Spektrum MM 2017

KTSP SMK NEGERI 1 KALIJAMBE SRAGEN
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan mengamanatkan tersusunnya kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang
pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan,
serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BNSP).
Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan Panduan yang dikeluarkan
BNSP, setiap satuan pendidikan dalam hal ini SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen harus dapat
menyiapkan kurikulum yang akan digunakan sebagai kurikulum operasional.
Menurut UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Butir 19, menyatakan bahwa :
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.(UU Nomor 20
Tahun 2003 Bab X Pasal 36 Butir 2)
Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya
oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi
dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen Agama Kabupaten / Kota untuk
pendidikan dasar dan propinsi untuk pendidikan menengah (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X.
Pasal 38 ayat 2)
Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Sekolah
dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar
kompetensi lulusan, penjelasan ini sesuai dengan pasal 17 ayat 1 dan 2, Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005.
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun
oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.(PP 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 15)
Berdasarkan aturan tersebut, maka:
1. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen dan komite
sekolah.
2. Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen dimaksudkan untuk memungkinkan adanya
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada.
3. SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen perlu mencermati dan memperhatikan berbagai
kepentingan dalam kerangka pengembangan kurikulum yang relevan bagi permasalahan
saat ini dan masa datang.
4. Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen harus bersifat baku tetapi tetap fleksibel,
karena itu secara periodik harus tetap divalidasi sesuai kebutuhan pada jamannya.
B. Landasan
a. Landasan Teoritis
Kurikulum KTSP dikembangkan atas teori ”pendidikan berdasarkan standart” (standard-
based education) dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency based curriculum).
Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar proses, standar kompetensi
lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis
kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta
didik dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, keterampilan
dan bertindak.
Kurikulum KTSP menganut : (1) pembelajaran yang dilakukan guru (taught curiculum)
dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas
dan masyarakat ; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned – curriculum)
1
KOMPETENSI KEAHLIAN MULTIMEDIA
Mkd - Nsh
sesuai dengan latar belakang, karakteristik dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman
belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan
hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
b. Landasan Yuridis
1. Undang – Undang Dasar 1945 ;
Ketentuan dalam UUD 45 Pasal 31 mengamanatkan bahwa :
(2) Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan,setiap warga negara
wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib pembiayaan ;
(3) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan
nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlaq mulia dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dalam undang – undang ;
(4) Negara memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang – kurangnya 20%
dari anggaran pendapatan dan belanja negara serta APBD untuk memenuhi
kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional ;
(5) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menunjung
tinggi nilai – nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta
kesejahteraan umat manusia.
2. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur Kurikulum, adalah :
Pasal 1 ayat (19)
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Pasal 18 ayat (1),(2),(3) dan (4) yang berbunyi :
(1) pendidikan menengah merupakan lanjutan pendidikan dasar
(2) pendidikan menengah terdiri atas pendidikan menengah umum dan pendidikan
menengah kejuruan
(3) pendidikan menengah berbentuk sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah
(MA), sekolah menengah kejuruan(SMK), dan madrasah aliyah kejuruan (MAK),
atau bentuk lain yang sederajat.
(4) Ketentuan mengenai pendidikan menengah sebagaimana dimaksud pada ayat (1),
(2) dan (3) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.
Pasal 32 ayat (1),(2) dan (3) berbunyi :
(1) Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki
tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan
fisik,emosional, mental, sosial dan / atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat
istimewa
(2) Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik di daerah
terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil, dan / atau mengalami
bencana alam, bencana sosial dan tidak mampu dari segi ekonomi
(3) Ketentuan mengenai pelaksanaan pendidikan khusus dan pendidikan layanan
khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1), (2) diatur lebih lanjut dengan
peraturan pemerintah.
Pasal 37 ayat
(1) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat :
a. Pendidikan agama ;
b. Pendidikan kewarganegaraan ;
c. Bahasa ;
d. Matematika ;
e. Ilmu pengetahuan alam ;
f. Ilmu pengetahuan sosial ;
g. Seni dan budaya ;
h. Pendidikan jasmani dan olahraga ;
i. Ketrampilan / kejuruan ; dan
j. Muatan lokal
(2) Kurikulum pendidikan tinggi wajib memuat :
a. Pendidikan agama ;
2
Mkd - Nsh
b. Pendidikan kewarganegaraan ;
c. Bahasa.
(3) Ketentuan mengenai kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) (2) diatur
lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.
3. Peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standart
Nasional Pendidikan.
Ketentuan di dalam PP/2005 yang mengatur Kurikulum, adalah :
Pasal 17 ayat :
1. Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP / MTS / SMPLB / SMA
/ MA, SMALB,SMK/MAK, atay bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai
dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah sosial budaya
masyarakat setempat, dan peserta didik.
2. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,
mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan
kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi
dinas kabupaten / kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk
SD,SMP,SMA dan SMK dan departemen yang menangani urusan pemerintah
dibidang agama untuk MI,MTs, MA dan MAK.
Pasal 18 ayat :
(1) Kalender pendidikan / kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
(2) Hari libuir sebagaimana disebut pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah
semester selama – lama nya 1 minggu dan jeda antar semester.
(3) Kalender pendidikan / akademik sebagaimana dimaksud pada auyat (1) untuk
setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri.
4. Peraturan Pemerintah nomor 32 tahun KTSP tentang perubahan atas PP no 19 tahun
2005 tentang standar nasional pendidikan.
5. Permendikbud Nomor 54 tahun KTSP tentang standar kompetensi kelulusan
6. Mulok untuk Propinsi Jawa Tengah
a. Peraturan Daerah Jawa Tengah No.9 tahun 2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara
Jawa
b. Peraturan Gubernur Jawa Tengah No. 57 tahun KTSP tentang Petunjuk Pelaksanaan
Perda No. 9 tahun 2012
c. Edaran Kepala Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Tengah No.424/13242 tgl 23 Juli
KTSP tentang Implementasi Mulok Bahasa Jawa pada Kurikulum KTSP.
d. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Tengah Nomor. 423.5/14995
tanggal 4 Juni 2014 tentang Kurikulum mata pelajaran Mulok Bahasa Jawa untuk
jenjang pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/M.Ts, SMA/SMALB/MA, dan
SMK/MAK Negeri dan swasta di Propinsi Jawa Tengah
C. Tujuan Penyusunan KTSP
Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen adalah :
1. Penyusunan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional (UU Nomor 20 Tahun 2003 BAB X Pasal 36 (1)
2. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman pada panduan yang
disusun oleh BSNP. (PP 19 Pasal 16)
3. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan
dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja di
dunia kerja, disesuaikan dengan :
 Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur kurikulum SMK butir 2
 Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2): menyatakan:
(1) Standar nasional pendidikan terdiri atas :
1. standar isi,
2. standar proses,
3. standar kompetensi lulusan,
4. tenaga kependidikan,
5. sarana dan prasarana,
6. pengelolaan,
7. pembiayaan, dan
8. penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala.
3
Mkd - Nsh
(2) Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum,

tenaga pendidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan.
4. KTSP yang kita susun sebagai acuan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran tahun
pelajaran 2016/2017.
D. Acuan Konseptual
Acuan operasional Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen berdasarkan pola pemikiran
sebagai berikut :
1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia,
Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian
peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus memungkinkan semua mata
pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.
Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan
kemampuan peserta didik,
2. Toleransi dan kerukunan umat beragama,
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta
akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh
karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan
iman, taqwa dan akhlak mulia
3. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan,
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik
yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa
dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya
wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan
bangsa dalam wilayah NKRI.
4. Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia secara
holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara
optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat
perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan
kinestetik peserta didik.
5. Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu kurikulum diarahkan kepada
perkembangan sikap, pengetahuan dan ketrampilan yang holistik dan berkeadilan dengan
memperhatikan kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu
6. Kebutuhan kompetensi masa depan kompetensi peserta didik yang diperlukan antara lain
berfikir kritis dan membuat keputusan, memecahkan masalah yang kompleks secara kreatif
dan kewirausahaan, berkomunikasi dan berkolaborasi, menggunakan pengetahuan
kesempatan secara inovatif, mengelola keuangan, kesehatan dan tanggungjawab warga
negara.
7. Tuntutan dunia kerja,
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-kembangnya pribadi peserta didik
yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum
perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal
ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
8. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis
pengetahuan di mana ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) sangat berperan
sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi
dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan
perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS.
9. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan,
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan.
Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan
pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman
tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan
daerah.
10. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional,

4
Mkd - Nsh
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan
demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan
tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara
berimbang dan saling mengisi.
11.Dinamika perkembangan global,
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang
sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang
semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai
kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
12. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat,
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan
apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari
budaya dari daerah dan bangsa lain
13. Karakteristik satuan pendidikan dalam hal ini adalah SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen.
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas
SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen.
E. Prinsip Pengembangan
Prinsip pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen berdasarkan pola
pemikiran sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan peserta didik dan
lingkungannya,
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung
pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada
peserta didik.
2. Beragam dan terpadu,
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang
bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus
memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan,
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk
di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena
itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan
kecakapan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan,
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan
dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua
jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat,
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
5
Mkd - Nsh
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan

daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan
nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan
motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
F. Prosedur Operasional
Prosedur operasional pengembangan KTSP sekurang – kurangnya meliputi :
1. Analisis mencakup :
a) Analisis ketentuan peraturan perundang – undangan mengenai kurikulum ;
b) Analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan dan lingkungan ; dan
c) Analisis ketersediaan sumber daya pendidikan.
2. Penyusunan mencakup :
a) Perumusan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan ;
b) Pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan ;
c) Pengaturan beban belajar peserta didik dan beban kerja pendidik tingkat kelas ;
d) Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan ;
e) Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal ;
f) Penyusunan renacana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembelajaran.
3. Penetapan dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil rapat dewan pendidik satuan
pendidikan dengan melibatkan komite sekolah.
4. Pengesahan dilakukan oleh pemerintah Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Tengah.
BAB II
6
Mkd - Nsh
TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, ahlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
B. Visi SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen
Terbentuknya insan dan lingkungan pendidikan yang berakhlaq mulia, cerdas, terampil dan
kreatif berlandaskan gotong royong.
C. Misi SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen

1. Meningkatkan iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Meningkatkan peran yang kuat warga sekolah
3. Mewujudkan akses pendidikan yang meluas, merata dan berkeadilan serta menjadi
kebanggaan bagi masyarakat
4. Meningkatkan pembelajaran yang berorientasi pada dunia usaha dan dunia industri
5. Mewujudkan iklim sekolah yang kondusif, aspiratif dan kooperatif dalam rangka
mengembangkan seluruh potensi yang dimiliki sekolah
6. Mewujudkan Tamatan yang Terampil, Kreatif dan Memiliki Etos Kerja Tinggi yang
Berlandaskan Pada Iman dan Taqwa serta Budi Pekerti yang Luhur.
D. Tujuan Sekolah
Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen adalah :

1. Berusaha mewujudkan lembaga pendidikan dan pelatihan yang berkualitas dengan acuan
sistem manajemen mutu SMM ISO 9001 : 2008.
2. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi sumber daya manusia yang profesional,
mempunyai kemampuan untuk mandiri dan mampu mengisi formasi yang ada pada dunia
usaha /dunia industri/ pemerintah sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan
kompetensi keahliannya.
3. Membekali peserta didik agar mempunyai kedisiplinan, keuletan dan kegigihan dalam
beradaptasi dan berkompetisi pada dunia kerja sesuai kompetensi keahlian.
4. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, sosial, budaya dan seni
agar nantinya mampu mengembangkan diri baik secara mandiri maupun melalui jenjang
pendidikan yang lebih tinggi.
E. Tujuan Kompetensi Keahlian

Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kalijambe Sragen untuk setiap Kompetensi Keahlian
meiliki tujuan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa bagi para peserta
didiknya.
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggungjawab.
3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan
pengetahuan dan seni.
4. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan dalam kompetensi keahlian
tertentu agar dapat bekerja baik secara mandiri/berwirausaha atau mengisi lowongan
pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenega kerja tingkat
menengah.
5. Mendidik peserta didik agar mampu memilih karier, berkompetensi dan mengembangkan
sikap profesional dalam kompetensi keahlian yang ditekuninya.
6. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi
yang berminat untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
7
Mkd - Nsh
A. Standart Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup

sikap, pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi
untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.
Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 23 Tahun 2006 Pasal 1 :
(1) Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah
digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik.
(2) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi standar
kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar dan menengah, standar
kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran, dan standar kompetensi
lulusan minimal mata pelajaran.
(3) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada
Lampiran Peraturan Menteri ini.
Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe
menggunakan acuan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 pada
lampiran, sebagai berikut :
a. Standar kompetensi lulusan meliputi :

 Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP), merupakan profil
lulusan SMK.
 Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran.
 Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)
 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD), merupakan kompetensi
minimum setiap subsatansi mata pelajaran.
Keseluruhan standar kompetensi lulusan tersebut adalah kompetensi minimum yang
harus dilaksanakan. Setiap satuan pendidikan dapat menambahkan kompetensi –
kompetensi yang dinilai penting untuk menunjang mutu dan relevansi kompetensi
lulusan.
b. Standar Kompetensi Program Produktif ditetapkan mengacu pada Standar
Kompetensi Kerja (SKK) yang berlaku di dunia kerja. Direktorat Pembinaan SMK
telah menyiapkan Standar Kompetensi dimaksud dalam bentuk SK dan KD.Mata
pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK) yang
dimuat dalam Spektrum Keahlian, meliputi :
 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Dasar Kejuruan, diambil dari Standar
Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di
dunia kerja yang merupakan kompetensi prasyarat untuk Kompetensi Keahlian
tertentu, atau berdasarlan akar keilmuan yang disusun oleh SMK bersama
Komite Sekolah berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran kompetensi
kejuruan untuk Kompetensi Keahlian tertentu.
 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil dari
Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang
berlaku di dunia kerja untuk level kualifikasi lulusan SMK.
 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun oleh SMK
dan Komite Sekolah sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah termasuk
keunggulan daerah, serta selaras dengan Kompetensi Keahlian.
A. 1 Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan
Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk : Meningkatkan

kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
A.2 Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
8
Mkd - Nsh
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri

serta memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkup global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
ecara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
lingkungan
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis
dan estetis
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara
dalam bahasa Indonesia dan Inggris
23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenu
24. hi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai
dengan kejuruannya
A. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam SMK/MAK
1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia

sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui
pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
3. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan
meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan
hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam
5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode
Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia
b. Pendidikan Agama Kristen SMK
1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan
kehidupan sosial
2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya
dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran
Kristen
9
Mkd - Nsh
3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,

masyarakat dan bangsa
4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera
c. Pendidikan Agama Katolik SMK

1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai
pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk
berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk
bertindak secara bertanggung jawab.
2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus
yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan
bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari.
3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan
sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana
menghayati dalam hidup bergereja.
4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan
Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam
perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia
dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan,
kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup
d. Pendidikan Agama Hindu SMK
1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan
Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi
2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi,
Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha
3. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam
kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)
4. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai
sumber hukum Hindu
5. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci
6. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu
7. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya
8. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
9. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan
sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya
e. Pendidikan Agama Buddha SMK
1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan
mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi
(samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam
3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan
masing-masing aliran
5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para
siswa utama Buddha
6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk
memecahkan masalah
7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
8. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari
9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan
pendidikan di perguruan tinggi
f. Pendidikan Kewarganegaraan SMK/MAK
1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan
nasional, dan tindakan anti korupsi
3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,
penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar
negeri
10
Mkd - Nsh
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan

NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara,
keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,
regional, dan kerja sama global lainnya
9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik
internasional, dan mahkamah internasional
g. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK
1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan
menggunakan peraturan
2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran
jasnani serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik,
dan aktivitas lainnya
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan
keselamatan di air
6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan
perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai
penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV
h. Bahasa Indonesia SMK/MAK
Tingkat Semenjana
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,
dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Tingkat Madia
1. Mendengarkan
informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara
dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
4. Menulis
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
Tingkat Unggul
11
Mkd - Nsh
1. Mendengarkan
informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
2. Berbicara
dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana
3. Membaca
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana
4. Menulis
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
i. Bahasa Inggris SMK/MAK
Level Novice
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
Level Elementary
1. Mendengarkan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara
pekerjaan
3. Membaca
dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
4. Menulis
dengan pekerjaan
Level Intermediate
1. Mendengarkan
12
Mkd - Nsh

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
2. Berbicara
keprofesian
3. Membaca
dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
4. Menulis
dengan keprofesian
j. Matematika SMK Kelompok Pariwisata
1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan
persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan
masalah yang terkait dengan matriks
6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas
trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah
7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan
penerapannya dalam pemecahan masalah
8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang
dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah
10. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah
11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
13. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya
dalam pemecahan masalah
15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa
ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta
sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah
17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam
memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide
18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi
produktif dan pengembangan diri
k. Ilmu Pengetahuan Alam SMK/MAK
1. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan
menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari
2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan
lingkungan
13
Mkd - Nsh
3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara,

menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam
4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan
pengembangan diri
l. Ilmu Pengetahuan Sosial SMK
1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan

lingkungan masyarakat sekitar
2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
hingga terjadinya kebangkitan nasional
3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami
proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan
4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan
keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi
5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan
kemanusiaan
6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.
m. Seni Budaya SMK
Seni Rupa
1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
Seni Musik
1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik
dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
Seni Tari
1. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari
Teater
1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater
n. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi SMK/MAK

1. Mampu mengoperasikan komputer PC
2. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware
3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data,
keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan
dunia kerja
4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan
web design
o. Kewirausahaan SMK/MAK
1. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan
sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya
2. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan masyarakatnya
3. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif
dalam kehidupannya
4. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam
bidangnya
B. Struktur Kurikulum
14
Mkd - Nsh
Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah kejuruan yang
tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut.
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan
atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7.
1. Kompetensi Inti
Program Produktif terdiri dari beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan ke
dalam mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan
(KK), dengan alokasi jam 258 jam untuk DKK dan 1246 jam untuk KK. Salah satu
alternatif yang dapat dilakukan untuk mendistribusikan jam DKK dan KK dengan
menggunakan tabel berikut.
Tabel 1. Perhitungan Distribusi Jam

Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
∑ Alokasi Waktu
∑ Jam
pert Tota
Mata jam / Ters
No Standar Kompetensi e- l
Pelajaran perte TM PS PI truk
mua Jam
muan tur
n
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Dasar Kompetensi Kejuruan 140
1. Merakir personal computer 3 17 51 31 20 - 51
2. Melakukan instalasi system operasi 3 17 51 31 20 - 51
dasar
3. Menerapkan prosedur 2 19 38 18 20 - 38
kesehatan,keselamatan dan
keamanan kerja
2. Kompetensi Kejuruan
1. Memahami etimologi multimedia 1 20 20 20 - - 20
2. Memahami alir proses produksi 20 40 20 20 - 40
2
produk multimedia
3. Menyusun proposal penawaran 6 10 60 20 40 - 60
4. Merawat peralatan multimedia 2 18 36 16 20 40 36
5. Memperbaharui isi halaman web 3 22 66 26 40 80 66
6. Menerapkan tehnik pengambilan 18 72 22 50 100 92
4
gambar produksi
7. Menerapkan prinsip – prinsip segi 20 40 20 20 - 40
grafis dalam desain komunikasi 2
visual untuk multimedia
8. Menguasai cara menggambar kunci 23 69 29 40 80 69
3
untuk animasi
9. Menguasai cara menggambar clean 25 75 35 40 - 75
3
– up dan sisip
10. Menguasai dasar animasi stop- 25 75 35 40 80 75
3
motion (bidang datar)
11. Menggabungkan teks ke dalam 18 72 22 50 100 20
4
sajian multimedia
12. Menggabungkan gambar 2D ke 18 72 22 50 100 20
4
dalam sajian multimedia
13. Menggabungkan fotografi gidital 18 54 24 30 60 54
3
ke dalam sajian multimedia
14. Menggabungkan audio ke dalam 18 72 22 50 100 20
4
sajian multimedia
15
Mkd - Nsh
Mata ∑ ∑ Tota Alokasi Waktu Jam

No Standar Kompetensi
Pelajaran jam / pert l TM PS PI Ters
1 2 3 perte
4 e5- Jam
6 7 8 9 truk
10
15. Membuat story board aplikasi 18 54 24 30 60 54
3
multimedia
16. Memahami cara penggunaan 18 72 32 40 - 72
4
peralatan tata cahaya
17. Menerapkan efek khusus pada 19 57 27 30 - 57
3
obyek produksi
Bagian pertama
1. Kolom 1 : Diisi dengan nomor urut
2. Kolom 2 : Diisi dengan nama mata pelajaran (hasil analisis pengelompokan
kompetensi yang ditetapkan oleh Direktorat PSMK)
3. Kolom 3 : Diisi dengan sejumlah stándar kompetensi mata pelajaran dimaksud
(kolom 2)
4. Kolom 4 : Diisi dengan jumlah kebutuhan jam per pertemuan (berdasarkan empirik
dan hasil analisis silabus).
5. Kolom 5 : Diisi dengan prediksi jumlah / frekuensi pertemuan
6. Kolom 6 : Diisi dengan hasil perkalian kolom 4 dan 5
7. Kolom 7/8 : Diisi dengan alokasi jam untuk Tatap Muka, Praktik Sekolah yang
merupakan distribusi dari Total jam (kolom 6)
8. Kolom 9 : Diisi dengan estimasi jam untuk Praktik Industri
9. Kolom 10 : Diisi dengan hasil perhitungan jam Tatap Muka, Praktik Sekolah, Praktik
Industri dengan perbandingan 1:2:4
Bagian kedua
1. Langkah selanjutnya kolom 4 dan 5 dari tabel 3 di atas digunakan untuk menyusun
jadwal pelajaran.
2. Penyusunan jadwal kompetensi per mata pelajaran harus memperhatikan urutan
kompetensi yang tertera pada diagram pencapaian kompetensi.
3. Pelaksanaan sistem blok juga tetap dapat dilakukan karena total jam Tatap Muka dan
Praktik Sekolah sudah diperoleh, tinggal membagi dengan blok waktu yang diinginkan.
4. Sedangkan kolom 10 merupakan alokasi jam yang akan tertera pada struktur kurikulum.
2. Mata Pelajaran
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan kelompok mata
pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 2.
Tabel 2. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok Mata
No Cakupan Mata Pelajaran Terkait
Pelajaran
1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama
Mulia dan akhlak mulia, dimaksudkan Agama, Pendidikan
untuk membentuk peserta didik KewarganegaraanPenge
menjadi manusia yang beriman mbangan Diri, IPA, Seni
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Budaya, IPS, Penjaskes,
Maha Esa, serta berakhlak mulia. Matematika dan
Akhlak mulia mencakup etika, Kejuruan.
budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan
agama.
2. Kewarganegaraan Kelompok mata pelajaran Agama, Kewarga-
dan Kepribadian kewarga-negaraan dan negaraan, Bahasa
kepribadian dimaksudkan untuk Indonesia, Bahasa
peningkatan kesadaran dan Inggris, Seni Budaya,
wawasan peserta didik akan Penjaskes, dan
status, hak, dan kewajibannya Pengembangan Diri.
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta
16
Mkd - Nsh
Kelompok Mata
No Cakupan Mata Pelajaran Terkait
Pelajaran
peningkatan kualitas dirinya
sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk
wawasan kebangsaan, jiwa dan
patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak
asasi manusia, kemajemukan
bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender,
demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta
perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.
3. Ilmu Penge-tahuan Kelompok mata pelajaran ilmu Bahasa Indonesia,
dan Teknologi pengetahuan dan teknologi pada Bahasa Inggris,
SMK dimaksudkan untuk Matematika, IPA, IPS,
menerapkan ilmu pengetahuan Kejuruan, KKPI, dan
dan teknologi, membentuk Muatan Lokal.
kompetensi, kecakapan, dan
kemandirian kerja.
4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika Bahasa Indonesia,
dimaksudkan untuk meningkatkan Bahasa Inggris, Seni
sensitivitas, kemampuan Budaya, KKPI,
mengekspresikan dan kemampuan Kejuruan dan Muatan
mengapresiasi keindahan dan Lokal.
harmoni. Kemampuan
mengapresiasi dan
mengekspresikan keindahan serta
harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi, baik dalam kehidupan
individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang
harmonis.
5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran Penjaskes, IPA, dan
dan Kesehatan jasmani, olahraga dan kesehatan Muatan Lokal.
pada SMK dimaksudkan untuk
meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif,
disiplin, kerja sama, dan hidup
sehat.
Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat
individual ataupun yang bersifat
kolektif kemasyarakatan, seperti
keterbebasan dari perilaku seksual
bebas, kecanduan narkoba,
HIV/AIDS, demam berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang
potensial untuk mewabah.
17
Mkd - Nsh
Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran yang
keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada satuan pendidikan.
Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi
kurikulum
Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan utamanya adalah
mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang tertentu
Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan keahlian dan
keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang
keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang
tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki
kemampuan mengembangkan diri, maka struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal
ini Sekolah Menengah Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut.
Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan
Pengembangan Diri.
Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 37, kurikulum
SMK wajib memuat:
a. Pendidikan Agama;
b. Pendidikan kewarganegaraan;
c. Bahasa;
d. Matematika;
e. Ilmu Pengetahuan Alam;
f. Ilmu Pengetahuan Sosial;
g. Seni dan budaya;
h. Pendidikan jasmasi dan olah raga;
i. Kewirausahaan ;
j. Keterampilan/kejuruan, dan
k. Muatan lokal.
Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas
Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan
Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Keterampilan/Kejuruan (terdiri
atas Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran
kejuruan). Mata pelajaran ini bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya
dalam spektrum manusia kerja
Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan
dalam Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dikembangkan
mengacu pada Standar Kompetensi Kerja (SKK) melalui proses analisis.
Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada SKK,
maka Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat dirumuskan melalui
analisis kompetensi kejuruan melalui langkah-langkah :
a. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;
b. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi prinsip-prinsip
keilmuan, dan kompetensi yang menjadi prasyarat untuk kompetensi kejuruan;
c. Mengidentifikasi materi-materi pendukung pada indikator kompetensi kejuruan.
Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK dikelompokkan
dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata pelajaran sesuai dengan
Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan berdasarkan Keputusan Dirjen
Mandikdasmen nomor 251/C/KEP/MN/2008 tanggal 22 Agustus 2008.
3. Beban Belajar
Struktur Kurikulum Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen meliputi substansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, mulai kelas X,
XI, dan XII.
Struktur Kurikulum yang digunakan meliputi dua unsur utama;
1. Struktur Kurikulum Baku yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional sebagai
acuan dasar dalam pembuatan Kurikulum Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen;
18
Mkd - Nsh
2. Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen sebagai Struktur Kurikulum Implementatif.
Tabel 3.
Beban Belajar selama tiga tahun terdiri dari
Durasi Waktu
Komponen
(Jam) a)
I. Kelompok Normatif
1.1. Pendidikan Agama 192
1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 192
1.3. Bahasa Indonesia 192
1.4. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192
1.5. Seni Budaya 128
II. Kelompok Adaptif
2.1. Matematika 516
2.2. Bahasa Inggris 440
2.3. Fisika 276
2.4. Kimia 192
2.5. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 192
2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 128
2.7. Kewirausahaan 192
2.8. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 202
III. Kelompok Produktif
3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan
3.1.1. Merakit personal computer 50
3.1.2. Melakukan instalasi system operasi dasar 50
Menerapkan prosedur kesehatan,keselamatan
3.1.3. 40
dan keamanan kerja
3.2. Kompetensi Kejuruan
3.2.1. Memahami etimologi multimedia 20
Memahami alir proses produksi produk
3.2.2. 40
multimedia
3.2.3. Menyusun proposal penawaran 60
3.2.4. Merawat peralatan multimedia 36
3.2.5. Memperbaharui isi halaman web 64
Menerapkan tehnik pengambilan gambar
3.2.6. 72
produksi
Menerapkan prinsip – prinsip segi grafis dalam
3.2.7. 40
desain komunikasi visual untuk multimedia
Menguasai cara menggambar kunci untuk
3.2.8. 69
animasi
Menguasai cara menggambar clean – up dan
3.2.9. 74
sisip
Menguasai dasar animasi stop-motion (bidang
3.2.10. 74
datar)
Menggabungkan teks ke dalam sajian
3.2.11. 72
multimedia
Menggabungkan gambar 2D ke dalam sajian
3.2.12. 72
multimedia
Menggabungkan fotografi gidital ke dalam
3.2.13. 72
sajian multimedia
Menggabungkan audio ke dalam sajian
3.2.14. 72
multimedia
3.2.15. Membuat story board aplikasi multimedia 62
Memahami cara penggunaan peralatan tata
3.2.16. 72
cahaya
3.2.17. Menerapkan efek khusus pada obyek produksi 56
19
Mkd - Nsh
Durasi Waktu
Komponen
(Jam) a)
IV. Muatan Lokal
4.1. Bahasa Jawa 96
4.2. Tehnik Video Shoting 96
V. Pengembangan Diri 192**
Keterangan notasi :
a)
Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap Kompetensi
Keahlian.
Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar jumlah jam yang
dicantumkan.
b)
Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan
setiap Kompetensi Keahlian.
c)
Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standard
kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1246
jam.
d)
Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu).
Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam
pembelajaran tatap muka, dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau empat
jam pembelajaran praktIk di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka.
Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu mata
pelajaran Kompetensi Kejuruan (1246 jam).
Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

a. Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi ke dalam
tiga kelompok, yaitu kelompok program normatif, adaptif, dan program produktif.
Kelompok program normatif adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap
yang meliputi Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa
Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya.
Kelompok program adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris,
Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, dan
Kewirausahaan.
Kelompok program produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang
dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan.
Kelompok program adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang alokasi
waktunya disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian, dan dapat
diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.
b. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk memenuhi standar
kompetensi di dunia kerja.
c. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar
kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata
pelajaran.
d. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda.
e. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.
f. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di
sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36
jam pelajaran per minggu.
g. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 38 minggu dalam satu
tahun pelajaran.
Berdasarkan struktur kurikulum dan implikasinya disusun struktur kurikulum
untuk masing-masing satuan pendidikan sesuai Kompetensi Keahlian masing-
masing.
4. Kompetensi Dasar
4.1 Pengertian Standar Kompetensi
Menurut buku Standar Kompetensi Nasional yang diterbitkan oleh Departemen
Pendidikan Nasional tahun 2003, menyatakan bahwa : standar kompetensi adalah
20
Mkd - Nsh
penyataan – pernyataan mengenai pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja

yang digambarkan dalam bentuk hasil luaran :
a. Apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh pekerja,
b. Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari pekerja
c. Bagaimana menilai bahwa kemampuan pekerja telah berada pada tingkat yang
diharapkan.
Standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai suatu kemampuan yang dilandasi

oleh pengalaman, keterampilan dan didukung sikap kerja dan penerapannya di
tempat kerja yang mengacu pada unjuk kerja yang dipersyaratkan.
Standar kompetensi bukan berarti hanya kemampuan menyelesaikan suatu tugas /
pekerjaan, tetapi dilandasi pula bagaimana dan mengapa tugas itu dikerjakan.
Dengan kata lain standar kompetensi meliputi faktor – faktor yang mendukung,
seperti pengetahuan dan kemampuan untuk mengerjakan suatu tugas dalam
kondisi normal di tempat kerja serta kemampuan mengalihkan dan menerapkan
kemampuan dan pengetahuan pada situasi dan lingkungan yang berbeda.
Dengan demikian standar kompetensi merupakan rumusan tentang kemampuan
yang dimiliki seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan / tugas yang didasari
atas pengetahuan, keterampilan yang didukung sikap kerja dan penerapannya
sesuai unjuk kerja yang dipersyaratkan.
Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh seseorang maka yang bersangkutan
akan mampu :
a. Membuat pendekatan dengan cara bagaimana suatu tugas/pekerjaan itu
dilakukan.
b. Menggorganisasikan dengan cara bagaimana agar pekerjaan tersebut dapat
dilaksanakan se-efektif dan se-efesien mungkin.
c. Berbuat untuk setiap apa yang harus dilakukan, bilamana terjadi sesuatu
keadaan yang berbeda dengan rencana semula.
d. Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan
persoalan/masalah atau melaksanakan tugas dengan kondisi yang berbeda.
4.2 Manfaat
Standar kompetensi dibutuhkan oleh instansi dan institusi yang berkaitan dengan
pengembangan dan pembinaan sumberdaya manusia, sesuai kebutuhannya.
a. Standar kompetensi bagi sebuah lembaga penyedia jasa pendidikan, SMK
Negeri 1 Kalijambe, mempunyai azas manfaat :
1. Memberikan informasi untuk pengembangan program kurikulum.
2. Mendorong konsistensi dalam penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan
dan menetapkan kualifikasi.
3. Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan serta
penilaian dan sertifikasi.
b. Untuk dunia industri dan usaha, standar kompetensi bermanfaat untuk :
1. Menentukan organisasi kerja dan desain kerja
2. Dipakai dalam menyusun uraian jabatan
3. Membantu proses recruitment
4. Membantu dalam proses penilaian / evaluasi pekerja / karyawan dan
pengembangannya
5. Mengembangkan program pelatihan yang spesifik berdasarkan kebutuhan
dunia usaha / dunia industri terkait.
4.3 Struktur Standar Kompetensi

