2, memiliki sertifikat
kompetensi pengelolaan perpustakaan serta
berpengalaman 4 tahun.
Madrasah perlu memiliki Tenaga
Perpustakaan memiliki kualifikasi minimal
SMA atau yang sederajat dan memiliki √
sertifikat kompetensi pengelolaan
perpustakaan sekolah/madrasah.
Madrasah perlu memiliki laboran dengan
kualifikasi akademik minimal D1 dan memiliki √
sertifikat.
Madrasah memiliki petugas yang
melaksanakan layanan khusus, meliputi
tugas: (1) tukang kebun, (2) tenaga
√
kebersihan, (3) pesuruh, (4) pengemudi.
N HARAPAN PEMANGKU TANTANGAN UTAMA
PROFIL/KONDISI MADRASAH SAAT INI TANTANGAN
O KEPENTINGAN YA TIDAK
1 2 3 4=3-2 5 6
1 Madrasah memiliki lahan seluas 5000 m2 Sekolah/madrasah memiliki luas -
lahan sesuai ketentuan luas
minimum (3 Rombel lantai 1
minimal 3504 M, lantai 2 minimal √
1852 M. untuk rombel 4-6 lantai 1
minimal 4377 M dan lantai 2
minimal 2342 M)
2 Bangunan madrasah sudah memenuhi Bangunan sekolah/madrasah -
persyaratan kesehatan yang meliputi: (1) memenuhi persyaratan kesehatan
ventilasi udara, (2) pencahayaan, (3) sanitasi, yang meliputi: (1) ventilasi udara,
√
(4) tempat sampah, (5) bahan bangunan yang (2) pencahayaan, (3) sanitasi, (4)
aman. tempat sampah, (5) bahan
bangunan yang aman.
3 Madrasah memiliki instalasi listrik 1200 watt. Madrasah memiliki instalasi listrik Madrasah perlu menambah instalasi listrik
dengan daya yang mencukupi 1000 watt √
kebutuhan (2200 Watt)
4 Madrasah memiliki ruang kelas, ruang piminan, Madrasah memiliki prasarana yang Madrasah perlu memiliki ruang lab biologi,
ruang guru, TU, Ibadah, dan BK. lengkap sesuai ketentuan dengan fisika, kimia, komputer, bahasa, UKS, dan √
kondisi baik. OSIS.
5 Madrasah memiliki ruang kelas sebesar 48 m2 Madrasah memiliki ruang kelas -
dengan jumlah, ukuran, dan sarana √
sesuai ketentuan.
6 Madrasah memiliki buku-buku perpustakaan Madrasah memiliki perpustakaan Madrasah perlu menambah ruang
dengan: (1) luas sesuai ketentuan, perpustakaan
(2) sarana sesuai ketentuan, (3)
√
pendayagunaan maksimal, (4)
kondisi terawat dengan baik, bersih
serta nyaman
7 Madrasah memiliki alat model kerangka Madrasah memiliki kelas yang Madrasah perlu memiliki laboratorium IPA. √
manusia, model tubuh manusia, globe, model dapat dimanfaatkan sebagai
 tata surya, magnet poster, dan berbagai poster.
8 Madrasah memenuhi persyaratan ruang bagi
pimpinan.
9 Madrasah memiliki ruang guru dengan rasio 25
m2
10 Madrasah memenuhi persyaratannya
laboratorium IPA, yang dilengkapi
dengan: (1) model kerangka
manusia,
(2) model tubuh manusia, (3)
globe, (4) model tata surya, (5)
bermacam
kaca, (6) cermin, (7) lensa, (8)
magnet batang, (9) berbagai
macam poster.
Madrasah memiliki ruang pimpinan
dengan luas minimum 12 m2
dengan sarana meliputi: (1) kursi
pimpinan, (2) meja pimpinan, (3)
- √
kursi dan meja tamu, (4) lemari, (5)
papan statistik, (6) simbol
kenegaraan, (7) tempat sampah, (8)
jam dinding.
