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PLAIAUNDI Lanbide Heziketa
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DISEÑO DE
APLICACIONES WEB
1DAW3
Aplicación de gestión de información
Duración: 40 Sesiones 40 h Organización: Grupos 5 personas

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Reto
Fecha inicio: Duración:

Unidades de trabajo:

- Instalación de la plataforma y herramientas de desarrollo.

- Lenguajes de programación – Módulo de programación.
- Análisis y diseño de la aplicación con el paradigma de orientación a Objetos
- Diseño de la interfaz - Módulo de Lenguajes de Marcas/ Capa de presentación de Escritorio
- Gestión de datos – Módulo de Base de Datos

Objetivos / Resultados de Aprendizaje (Relación con los requisitos DCB).

Objetivos generales del reto:

 Ajustar la configuración lógica del sistema, analizando las necesidades y criterios establecidos
para configurar y explotar sistemas informáticos.
 Interpretar el diseño lógico de bases de datos, analizando y cumpliendo las especificaciones
relativas a su aplicación, para gestionar bases de datos.
 Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, para gestionar
entornos de desarrollo.
 Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones
para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos.
 Valorar y emplear herramientas específicas, atendiendo a la estructura de los contenidos, para
crear tutoriales, manuales de usuario y otros documentos asociados a una aplicación.
 Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir
aplicaciones.
 Describir los roles de cada uno de los integrantes del grupo de trabajo, identificando en cada caso
la responsabilidad asociada, para establecer las relaciones profesionales más convenientes.

Competencias técnicas

Sobre los Equipos, Herramientas y S. Operativos

o Conocimiento de los S.O. para desarrollo de aplicaciones

o Instalación de herramientas propias para desarrollo.
o Conocimiento de las herramientas y entornos de desarrollo.

Sobre Lenguajes de programación

o Conocimiento de la sintaxis propia del lenguaje escogido

o Resolución de problemas con lenguajes de programación
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Sobre Análisis y Diseño de la aplicación

o Conocimiento del ciclo de Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación, Pruebas y Documentación

de una aplicación.
o Análisis del Domino del Negocio escogido.
o Diseño del Dominio en metodología orientada a Objetos. Modelado.
o Aplicación del lenguaje escogido a la estructura de clases del Dominio del negocio, y
programación de los diagramas necesarios.

Sobre almacenamiento de Datos

o Diseño del Modelo del Dominio en diagramas de E/R y modelos relacionales.

o Creación de la capa de persistencia en una DB escogida.
o Acceso a la capa de persistencia desde las clases diseñadas por OOP.

Competencias transversales

 Identificar formas de Compromiso e implicación.

 Identificar formas de Colaboración y adaptación
 Identificar formas de intervención ante conflictos de tipo personal y laboral, teniendo en cuenta
las decisiones más convenientes, para garantizar un entorno de trabajo satisfactorio.
 Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,
analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.
 Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para
crear y gestionar una pequeña empresa.
 Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático o
ciudadana democrática.
 Aprendizaje para toma de decisiones
 Resolución de problemas
 Trabajo en equipo y liderazgo
 Desarrollo de Habilidades de Comunicación escrita y Presentación pública.
 Identificar formas de Anticipación a los problemas
 Proactividad

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Crear / Activar el Equipo

Duración prevista: 30 min Duración real:

Se crearan los grupos utilizando la dinámica HADA: (máximo 15 minutos).

Cada alumno:

a) Rellenará una ficha de chequeo del perfil.

b) Rellenará un Diagrama Personal de Valores HADA

Ficha de Chequeo de Perfil de los alumnos

Indicaciones para los alumnos

Comienza con la fila A. Léelas cuatro afirmaciones de la fila A. ¿Cuál de ellas crees que se
puede aplicar mejor a tu perfil y cuál menos?
Valora cada afirmación con 4, 3, 2 y 1:
● 4 significa “corresponde con precisión”.
● 1 significa “corresponde muy poco“,
● Los números 2 y 3 corresponden a las fases intermedias respectivamente.
Continúa con el resto de las filas. Cuando hayas valorado todas las afirmaciones de la fila A,
sigue con la fila B, etc. Una vez terminadas todas las filas, haz la suma columna por columna.
En las casillas de “Suma” coloca la suma total de tus valoraciones de cada columna. Después,
rellene la Ficha de Perfil Personal de Valores HADA.