Setiap standar kompetensi minimal harus memuat unsur – unsur sebagai
berikut :
1. Kode Unit kompetensi
Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam proses
pengelolaannya. Kode unit terdiri dari beberapa huruf dan angka yang
disepakati oleh para pengembang standar kompetensi dan industri /
usaha terkait.
2. Judul / Unit Kompetensi
21
Mkd - Nsh
Judul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan yang harus

dilakukan atau menjelaskan suatu pekerjaan yang akan dilakukan. Judul
ditulis dengan mengarah pada hasil yang ingin dicapai dan harus singkat,
jelas dan menggunakan kata kerja aktif.
3. Uraian Kompetensi
Uraian memberikan penjelasan singkat kegunaan kompetensi tersebut
dan kemungkinannya berhubungan / terkait dengan kompetensi lain (jika
ada).
4. Elemen / Sub Kompetensi
Elemen / Sub Kompetensi merupakan dasar pembentukan standar
kompetensi atau merupakan elemen aspek utama yang dibutuhkan untuk
terciptanya unit kompetensi tersebut.
5. Kriteria Unjuk Kerja
Pernyataan yang mengidentifiksikan hasil akhir yang perlu dinilai bila
kompetensi tersebut telah dicapai. Kriteria unjuk kerja menunjukkan
pengetahuan, keterampilan dan pengeretian serta dituangkan dalam
kalimat pasif yang mengarah pada pembendaan (kata benda). Kriteria
unjuk kerja ini merupakan standar kerja untuk setiap elemen / sub
kompetensi.
6. Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan Pelaksanaan
Menunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain : menunjukkan
hubungan antara pekerjaan yang dilakukan, mengaitkan unit kompetensi
dengan pengetahuan dan kebutuhan perusahaan, memfokuskan kepada
apa yang dinilai. Peraturan, prosedur yang berlaku digunakan sebagai
referensi.
7. Acuan Penilaian
Acuan penilaian / indikator kompetensi berhubungan dengan unit
kompetensi secara terpadu dan memberikan panduan tentang
interprestasi standar kompetensi dan peneilaian terhadap standar
kompetensi. Acuan penilaian / indikator kompetensi dapat memberikan :
a.Aspek dari kompetensi yang perlu diberikan tekanan pada saat
penilaian
b.Penilaian apa yang perlu dilakukan bersamaan
c.Pengetahuan yang diperlukan, terkait dan mendukung tercapainya
kompetensi tersebut
d.Menjelaskan tentang metode penilaian
e.Kompetensi kunci
8. Kompetensi Kunci
Kompetensi kunci adalah kemampuan dasar atau generik yang
diperlukan untuk menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan di suatu industri
/ usaha.
9. Level Kompetensi
Level kompetensi dimaksudkan sebagai pengelompokan tingkat
kemampuan dalam menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan berdasarkan
pada derajat kesulitan atau kompleksitas tugas / pekerjaan.
4.4 Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang terdiri dari :
1. Agama dan Akhlak Mulia;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan
berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok
mata pelajaran, yakni:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk
peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
22
Mkd - Nsh
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu
pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.
2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan:
membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan
dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan
agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan
pendidikan jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan:
mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik.
Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan
sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta
muatan lokal yang relevan
4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta
didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya.
Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan
budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan:
membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan
menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu
pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.
4.5 Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester
untuk mata pelajaran tertentu.
Agama dan Akhlak Mulia

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
masyarakat
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai
cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat
dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam
kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara
bertanggung jawab.
Kewarganegaraan dan Kepribadian

1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri
serta memperbaiki kekurangannya
cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
23
Mkd - Nsh

pemberdayaan diri
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan
dan memperkuat kepribadian
masyarakat
15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara
logis, kritis, kreatif, dan inovatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara
mandiri
pemberdayaan diri
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan
hasil yang terbaik dalam bidang iptek
5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai
dengan kekhasan daerah masing-masing
cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara
dalam bahasa Indonesia dan Inggris
11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi
sesuai dengan kejuruannya.
Estetika
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni
2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk
menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan
Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester; standar kompetensi
terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai
dan berlaku secara nasional.
Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta
didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator
kompetensi
24
Mkd - Nsh
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan Adaptif

Pendidikan Agama Islam
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-
tentang manusia dan tugasnya 14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
sebagai khalifah di bumi 1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-
Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi
seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-
Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an 1.1. Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-
tentang keikhlasan dalam Bayyinah: 5
beribadah 1.2. Menyebutkan arti QS Al An’am:162-163 dan Al-
Bayyinah: 5
1.3. Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah
seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162-163
dan Al-Bayyinah: 5
Aqidah
3. Meningkatkan keimanan kepada 1.1. Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-
Allah melalui pemahaman sifat- Husna
sifatNya dalam Al Asma 1.2. Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-
Husna
1.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma
al-Husna
Akhlak
4. Membiasakan perilaku terpuji 1.1. Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan
1.2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan
terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia
1.3. Membiasakan perilaku husnudhan dalam
Fiqih
5. Memahami sumber hukum Islam, 1.1. Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi
hukum taklifi, dan hikmah ibadah Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
1.2. Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi
hukum taklifi dalam hukum Islam
1.3. Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
1.4. Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan
sehari-hari
Tarikh dan Peradaban Islam
6. Memahami keteladanan 1.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW
Rasulullah dalam membina umat periode Mekkah
periode Makkah 1.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah SAW periode Makkah
Al Qur’an
7. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an 1.1. Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura:
tentang demokrasi 38
1.2. Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy
Syura: 38
1.3. Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti
terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy
Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
Aqidah
8. Meningkatkan keimanan kepada 1.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
Malaikat Malaikat
1.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman
25
Mkd - Nsh

kepada Malaikat
1.3. Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman
kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak
9. Membiasakan perilaku terpuji 1.1. Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian,
berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian
1.2. Menampilkan contoh-contoh adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan
bepergian
1.3. Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias,
bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam
10. Menghindari perilaku tercela 1.1. Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya
1.2. Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan
aniaya
1.3. Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya
dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
11. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan perundang-undangan tentang
tentang infak, zakat, haji dan pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
wakaf 1.2. Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak,
zakat, haji dan wakaf
1.3. Membiasakan berinfak
12. Memahami keteladanan 1.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode
Rasulullah SAW dalam Madinah
membina umat periode Madinah 1.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah SAW periode Madinah
Al Qur’an
13. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir:32
Qur’an tentang kompetisi dalam 1.2. Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-
kebaikan Fatir: 32
1.3. Menampilkan perilaku berkompetisi dalam
kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah:
148 dan QS Al-Fatir: 32
14. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah:
Qur’an tentang perintah 177
menyantuni kaum dhuafa 1.2. Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al
Baqarah: 177
1.3. Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa
seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan
QS Al Baqarah: 177
Aqidah
15. Meningkatkan keimanan 1.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-
kepada Rasul-rasul Allah rasul Allah
1.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman
kepada Rasul-rasul Allah
1.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam
Akhlak
16. Membiasakan berperilaku 1.1. Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
terpuji 1.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan
raja`
1.3. Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam
kehidupan sehari hari
Fiqih
26
Mkd - Nsh

17. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam
tentang muamalah Islam
1.2. Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam
Islam
1.3. Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam
18. Memahami perkembangan 1.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada abad
Islam pada abad pertengahan pertengahan
1.2. Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan
Islam pada abad pertengahan
Al Qur’an
19. Memahami ayat-ayat Al 1.1. Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-
Qur’an tentang perintah 58, dan QS Ash Shad: 27
menjaga kelestarian lingkungan 1.2. Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf:
hidup 56-58, dan QS Ash Shad: 27
1.3. Membiasakan perilaku menjaga kelestarian
lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar
Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash
Shad: 27
Aqidah
20. Meningkatkan keimanan 1.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan
kepada Kitab-kitab Allah keimanan terhadap Kitab-kitab Allah
1.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah
Akhlak
21. Membiasakan perilaku terpuji 1.1. Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai
karya orang lain
1.2. Menampilkan contoh perilaku menghargai karya
orang lain
1.3. Membiasakan perilaku menghargai karya orang
lain dalam kehidupan sehari-hari
22. Menghindari perilaku tercela 1.1. Menjelaskan pengertian dosa besar
1.2. Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
1.3. Menghindari perbuatan dosa besar dalam
Fiqih
23. Memahami ketentuan hukum 1.1. Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
Islam tentang pengurusan 1.2. Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
jenazah
24. Memahami khutbah, tabligh, 1.1. Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan
dan dakwah dakwah
1.2. Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan
dakwah
1.3. Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah
25. Memahami perkembangan 1.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa
Islam pada masa modern modern
1.2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan
Islam masa modern
Al Qur’an
26. Memahami ayat–ayat Al- 1.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan
Qur’an tentang anjuran QS Al-Kahfi: 29
bertoleransi 1.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-
41, dan QS Al-Kahfi: 29
1.3. Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-
41, dan QS Al-Kahfi: 29
27
Mkd - Nsh

27. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-
Qur’an tentang etos kerja Jumuah: 9-10
1.2. Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-
Jumuah: 9-10
1.3. Membiasakan beretos kerja seperti terkandung
dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah:
9-10
Aqidah
28. Meningkatkan keimanan 1.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
kepada Hari Akhir keimanan terhadap Hari Akhir
1.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir
Akhlak
29. Membiasakan perilaku terpuji 1.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal
shaleh
1.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal
shaleh
1.3. Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh
Fiqih
30. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam
tentang hukum keluarga Islam
1.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
1.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang - undangan di Indonesia
31. Memahami perkembangan 1.1. Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia
Islam di Indonesia 1.2. Menampilkan contoh perkembangan Islam di
Indonesia
1.3. Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di
Indonesia
Al Qur’an
32. Memahami ayat–ayat Al 1.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164
Qur’an tentang pengembangan 1.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-
IPTEK Baqarah: 164
1.3. Melakukan pengembangan iptek seperti
terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-
Baqarah: 164
Aqidah
33. Meningkatkan keimanan 1.1. Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’
kepada qadha’ dan qadar dan qadar
1.2. Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan
qadar
Akhlak
34. Membiasakan perilaku terpuji 1.1. Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan
kerukunan
1.2. Menampilkan contoh perilaku persatuan dan
kerukunan
1.3. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan
35. Menghindari perilaku tercela 1.1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan
fitnah
1.2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah,
dan fitnah
1.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan
fitnah dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
36. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris
28
Mkd - Nsh

tentang waris 1.2. Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia
1.3. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di
Indonesia
37. Memahami perkembangan 1.1. Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
Islam 1.2. Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia
di dunia 1.3. Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di
dunia
Pendidikan Agama Kristen

Kelas X, Semester 1
Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan nilai-nilai 1.1. Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi
Kristiani dalam pergaulan yang dewasa dan memiliki karakter yang kokoh
antar pribadi dan kehidupan dengan pola pikir yang komprehensif dalam segala
sosial dengan menunjukkan aspek
bahwa remaja Kristen 1.2. Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
bertumbuh sebagai pribadi keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh
dewasa yang tidak kehilangan modernisasi
identitas
2. Mewujudkan nilai-nilai 1.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
Kristiani dalam pergaulan keluarga serta kaitannya dengan pengaruh
antar pribadi dan kehidupan modernisasi
sosial dengan menunjukkan 1.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain
bahwa remaja Kristen tanpa kehilangan identitas
bertumbuh sebagai pribadi
dewasa yang tidak kehilangan
identitas
3. Merespon nilai-nilai Kristiani 1.1 Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai
yang diperhadapkan dengan Kristiani
gaya hidup modern serta 1.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan
perkembangan ilmu antar pribadi dan sosial
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
4. Merespon nilai-nilai Kristiani 1.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam
yang diperhadapkan dengan menghadapi gaya hidup modern
gaya hidup modern serta 1.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap
perkembangan ilmu perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan
pengetahuan dan teknologi teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
5. Bertanggung jawab sebagai 1.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi
orang Kristen dalam perannya sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di
sebagai warga Gereja dalam tengah tantangan kehidupan masa kini
mewujudkan nilai-nilai 1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam
demokrasi dan HAM, masyarakat
khususnya dalam tindakan
sebagai pembawa kabar baik
dan damai sejahtera
29
Mkd - Nsh

6. Bertanggung jawab sebagai 1.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan
orang Kristen dalam perannya HAM dalam hidupnya
sebagai warga gereja dalam 1.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar
mewujudkan nilai-nilai baik dan damai sejahtera secara pribadi dan
demokrasi dan HAM, komunitas
khususnya dalam tindakan
sebagai pembawa kabar baik
dan damai sejahtera
Pendidikan Agama Katholik