Madrasah memiliki ruang guru Madrasah perlu menambah luas ruang guru
dengan rasio minimum 4 m2/ guru sebesar 5 m2
dan luas minimum 32 m2, dengan
sarana: (1) kursi kerja, (2) meja
kerja, (3) lemari, (4) kursi tamu, (5) √
papan statistik, (6) papan
pengumuman, (7) tempat sampah,
(8) tempat cuci tangan, (9) jam
dinding.
Madrasah memiliki ruang tenaga - √
administrasi dengan rasio minimum
4 m2/staf dan luas minimum 16
m2, dengan sarana: (1) kursi kerja,
(2) meja kerja, (3) lemari, (4) papan
statistik, (5) tempat sampah,
(6) komputer, (7) filing kabinet, (8)

11 Madrasah belum memiliki ruang laboratorium
biologi sesuai ketentuan
12 Madrasah belum memiliki ruang laboratorium
fisika sesuai dengan ketentuan
13 Madrasah belum memiliki ruang laboratorium
kimia yang sesuai ketentuan
14 Madrasah belum memiliki ruang TIK yang
brankas, (9) telepon, (10) jam
dinding, (11) kotak kontak, (12)
penanda waktu.
Madrasah memiliki ruang Madrasah perlu memiliki ruang laboratorium
laboratorium biologi sesuai biologi sesuai ketentuan
ketentuan: (1) menampung
minimum satu rombongan belajar,
(2) luas minimum, (3) sarana yang √
lengkap, (4) didayagunakan secara
maksimal, (5) kondisinya terawat
dengan baik, (6) bersih dan
nyaman.
Madrasah memiliki ruang Madrasah perlu memiliki ruang laboratorium
laboratorium fisika sesuai fisika yang sesuai dengan ketentuan
ketentuan:
(1) dapat menampung minimum
satu rombongan belajar, (2) luas
√
minimum, (3) sarana yang lengkap,
(4) didayagunakan secara
maksimal,
(5) kondisinya terawat dengan baik,
(6) bersih dan nyaman
Madrasah memiliki ruang Madrasah perlu memiliki ruang laboratorium
laboratorium kimia sesuai kimia yang sesuai dengan ketentuan
ketentuan:
(1) dapat menampung minimum
satu rombongan belajar, (2) luas
√
minimum, (3) sarana yang lengkap,
(4) didayagunakan secara
maksimal,
(5) kondisinya terawat dengan baik,
(6) bersih dan nyaman.
Madrasah memiliki ruang Madrasah perlu memiliki ruang TIK yang √
 sesuai dengan ketentuan
15 Madrasah belum memiliki ruang laboratorium Madrasah memiliki ruang
bahasa yang sesuai dengan ketentuan
16 Madrasah memenuhi persyaratannya
17 Madrasah memenuhi persyaratannya
komputer/TIK yang memenuhi sesuai dengan ketentuan
ketentuan: (1) berfungsi sebagai
alat bantu untuk mendukung
kegiatan pembelajaran, (2)
mengakses berbagai sumber
belajar sesuai ketentuan dan
pendayagunaannya secara
maksimal, (3) kondisinya terawat
dengan baik, (4) bersih dan
nyaman.
Madrasah perlu memiliki ruang laboratorium
laboratorium bahasa sesuai bahasa yang sesuai dengan ketentuan
ketentuan: (1) dapat menampung
minimum satu rombongan belajar,
(2) luas minimum, (3) sarana √
memadai, (4) didayagunakan
secara maksimal, (5) kondisinya
terawat dengan baik, (6) bersih dan
nyaman.
Madrasah memiliki tempat
beribadah bagi warga sekolah/
madrasah dengan luas minimum 12
m2 dan sarana berupa: (1) - √
perleng- kapan ibadah, (2) lemari,
(3) jam dinding, (4) air dan tempat
berwudu.