A Soy emprendedor. Me gusta trabajar con Me gusta desarrollar Me gusta analizar las
otros ideas nuevas. situaciones

Para mi es Me importa que haya Me gusta ir por Me gusta trabajar de

B importante llegar a un buen ambiente. caminos nuevos. manera minuciosa.
la Meta
rápidamente

Me gusta asumir No me cuesta Me gusta crear No me cuesta opinar

C responsabilidad. acoplarme. propuestas nuevas. de manera objetiva.

A veces, transmito A veces, transmito un A veces, transmito un A veces, causo en los

D un aire de ser aire de ser retraído. aire de ser inquieto. demás, una impresión
dominante. de ser demasiado
responsable.

No me gusta No me gustan las No me gusta la rutina. No me gusta apurar las

E perder el tiempo. discusiones. cosas.

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Me importa que Me importa el Me importa la Me gusta que todos

F haya avances en el ambiente en el diversidad en el trabajen con exactitud.
equipo. equipo. equipo.

Suma Gestor Suma Colaborador Suma Desarrollador Suma Analista

Diagrama Personal de Valores HADA: Perfil personal

Un buen equipo requiere estar conformado por perfiles con todas las habilidades:

✓ Continuidad y cambio
✓ Orientación hacia tareas y objetivismo
✓ Orientación hacia las relaciones interpersonales en el equipo.

Teniendo en cuenta los diferentes perfiles obtenidos tras la dinámica de creación de

equipos, el profesorado realiza los equipos, formados por cinco personas asignándole a
cada una de ellas uno de los siguientes roles:

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Distribución de funciones en el equipo.

Sólo las marcada con X

Función Ejemplo de Tarea

Modera y coordina el trabajo de equipo y asegura la participación de
El Coordinador todos, que en las reuniones se mantenga el tema de discusión y se
X
(director de proyecto) adopten decisiones, y que se respeten las normas de equipo

Habla en nombre del grupo. Presenta conclusiones, memorias,

X El Portavoz
resultados
X El controlador de tiempo Garantiza que se cumpla con los tiempos y plazos.

El presentador Presenta conclusiones, memorias, resultados, etc.

Debe garantizar que se trabaje de manera ordenada y exhaustiva y que

El responsable de calidad los resultados sean correctos.

Prepara las conclusiones de trabajo por escrito de tal manera que

El redactor estén listas para una buena presentación

El Secretario o Se ocupa de completar el diario de proyecto y administra los

X
documentador documentos del proyecto.
Se comunica con personas ajenas al equipo, mantiene contacto con
El responsable de terceros y si es necesario, los integra ocasionalmente en el equipo. A
relaciones exteriores menudo el portavoz es, también el responsable de relaciones
exteriores.
Busca lo inusual y estudia qué hacen otros para proporcionar ideas y
El descubridor
sugerencias a su propio equipo.
Entra en acción cuando el equipo tiene dificultades de relación o
X El mediador hay conflictos. Debe conducir a que las partes de la controversia
conversen y negocien y mantenerse imparcial.

Es capaz de decir amablemente lo que nadie se atreve de decir, con

El crítico vistas a reflexionar sobre los avances del proyecto y las metas
alcanzadas.

Como medida inicial, realizarán el “Contrato de trabajo” con el que adquirirán los compromisos
necesarios para poder llegar a desarrollar el reto de manera satisfactoria.