Pribadi Peserta didik
1. Memahami nilai-nilai 1.1. Mengenal diri dengan segala kelebihan dan
keteladanan Yesus Kristus kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya,
sebagai landasan sehingga menerima diri sebagaimana adanya
mengembangkan diri sebagai 1.2. Memahami dirinya sebagai manusia yang
perempuan atau laki-laki yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga
memiliki rupa-rupa menyadari bahwa semua manusia adalah saudara
kemampuan dan keterbatasan se Allah Bapa –Ibu
sehingga dapat berelasi dengan 1.3. Memahami jati diri pria dan wanita yang
sesama secara lebih baik diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai
partner yang sederajat
1.4. Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak
secara benar dan tepat
1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media,

kelompok tertentu dan sebagainya sehingga
mampu mengambil keputusan yang tepat dan
benar yang dapat dipertanggung jawabkan
Yesus Kristus
2. Memahami nilai-nilai 1.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok
keteladanan Yesus Kristus ukur tertinggi dari imannya
sebagai landasan 1.2. Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan
mengembangkan diri sebagai dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga
perempuan atau laki-laki yang peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang
memiliki rupa-rupa bersama Yesus
kemampuan dan keterbatasan 1.3. Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-Nya
sehingga dapat berelasi dengan dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit
sesama secara lebih baik dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia
1.4. Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat
sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat
1.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan,

membimbing dan menghidupi Gereja dan
mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman
Kristen
Gereja
3. Memahami karya Yesus 1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan
Kristus yang mewartakan persekutuan yang terbuka
Kerajaan Allah dan 1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga
penerusannya oleh Gereja, bersedia berpartisipasi dan bekerja sama dengan
sehingga dapat hierarki (dan pimpinan Gereja yang lain) dalam
mengembangkan hidup hidup menggereja
30
Mkd - Nsh


Yesus Kristus

Kristen
Gereja
bersama dan bergereja sesuai 1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus,
dengan nilai-nilai Kerajaan Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan
Allah serta terpanggil untuk merasul dan
memperjuangkan kepentingan umum
1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang

menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian
dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk
terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan
kedudukan dan perananya
4. Kemasyarakatan
5. Memahami karya Yesus 1.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan
Kristus yang mewartakan dunia, sehingga bersedia ikut terlibat dalam
Kerajaan Allah dan kegembiraan dan keprihatinan dunia
penerusannya oleh Gereja, 1.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga
sehingga dapat terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak
mengembangkan hidup Asasi Manusia
bersama dan bergereja sesuai
dengan nilai-nilai Kerajaan 1.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah
Allah Allah, sehingga bersedia untuk menghargai dan
memelihara hidup pribadi dan sesamanya
31
Mkd - Nsh


Yesus Kristus

Kristen
Gereja
6. Memahami makna firman 1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja
Allah, ajaran Yesus dan ajaran sama dengan umat beragama atau berkepercayaan
Gereja dalam mengembangkan lain
kehidupan bersama sesuai 1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan,
dengan kehendak Allah, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan
sehingga mampu ciptaan sesuai dengan perannya
mewujudkannya dalam
kehidupan sehari-hari 1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa
Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat
dalam membangun masyarakat yang adil dan
sejahtera
7. Memahami makna firman 1.1 Memahami peranannya sebagai warga negara,
Allah, ajaran Yesus dan ajaran sehingga mampu terlibat membangun negara dan
Gereja dalam mengembang bangsanya
kan kehidupan bersama sesuai
dengan kehendak Allah, 1.2 Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya
sehingga mampu mewujud sehingga mampu menentukan langkah yang tepat
kannya dalam kehidupannya untuk menjawab panggilan tersebut
Pendidikan Agama Hindhu

32
Mkd - Nsh

1. Memahami sejarah 1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
perkembangan agama Hindu di India
India dan negara-negara 1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
lainnya negara lain
1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan agama
Hindu di India dan negara lainnya
1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah
perkembangan agama Hindu di India dan negara
lain
Kepemimpinan
2. Memahami kepemimpinan 1.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti
menurut Niti Sastra Sastra
1.2 Mengidentifikasi kelebihan dan keku rangan dari
masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti
Sastra
1.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut
Niti Sastra
1.5 Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra
Yadnya
3. Memahami tata cara 1.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna
persembahyangan persembahyangan
1.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang
1.4 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata cara
yang benar
Hari Suci
4. Memahami perhitungan hari- 1.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu
hari suci menurut Hindu 1.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari suci
berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan sasih)
1.3 Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan
perhitungan Hindu
Susila
5. Memahami sifat-sifat Tri Guna 1.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa Mala
dan Dasa Mala 1.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala
1.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala
terhadap kepribadian manusia
1.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang
dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala
1.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari
pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci
6. Memahami struktur, hakikat 1.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci
dan pelestarian kesucian 1.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut
tempat suci daerah setempat
1.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian
tempat suci
Sradha
7. Memahami Atman sebagai 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
sumber hidup 1.2 Menguraikan sifat-sifat Atman
1.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman
Sradha
8. Memahami Hukum Karma dan 1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan
Punarbhawa Punarbhawa
1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum Karma
dengan Punarbhawa
1.4 Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma dan
33
Mkd - Nsh

Punarbhawa
Alam Semesta
9. Memahami proses penciptaan 1.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung dan
dan pralaya alam semesta Bhuana Alit
1.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan
dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana
Alit
1.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan
Bhuana Alit
Kepemimpinan
10. Memahami hakekat 1.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu,
kepemimpinan Hindu seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad
Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan
Nawa Natya
1.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu
Budaya
11. Memahami nilai-nilai budaya 1.1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika dan
dalam Dharma Gita etika moral dalam Dharma Gita
1.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran,
estetika dan etika moral dalam Dharma Gita
1.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-
nilai budaya
Yadnya
12. Memahami pelaksanaan 1.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya
Yadnya dalam kehidupan 1.2 Menyebutkan bentuk - bentuk pelaksa naan Yadnya
dalam kehidupan nyata dan kehidupan
masyarakat setempat
1.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya da lam
kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat
setempat
Susila
13. Memahami ajaran Tat Twam 1.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
Asi sebagai landasan etika dan 1.2 Menunjukkan perilaku sebagai implementasi ajaran
moral Tat Twam Asi
Kitab Suci
14. Memahami pokok- pokok 1.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti
ajaran Weda 1.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan
Smerti
Sradha
15. Memahami ajaran Moksa 1.1 Menjelaskan pengertian Moksa
sebagai tujuan tertinggi 1.2 Menguraikan tingkatan Moksa
1.3 Melakukan upaya - upaya mencapai Moksa
Budaya
16. Memahami seni keagamaan 1.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral
Hindu dan profan)
1.2 Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan
(sakral dan profan)
1.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam
pembentukan kepribadian
1.4 Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan
Hindu sesuai kondisi setempat
Susila
17. Memahami Catur Warna, 1.1 Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Catur
Catur Asrama dan Catur Warna, Catur Asmara dan Catur Purusartha
Purusartha 1.2 Menjelaskan hubungan antara Catur Warna dengan
Catur Asrama
34
Mkd - Nsh

1.3 Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama
dengan Catur Purusartha
1.4 Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan
Catur Asrama dalam masyarakat Hindu
Yadnya
18. Memahami perkawinan 1.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan hakikat
menurut Hindu (Wiwaha) Wiwaha
1.2 Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha
1.3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut
Hindu
1.4 Menunjukkan contoh-contoh sistim perkawinan
menurut daerah setempat
Kitab Suci
19. Memahami Weda sebagai 1.1 Menjelaskan pengertian hukum Hindu
sumber hukum Hindu 1.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu
1.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam
kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum
nasiponal
Pendidikan Agama Budha

Kelas X, Semester 1
Sadha
1. Mengungkapkan Buddha Dharma 1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama

sebagai salah satu agama dalam kehidupan dan ruang lingkup agama
1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi,
dan tujuan hidup menurut agama Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama

Buddha
2. Kemampuan memahami makna 1.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan cara
beriman kepada Tuhan mengembangkannya
1.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
1.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam
agama Buddha.
1.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap

Tuhan Yang Maha Esa
Tripitaka
3. Mengungkapkan kitab suci 1.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci

sebagai pedoman hidup Tripitaka
1.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari
Tripitaka
1.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam
Tripitaka
Sadha
4. Kemampuan memahami makna 1.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung
berlindung kepada Triratna 1.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna
1.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada
Triratna dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan

berlindung kepada Triratna
35
Mkd - Nsh

Sadha
Sadha
5. Memahami manfaat puja dan 1.1 Menjelaskan makna, manfaat puja serta doa
kekuatan doa 1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang
puja
1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan
budaya
1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya
Agama Buddha
Sila
6. Mengembangkan etika-moral 1.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan
dalam agama Buddha Mulia Berunsur Delapan
1.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai
sumber nilai dalam agama Buddha.
1.3 Menjelaskan pembagian sila
1.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk
Sadha
7. Memahami Hukum Dharma 1.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai
hukum alam
1.2 Menguraikan hukum kebenaran universal
1.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran
Sila
8. Mengkonstruksi sikap umat 1.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan
Buddha terhadap lingkungan kesalingtergantungan
1.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap
sesama, keluarga dan masyarakat
1.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam
agama Buddha
1.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap
dunia
Sila
9. Mengkonstruksi umat Buddha 1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut agama
sebagai manusia seutuhnya Buddha
1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-
nilai yang dijunjung sehingga menjadi manusia
susila
1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan
Buddha Dharma
Panna
10. Mengenal Buddha, Arahat, dan 1.1 Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar
Bodhisattva sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur
Delapan
1.2 Menjelaskan pengertian kesucian atau
keselamatan menurut agama Buddha dan cara-
cara untuk mencapai tingkat-tingkat kesucian
hingga Kebuddhaan
1.3 Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva,
dan Manusia Buddha
1.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara
mempraktikkannya
Samadhi
36
Mkd - Nsh

Sadha
11. Mengembangkan meditasi 1.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari

untuk belajar mengendalikan Jalan Mulia Berunsur Delapan
diri 1.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang
1.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat,
penunjang, dan manfaat meditasi pandangan
terang dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Melatih meditasi pandangan terang
Sadha
12. Mengenal asal-usul dan 1.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan
kelanjutan hidup manusia 1.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan
penghancuran dunia (bumi) beserta isinya
1.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan
1.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam
kehidupan manusia berikutnya
Pendidikan Kewarganegaraan
1. Memahami hakikat bangsa dan 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
Negara Kesatuan Republik terbentuknya negara
Indonesia (NKRI) 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk
kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme
dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
2. Menampilkan sikap positif 1.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan
terhadap sistem hukum dan peradilan nasional
peradilan nasional 1.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
1.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan
hukum yang berlaku
1.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
1.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran serta 1.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan,
dalam upaya pemajuan, dan penegakan HAM
penghormatan dan 1.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
perlindungan Hak Asasi penghormatan, dan penegakan HAM di
Manusia (HAM) Indonesia
1.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan
internasional HAM
4. Menganalisis hubungan dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan
negara dengan konstitusi konstitusi
1.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
1.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945
Negara Kesatuan Republik Indonesia
1.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara
5. Menghargai persamaan 1.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
kedudukan warga negara pewarganegaraan di Indonesia
dalam berbagai aspek 1.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara
kehidupan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
negara
1.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara
37
Mkd - Nsh

kenegaraan
hukum yang berlaku
Indonesia
internasional HAM
tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem politik di 1.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur
Indonesia politik di Indonesia
1.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di
berbagai negara
1.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di
Indonesia
7. Menganalisis budaya politik di 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik
Indonesia 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik
partisipan
8. Menganalisis budaya 1.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip
demokrasi menuju masyarakat budaya demokrasi
madani 1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
1.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia
sejak orde lama, orde baru, dan reformasi
1.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam
9. Menampilkan sikap 1.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya
keterbukaan dan keadilan keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
dalam kehidupan berbangsa berbangsa dan bernegara
dan bernegara 1.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
1.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
10. Menganalisis hubung an 1.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan
internasional dan organisasi sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu
internasional negara
1.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional
38
Mkd - Nsh

kenegaraan
hukum yang berlaku
Indonesia
internasional HAM
1.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
1.4 Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
1.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi Indonesia
11. Menganalisis sistem hukum 1.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan
dan peradilan internasional internasional
1.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa
internasional dan cara penyelesaian oleh
Mahkamah Internasional
1.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional
12. Menampilkan sikap positif 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi
terhadap Pancasila sebagai terbuka
ideologi terbuka 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan
paradigma pembangunan
1.1 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila
sebagai ideologi terbuka
13. Mengevaluasi berbagai sistem 1.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai
pemerintahan negara
1.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan
Negara Indonesia
1.3 Membandingkan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan
negara lain
14. Mengevaluasi peranan pers 1.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran
dalam masyarakat demokrasi serta perkembangan pers di Indonesia
1.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung
jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
1.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
39
Mkd - Nsh

kenegaraan
hukum yang berlaku
Indonesia
internasional HAM
15. Mengevaluasi dampak 1.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak
globalisasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap
kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
1.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan
implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
1.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh
globalisasi terhadap Bangsa dan Negara
Indonesia
Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Memahami siaran atau cerita 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media
yang disampaikan secara elektronik (berita dan nonberita)
langsung /tidak langsung 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan
ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara
langsung/melalui rekaman
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 1.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam
perasaan, dan informasi forum resmi dengan intonasi yang tepat
melalui kegiatan berkenalan, 1.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari
berdiskusi, dan bercerita berbagai berita, artikel, atau buku)
1.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan
pilihan kata dan ekspresi yang tepat
Membaca
3. Memahami berbagai teks bacaan 1.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra
nonsastra dengan berbagai dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)
teknik membaca 1.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai
sumber melalui teknik membaca ekstensif
40
Mkd - Nsh

Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam 1.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola
berbagai bentuk paragraf urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf
(naratif, deskriptif, ekspositif) naratif
1.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf
deskriptif
1.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis
dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
Mendengarkan
5. Memahami puisi yang 1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi
disampaikan secara yang disampaikan secara langsung ataupun
langsung/tidak langsung melalui rekaman
1.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan
secara langsung ataupun melalui rekaman
Berbicara
6. Membahas cerita pendek melalui 1.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau
kegiatan diskusi mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan
diskusi
1.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
Membaca
7. Memahami wacana sastra 1.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan,
melalui kegiatan membaca dan intonasi yang tepat
puisi dan cerpen 1.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu
cerpen dengan kehidupan sehari-hari
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, dan 1.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait,
perasaan melalui kegiatan irama, dan rima
menulis puisi 1.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait,
irama, dan rima
Mendengarkan
9. Memahami informasi melalui 1.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan
tuturan melalui tuturan langsung
1.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar
melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks
yang dibacakan)
Berbicara
10. Mengungkapkan komentar 1.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media
terhadap informasi dari cetak dan atau elektronik
berbagai sumber 1.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap
artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau
elektronik
Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis 1.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke
dengan membaca memindai dalam beberapa kalimat dengan membaca
memindai
1.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel
dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat
dengan membaca memindai
Menulis
41
Mkd - Nsh

12. Mengungkapkan informasi 1.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu
melalui penulisan paragraf pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif
dan teks pidato 1.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak pembaca bersikap atau melakukan
sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif
1.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa
paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat
1.4 Menyusun teks pidato
Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat yang 1.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
dituturkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung
dan atau melalui rekaman
1.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung
dan atau melalui rekaman
Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat 1.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran
terhadap puisi melalui diskusi penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi
melalui diskusi
1.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam,
sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi
Membaca
15. Memahami sastra Melayu klasik 1.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur
unsur intrinsik sastra Melayu klasik
1.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam
sastra Melayu klasik
Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman diri 1.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri
sendiri dan orang lain ke sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar)
dalam cerpen 1.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman
orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa,
latar)
Mendengarkan
17. Memahami berbagai informasi 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/
dari sambutan/khotbah dan khotbah yang didengar
wawancara 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
Berbicara
18. Mengungkapkan secara lisan 1.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu
informasi hasil membaca dan dari hasil membaca (artikel atau buku)
wawancara 1.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan
narasumber terhadap topik tertentu
Membaca
19. Memahami ragam wacana tulis 1.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan
dengan membaca intensif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
membaca nyaring 1.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan
sikap membaca yang baik
Menulis
20. Mengungkapkan informasi 1.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan
dalam bentuk proposal, surat 1.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa
dagang, karangan ilmiah 1.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan
catatan kaki
Mendengarkan
21. Memahami pementasan drama 1.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan
perwatakannya, dialog, dan konflik pada
pementasan drama
1.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan
teknik pementasan
42
Mkd - Nsh