Madrasah memiliki ruang konseling - √
dengan luas minimum 9 m2,
dengan sarana: (1) meja kerja, (2)
kursi kerja, (3) kursi tamu, (4)
lemari, (5) papan kegiatan, (6)
instrumen konseling, (7) buku
sumber, (8) media pengembangan
 kepribadian, (9) jam dinding.
18 Madrasah belum memiliki ruang UKS memiliki ruang UKS dengan luas Madrasah perlu menambah ruang UKS yang
minimum 12 m2, dengan sarana: sesuai dengan ketentuan
(1) tempat tidur, (2) lemari, (3)
meja, (4) kursi, (5) catatan
kesehatan siswa, (6) perlengkapan
P3K, (7) tandu, (8) selimut, (9) √
tensimeter, (10) termometer
badan, (11) timbangan badan, (12)
pengukur timbangan badan, (13)
tempat sampah, (14) tempat cuci
tangan, (15) jam dinding.
19 Madrasah belum memiliki ruang OSIS Madrasah memiliki ruang Madrasah perlu menambah ruang OSIS
organisasi kesiswaan dengan luas
minimum 9 m2, dengan sarana: (1) √
meja, (2) kursi, (3) papan tulis, (4)
lemari, (5) jam dinding.
20 Madrasah memenuhi persyaratannya memiliki jamban dengan
ketentuan: (1) jumlah minimum, (2)
luas minimum per jamban, (3) - √
tersedia air, (4) bersih, (5) sarana
lengkap
21 Madrasah memenuhi persyaratannya Madrasah memiliki gudang dengan
ketentuan: (1) luas minimum 21
- √
m2, (2) memiliki perabot, (3) dapat
dikunci, (4) tertata dengan baik.
22 Madrasah memenuhi persyaratannya madrasah memiliki tempat - √
bermain, berolahraga, berkesenian,
keterampilan, dan upacara dengan
ketentuan: (1) luas minimum, (2)
memiliki bendera dan tiang
bendera, (3) memiliki peralatan
olahraga (4), memiliki peralatan
 seni budaya, (5) memiliki peralatan
keterampilan
23 Madrasah memenuhi persyaratannya madrasah memiliki kantin yang
memenuhi ketentuan: (1) area
tersendiri, (2) luas minimum 12 m2,
- √
(3) ruangan bersih, (4) sanitasi yang
baik, (5) menyediakan makanan
yang sehat dan bergizi.
24 Madrasah memenuhi persyaratannya madrasah memiliki tempat parkir
kendaraan yang memenuhi
ketentuan: (1) area khusus parkir,
(2) luas memadai, (3) memiliki - √
sistem pengamanan, (4) memiliki
rambu-rambu parkir, (5) memiliki
petugas khusus.

6. Standar Pengelolaan
N HARAPAN PEMANGKU
PROFIL/KONDISI MADRASAH SAAT INI
O KEPENTINGAN
1 2
1 Madrasah suah memiliki visi, misi, dan tujuan
yang jelas sesuai ketentuan, meliputi: (1)
perumusan, (2) keputusan, (3) penetapan, (4)
peninjauan.
2 Madrasah telah merumuskan dan menetapkan,
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan
Rencana Kerja Tahunan (RKT) dengan cara Copy
Paste.
3 Madrasah sudah memiliki pedoman
pengelolaan yang meliputi:(1) KTSP, (2)
kalender pendidikan/akademik, (3) struktur
organisasi, (4) pembagian tugas guru, (5)
pembagian tugas tenaga kependidikan, (6)
peraturan akademik, (7) tata tertib, (8) kode
etik, (9) biaya operasional.