Abrirán una carpeta en drive que compartirán entre ellos y con el profesor con el nombre
RETO1_GrupoX. Dentro crearán un documento de texto donde recogerán la asignación de roles y cargos
del grupo así como la normativa del régimen interno del grupo donde establecerán el compromiso
respecto al reto. Para esto último el profesor compartirá con ellos un documento modelo que habrán de
rellenar.

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EQUIPO nº __________
CONTRATO de TRABAJO

COMPONENTES DEL EQUIPO DE TRABAJO

NOMBRE y APELLIDO E-MAIL

Los miembros de este equipo se comprometen a cumplir las normas abajo

indicadas.

Se elige a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ como coordinador y los

miembros se comprometen a respetarle en todo momento.

Se elige a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ como secretario y los miembros

se comprometen a respetarle en todo momento.

Se elige a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ como portavoz y los miembros

se comprometen a respetarle en todo momento.

Se elige a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ como mediador y los miembros

se comprometen a respetarle en todo momento.

Se elige a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ como controlador del tiempo y

los miembros se comprometen a respetarle en todo momento.

El no cumplimiento de alguna norma implicará una acción de mejora en el

equipo orientada hacia conseguir los compromisos para el buen funcionamiento
del equipo.

Firma:

Coordinador - Secretario - Portavoz – Mediador - Controlador

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Actitudes Cómo Cómo Medidas

a evitar detectarlas solucionarlas a adoptar
Pasividad No aporta ideas Llamadas de atención si no aporta ideas, si
dentro del No participa. no participa, si no opina, ...
grupo No da opiniones Si se insiste implica penalización

Si no es justificada implica penalización

Aportar justificación de la
Faltas Si tiene un 40% de las faltas y no ha
ausencia tanto al profesor
injustificadas aportado trabajo al grupo aunque sean
como al grupo
justificadas implica penalización
No realizar la
tarea
Descargo de los Cada vez que haya que hacer un descargo
encargada o
compromisos fijados en el del trabajo y no se haya cumplido implica
hacerla de
plan de trabajo del equipo penalización
manera
incompleta
Si se generan Se plantea al profesor la situación y este
Faltas de
menosprecios a los trata de reconducir las relaciones
respeto
compañeros Si se insiste implica penalización
Dedicar el tiempo asignado
Falta de Si se dedica el tiempo a otras actividades
al trabajo en equipo a otras
compromiso implica penalización
actividades
Desconocimie
Cuando no se sigue la
nto del Si se repite en dos ocasiones implica
secuencia del plan de
trabajo a expulsión del grupo de forma automática
trabajo por dejadez
realizar
No llegar a
acuerdos o
Tiene que existir una No estar cerrado en su postura personal
intentar
defensa por parte de cada Ceder y establecer consensos de forma
imponer el
uno de los integrantes del grupal. Compartir el trabajo y si no se
criterio
equipo para argumentar comparte y cada uno quiere hacerlo por su
propio al
sus criterios. cuenta eso implicaría penalización
resto del
grupo

1. El reto

El reto consiste en el desarrollo de un proyecto en que están involucrados los módulos del
primer curso del ciclo Desarrollo de Aplicaciones Web.

El proyecto consiste en desarrollar una aplicación típica de Gestión de Información, en el que

sea necesaria la interacción del usuario final, la organización de la aplicación con Modelos del

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Negocio y reglas de Negocio, y el acceso a los Datos en la Capa de Persistencia, como por
ejemplo simular la compra de libros en una librería online.

Sera necesario que la aplicación FrontEnd, la capa de presentación, se comunique mediante

protocolos propios de transferencia de datos, técnicas de acceso a datos, con un Backend,
programado en un lenguaje que admita la orientación a Objetos, y que éste nivel acceda a la
capa de Persistencia alojada en un motor de Bases de Datos.

El motor de DB utilizara una base de datos relacional para almacenar los datos necesarios
para el funcionamiento de la aplicación.

Los diferentes equipos podrán elegir la temática que deseen para su aplicación y desarrollarlo
tanto como deseen siempre y cuando se ajusten a los plazos establecidos, a los requisitos
mínimos que se detallan a continuación y el resultado final deberá ser aplicativo que funcione
correctamente.