Berbicara
22. Memerankan tokoh dalam 1.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan
pementasan drama mimik, sesuai dengan watak tokoh
1.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh
protogonis dan atau antagonis
Membaca
23. Memahami berbagai hikayat, 1.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/novel hikayat
terjemahan 1.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/terjemahan
Menulis
24. Mengungkapkan infomasi 1.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan
melalui penulisan resensi resensi
1.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan
resensi
Mendengarkan
25. Memahami pendapat dan 1.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi
informasi dari berbagai atau seminar
sumber dalam diskusi atau 1.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu
seminar diskusi atau seminar
Berbicara
26. Menyampaikan laporan hasil 1.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut
penelitian dalam diskusi atau dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
seminar 1.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap
presentasi hasil penelitian
Membaca
27. Memahami ragam wacana tulis 1.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan
dengan membaca cepat dan membaca cepat 300 kata per menit
membaca intensif 1.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial
1.3 dengan membaca intensif
Menulis
28. Mengungkapkan informasi 1.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
dalam bentuk 1.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola
rangkuman/ringkasan, notulen penulisannya
rapat, dan karya ilmiah 1.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan,
dan penelitian
Mendengarkan
29. Memahami pembacaan cerpen 1.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar
dalam cerpen yang dibacakan
1.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakan
Berbicara
30. Mengungkapkan wacana sastra 1.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam
dalam bentuk pementasan pementasan drama
drama 1.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi,
sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan
drama
Membaca
31. Memahami buku biografi, 1.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat
novel, dan hikayat diteladani dari tokoh
1.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat
Menulis
32. Menulis naskah drama 1.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog
naskah drama
1.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk
43
Mkd - Nsh

adegan dan latar pada naskah drama
Mendengarkan
33. Memahami informasi dari 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari
berbagai laporan berbagai laporan lisan
1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan
memberikan kritik dan saran
Berbicara
34. Mengungkapkan gagasan, 1.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan
tanggapan, dan informasi alasan yang logis dalam diskusi
dalam diskusi 1.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
Membaca
35. Memahami artikel dan teks 1.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam
pidato artikel melalui kegiatan membaca intensif
1.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi
yang tepat
Menulis
36. Mengungkapkan infomasi 1.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan
dalam bentuk surat dinas, unsur-unsur dan struktur
laporan, resensi 1.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan
format yang baku
1.3 menulis laporan diskusi dengan melampirkan
notulen dan daftar hadir
1.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan
format baku
Mendengarkan
37. Memahami pembacaan novel 1.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari
segi vokal, intonasi, dan penghayatan
1.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari
pembacaan penggalan novel
Berbicara
38. Mengungkapkan pendapat 1.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,
tentang pembacaan puisi intonasi, dan ekspresi yang tepat
1.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Membaca
39. Memahami wacana sastra 1.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,
puisi dan cerpen intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
1.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Menulis
40. Mengungkapkan pendapat, 1.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen
informasi, dan pengalaman berdasarkan unsur-unsur resensi
dalam bentuk resensi dan 1.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang
cerpen lain (pelaku, peristiwa, latar)
Mendengarkan
41. Memahami informasi dari 1.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi
berbagai sumber yang yang disampaikan secara langsung
disampaikan secara lisan 1.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi
yang disampaikan melalui radio/televisi
Berbicara
42. Mengungkapkan informasi 1.1 Mempresentasikan program kegiatan / proposal
melalui presentasi 1.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,
program/proposal dan pidato dan sikap yang tepat
tanpa teks
Membaca
43. Memahami ragam wacana tulis 1.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan
44
Mkd - Nsh

melalui kegiatan membaca membaca cepat 300-350 kata per menit
cepat dan membaca intensif 1.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan
membaca intensif
Menulis
44. Mengungkapkan pikiran, 1.1 Menulis karangan berdasarkan topik tertentu
pendapat, dan informasi dalam dengan pola pengembangan deduktif dan induktif
penulisan karangan berpola 1.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan
pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup
Mendengarkan
45. Memahami pembacaan teks 1.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama
drama yang dididengar melalui pembacaan
1.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan
teks drama
Berbicara
46. Mengungkapan tanggapan 1.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terhadap pembacaan puisi terkandung dalam gurindam
lama 1.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan
Membaca
47. Memahami buku kumpulan 1.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi
puisi kontemporer dan karya kontemporer melalui kegiatan membaca buku
sastra yang dianggap penting kumpulan puisi komtemporer
pada tiap periode 1.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan
melalui membaca karya sastra yang dianggap
penting pada setiap periode
Menulis
48. Mengungkapkan pendapat 1.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan
dalam bentuk kritik dan esai esai
1.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan
esai untuk mengomentari karya sastra
Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan

1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola besar serta
olahraga dalam bentuk nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
sederhana dan nilai-nilai yang dan percaya diri**)
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu
permainan olahraga beregu bola kecil dengan
menggunakan alat dan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
dan percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang
olahraga bela diri serta nilai kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan percaya
diri**)
2. Mempraktikkan latihan 1.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan,
kebugaran jasmani dan cara daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran
mengukurnya sesuai dengan jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai
kebutuhan dan nilai nilai yang tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai
45
Mkd - Nsh

tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
1.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar
3. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan
rangkaian senam lantai dan menggunakan bantuan serta nilai percaya diri,
nilai nilai yang terkandung di kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman
dalamnya 1.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat
serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung
jawab
4. Mempraktikkan aktivitas 1.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar
ritmik tanpa alat dengan langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa
koordinasi yang baik dan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
nilai-nilai yang terkandung di keluwesan
dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan
lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan
koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin,
toleransi dan estetika
5. Mempraktikkan salah satu 1.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu
gaya renang dan loncat indah gaya renang serta nilai disiplin, keberanian,
sederhana dan nilai-nilai yang tanggung jawab, dan kerja keras
terkandung di dalamnya*) 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat
indah dari samping kolam dengan teknik serta
nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan
kerja keras
6. Menerapkan budaya hidup 1.1. Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
sehat 1.2. Memahami berbagai peraturan perundangan
tentang narkoba
keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola dengan
olahraga dalam bentuk menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
sederhana dan nilai-nilai yang nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
terkandung di dalamnya percaya diri **)
1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan dan olahraga bola kecil dengan
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri**)
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
percaya diri **)
1.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri
serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan
percaya diri**)
8. Mempraktikkan latihan 1.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran
kebugaran jasmani dan cara jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai
mengukurnya sesuai dengan kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya
kebutuhan dan nilai nilai yang diri
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi
hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran
serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
9. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
rangkaian senam lantai dan lantai dengan menggunakan alat serta nilai
nilai nilai yang terkandung di percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
dalamnya menghargai teman
1.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
lantai tanpa alat serta nilai percaya diri,
46
Mkd - Nsh

kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
10. Mempraktikkan aktivitas 1.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah
ritmik tanpa alat dengan kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik
koordinasi yang baik dan nilai berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi,
nilai yang terkandung di keluwesan dan estetika
dalamnya 1.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat
dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin,
toleransi, keluesan dan estetika
11. Mempraktikkan keterampilan 1.1. Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya
beberapa gaya renang dan dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta
pertolongan kecelakaan di air nilai disiplin, kerja keras keberanian dan
dan nilai nilai yang tanggung jawab
terkandung di dalamnya*) 1.2. Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan
kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja
keras keberanian dan tanggung jawab
12. Menerapkan budaya hidup 1.1. Menganalisis dampak seks bebas
sehat 1.2. Memahami cara menghindari seks bebas
13. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
keterampilan permainan salah satu permainan olahraga bola besar secara
olahraga dengan teknik dan sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
nilai nilai yang terkandung di menghargai, semangat dan percaya diri **)
dalamnya. 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil secara
sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, kerja keras dan percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu
nomor atletik dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)
1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik
penyerangan salah satu permainan olahraga bela
diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai
orang lain, kerja keras dan percaya diri**)
14. Mempraktikkan aktivitas 1.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan
pengembang an untuk kelincahan, power dan daya tahan untuk
meningkat kan kualitas peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
kebugaran jasmani dan cara tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
pengukurannya dan nilai 1.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan
nilai yang terkandung di daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai
dalamnya tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
15. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
senam dan nilai-nilai yang ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai
terkandung di dalamnya percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
1.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
16. Mempraktikkan aktivitas 1.1. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik
ritmik menggunakan alat tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta
dengan koordinasi dan nilai nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan
nilai yang terkandung di estetika
dalamnya 1.2. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik
menggunakan alat serta nilai disiplin,
toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika
17. Mempraktikkan salah satu 1.1. Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya
47
Mkd - Nsh

gaya renang dan loncat indah renang untuk pertolongan serta nilai disiplin,
dan nilai nilai yang keberanian, kerja sama, dan kerja keras
terkandung di dalamnya*) 1.2. Metakukan keterampilan loncat indah dari papan
satu meter dengan teknik serta nilai disiplin,
keberanian dan kerja keras
18. Menerapkan budaya hidup 1.1. Memahami bahaya HIV/AIDS

sehat 1.2. Memahami cara penularan HIV/AIDS
1.3. Memahami cara menghindari penularan
HIV/AIDS
keterampilan dasar permainan permainan olahraga bola besar serta nilai
olahraga dengan teknik dan kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya
taktik , dan nilai nilai yang diri **)
terkandung di dalamnya 1.2 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan olahraga bola kecil serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik salah atletik dengan
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu
permainan olahraga bela diri serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri.**)
20. Meningkatkan kualitas 1.1. Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan

kebugaran jasmani dan cara kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab,
pengukurannya dan nilai disiplin, dan percaya diri
nilai yang terkandung di 1.2. Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit
dalamnya untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
1.3. Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat
kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
21. Mempraktikkan keterampilan 1.1. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan
senam ketangkasan dengan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai
alat dan nilai nilai yang percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
terkandung di dalamnya menghargai teman
1.2. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan
tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
22. Mempraktikkan aktivitas 1.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama
ritmik menggunakan alat menggunakan alat dengan koordinasi serta
dengan koordinasi yang baik nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
dan nilai yang terkandung di 1.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat
dalamnya serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
keluwesan
23. Mempraktikkan dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi
pertolongan kecelakaan di air gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama
dan nilai-nilai yang serta keberanian
terkandung di dalamnya*) 1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan
kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan
tanggungjawab
48
Mkd - Nsh

24. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga dengan permainan olahraga bola besar lanjutan dengan
peraturan yang sebenarnya peraturan yang dimodifikasi serta nilai
dan nilai-nilai yang kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan
terkandung di dalamnya percaya diri**)
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya
diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan
menggunakan peraturan yang sesungguhnya
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri **)
permainan olahraga bela diri secara berpasangan
dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja
keras, percaya diri dan menerima kekalahan**)
25. Mempraktikkan perancangan 1.1 Merancang program latihan fisik untuk
aktivitas pengembangan pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai
untuk peningkatan dan tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
pemeliharaan kebugaran 1.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai
jasmani dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
26. Mempraktikkan rangkaian 1.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi
gerak senam ketangkasan rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri,
dengan konsep yang benar dan kerjasama, tanggungjawab dan menghargai
nilai nilai yang terkandung di teman
dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi
rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai
teman
27. Mempraktikkan satu 1.1 Mempraktikkan keterampilan gerak berirama
rangkaian gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama,
berbentuk aktivitas aerobik kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan
secara beregu dengan diiringi estetika
musik dan nilai nilai yang 1.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan
yerkandung di dalamnya antara gerak dan irama dengan iringan musik
serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
28. Mempraktikkan berbagai gaya 1.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada
renang lanjutan dan nilai nilai lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
yang terkandung di keberanian
dalamnya*) 1.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas
lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
keberanian
1.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya
punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras
dan keberanian
1.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
29. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga dengan permainan olahraga bola besar dengan peraturan
peraturan dan nilai-nilai yang yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
terkandung di dalamnya menerima kekalahan, kerja keras dan percaya
49
Mkd - Nsh

diri**)
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
sebenarya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
menggunakan peraturan yang sebenarnya serta
nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan,kerja keras dan percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara
berpasangan dengan menggunakan peraturan
yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
30. Memelihara tingkat kebugaran 1.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk
jasmani yang telah dicapai pemeliharaan kebugaran jasmani
dan nilai-nilai yang 1.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan
terkandung di dalamnya tabel yang cocok
31. Mengkombinasikan rangkaian 1.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai
gerakan senam lantai dan serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja
senam ketangkasan dengan sama, dan percaya kepada teman
alat dan nilai-nilai yang 1.2 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
terkandung di dalamnya ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai
percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan
percaya kepada teman
32. Mempraktikkan satu 1.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik
rangkaian gerak berirama dengan iringan musik serta nilai kerjasama,
secara beregu dan nilai-nilai disiplin, keluwesan dan estetika
yang terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai
budaya daerah secara berkelompok serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan
estetika
33. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
penguasaan berbagai teknik renang untuk kepentingan bermain di air dengan
gaya renang dan nilai-nilai peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin,
yang terkandung di sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
dalamnya*) 1.2 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang untuk estafet sesuai dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
1.3 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan
keberanian
34. Mempraktikkan budaya 1.1 Mempraktikkan pola hidup sehat
hidup sehat 1.2 Menampilan perilaku hidup sehat
Keterangan :
1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
2. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang
tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
50
Mkd - Nsh
Bahasa Inggris
1. Berkomunikasi dengan Bahasa 1.1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada
Inggris setara Level Novice interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan
1.2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1.4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup
untuk fungsi-fungsi dasar
1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang
sedang terjadi
1.6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal
perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu
lalu lintas
1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta
kalimat sederhana berdasarkan rumus
1.8 Menuliskan undangan sederhana
2. Berkomunikasi dengan Bahasa 1.1. Memahami percakapan sederhana sehari-hari
Inggris setara Level baik dalam konteks profesional maupun pribadi
Elementary dengan orang bukan penutur asli
1.2. Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam
interaksi langsung maupun melalui alat
1.3. Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang
pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan
tulisan
1.4. Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana
kerja yang akan datang
1.5. Mengungkapkan berbagai macam maksud hati
1.6. Memahami instruksi-instruksi sederhana
1.7. Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan
daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis
yang berterima
3. Berkomunikasi dengan Bahasa 1.1 Memahami monolog yang muncul pada situasi
Inggris setara Level kerja tertentu
Intermediate 1.2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur
asli
1.3 Menyajikan laporan
1.4 Memahami manual penggunaan peralatan
1.5 Memahami surat-surat bisnis sederhana
1.6 Memahami dokumen-dokumen teknis
1.7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
Matematika
51
Mkd - Nsh