4 Madrasah sudah melaksanakan proses
peminatan sesuai ketentuan yang terkait
menyelenggarakan: (1) kelompok peminatan,
(2) pemilihan kelompok peminatan, (3) lintas
minat, (4) pendalaman minat, (5) pindah
TANTANGAN UTAMA
TANTANGAN
YA TIDAK
3 4=3-2 5 6
Madrasah memiliki visi, misi, dan -
tujuan yang jelas sesuai ketentuan,
meliputi: (1) perumusan, (2) √
keputusan, (3) penetapan, (4)
peninjauan.
Madrasah telah merumuskan dan Madrasah perlu merumuskan dan
menetapkan, Rencana Kerja Jangka menetapkan RKJM dan RKTM secara mandiri
Menengah (RKJM) dan Rencana sesuai dengan kelemahan madrasah sesuai
Kerja Tahunan (RKT) sesuai dengan ketentuan SNP.
ketentuan, meliputi: (1) disusun
sesuai rekomendasi hasil Evaluasi √
Diri, (2) diputuskan dalam rapat
dewan pendidik, (3) disahkan oleh
Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag,
(4) dituangkan dalam dokumen
tertulis.
Madrasah memiliki pedoman
pengelolaan yang meliputi:(1) KTSP,
(2) kalender pendidikan/akademik,
(3) struktur organisasi, (4)
pembagian tugas guru, (5) - √
pembagian tugas tenaga
kependidikan, (6) peraturan
akademik, (7) tata tertib, (8) kode
etik, (9) biaya operasional.
Madrasah melaksanakan proses - √
peminatan sesuai ketentuan
yang terkait menyelenggarakan: (1)
kelompok peminatan, (2) pemilihan
kelompok peminatan, (3) lintas
 kelompok peminatan. minat, (4) pendalaman minat, (5)
pindah
kelompok peminatan.
5 Madrasah memiliki Laporan Kegiatan Tahunan Madrasah memiliki laporan Madrasah perlu memiliki laporan kegiatan
(LKT) yang meliputi : (1) Penerimaan Peserta kegiatan tahunan (LKT) tahunan berupa penelusuran alumni
Didik Baru (PPDB), (2) layanan konseling, (3) melaksanakan kegiatan kesiswaan
ekstrakurikuler, dan (4) pembinaan prestasi. yang meliputi: (1) Penerimaan
√
Peserta Didik Baru (PPDB), (2)
layanan konseling, (3)
ekstrakurikuler, (4) pembinaan
prestasi, (5) penelusuran alumni.
6 Madrasah sudah mendayagunakan pendidik Madrasah mendayagunakan Madrasah perlu mendayagunakan pendidik
dan kependidikan meliputi : (1) pemenuhan pendidik dan tenaga kependidikan yang meliputi promosi dan penghargaan.
kebutuhan, dan (2) pemberdayaan. meliputi: (1) pemenuhan
√
kebutuhan, (2) pemberdayaan,
(3) pengembangan dan promosi,
(4) penghargaan.
7 Madrasah sudah melaksanakan penilaian Melaksanakan penilaian kinerja
kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, pendidik dan tenaga kependidikan,
meliputi: (1) kesesuaian penugasan dengan meliputi: (1) kesesuaian penugasan
latar belakang pendidikan, (2) keseimbangan dengan latar belakang pendidikan,
- √
beban kerja, (3) keaktifan, (4) pencapaian (2) keseimbangan beban kerja, (3)
prestasi, (5) keikutsertaan dalam berbagai keaktifan, (4) pencapaian prestasi,
lomba. (5) keikutsertaan dalam berbagai
lomba.
8 Madrasah sudah melibatkan peran serta Madrasah melibatkan peran serta Madrasah perlu kemitraan dengan dunia √
masyarakat dan membangun kemitraan dengan masyarakat dan membangun usaha.
lembaga lain yang relevan dalam melakukan kemitraan dengan lembaga lain
berbagai kegiatan pengelolaan pendidikan, yang relevan dalam melakukan
antara lain lembaga: (1) pendidikan, (2) berbagai kegiatan pengelolaan
kesehatan, (3) kepolisian, (4) keagamaan dan pendidikan, antara lain lembaga:
kemasyarakatan, (5) pengembangan minat dan (1) pendidikan, (2) kesehatan, (3)
bakat. kepolisian, (4) keagamaan dan
 kemasyarakatan, (5) dunia usaha,
(6) pengembangan minat dan
bakat.