1. Plantear e identificar el reto

Duración prevista: Duración real:

El alumno debe ser capaz de relacionar las asignaturas de Entornos de desarrollo,

Lenguajes de Marcas, Bases de Datos y Programación.

Cada una de las asignaturas estará representada de la siguiente manera:

 Análisis y Diseño: Entornos de desarrollo

 Persistencia de datos: Base de Datos
 Interfaz de usuario/UX: Lenguajes de Marcas
 Desarrollo: Programación.

2. De problema a reto. Los beneficios.

Duración prevista: Duración real:

Con este reto el alumno se enfrenta a un problema ‘real’. Es el plantearse una situación
que potencialmente se puede encontrar en una empresa o en forma de encargo como
trabajo propio de su profesión, lo cual le llevará a plantearse y encontrarse antes situaciones
que no se dan en la teoría de libros.

Como beneficio de dicha situación, el alumno se verá abocado a :

 Conocer profundamente los aspectos de las distintas asignaturas que componen el reto.
 Mostrarse proactivo para solucionar cualquier problema que se le plantee, ya que es muy
probable que surjan cantidad insospechada de pequeñas o grandes situaciones que
deberá solventar.

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 Obtendrá un profundo conocimiento de aspectos técnicos que se haya dado de forma

general durante las asignaturas.
 Descubrirá que aspectos de las asignaturas encajan mejor con su personalidad, como
analista, diseñador, programador o comercial.

3. Establecer parámetros
Duración prevista: Duración real:

Los alumnos se autoevalúan en un brainstorming dirigido por el profesor en el que se

plantean los distintos conocimientos que se han de tener para abordar el reto, y que se
espera que los dominen al finalizar el mismo.
La reunión de brainstorming se puede mantener con los siguientes puntos:

Los parámetros sobre los que se sostiene este reto son:

 La motivación del alumno para conseguir un buen nivel a la hora de solucionar un
problema de gestión de información.

Parámetros mínimos de aceptación del reto:

 Capa de presentación:
El aplicativo debe incorporar datos extraídos de la base de datos. Opcionalmente pueden
utilizarse imágenes, y otros datos multimedia (BLOB’s). Podrá utilizar lenguajes de Marcas o
Componentes de desarrollo de aplicaciones de escritorio.
Opcionalmente podrá adaptarse a diferentes idiomas.
 Aplicación servidor del modelo de Negocio:
En esta capa se realizarán las diferentes validaciones, confirmaciones para la reglas del
negocio del que el alumno haya escogido el tema. Las reglas podrán estar almacenadas y
ejecutadas en lenguajes orientados a objetos e implementadas en las clases del negocio.
 Base de datos:
Implementación de la base datos necesaria para albergar los datos que utilice el juego. Se
utilizará una base de datos que hayan visto en la clase.
Utilización de los mecanismos de acceso a la base de datos.

A entregar:
 Aplicativo
 Documentación técnica de la Aplicación
 Manual de usuario

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 Presentación de la aplicación con apoyo visual proyectado en el aula.

4. Obtener y organizar la información

Duración prevista: Duración real:

El alumno debe ser capaz de manejar la información sobre la que va a desarrollar su reto.

En el caso que nos lleva la información del dominio de negocio que manejará
dependerá del tipo de aplicativo y entorno en el que desee desarrollar su propuesta.

La información técnica que va a utilizar se puede extraer de las distintas fuentes que
conforman los módulos que interviene en el reto.

5. Generar alternativas
Duración prevista: Duración real:

El alumno puede presentar distintas opciones, pero se ha de decidir por una en concreto
para realizar su reto.