1. Memecahkan masalah 1.1 Menerapkan operasi pada bilangan riil dan
berkaitan dengan konsep bilangan kompleks
operasi bilangan riil dan 1.2 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
bilangan kompleks 1.3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional
1.4 Menerapkan konsep logaritma
2. Memecahkan masalah 1.1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran
berkaitan dengan konsep 1.2 Menerapkan operasi kesalahan pengukuran
aproksimasi kesalahan 1.3 Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
3. Memecahkan masalah yang 1.1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan
berkaitan dengan fungsi, fungsi
persamaan fungsi linear dan 1.2 Menerapkan konsep fungsi linier
fungsi kuadrat 1.3 Menggambarkan fungsi kuadrat
1.4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat A
1.5 Menerapkan konsep fungsi eksponen
1.6 Menerapkan konsep fungsi logaritma
1.7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri
4. Menerapkan perbandingan, 1.1 Menentukan nilai perbandingan trigonometri
fungsi, persamaan, dan suatu sudut
identitas trigonometri dalam 1.2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat
pemecahan masalah kutub
1.3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
1.4 Menentukan luas suatu segitiga
1.5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut
1.6 Menyelesaikan persamaan trigonometri
5. Menentukan kedudukan, jarak, 1.1 Mengidentifikasi sudut
dan besar sudut yang 1.2 Menentukan keliling bangun datar dan luas
melibatkan titik, garis dan daerah bangun datar
bidang dalam ruang dimensi 1.3 Menerapkan transformasi bangun datar
dua
6. Menentukan kedudukan, jarak, 1.1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-
dan besar sudut yang unsurnya
melibatkan titik, garis dan 1.2 Menghitung luas permukaan bangun ruang
bidang dalam ruang dimensi 1.3 Menerapkan konsep volume bangun ruang
tiga 1.4 Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam
bangun ruang
7. Menerapkan konsep irisan 1.1 Menerapkan konsep lingkaran
kerucut dalam memecahkan 1.2 Menerapkan konsep parabola
masalah 1.3 Menerapkan konsep elips
1.4 Menerapkan konsep hiperbola
8. Memecahkan masalah 1.1 Mendeskripsikan macam-macam matriks
berkaitan dengan konsep 1.2 Menyelesaikan operasi matriks
matriks 1.3 Menentukan determinan dan invers
9. Menerapkan konsep vektor 1.1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar
dalam pemecahan masalah 1.2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang
10. Memecahkan masalah 1.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan
berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier
dan pertidaksamaan linier dan 1.2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan
kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat
1.3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
1.4 Menyelesaikan sistem persamaan
11. Menyelesaikan masalah 1.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem
program linier pertidaksamaan linier
1.2 Menentukan model matematika dari soal ceritera
(kalimat verbal)
1.3 Menentukan nilai optimum dari sistem
52
Mkd - Nsh

pertidaksamaan linier
1.4 Menerapkan garis selidik
12. Menerapkan logika 1.1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan
matematika dalam pemecahan pernyataan (kalimat terbuka)
masalah yang berkaitan 1.2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi,
dengan pernyataan majemuk implikasi, biimplikasi dan ingkarannya
dan pernyataan berkuantor 1.3 Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi
1.4 Menerapkan modus panens, modus tollens dan
prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan
13. Menerapkan konsep barisan 1.1 Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan
dan deret dalam pemecahan 1.2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika
masalah 1.3 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
14. Memecahkan masalah dengan 1.1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi
konsep teori peluang dan kombinasi
1.2 Menghitung peluang suatu kejadian
15. Menerapkan aturan konsep 1.1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika,
statistika dalam pemecahan populasi dan sampel
masalah 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
1.3 Menentukan ukuran pemusatan data
1.4 Menentukan ukuran penyebaran data
16. Menggunakan konsep limit 1.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
fungsi dan turunan fungsi suatu titik dan di tak hingga
dalam pemecahan masalah 1.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
1.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi
1.4 Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
1.5 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan
penafsirannya
17. Menggunakan konsep integral 1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral
dalam pemecahan masalah tentu
1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu
dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang
sederhana
1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas
daerah di bawah kurva dan volume benda putar
1.4 Menerapkan konsep Persamaan differensial
1.5 Menerakan konsep intergral lipat dua
Ilmu Pengetahuan Alam

1. Memahami Gejala-gejala Alam 1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan
Melalui Pengamatan sistematis untuk memperoleh informasi gejala
alam biotik
1.2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan
sistematis untuk memperoleh informasi gejala
alam abiotik
1.1 Mengidentifikasi Jenis Limbah
1.2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan
2. Memahami Polusi dan
kerja
Dampaknya Pada Manusia dan
1.3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
Lingkungannya
kesehatan manusia dan lingkungan
1.4 Mendeskripsikan cara – cara menangani limbah.
53
Mkd - Nsh

3. Memahami Komponen 1.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem
Ekosistem serta Peranan 1.2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
Manusia dalam Menjaga 1.3 Mendeskripsikan AMDAL
Keseimbangan lingkungan dan
AMDAL
Ilmu Pengetahuan Sosial

1. Memahami kehidupan sosial 1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial
manusia 1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses
pembentukan kepribadian
1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
2. Memahami proses kebangkitan 1.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
nasional dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
1.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia
3. Memahami permasalahan 1.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia
ekonomi dalam kaitannya 1.2. Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang
dengan kebutuhan manusia, langka dan kebutuhan manusia yang tidak
kelangkaan dan sistem terbatas
ekonomi 1.3. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu
tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang
dan jasa diproduksi
4. Memahami konsep ekonomi 1.1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan
dalam kaitannya dengan pelaku-pelakunya
kegiatan ekonomi konsumen 1.2. Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi
dan produsen termasuk 1.3. Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen
permintaan, penawaran, 1.4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang
keseimbangan harga, dan pasar mempengaruhi permintaan dan penawaran
1.5. Menjelaskan hukum permintaan dan hukum
penawaran serta asumsi yang mendasarinya
1.6. Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan
harga
1.7. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang
dan jasa
5. Memahami struktur sosial 1.1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial
serta berbagai faktor penyebab dalam fenomena kehidupan
konflik dan mobilitas sosial 1.2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial
dalam masyarakat
6. Mendeskripsikan kelompok 1.1. Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam
sosial dalam masyarakat masyarakat multikultural
multikultural 1.2. Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
1.3. Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
7. Memahami kesamaan dan 1.1. Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,
keberagaman budaya pengaruh budaya asing, dan hubungan
antarbudaya
1.2. Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya
yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya
dengan budaya nasional
1.3. Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian
masalah akibat adanya keberagaman budaya
1.4. Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial
54
Mkd - Nsh

terhadap keberagaman budaya
Kewirausahaan

1. Mengaktualisasikan sikap 1.1. Mengidentifikasi sikap dan perilaku Wirausaha
dan perilaku Wirausaha 1.2. Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif
1.3. Merumuskan solusi masalah
1.4. Mengembangkan semangat wirausaha
2. Merencanakan Usaha 1.1. Menganalisis peluang usaha
Kecil/Mikro 1.2. Menganalisis aspek-aspek perencanaan usaha
1.3. Menyusun proposal usaha
3. Mengelola Usaha 1.1. Mempersiapkan pendirian usaha
Kecil/Mikro 1.2. Menghitung resiko menjalankan usaha
1.3. Menjalankan usaha kecil
1.4. Mengevaluasi hasil usaha
Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

1. Mengoperasikan PC stand 1.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks
alone 1.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User
Interface (GUI)
2. Mengoperasikan sistem 1.1 Menginstal sistem operasi dan software
operasi software 1.2 Mengoperasikan software pengolah kata
1.3 Mengoperasikan software spreadsheet
1.4 Mengoperasikan software presentasi
1.5 Mengoperasikan software aplikasi basis data
3. Mengolah data aplikasi 1.1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard
1.2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi
1.3 Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi
1.4 Melakukan entry data dengan image scanner
1.5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical
Character Recognition)
4. Mengoperasikan PC dalam 1.1 Menginstal software jaringan
jaringan 1.2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi
5. Mengoperasikan web-design 1.1 Mengoperasikan web-browser
1.2 Mengoperasikan software email client
Fisika
1. Mengukur besaran dan 1.3 Menguasai konsep besaran dan satuannya
menerapkan satuannya 1.4 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk
mengukur suatu besaran fisis
2. Menerapkan hukum gerak dan 1.1 Menguasai konsep gerak dan gaya
gaya 1.2 Menguasai hukum Newton
1.3 Menghitung gerak lurus
1.4 Menghitung gerak melingkar
1.5 Menghitung gaya gesek
3. Menerapkan gerak translasi, 1.1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi
rotasi, dan keseimbangan 1.2 Menguasai konsep keseimbangan benda tegar
benda tegar 1.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi
1.4 Menghitung keseimbangan benda tegar
4. Menerapkan konsep usaha/ 1.1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi
daya dan energi 1.2 Menguasai hukum kekekalan energi
1.3 Menghitung usaha/daya dan energi
55
Mkd - Nsh

5. Menerapkan konsep impuls 1.1 Mengenali jenis tumbukan
dan momentum 1.2 Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan
momentum
1.3 Menerapkan hubungan impuls dan momentum
dalam perhitungan
6. Menginterpretasikan sifat 1.1 Menguasai konsep elastisitas bahan
mekanik bahan 1.2 Menguasai hukum Hooke
1.3 Menentukan kekuatan bahan
7. Menerapkan konsep suhu dan 1.1 Menguasai konsep suhu dan kalor
kalor 1.2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat
1.3 Mengukur suhu dan kalor
1.4 Menghitung kalor
8. Menerapkan konsep fluida 1.1 Menguasai hukum fluida statis
1.2 Menguasai hukum fluida dinamis
1.3 Menghitung fluida statis
1.4 Menghitung fluida dinamis
9. Menerapkan hukum 1.1 Menguasai hukum Termodinamika
Termodinamika 1.2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam
perhitungan
10. Menerapkan getaran, 1.1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi
gelombang, dan bunyi 1.2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi
1.3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi
11. Menerapkan konsep magnet 1.1 Menguasai konsep kemagnetan
dan elektromagnet 1.2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet
1.3 Menggunakan magnet
1.4 Menggunakan electromagnet
12. Menerapkan konsep optik 1.1 Membedakan konsep cermin dan lensa
1.2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan
cahaya
1.3 Menggunakan cermin dan lensa
13. Menginterpretasikan listrik 1.1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis
statis dan dinamis 1.2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis
14. Menerapkan konsep listrik 1.1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah
arus searah 1.2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan,
dan arus
1.3 Menghitung daya dan energi listrik arus searah
15. Menerapkan konsep listrik 1.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik
arus bolak-balik 1.2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi,
dan arus
1.3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-
balik
Kimia
1. Memahami konsep materi dan 1.1 Mengelompokkan sifat materi
perubahannya 1.2 Mengelompokkan perubahan materi
1.3 Mengklasifikasi materi
2. Memahami konsep penulisan 1.1 Memahami lambang unsur
lambang unsur dan persamaan 1.2 Memahami rumus kimia
reaksi 1.3 Menyetarakan persamaan reaksi
3. Mengidentifikasi struktur atom 1.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom
dan sifat-sifat periodik pada 1.2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem
tabel periodik unsur periodik
4. Memahami konsep mol 1.1 Menjelaskan konsep mol
56
Mkd - Nsh

1.2 Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro
5. Memahami terjadinya ikatan 1.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion
kimia 1.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen
1.3 Menjelaskan ikatan logam
1.4 Menuliskan nama senyawa kimia
6. Memahami perkembangan 1.1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia
konsep reaksi kimia 1.2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi
lainnya
7. Memahami konsep larutan 1.1 Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit
elektrolit dan elektrokimia 1.2 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai
larutan
1.3 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam
elektrokimia
1.1 Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat
larutan
8. Memahami konsep 1.2 Menguasai reaksi kesetimbangan
kesetimbangan reaksi 1.3 Menguasai faktor-faktor yang mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan
1.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi
dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
9. Menentukan perubahan entalpi 1.1 Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi
berdasarkan konsep 1.2 Menentukan perubahan entalpi reaksi
termokimia 1.3 Menentukan kalor pembakaran berbagai bahan
baker
10. Mengkomunikasikan senyawa 1.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang
hidrokarbon dan kegunaannya membentuk senyawa hidrokarbon
1.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan
turunannya
1.3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon
dalam kehidupan manusia
11. Mengidentifikasi faktor-faktor 1.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi
yang mempengaruhi laju 1.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
reaksi laju reaksi
12. Menjelaskan sistem klasifikasi 1.1 Menjelaskan kegunaan polimer
dan kegunaan polimer 1.2 Mengklasifikasi polimer
13. Memahami koloid, suspensi, 1.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan
dan larutan sejati. sejati
1.2 Membedakan macam dan sifat koloid
1.3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan
14. Melakukan pemisahan dan 1.1 Memisahkan zat dari campuran
analisis 1.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa
gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Keahlian Multimedia

1. Dasar Kompetensi Kejuruan
Standar Kompetensi Kometensi Dasar
1. Merakit Personal Computer 1.1 Merencanakan kebutuhan dan spesifikasi
1.2 Melakukan instalasi komponen PC
1.3 Melakukan keselamatan kerja dalam merakit
komputer
1.4 Mengatur komponen PC
Menggunakan soft ware (melalui set-up BIOS dan
aktivasi komponen melalui sistem operasi)
1.5 Menyambung / memasang periveral menggunakan
soft ware
57
Mkd - Nsh

1.6 Memeriksa hasil perakitan PC dan memasang
periveral
2. Melakukan instalasi system 2.1. Menjelaskan langkah instalasi sistem operasi
operasi dasar 2.2. Melaksanakan instalasi soft ware sesuai instalation
manual
2.3. Mengecek hasil instalasi dengan menjalankan soft
ware (sampling) dan melakukan troble shooting
3. Menerapkan prosedur 3.1. Menjabarkan UU keselamatan kerja
kesehatan, keselamatan dan 3.2. Menerapkan prosedur standart keamana manusia
keamanan kerja 3.3. Menerapkan prosedur standart keamanan alat
3.4. Menerapkan prosedur lingkungan kerja tentang
kesehatan, keselamatan dan keamanan
2. Kompetensi Kejuruan
1. Memahami etimologi multimedia 1.1 Menjelaskan dan mengkategorikan tentang
multimedia
1.2 Menjelaskan multimedia content production
1.3 Menjelaskan multimedia comunication
2. Memahami alir proses produksi a. Menjelaskan proses pre production
produk multimedia multimedia
b. Menjelaskan proses production
multimedia
c. Menjelaskan proses post production
multimedia
3. Menyusun proposal penawaran a. Menganalisis syarat-syarat proyek
b. Mengidentifikasi ketrampilan –
ketrampilan yang sesuai dengan persyaratan laporan
c. Membuat rancangan biaya – biaya
dan sumber – sumber yang ada
d. Membuat proposal
e. Membuat pengajuan permohonan
tender
4. Merawat peralatan multimedia a. Menjelaskan langkah- langkah
perawatan peralatan multimedia
b. Membuat kartu perawatan peralatan
multimedia
5. Memperbaharui isi halaman web a. Memeriksa informasi untuk relevansi
dan currency
b. Memeriksa links dan navigasi
c. Mengedit informasi sesuai kebutuhan
d. Menguji dan memastikan perubahan –
perubahan
6. Menerapkan tehnik pengambilan a. Memilih dan menyiapkan bahan dan
gambar produksi peralatan video shooting
b. Men-set-up dan mengoperasikan
kamera video dasar
c. Mengisi dan merawat battery selama
pengambilan gambar
d. Mengoperasikan kamera
e. Manata kabel – kabel kamera
f. Mengoperasikan clepper board
7. Menerapkan prinsip – prinsip segi a. Menjelaskan kaidah estetika dan etika
grafis dalam desain komunikasi seni grafis (nirmana)
visual untuk multimedia b. Membuat sketsa
c. Menggambar perspektif
58
Mkd - Nsh