9 Madrasah sudah melaksanakan kegiatan Madrasah melaksanakan kegiatan
evaluasi diri terhadap kinerja evaluasi diri terhadap kinerja
sekolah/madrasah dalam rangka pemenuhan sekolah/madrasah dalam rangka - √
Standar Nasional Pendidikan (SNP). pemenuhan Standar Nasional
Pendidikan (SNP).
10 Madrasah sudah melaksanakan tugas Madrasah melaksanakan tugas
kepemimpinan yang meliputi: (1) menjabarkan kepemimpinan yang meliputi: (1)
visi ke dalam misi, (2) merumuskan tujuan dan menjabarkan visi ke dalam misi, (2)
target mutu, (3) menganalisis tantangan, merumuskan tujuan dan target
peluang, kekuatan, dan kelemahan, (4) mutu, (3) menganalisis tantangan,
membuat rencana kerja strategis dan rencana peluang, kekuatan, dan kelemahan,
kerja tahunan, (5) melibatkan guru dan komite, (4) membuat rencana kerja
- √
(6) meningkatkan motivasi kerja, (7) strategis dan rencana kerja
menciptakan lingkungan pembelajaran yang tahunan, (5) melibatkan guru dan
efektif, (8) meningkatkan mutu, (9) memberi komite, (6) meningkatkan motivasi
teladan. kerja, (7) menciptakan lingkungan
pembelajaran yang efektif, (8)
meningkatkan mutu, (9) memberi
teladan.
11 Kepala madrasah dalam pengelolaan madrasah Kepala madrasah dalam Kepala madrasah dalam pengelolaan √
sudah menerapkan prinsip-prinsip pengelolaan sekolah/madrasah madrasah dalam mengambil keputusan perlu
kepemimpinan pembelajaran meliputi: (1) menerapkan prinsip-prinsip menggunakan data/berbasis data.
membangun tujuan bersama, (2) meningkatkan kepemimpinan pembelajaran,
kreasi dan inovasi dalam pengembangan meliputi: (1) membangun tujuan
kurikulum, (3) mengembangkan motivasi guru, bersama, (2) meningkatkan kreasi
(4) menjamin pelaksanaan mutu proses dan inovasi dalam pengembangan
pembelajaran, (5) mengembangkan sistem kurikulum, (3) mengembangkan
penilaian tetapi dalam mengambil keputusan motivasi guru, (4) menjamin
belum menggunakan/berdasarkan data. pelaksanaan mutu proses
pembelajaran, (5) mengembangkan

12 Madrasah memiliki sistem informasi
managemen (SIM) yang meliputi: (1)
pengelolaan SIM, (2) penyediaan fasilitas SIM,
(3) penugasan pengelola SIM/operator tetapi
belum ada pelaporan data dan informasi.
7. Standar Pembiayaan
PROFIL/KONDISI MADRASAH SAAT INI
sistem penilaian, (6) mengambil
keputusan berbasis data.
Madrasah memiliki Sistem Madrasah perlu menyusun pelaporan data
Informasi Manajemen (SIM) yang dan informasi.
meliputi: (1) pengelolaan SIM, (2)
√
penyediaan fasilitas SIM, (3)
penugasan pengelola SIM/operator,
(4) pelaporan data dan informasi.
TANTANGAN TANTANGAN UTAMA
N HARAPAN PEMANGKU
O KEPENTINGAN
1 2
1 Madrasah sudah memiliki Rencana Kerja dan
Anggaran (RKA) 3 tahun terakhir yang memuat
alokasi anggaran untuk investasi yang meliputi:
(1) pengembangan sarana dan prasarana, (2)
pengembangan pendidik, (3) pengembangan
tenaga kependidikan, (4) modal kerja.