6. Presentar las propuestas.

Duración prevista: Duración real:

La presentación de la propuesta consta de:

 Una presentación pública ante los profesores que converjan en el reto. Deberá
obligatoriamente ir acompañada de apoyo que se proyectará en el aula.
 Una documentación técnica, en la se muestran las fases de análisis y diseño del sistema
desarrollado.
 Una documentación de usuario final, en la que se explica el uso de la aplicación a un
usuario final.
 El código de la aplicación, correctamente comentado.

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7. Seleccionar la propuesta
Duración prevista: Duración real:

Los grupos de alumnos podrán presentar diversa opciones de reto. Los profesores
evaluarán las propuestas y se escogerá la que mejor encaje entre las asignaturas y se
considere ‘completa’.

Se intentará evitar que distintos grupos coincidan en las propuestas.

8. Planificar acciones
Duración prevista: Duración real:

Las acciones que realizaremos se distribuyen en sesiones:

 Sesión 1:
○ Activar el equipo (Paso 0)
○ Plantear e identificar el reto (Paso 1)

 Sesión 2:
○ Identificar y conectar con el reto (Paso 2)
○ Establecer parámetros (Paso 3)
○ Obtener y organizar información (Paso 4)

 Sesión 3:
○ Continuación paso 4.
○ Generar alternativas (paso 5)
○ Presentar las propuestas (paso 6)
○ Seleccionar la propuesta (paso 7)

 Sesión 4: Planificar acciones (paso 8)

 Sesiones 5 - 34: Ejecutar acciones (paso 9)

○ Diagrama de clases (3 horas aprox.) -> Entregar al profesorado para revisión
○ Base de datos (3 horas aprox.) -> Entregar al profesorado para revisión
○ Programación y pruebas de las aplicaciones pantallas y base de datos (20 horas aprox.)
○ Documentación técnica del proyecto (4 horas aprox.)

 Sesiones 35 - 38: Exponer resultados (paso 10)

○ Preparación de la presentación final
○ Presentación de la aplicación al resto de equipos y profesorado

 Sesión 39: Evaluación de resultados (paso 11)

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○ Coevaluación y autoevaluación

 Sesión 40: Activar el equipo (Paso 0)

○ Feedback final

9. Ejecutar acciones
Duración prevista: Duración real:

Cada equipo ejecuta las tareas planificadas. Durante el proceso se hace un seguimiento con la
ayuda de la planificación, indicando las incidencias, las soluciones a las mismas, tareas
incompletas, tareas no iniciadas, etc.

10. Exponer resultados

Duración prevista: Duración real:

El reto consta incluye una importante parte que es la presentación de los resultados.
El alumno en grupo deberá realizar una exposición pública que se sostiene en dos parámetros:

 Comunicación oral.

En la que idealmente, todos los componentes presentan con un tono de voz adecuado y con
pleno conocimiento de los aspectos técnicos. Se responde correctamente a las dudas de los
oyentes y se justifican las decisiones tomadas. Se presenta información adicional a la
presentada en la documentación escrita.

 Comunicación visual.

En la que idealmente, se emplean presentaciones visuales que acompañan a la presentación

oral y facilitan la comprensión del discurso.

 Adicionalmente:

Se subirá a la carpeta que se ha creado en Google Drive:

1. Toda la documentación generada.
2. El aplicativo con instrucciones de instalación y ajustes.
3. Presentación pública del trabajo.

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11. Evaluación de resultados

Duración prevista: Duración real:

Tratándose este reto de un trabajo colaborativo, es necesario que todos los componentes
de cada equipo sean capaces de conocer en profundidad todas las fases desarrolladas y los
detalles técnicos de la solución planteada al reto.

Cada uno de los componentes debe ser capaz de explicar, justificar y defender el
proyecto y las decisiones adoptadas en el transcurso de su realización.

Los trabajos deberán cumplir necesariamente con los requisitos mínimos exigidos,
siendo motivo de rechazo del proyecto presentado el no cumplimiento de aquellos.