d. Menggambar obyek
e. Menggambar ilustrasi
8. Menguasai cara menggambar a. Menjelaskan syarat animasi
kunci untuk animasi b. Membuat gambar kunci
c. Mengatur dan melengkapi gambar
kunci
9. Menguasai cara menggambar a. Menemukan syarat – syarat gambar
clean – up dan sisip yang asli
b. Membuat gambar – gambar asli
c. Menjelaskan syarat – syarat gambar 3
dimensi
d. Membuat gambar 3 dimensi
10. Menguasai dasar animasi stop- a. Mendeskripsikan syarat – syarat
motion (bidang datar) animasi
b. Membuat model warna dan tempat
warna
11. Menggabungkan teks ke dalam a. Menggunakan soft ware teks
sajian multimedia multimedia
b. Mendesain teks multi media
12. Menggabungkan gambar 2D ke a. Mengedit gambar digital
dalam sajian multimedia b. Menggunakan soft ware grafik
multimedia 2D
c. Menciptakan desain grafik
multimedia 2D
d. Menampilkan karya seni digital 2D
13. Menggabungkan fotografi gidital a. Menggunakan kamera digital
ke dalam sajian multimedia b. Menggabungkan foto gidital ke dalam
rangkaian multimedia
c. Menciptakan susunan karya seni foto
digital dan grafik 2 D
14. Menggabungkan audio ke dalam a. Menjabarkan format audio digital
sajian multimedia b. Menggunakan soft ware audio digital
c. Merancang audio digital
d. Membangun trek audio digital
15. Membuat story board aplikasi a. Mengidentifikasi kebutuhan
multimedia b. Merencanakan alur isi story board
c. Mendeskripsikan proses pelaksanaan
dalam story board
16. Memahami cara penggunaan a. Menjelaskan dasar tata cahaya
peralatan tata cahaya b. Menjelaskan efek cahaya
c. Menyiapkan operasi lighting
17. Menerapkan efek khusus pada a. Mengidentifikasikan materi
obyek produksi penunjang efek khusus
b. Mengintalasi soft ware khusus
c. Membuat efek khusus pada obyek
C. Muatan Kulikuler
1. Muatan Nasional
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh
dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman dan kelulusan muatan kurikulum untuk setiap mata
pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai oleh
siswa sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Komptensi
tersebut mencakup standart kompetensi dan kompetensi dasar, yang dikembangkan berdasarkan
standart kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian
integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Struktur KTSP memuat : mata pelajaran, muatan lokal, kegeiatan pengembangan diri,
pengaturan beban, kenaikan kelas, penjurusan dan kelulusan, pendidikan kecakapan hidup serta
59
Mkd - Nsh
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Struktur dan muatan KTSP pada jenjang
pendidikandasar dan menengah yang tertuang dalam standart isi meliputi lima kelompok mata
pelajaran sebagai berikut :
 Kelompok mata pelajaran agama dan akhlaq mulia
 Kelompok mata pelajaran kewargenegaraan dan kepribadian
 Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan tehnologi
 Kelompok mata pelajaran estetika
 Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
2. Muatan Lokal
a. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat diwadahi pada
mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap satuan pendidikan harus mengembangkan
Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan indikator.
Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang penuh
mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan muatan lokal meliputi latar
belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD dan arah pengembangan mata pelajaran
dilaksanakan melalui kegiatan :
1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek sosial, ekonomi,
budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia yang ada di daerah, serta
prioritas pembangunan daerah di berbagai sektor yang selaras dengan Kompetensi
Keahlian dan perkembangan usia peserta didik. \
2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan KD muatan
lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian, diawali dengan
mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas-tugas pekerjaan. Contoh : Bidang
pekerjaan adalah “Pengolahan makanan”, lingkup “makanan pembuka”, uraian
tugas misalnya “menyiapkan makanan pembuka”. Selanjutnya diuraikan standar
kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk menyiapkan
makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada rambu-rambu yang telah
dijelaskan.
3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan prioritas bahan
kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.
4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal.
b. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :
1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah
 Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah tertentu yang
pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam, lingkungan sosial ekonomi,
dan lingkungan sosial budaya.
 Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di
suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan peningkatan taraf
kehidupan masyarakat tersebut, yang disesuaikan dengan arah perkembangan
daerah serta potensi daerah yang bersangkutan.
2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa Inggris,
kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan pengetahuan
tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap
perlu oleh daerah dan selaras dengan kompetensi keahliannya. Secara skematis
langkah-langkah pengembangannya digambarkan dalam diagram alur berikut
Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah
Mengembangkan SK-KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal
Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal

60
Mkd - Nsh
1. Bahasa Jawa

1. Mampu mendengarkan dan 1.1 Mendengarakan pengumuman
memahami serta menanggapi berbagai 1.2 Mendengarkan cerita
bentuk wacana lisan non sastra berupa 1.3 Mendengarkan cerita pengalaman yang disampaikan
pengumuman berita dan cerita secara langsung atau melalui rekaman.
2. Mampu mengungkapkan pikiran, 1.1 Bercerita
pendapat, gagasan dan perasaan secara 1.2 Menelepon
lisan melalui berbicara, bertelepon dan 1.3 Berdialog
berdialog dalam rangka Bahasa Jawa 1.4 Menyampaikan informasi dari berbagai sumber.
dengan unggah – ungguh bahasa yang
sesuai.
3. Mampu mengungkapkan pikiran, 1.1 Membahas dan atau mendiskusikan isi cerkak / cerita
pendapat, gagasan dan perasaan dalam rakyat / novel.
bentuk berbagai wacana lisan sastra
melalui membahas atau
mendiskusikan isi cerkak/ cerita
rakyat/novel
4. Mampu mengapresiasi karya sastra. 1.1 Mengapresiasi cerkak
1.2 Membaca ekstensif teks non sastra dari berbagai sumber

1.3 Membaca dan memahami bacaan sederhana berhuruf
Jawa 20 kalimat (paragraf)
5. Mampu menuliskan ungkapan 1.1 Menulis wacana narasi tentang budaya Jawa
gagasan dalam bentuk wacana 1.2 Menulis deskripsi tentang budaya Jawa
narasi, deskripsi, eksposisi, 1.3 Menulis eksposisi tentang budaya Jawa
argumentasi dan persuasi 1.4 Menulis artgumentasi tentan budaya Jawa
1.5 Meringkas teks tentang budaya Jawa
6. Mampu mendengarkan dan 1.1 Mendengarkan cerkak
memahami serta menanggapi 1.2 Mendengarkan cerita
berbagai bentuk wacana lisan 1.3 Mengapresiasi geguritan
sastra berupa cerkak dancerita
rakyat
7. Mampu menulis geguritan 1.1 Menulis geguritan
2. Teknik Video Shooting
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memelihara dan memperbaiki 1.1 Melakukan pemeliharaan untuk pemeriksanaan
komponen sistem hidrolik pengaturan pada sistem hidrolik
1.2 Mempersiapkan pencarian kesalahan pada system
hidrolik
1.3 Memperbaiki dan / atau bongkar pasang system
hidrolik
1.4 Mempersiapkan system hidrolik
2. Memelihara dan memperbaiki 2.1 Melakukan pemeliharaan untuk
komponen sistem pneumatic pemeriksaan/pengaturan pada sistem pneumatic
2.2 Mempersiapkan pencarian kesalahan pada sistem
pneumatic
2.3 Memperbaiki dan/atau perbaikan berat sistem tenaga
pneumatic
2.4 Mengkaji sistem pneumatic
2.5 Memperbaiki / mengkoreksi kesalahan – kesalahan
61
Mkd - Nsh
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Perancangan peralatan 3.1 Mengenal perancangan teknologi tepat guna dengan
menggunakan system mekatronik elektromekanis
3.2 Mengenal perancangan TTg dalam penggerak sistem
pneumatic
3.3 Mengenal perancangan TTg dengan penggerak elektro
pneumatic
3.4 Mengenal perancangan TTg dalam penggerak sistem
elektro magnetik dan PLC
3.5 Merancang TTg dalam penggerak sistem elektro
pneumatic dan PLC
3.6 Perancangan sistempenggerak mikro kontroler
3.7 Mengenal pembuatan TTg dalam sistem otomasi
3.8 Pelaporan kegiatan
4. Memprogram peralatan sistem 4.1 Menjelaskan prosedur penyusunan algortima
pengendali elektronik yang pemrograman
berkaitan akses I/O berbantuan 4.2 Mengidentifikasi arsitektur mikroprosessor dan
mikroprosesor dan mikrokontroller
mikrokontroller 4.3 Menjelaskan instruksi, bahasa asembler dan sistem
interupsi pada sistem mikroprosesor dan
mikrokontroller
4.4 Memprogram sistem mikroprosessor dan sistem
kontroller
4.5 Mmeprogram peralatan sistem pengendali elektonik
berkaitan akses I/O berbantuan mikroprosessor dan
mikrokontroller
4.6 Memprogram peralatan sistem pengendali elektronik
berkaitan akses I/O berbatuan mikroprosessor dan
mikrokontroller
4.7 Membuat dokumentasi hasil pemrograman peralatan
sistem pengendali elektronik yang berkaitan dengan
I/O bantuan ; mikroprosessor dan kimrokontroller
5. Memprogram peralatan sistem 5.1 Mendeskripsikan ladder diagram pada pemrograman
pengendali elektronik yang PLC
berkaitan akses I/O berbantuan 5.2 Memprograman PLC dengan menggunakan konsole
PLC dan komputer dan komputer
5.3 Menggunakan bahasa pemrograman yang dapat
berinteraksi dengan I/O pada sistem komputer
5.4 Menintalasi sistem pengendali elektronik berbantuan
PLC dan kompuetr dengan sensor, trnasduser dan
penggerak (akuator)
5.5 Menguji kerja sistem pengendali elektronik berbantuan
PLC dan komputer dengan sensor, transduser
5.6 Membuat dokumentasi hasil pemrograman peralatan
sistem pengendali elektronik yang berkaitan dengan
I/O bantuan PLC dan komputer
6. Merencanakan pemeliharaan 6.1 Merencanakan pemeliharaan peralatan elektronik
peralatan elektronik sisitem secara meneyeluruh
otomasi elektronika 6.2 Menganalisis data pemeliharaan peralatan elektronik
6.3 Merencanakan dan mempersiapkan pelaksanaan
6.4 Melaksanakan pengujian peralatan elektronik secara
menyeluruh
6.5 Membuat laporan pemeliharaan
3. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik dalam
mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka (teori, praktik di sekolah
62
Mkd - Nsh
dan praktik di industri), penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk
mencapai standar kompetensi lulusan.
Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian
kompetensi pada kegiatan tatap muka, termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan
percepatan.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk
menunjang pencapaian kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.
a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem paket dan
dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS).
SMK kategori standar adalah SMK yang belum memenuhi 8 Standar Nasional
Pendidikan (SNP).
b. SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit
semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang hampir atau telah memenuhi
8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2). Satuan pendidikan
dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam pelajaran per minggu secara
keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran per minggu dapat dilakukan terhadap satu atau
lebih mata pelajaran yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang dianggap
penting tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada standar isi.
d. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik
dalam mencapai kompetensi.
e. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam
sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan, contoh : mata pelajaran dasar pengolahan dan penyajian makanan 114 jam
pelajaran, maka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur maksimum
adalah 60% x 114 jam = 68 jam . Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.Pengertian
tentang penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilihat pada
glosarium.
f. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran kegiatan
praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka yang tercantum
pada struktur kurikulum.
Tabel 2. Pengaturan Beban Belajar
Komponen Durasi Kelas / Semester

Waktu XI XII
(jam) 3 4 5 6
I Kelompok Normatif
1. 192
Pendidikan Agama 2 2 2 2
2. 192
Pendidikan Kewarganegaraan dan Sejarah 2 2 2 2
3. 192
Bahasa Indonesia 2 2 3 3
4. 192
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2
5. 128
Seni Budaya 2 2 - -
II Kelompok Adaptif
1.
Matematika 330 4 4 5 5
2.
Bahasa Inggris 440 4 4 5 5
3.
Ilmu Pengetahuan Alam 192 2 2 2 2
63
Mkd - Nsh
4.
Ilmu Pengetahuan Sosial 128 2 2 2 2
5.
Kewirausahaan 192 2 2 2 2
6. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan
202 2 2 2 2
Informasi
III Kelompok Produktif
3.1 Dasar Kompetensi Kejuruan
3.1.1 Merakit Personal Komputer
- - - - -
3.1.2 Melakukan instalasi sistem operasi dasar
- - - - -
3.1.3 Menerapkan prosedur kesehatan, keselamatan dan
keamanan kerja - - - - -
3.2 Kompetensi Kejuruan
3.2.1 Memahami etimologi multimedia
6
- - - -
3.2.2 Memahami alir proses produk multimedia
- - - - -
3.2.3 Menyusun proposal penawaran
87
- - - -
3.2.4 Merawat peralatan multimedia
- - - - -
3.2.5 Memperbaharui isi halaman Web
2 2
- - -
3.2.6 Menerapkan Tehnik pengambilan gambar produksi
- - - -
-
3.2.7 Menerapkan prinsip – prinsip seni grafis dalam
- - - -
desain komunikasi visual untuk multimedia -
3.2.8 Menguasai cara menggambar kunci untuk animasi
58 2 2
- -
3.2.9 Menguasai cara menggambar Clean-up dan sisip
87 3 3
- -
3.2.10 Menguasai Dasar Animasi Stop – Motion
87 3 3
- -
3.2.11 Menggabungkan Teks Kedalam Sajian Multimedia
- - - - -
3.2.12 Menggabungkan Gambar 2D Ke dalam Sajian MM
- - - - -
3.2.13 Menggabungkan Fotografi Digital Kedalam sajian
MM - - - - -
3.2.14 Menggabungkan Audio Kedalam Sajian
58 4
Multimedia
3.2.15 Membuat Story Board Aplikasi Multimedia
58 2 2
- -
3.2.16 Memahami Cara Penggunaan Peralatan Tata
44 3
Cahaya - - -
3.2.17 Menerapkan Efek Khusus pada Obyek Produksi
71 5
- - -
IV Muatan Lokal
4.1 Bahasa Jawa 192 2 2 2 2
4.2 Video Shoting 102
V Pengembangan Diri 192 2 2 2 2
Total 50 50 50 50
1.3. Penghitungan Jam Terstruktur

Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan melalui langkah-langkah
berikut :
64
Mkd - Nsh
a. Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis kebutuhan waktu pada
silabus yang terdiri atas jam tatap muka (TM) / teori, praktik di sekolah (PS) dan praktik
industri (PI). Kolom jam untuk praktik di sekolah (PS) atau praktik di industri (PI) tidak
harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu kebutuhan penugasan kompetensi.
b. Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan konversi 1-2-4.
c. Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :
EJ TM + EJ PS = EJ PI
1 2 4
Keterangan :
EJ TM = Estimasi jam Tatap Muka
EJ PS = Estimasi jam Praktik Sekolah
EJ PI = Estimasi jam Praktik Industri
Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :
Tatap muka (TM) = 6 jam
Praktik di sekolah (PS) = 8 jam
Praktik di industri (PI) = 20 jam
Maka :
Jumlah jam terstruktur : (6/1 + 8/2 + 20/4) = 6 + 4 + 5 = 15 jam
Jumlah jam belajar di sekolah : 6 + 8 = 14 jam
Jumlah jam di industri (dalam bentuk prakerin) : 20 jam
Total jam belajar di sekolah dan industri (terjadwal) adalah : 6 + 8 + 20 = 34 jam.
4. Penjurusan
Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:
a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan Kompetensi Keahlian
di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen
Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008.
b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, meliputi:
1)persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.
2)persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi, persyaratan tidak
buta warna, tinggi badan (tergantung pada Kompetensi Keahlian).
5. Bimbingan dan Konseling
 Bimbingan dan Konseling
Bimbingan dan konseling adalah upaya sistematis, obyektif, logis dan berkelanjutan
serta terprogram yang dilakukan oleh konselor atau guru pembimbing dan konseling
untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik untuk mencapai kemandirian dalam
kehidupannya dan diselenggarakan diluar kelas, setiap kegiatan layanan disetarakan
dengan beban belajar 2 (dua) jam perminggu.
Layanan Bimbingan dan konseling memiliki tujuan membantu konselor mencapai
perkembangan optimal dan kemandirian secara utuh dalam aspek pribadi, belajar, sosial
dan karier sedangkan layanan bimbingan dan konseling dilaksanakan dengan azas :
a. Keserasian sebagaimana diatur dalam kode etik bimbingan dan konseling
b. Kesukarelaan dalam mengikuti layanan yang diperlukan
c. Keterbukaan dala memberikan dan menerima informasi
d. Keaktifan dalam penyelesaian masalah
e. Kemandirian dalam pengambilan keputusan
f. Kekinian dalam penyelesaian masalah yang berpengaruhpada kehidupan konseli.
2. Pendidikan Kepramukaan
Pendidikan Kepramukaan
Pendidikan keramukaan sebagai kegiatan ekstrakulikuler wajib pada pendidikan dasar dan
menengah. Kegiatan pramuka merupakan kegiatan yan wajib diikuti oleh seluruh peserta
didik kecuali peserta didik kondisi tertentu yang tidak mungkin untuk mengikuti.
Muatan Nilai Sikap dan Kecakapan Pendidikan.
Kepramukaan yang terkandung dan dikembangkan dalam syarat Kecakapan Umum (SKU)
sebagi berikut :
1. Keimanan kepada Tuhan YME
65
Mkd - Nsh
2. Ketakwaan keoada Tuhan YME