2 Madrasah belum memiliki dokumen investasi
sarana dan prasarana secara lengkap 3 tahun
terakhir.
3 Madrasah menyampaikan biaya operasional
untuk guru dan tenaga kependidikan berupa:
(1) gaji, (2) honor kegiatan, dan (3) tunjangan
lain.
4 Sumbangan pendidikan atau dana dari
masyarakat/pemerintah selama 3 tahun
terakhir, dikelola secara: (1) transparan, (2)
efisien, (3) akuntabel.
5 Madrasah sudah memiliki pembukuan
keuangan 3 tahun terakhir yang meliputi: (1)
buku kas umum, (2) buku pembantu kas, (3)
buku pembantu pajak.
6 Madrasah memiliki laporan
3 4=3-2
Madrasah memiliki Rencana Kerja
dan Anggaran (RKA) 3 tahun
terakhir yang memuat alokasi
anggaran untuk investasi yang
meliputi: (1) pengembangan sarana
dan prasarana, (2) pengembangan
pendidik, (3) pengembangan
tenaga kependidikan, (4) modal
kerja.
Madrasah memiliki dokumen
investasi sarana dan prasarana
secara lengkap 3 tahun terakhir.
Madrasah menyampaikan biaya
operasional untuk guru dan tenaga
kependidikan berupa: (1) gaji, (2)
honor kegiatan, (3) insentif, (4)
tunjangan lain.
Sumbangan pendidikan atau dana
dari masyarakat/pemerintah
selama 3 tahun terakhir, dikelola
secara: (1) sistematis, (2)
transparan, (3) efisien, (4)
akuntabel.
Madrasah memiliki pembukuan
keuangan 3 tahun terakhir yang
meliputi: (1) buku kas umum, (2)
buku pembantu kas, (3) buku
pembantu bank, (4) buku
pembantu pajak.
Madrasah memiliki laporan
YA TIDAK
5 6
Madrasah perlu memiliki Rencana Kerja dan
Anggaran (RKA) 3 tahun terakhir yang
memuat alokasi anggaran untuk investasi
yang meliputi: (1) pengembangan sarana dan
prasarana, (2) pengembangan pendidik, (3) √
pengembangan tenaga kependidikan, (4)
modal kerja.
Madrasah perlu memiliki dokumen investasi
sarana dan prasarana secara lengkap 3 tahun √
terakhir.
Madrasah perlu menyampaikan biaya
operasional untuk guru dan tenaga
kependidikan berupa: (1) gaji, (2) honor √
kegiatan, (3) insentif, (4) tunjangan lain.
Sumbangan pendidikan atau dana dari
masyarakat/pemerintah selama 3 tahun
terakhir perlu dikelola secara sistematis.
√
Madrasah perlu memiliki pembukuan
keuangan tentang pembantu bank.
√
Madrasah perlu memiliki laporan √
 pertanggungjawaban keuangan dan pertanggungjawaban keuangan dan pertanggungjawaban keuangan dan
menyampaikannya kepada: (1) pemerintah menyampaikannya kepada: (1) menyampaikannya kepada: (1) pemerintah
atau yayasan, (2) orangtua siswa. pemerintah atau yayasan, (2) atau yayasan, (2) orangtua siswa.
orangtua siswa.

8. Standar Penilaian
N HARAPAN PEMANGKU
PROFIL/KONDISI MADRASAH SAAT INI
O KEPENTINGAN
1 2
1 Madrasah sudah menentukan KKM seluruh
mapel namun belum memenuhi 4 karakteristik.
2 4 guru sudah melaksanakan penilaian
kompetensi sikap sesuai karakteristik KD.
3 Guru sudah melaksanakan penilaian
kompetensi pengetahuan dan keterampilan
sesua karakteristik KD.
4 4 guru telah melaksanakan penilaian
kompetensi sikap melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian
lain yang relevan
5 Guru sudah melaksanakan penilaian
kompetensi keterampilan menggunakan : (1)
tes praktik, (2) penilaian produk dan (3)
penilaian proyek.
6 Guru sudah melaksanakan penilaian hasil
belajar dalam bentuk: (1) penilaian harian, (2)
penilaian akhir semester, (3) penilaian akhir
TANTANGAN UTAMA
TANTANGAN
YA TIDAK
3 4=3-2 5 6
Madrasah menentukan Kriteria Madrasah dalam menentukan KKM seluruh
Ketuntasan Minimal (KKM) seluruh mapel perlu mempertimbangkan/memenuhi
mata pelajaran dengan 4 karakteristik
mempertimbangkan: (1)
√
karakteristik peserta didik, (2)
karakteristik mata pelajaran, (3)
kondisi satuan pendidikan, (4)
analisis hasil penilaian.
Guru melaksanakan penilaian 18 guru perlu melaksanakan penilaian
kompetensi sikap sesuai kompetensi sikap sesuai karakteristik KD.
√
karakteristik Kompetensi Dasar
(KD)
Guru melaksanakan penilaian
kompetensi pengethuan dan
√
keterampilan sesuai karakteristik
KD.
Guru melaksanakan penilaian 18 guru perlu melaksanakan penilaian
kompetensi sikap melalui kompetensi sikap melalui
√
observasi/pengamatan dan teknik observasi/pengamatan dan teknik penilaian
penilaian lain yang relevan. lain yang relevan.
Guru melaksanakan penilaian Guru perlu melaksanakan penilaian
kompetensi keterampilan kompetensi keterampilan menggunakan:
menggunakan: (1) penilaian portofolio, (2) teknik lain sesuai
(1) tes praktik, (2) penilaian produk, dengan kompetensi yang dinilai. √
(3) penilaian proyek, (4) penilaian
portofolio, (5) teknik lain sesuai
dengan kompetensi yang dinilai.
Guru melaksanakan penilaian hasil - √
belajar dalam bentuk: (1) penilaian
harian, (2) penilaian akhir
 tahun, (4) ujian sekolah/madrasah.
7 Madrasah sudah menentukan kelulusan siswa
dengan mempertimbangkan hasil: (1) ujian
sekolah/madrasah, (2) penilaian sikap, (3)
penilaian pengetahuan, (4) penilaian
keterampilan.
8 Guru melakukan penilaian proses dan hasil
belajar dengan 7 langkah: (1) menetapkan
tujuan penilaian, (2) mengembangkan
instrumen dan pedoman penilaian, (3)
melakukan analisis kualitas instrumen, (4)
melaksanakan penilaian, (5) mengolah dan
menentukan kelulusan siswa, (6) melaporkan,
(7) memanfaatkan hasil penilaian.
semester, (3) penilaian akhir tahun,
(4) ujian sekolah/madrasah.
Madrasah menentukan kelulusan
siswa dengan mempertimbangkan
hasil: (1) ujian sekolah/ madrasah,
- √
(2) penilaian sikap, (3) penilaian
pengetahuan, (4) penilaian
keterampilan.
Guru melakukan penilaian proses Guru melakukan penilaian proses dan hasil
dan hasil belajar dengan 8 langkah: belajar dengan menyusun kisi-kisi ujian.
(1) menetapkan tujuan penilaian,
(2) menyusun kisi-kisi ujian, (3)
mengembangkan instrumen dan
pedoman penilaian, (4) melakukan √
analisis kualitas instrumen, (5)
melaksanakan penilaian, (6)
mengolah dan menentukan
kelulusan siswa, (7) melaporkan, (8)
memanfaatkan hasil penilaian.