Se evaluará la obtención de las competencias técnicas descritas en el listado de RAs a

trabajar, así como la calidad de los entregables presentados. La consecución de las
Competencias Técnicas, tanto por cada grupo como por cada componente, podrá ser
evaluada (de manera informal y/o formal) durante el desarrollo de la solución, así como de
manera formal tras su presentación. Cada profesor evaluará a los alumnos en base a la
consecución de los RAs perseguidos. La nota obtenida en este apartado computará un 70%
de la nota global del reto.

Estas competencias técnicas se desglosarán en tres apartados:

- Presentación en el aula (7% de la nota global)

- Documentación técnica (entregables) (28%)

- Aspectos técnicos de la solución (35%)

La presentación en el aula se evaluará de acuerdo a la siguiente rúbrica:

%100 %67 %33 %0

Todos los componentes
Alguno de los
presentan con un tono de voz No hay
componentes Los
adecuado y con pleno coordinación
falla en las componentes
conocimiento de los aspectos entre los
explicaciones se han
técnicos. Se responde componentes
Comunicación pero sus repartido
correctamente a las dudas de del grupo. Se
oral. compañeros le previamente la
los oyentes y se justifican las interrumpen
corrigen presentación y
decisiones tomadas. Se o corrigen de
adecuada y solo dominan
presenta información malas
constructivame su parte.
adicional a la presentada en maneras.
nte
la documentación escrita.
Emplean presentaciones La La La
Comunicación
visuales que acompañan a la presentación es comunicación comunicación
visual.
presentación oral y facilitan irregular o no no aporta visual es
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la comprensión del discurso. suficientement mucho a la deficiente,

e clarificadora exposición poco
en algún verbal. Es clarificadora
apartado. repetitiva o o no
pesada. relevante.

La documentación técnica se evaluara de acuerdo a la siguiente rubrica:

%100 %67 %33 %0

No se justifica
Se justifica la
El retraso es de convenientem
La documentación se entrega uno o
Plazo de hasta una ente el
presenta dentro del dos días después
entrega. semana, retraso o este
plazo acordado. de finalizar el
justificándolo. es mayor de
plazo.
una semana.
Emplean los elementos
necesarios: portada (con
título, nombres y
apellidos de los
componentes y fecha), No toma en
Emplean la
introducción explicativa, consideración
mayoría de los
tamaño y tipo de letra y Les faltan o no los elementos.
Calidad en la elementos
formato de párrafo desarrolla La lectura del
presentación principales pero
adecuados, paginación, correctamente trabajo es
del trabajo. le falta alguno o
lenguaje y ortografía los elementos. pesada y/o su
no los emplean
correctos, imágenes desarrollo es
adecuadamente.
explicativas, desarrollo desordenado.
ordenado de los temas a
tratar y
conclusión/resumen
final.
Falta
desarrollar Falta
Los elementos
algún elemento mencionar o
empleados y las
Algún elemento importante o trabajar
decisiones tomadas son
o decisión no se explicar elementos
lógicas, adecuadas y
explica o trata convincenteme básicos. No
compatibles. Se toman
Aspectos adecuadamente, nte alguna comprueba la
en consideración,
técnicos. pero el trabajo decisión corrección o
explican y tratan
es inteligible y, tomada. Las la
adecuadamente todos
en general, explicaciones compatibilida
los aspectos técnicos. Se
completo. son débiles y/o d de los
logra un trabajo
excesivamente elementos
completo.
subjetivas y aportados.
rebatibles.

Los aspectos técnicos de la solución se evaluaran de acuerdo a la siguiente rubrica:

%100 %67 %33 %0

El proyecto se ha finalizado. El proyecto se ha No se cumple El resultado
Finalizacion
Se ha conseguido presentar completado algún no se adecua
del proyecto.
una solución completa que satisfaciendo los requisito a los
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satisface, por lo menos, los requisitos mínimo por requisitos

requisitos mínimos. Además, mínimos. estar todavía mínimos
se han desarrollado y en desarrollo exigidos.
completado soluciones
adicionales que funcionan
correctamente.
Se presentan y esbozan Se acometen
alternativas o mejoras a los alternativas
requisitos mínimos, Se plantean que dificultan
No se
justificando que no se haya alternativas o o impiden
Alternativas. presentan
completado su desarrollo y mejoras pero no completar los
alternativas.
presentando una posible se trabajan. requisitos
planificación para su básicos del
desarrollo. proyecto

Así mismo, se evaluara la evolución en la consecución de las siguientes competencias transversales:

 Aprendizaje para toma de decisiones

 Resolución de problemas
 Trabajo en equipo y liderazgo
 Comunicación escrita (en lo relativo a la presentación de la documentación técnica)
 y Presentación pública.
 Compromiso e implicación.
 Colaboración y adaptación
 Anticipación a los problemas
 Proactividad

Valiendo un 30% de la nota global y de acuerdo a la siguiente rubrica:

%100 %67 %33 %0

Detecta problemas y Detecta Detecta
presenta y desarrolla problemas, problemas pero
No identifica
soluciones para superarlos. aporta no es capaz de
correctamente los
Resolución de Incorpora áreas de mejora al soluciones y aportar
problemas o no
problemas proyecto, sin dificultar la mejoras, pero soluciones,
contribuye a
consecución de los necesita que otro aunque asume y
solucionarlos
compromisos mínimos mida los riesgos acepta las de los
exigibles. de acometerlas. demás.
Aporta ideas y
contribuye al
Realiza aportaciones Aporta poco al
buen
importantes al equipo. equipo, pero no
funcionamiento
Detecta los conflictos y los genera mal No aporta al
del equipo.
Trabajo en resuelve. Sabe sacar lo mejor ambiente. Asume equipo y, además,
Organiza y sabe
equipo. de cada uno y aprovecharlo como propias las genera mal
coordinar a los
para el conjunto. Discierne ideas de los ambiente.
componentes.
sobre las aportaciones de los demás pero no
Valora las ideas
demás, extrayendo lo valioso. las mejora
de los demás y
contribuye a
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mejorarlas.
Se comporta
inadecuadamente,
no asume su
Participa en las responsabilidad
Toma la iniciativa del equipo Falla en el
acciones del en el
y asume su liderazgo. cumplimiento de
equipo. Cumple cumplimiento de
Implicación. Participa, propone, aporta y los
con los sus compromisos.
decide. Vigila que todos compromisos,
compromisos No toma el reto
cumplan con su parte. aunque si aporta.
adquiridos. como una tarea
colectiva. No sabe
dialogar y trata de
imponerse.
Falta de
estructura lógica.
Fallos en el Contenidos
Sus trabajos son originales, lenguaje y/o la desordenados o
Sus trabajos son
Comunicación amenos, ordenados y ortografía. poco entendibles.
inteligibles y
escrita. correctamente Lectura pesada No se desarrolla
explicativos.
estructurados. y/o poco un hilo conductor
explicativa. y no se llega a
ninguna
conclusión.

Cada alumno se evaluara a si mismo (10% de la nota global), y será evaluado por el resto de los
componentes del equipo (10%) y los profesores (10%).

EVALUCIÓN DEL RETO - ÁREAS DE MEJORA

Duración prevista: Duración real:

Tiempos El reto (y este documento) representa un reto. Todo se puede

mejorar, Con la primera puesta en práctica del reto se deberá
ajustar contenidos y tiempos. No se espera que todo sea
perfecto la primera vez

Recursos Debemos proveer de los recursos que tiene el centro. En este

sentido creo que hay pocas oportunidades de mejora ya que los
recursos del centro son difícilmente mejorables.

El reto en sí mismo Se puede mejora, como ya se ha mencionado en el apartado del

Tiempo.

Equipo profesores El increíble grupo de profesores que componen el equipo

humano son conscientes del ejemplo que suponen para los
alumnos y tratan de mejorar constantemente sus capacidades,
habilidades y aptitudes.

Equipo alumnos/as Todo es mejorable

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