3. Kecintaan pada alam
4. Kecintaan kepada sesama manusia
5. Kecintaan kepada tanah air Indonesia
6. Kecintaan kepada bangsa Indonesia
7. Kedisiplinan
8. Keberanian
9. Kesetiaan
10. Tolong menolong
11. Bertanggungjawab
12. Dapat dipercaya
13. Jernih dalam berfikir
14. Jernih dalam berkata
15. Jernih dlam berbuat
16. Hemat
17. Cermat
18. Bersahaja
19. Rajin
20. Terampil
3. Ekstrakulikuler
Kegiatan ekstrakulikuler adalah kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik diluar
jam belajar mengajar. Kegiatan intrakulikuler dan kegiatan kokulikuler dibawah
bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan.
Kegiatan ekstrakulikuler diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan
potensi bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerja sama dan kemandirian peserta didik
secara optimal dalam rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Kegiatan ekstrakulikuler terdiri atas :
a. Kegiatan ektrakulikuler wajib adalah kegiatan yang diselenggarakan oleh satuan
pedidikan dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik dalam hal ini adalah berbetntuk
pendidikan kepramukaan
b. Kegiatan ekstrakulikuler pilihan merupakan kegiata ekstrakulikuler yang
dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai bakat dan minat
peserta didik meliputi :
1. OSTN meliputi :
Kimia, Fisika, Matematika Tehnik, Matematika non tehnik
2. Olah Raga meliputi :
Bola Volly, Pencak silat, Badminton, Takrowo, Fustal, Atletik
1. PKS / PMP
2. BTA
Jadwal Ekstrakulikuler : dilaksanakan pada hari senin – jum’at setelah pembelajaran,

jam 15.30 – 17.00.
4. Ketuntasan Belajar Minimal
KBM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu
kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%.
Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif dan adaptif
adalah 75%.
a. KBM Kompetensi Normatif dan Adaptif
KBM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat
kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber
daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut :
1. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
 Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3
 Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
 Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
3. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
a. Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
b. Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
c. Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
66
Mkd - Nsh
3. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)

a. Dukungan tinggi, diberi skor 3
b. Dukungan sedang, diberi skor 2
c. Dukungan rendah, diberi skor 1
4. Analisis nilai dibawahnya
Tabel 6. Contoh Perhitungan KBM Pogram Normatif dan Adaftif.
Skor Nilai KBM
KBM
Standar Kompetensi Intake Kom Daya
Indikator Indi Mata
Kompetensi Dasar Siswa pleks dkng KD SK
kator Pelajaran
(A) (B) (C)
Berkomunikasi Menyimak Reaksi 2 2 3 77,78 77,24 78,89
dengan Bahasa untuk me kinetik ....
Indonesia setara mahami lafal, Komentar 3 2 1 66,67
tingkat Semen tekanan, into atau ung
jana nasi, dan jeda kapan ....
yang lazim /
baku dan
yang tidak
Menyimak Pengi den 3 3 2 88,89 80,55
untuk mema tifi kasian
hami infor sumber
masi lisan da informasi
lam konteks ...
bermasyara Pencata 3 3 2 88,89
kat tan isi po
kok infor
masi ....
Pengenal 2 2 2 66,67
an ragam /
laras ba
hasa....
Pembeda 2 3 2 77,78
an proses
dan hasil
dengan ...
Nilai KBM indikator = (A+B+C)/9 X 100
Dengan menghitung seluruh nilai KBM Indikator, KBM KD diperoleh dari rerata KBM indikator, dan KBM SK
diperoleh dari rerata KBM KD, pada akhirnya KBM Mata Pelajaran adalah rerata dari KBM SK pada semester
berjalan.
b. KBM Program Produktif

KBM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang
berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-
masing indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah lulus/tidak lulus
atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai kompetensi minimal diberi
skor 75 atau 7,5.
Penentuan nilai ketuntasan belajar program produktif dapat dilakukan melalui langkah-
langkah sebagai berikut :
1) Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap sesuai
dengan indikator/ kompetensi dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan
ranah taksonomi.
2) Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap. Batas
kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang dipersyaratkan pada setiap
SK/KD/indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan
kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut :
- Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.
- Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang dijabarkan menjadi
aspek penilaian pada lembar observasi (lihat lampiran RPP Perangkat
Penilaian).
3) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan menggabungkannya sesuai
dengan bobot yang telah ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan indikator dinyatakan
kompeten dan memperoleh nilai konversi 75. Gradasi nilai hanya diberikan kepada
peserta didik yang telah dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 70 telah dimiliki peserta
67
Mkd - Nsh
didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi standar minimal
yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti : Lebih cepat, lebih presisi, lebih indah,
lebih kreatif, lebih bersih, dan lebih teliti, maka peserta didik dapat memperoleh nilai
lebih dari 75.
KBM yang digunakan pada tahun pelajaran 2017/2018 adalah seperti pada SK terlampir.
Peserta didik yang belum mencapai batas KBM diadakan perbaikan atau remidi. Remidi
ada dua yaitu remidi per kompetensi dan remidi setelah Ujian Akhir Semester dan
Ulangan Kenaikan Kelas.
5. Praktek Kerja Lapangan / Industri
Penentuan Jam Prakerin
Jumlah jam untuk praktik di industri (Prakerin) tergantung pada ketentuan yang dipersyaratkan
industri dan seberapa erat hubungan sekolah dengan industri.
Untuk menentukan jam Prakerin dapat dihitung dengan langkah-langkah berikut :
a. Menjumlahkan estimasi jam real untuk praktik di industri bagi setiap kompetensi
b. yang tertuang dalam silabus,
c. Menghitung total jam praktik di industri untuk seluruh kompetensi sehingga diperoleh
jumlah/angka tertentu, misalnya 800 jam.
d. Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sbb :
(Total jam Praktik Industri)/200 x 1 bulan = (800 jam/200) x bulan = 4 bulan
Keterangan :
Nilai 200 diperoleh dari 4 x 50 (angka 4 adalah jumlah minggu/bulan; angka 50 adalah jumlah
jam kerja/minggu @ 45 menit)
e. Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di industri sbb :

Total jam praktik industri/4) x 1 jam = 800 jam
(800/4) x 1 jam = 200 jam
Jumlah jam 200 akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata pelajaran Kompetensi
Kejuruan (1044).
6. Kriteria Kenaikan Kelas

Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa
peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-
kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat
melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi
aspek :
a. Akademik : sesuai dengan KBM
a.1 Normatif dan adaptif maksimum 3 mata pelajaran yang belum tuntas atau lulus
disemester genap
a. 2 Semua mata pelajaran produktif kompeten sesuai dengan KBM.
a. 3 Tidak ada nilai dibawah 50
a. 4 Mata pelajaran pendidikan agama dan pendidikan kewarganegaraan minimal
baik
b. Nonakademik :
1). Kehadiran komulatif di semester gasal dan genap ≥ 90%
2). Sikap/kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang
dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor
yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah
dinyatakan kompeten.
7. Kriteria Kelulusan
Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) adalah
bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah
setelah:
68
Mkd - Nsh
a. menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta didik telah

dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk seluruh kompetensi pendidikan
dan pembelajaran yang diikuti.
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan
kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga, dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai
kepribadian minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran
kompetensi normatif.
c. lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk
mata pelajaran yang diujikan. Program produktif tidak menjadi bagian dari ujian
sekolah. Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP
yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
d. Tidal ada nilai dibawah 50
Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan bukan
semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional; tetapi untuk bisa
mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui.
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

- Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
- Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
C. Pengaturan Waktu Libur

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah
semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur
umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
D. Kalender Kegiatan Sekolah

Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan sekolah melaporkan
kepada dinas pendidikan
Alokasi waktu minggu efektif belajar,waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel5
69
Mkd - Nsh
Tabel 7. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Minimum
Minggu efektif 34 minggu dan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif
1.
belajar maksimum pada setiap satuan pendidikan
38 minggu
Jeda tengah Maksimum
2. Satu minggu setiap semester
semester 2 minggu
Maksimum
3. Jeda antarsemester Antara semester II dan IV
2 minggu
Libur akhir tahun Maksimum Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan
4.
pelajaran 3 minggu administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
Daerah khusus yang memerlukan libur
Hari libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya
5. 2 – 4 minggu
keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran efektif
Hari libur Maksimum
6. Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah
umum/nasional 2 minggu
Maksimum Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
7. Hari libur khusus
1 minggu kekhususan masing-masing
Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan
Kegiatan khusus Maksimum secara khusus oleh sekolah madrasah tanpa
8.
sekolah/madrasah 3 minggu mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
E. Penetapan Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan SMK Negeri 1 Kalijambe, diterbitkan oleh sekolah melalui Surat Keputusan
Kepala SMK Negeri 1 Kalijambe tentang Kalender Pendidikan SMK Negeri 1 Kalijambe untuk tahun
pelajaran yang sedang berjalan atau akan diberlakukan.
Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran yang baru dimulai, hal itu
dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler serta kegiatan
lain yang ada di SMK Negeri 1 Kalijambe.
Penetapan kalender pendidikan sekolah harus tetap mengacu pada Keputusan Kepala Dinas
Pendidikan Propinsi Jawa Tengah Nomor 420 / 02945 / 2017, tentang Kalender Pendidikan Tahun
Pelajaran 2017/2018.
Jika terjadi perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus diterbitkan keputusan kepala
sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap berpedoman pada ketetentuan perundangan/aturan yang
berlaku.
Kalender Pendidikan SMK Negeri 1 Kalijambe merupakan barometer seluruh kegiatan yang
dilaksanakan oleh SMK Negeri 1 Kalijambe mulai saat diterbitkannya keputusan kepala sekolah dan
berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang kalender pendidikan yang baru.
F. Kalender Pendidikan SMK N 1 Kalijambe Sragen (Terlampir)
70
Mkd - Nsh
BAB V
PENUTUP
Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen merupakan kurikulum implementatif dari

Kurikulum dan merupakan penyesuaian dari kurikulum yang pernah diberlakukan di Indonesia (Edisi
2004 dan Edisi 2006).
Mengingat hal tersebut, dan sekaligus untuk bahan pertimbangan pada masa yang akan datang
maka dirasakan perlu hal – hal sebagai berikut :
1. Tidak ada satupun kurikulum yang berlaku sepanjang jaman, karena itu secara periodik
kurikulum harus ditinjau ulang tentang :
a. Standar kompetensi kelulusan yang sudah ditetapkan perlu dikaji ulang jika sudah tidak
sesuai dengan tuntutan masyarakat pengguna.
b. Kesesuaian antara mata pelajaran / kompetensi keahlian dengan tuntutan masyarakat
pengguna jasa pendidikan yang diselenggarakan SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen.
c. Kesesuaian antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dengan tuntutan dunia usaha
/ dunia industri.
d. Penyesuaian perencanaan proses kegiatan pembelajaran dengan situasi dan kondisi yang
ada pada saat itu.
e. Penyesuaian pola pendekatan kegiatan pemelajaran dengan tren yang berlaku di dunia
pendidikan saat itu.
f. Penyesuaian “mind set” atau paradigma para penentu kebijakan terkait dengan proses
pendidikan yang berlaku di SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen.
g. Penyesuaian struktur kurikulum yang digunakan harus tetap mendasarkan pada sumber
daya yang ada di SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen.
71
Mkd - Nsh
h. Penyesuaian harus diikuti perbaikan berkelanjutan agar kelak kemudian hari

implementasinya tetap berakar pada Visi dan Misi yang diemban SMK Negeri 1 Kalijambe
Sragen.
2. Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen harus dikembangkan dengan sifat – sifat :
a. Flexible, kurikulum harus bersifat luwes, mudah disesuaikan; luwes dalam perecanaan,
pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan dan tindak lanjut.
b. Responsive, kurikulum harus dapat merespon berbagai perkembangan yang melingkupi
proses pendidikan yang sedang diselenggarakan.
c. Acceptable, kurikulum harus dapat diterima oleh berbagai pihak yang berkepentingan.
d. Accesstable, kurikulum harus dapat memberi ruang bagi berbagai masukan yang bersifat
membangun tanpa meninggalkan konsep induknya.
e. Accountable, kurikulum harus dapat dinilai oleh siapapun, kapanpun dan oleh siapapun
dengan hasil yang sama memuaskan.
f. Responsibility, kurikulum harus dapat dipertanggungjawabkan baik menyangkut
perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan maupun tindak lanjutnya.
g. Effecient, kurikulum harus dapat meminimalkan segala pengaruh yang merusak
kesinambungan proses pendidikan yang diselenggarakan.
h. Effective, kurikulum harus dapat menjawab tantangan yang ada, baik dari pengguna jasa
pendidikan maupun pelaku proses pendidikan di dalamnya.
i. Useful, kurikulum harus dapat dimanfaatkan seluas mungkin oleh siapapun yang terkait
dengan proses pendidikan di SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen.
3. Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen ini dibuat sebagai dasar dan pedoman kerja proses
penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen saat ini dan selanjutnya.
72
Mkd - Nsh

Spektrum MM 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Spektrum MM 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP SMK NEGERI 1 KALIJAMBE SRAGEN

(2) Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum,

10. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional,

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

B. Visi SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen

C. Misi SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen

Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen adalah :

E. Tujuan Kompetensi Keahlian

A. Standart Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup

Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

a. Standar kompetensi lulusan meliputi :

A. 1 Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk : Meningkatkan

A.2 Standar Kompetensi Lulusan SMK

2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri

A. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia

3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,

c. Pendidikan Agama Katolik SMK

4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,

3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara,

1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan

n. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi SMK/MAK

Tabel 1. Perhitungan Distribusi Jam

Mata ∑ ∑ Tota Alokasi Waktu Jam

Tabel 2. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

2. Kurikulum SMK Negeri 1 Kalijambe Sragen sebagai Struktur Kurikulum Implementatif.

Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

penyataan – pernyataan mengenai pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja

Standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai suatu kemampuan yang dilandasi

4.3 Struktur Standar Kompetensi

Judul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan yang harus

4.4 Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran

Agama dan Akhlak Mulia

Kewarganegaraan dan Kepribadian

8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan Adaptif

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pendidikan Agama Kristen

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pendidikan Agama Katholik

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media,

1.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan,

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media,

1.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan,

1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media,

1.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan,

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar