RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MIN 2 SLEMAN

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 1. Manusia dan Lingkungan
Materi Pokok :
1. IPA : Siklus air
2. Bahasa Indonesia : Teks narasi nonfiksi
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
5.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya 3.8.1 Menganalisis tahap-tahap dalam
pada peristiwa di bumi serta kelangsungan siklus air seperti evaporasi,
makhluk hidup kondensasi, dan presipitasi dan
jenisnya(pendek,sedang dan
panjang)
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air 4.8.1 Mendiskusikan kegiatan manusia
berdasarkan informasi dari berbagai yang dapat mempengaruhi siklus air
sumber dan dampaknya bagi peristiwa di
bumi serta kelangsungan makhluk
hidup dan menyajikannya dalam
bentuk peta pikiran
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 3.8.1 Memahami urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi tindakan yang terdapat pada teks
nonfiksi .
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau 4.8.1 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar tindakan dengan memperhatikan
cerita yang terdapat pada teks nonfiksi latar cerita teks nonfiksi dengan
peta pikiran dengan bantuan
kalimat tanya
.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati tayangan video, siswa dapat menganalisis tahap-tahap dalam siklus air
seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi serta jenisnya (pendek,sedang dan panjang)
dengan benar
2. Dengan mengamati tayangan video, siswa dapat mendiskusikan kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup dalam bentuk peta pikiran secara sistematis.
3. Dengan mengamati tayangan video, siswa dapat memahami urutan peristiwa atau tindakan
yang terdapat pada teks nonfiksi secara jelas.
4. Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menyajikan kembali peristiwa atau tindakan
dengan memperhatikan latar cerita dalam teks nonfiksi dengan peta pikiran dengan
bantuan kalimat tanya secara tepat.

D. MATERI
1. Menganalisis siklus air dan pengaruhnya
2. Urutan peristiwa pada teks nonfiksi

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Teknik : Mind map dan sort card
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5
3. Gambar siklus air.
http://materi-ipa-kelas-lima.blogspot.com/2017/01/materi-ipa-kelas-v-semester-2-siklus.html
4. Video Siklus Air
https://www.youtube.com/watch?v=evjExFkTdZw
https://www.youtube.com/watch?v=GTpR8eHOQtw
https://www.youtube.com/watch?v=8OGTlyTdGNM
4. Kertas karton dan buffalo
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa . (religius) 5 menit
2. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
3. Guru memberikan motivasi agar lebih semangat dan aktif
dalam mengikuti kegiatan belajar dengan menyanyikan lagu
dan tepuk tangan “Siklus Air”
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya
dan serta mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
6. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
yang akan dilakukan
Inti Ayo Mengamati 60 menit
1. Siswa mengamati tayangan video tentang tahapan siklus
air (pendek,sedang dan panjang).Ini Ini bertujuan
memberikan pemahaman kepada siswa tentang siklus air
dan dampaknya terhadap peristiwa di bumi.
Ayo Menanya
2. Dari slide tayangan tersebut, Guru mengajak siswa untuk
bertanya jawab tentang tahapan siklus air dengan
memancing siswa untuk bertanya dan guru memberikan
kesempatan siswa lain untuk menjawab
Ayo Bereksperimen
3. Selanjutnya, guru mengarahkan siswa membentuk
kelompok terdiri atas 4 siswa per kelompok dan diberi
nama sesuai tahapan siklus air.(misal kelompok
evaporasi) untuk mendiskusikan tentang tahapan siklus
air dan dampaknya terhadap peristiwa di bumi
(cooperative learning)
Ayo Mengolah Informasi
4. Secara berkelompok siswa melengkapi tahapan-tahapan
siklus air sekaligus menganalisis jenis siklus
 air(pendek,sedang dan panjang) pada gambar siklus air
dengan bimbingan guru.
5. Selanjutnya siswa secara berkelompok juga
mendiskusikan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi tahapan siklus air dan hasilnya disajikan
dalam peta pikiran
Ayo Mengkomunikasikan
6. Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya,
masing-masing kelompok mempresentasikan
hasilnya(Percaya Diri)
7. Bersama peserta didik, guru berdiskusi untuk
menentukan jawaban yang benar
8. Guru mengoreksi jawaban yang belum benar
9. Dengan karakter peduli siswa secara bergantian
menempelkan hasil diskusi kelompoknya di papan
tempel(Peduli)
Ayo Mengamati
10. Siswa melakukan mengamati tayangan video tentang
kekeringan yang melanda daerah Kulonprogo
Yogyakarta.
Ayo Bertanya
11. Guru memancing siswa untuk menanyakan hal-hal
penting dari tayangan video tersebut dan memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk menjawab
Ayo Bereksperimen
12. Guru membimbing siswa dalam mencermati urutan
peristiwa pada tayangan video tersebut
Ayo Mengolah Informasi
13. Secara berkelompok siswa menganalisis dan
menyajikan urutan peristiwa kekeringan yang melanda
Kulonprogo tersebut dalam peta pikiran dengan bantuan
kalimat tanya pada masing-masing peta pikiran
Ayo mengkomunikasikan
14. Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya. (Percaya Diri)
15. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menentukan
jawaban yang benar
16. Guru meluruskan jawaban yang belum benar
17. Guru memberi reward terhadap siswa yang berani tampil
mempresentasikan hasil kerjanya dengan benar
Penutup 1. Guru mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran dan 5 menit
hasil-hasilnya. Memberi tugas rumah(Mandiri)
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran
3. Melakukan tindak lanjut dalam pemberian tugas baik
individu maupun kelompok
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam
dengan memanggil salah satu siswa untuk memimpin
doa.(Religius)
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian KI 1 (Sikap Spiritual) dengan observasi

KRITERIA KRITERIA
Berdo’a sebelum Menunjukkan rasa
NO SIKAP
dan sesudah syukur atas ciptaan
kegiatan Alloh
4 3 2 1 4 3 2 1

1
2

Catatan : Centang (√)pada jawaban yang sesuai.

Kriteria Penilaian :
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak Pernah

2. Penilaian KI 2 (Sikap Sosial) dengan observasi

Penilaian Sikap karanter bangsa yang ditanamkan (percaya diri, peduli dan kerjasama).

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membudaya Ket
Terlihat terlihat Berkembang
1 Percaya diri
2 Peduli
3 Kerjasama

Catatan : Centang (√)pada jawaban yang sesuai.

3. Penilaian KI 3 Pengetahuan
A.IPA
Menganalisis tahap-tahap dalam siklus air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi
dan jenisnya(pendek,sedang dan panjang)
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik

Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Mengukur pemahaman siswa
dalam menganalisis tahapan siklus air
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan : Secara lengkap Mampu Menganalisis 3 Menganalisis 2
Kelengkapan menganalisis 4 tahap menganalisis tahap dan jenis tahap dan jenis
dalam dan jenis siklus air tahap-tahap dan siklus air siklus air
menganalisis (pendek,sedang& jenis siklus air (pendek,sedang (pendek,sedang
4 tahap dan jenis panjang) secara (pendek,sedang & & panjang) & panjang)
siklus air berurutan dan panjang) kurang
(pendek,sedang& sistematis berurutan
panjang)

Menjawab pertanyaan
Bentuk penilaian : tes tulis
Instrumen penilaian : Soal dan kunci jawaban

B.Bahasa Indonesia (penilaian KI 3 )

Memahami urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik

Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Memahami urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan : Mampu memahami Mampu Memahami 75% Hanya
Kelengkapan urutan semua memahami urutan urutan peristiwa memahami 25%
dalam peristiwa atau semua peristiwa atau tindakan urutan
memahami tindakan yang atau tindakan yang terdapat peristiwa atau
urutan peristiwa terdapat pada teks yang terdapat pada teks tindakan yang
atau tindakan nonfiksi pada teks nonfiksi nonfiksi terdapat pada
yang terdapat tapi kurang teks nonfiksi
pada teks sistematis
nonfiksi

Menjawab pertanyaan
Bentuk penilaian : tes tulis
Instrumen penilaian : Soal dan kunci jawaban
4. Penilaian KI 4 keterampilan
A.IPA
Mendiskusikan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi siklus air dan dampaknya bagi
peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup dan menyajikannya dalam bentuk peta
pikiran
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa menyajikan kegiatan manusia yg

dapat mempengaruhi 4 tahap siklus air dan dampaknya serta menyajikannya dalam peta
pikiran secara sitematis

Pengaruh Kegiatan manusia terhadap Siklus Air

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Menyajikan Menyajikan secara Menyajikan kegiatan Menyajikan
Kelengkapan secara lengkap lengkap kegiatan manusia yg dapat kegiatan
menyajikan kegiatan manusia yg dapat mempengaruhi 3 manusia yg
kegiatan manusia manusia yg mempengaruhi 4 tahap siklus air dan dapat
yg dapat dapat tahap siklus air dan dampaknya mempengaruhi 2
mempengaruhi 4 mempengaruhi dampaknya serta tahap siklus air
tahap siklus air 4 siklus air dan menyajikannya dan dampaknya
dan dampaknya dampaknya dalam peta pikiran
serta serta tapi kurang
menyajikannya menyajikanny sistematis
dalam peta a dalam peta
pikiran secara pikiran secara
sitematis sitematis

B.Bahasa Indonesia
Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita dengan
peta pikiran
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita melalui peta pikiran (dengan bantuan 4
kalimat tanya)

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan: Secara lengkap Menyajikan Menyajikan Menyajikan
Kelengkapan menyajikan kembali kembali kembali
Menyajikan kembali peristiwa peristiwa atau peristiwa atau peristiwa atau
kembali atau tindakan tindakan tindakan tindakan
peristiwa atau dengan dengan dengan dengan
tindakan memperhatikan memperhatikan memperhatikan memperhatikan
dengan latar cerita melalui latar cerita latar cerita latar cerita
memperhatikan peta pikiran melalui peta melalui peta melalui peta
latar cerita (dengan pikiran (dengan pikiran (dengan pikiran (dengan
melalui peta menjawab secara menjawab 3 menjawab 2 menjawab 1
 pikiran (dengan lengkap dan benar kalimat Tanya kalimat Tanya kalimat Tanya
bantuan 4 4 kalimat tanya) yang benar) yang benar) yang benar)
kalimat tanya)

I. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa

Refleksi Guru:

Mengetahui Sleman,14 Maret 2019

Kepala MIN 2 Sleman, Praktikan ,

TRI WAHYUNI, S. Pd ADHITYANI NURUL FITRI

NIP. 197509171999032002
 LAMPIRAN

I. MATERI
A. IPA
Siklus Air

Siklus air adalah suatu model yang menggambarkan pergerakan molekul air dari
lautan ke daratan dan sebaliknya secara berkelanjutan. Siklus air yang normal terjadi
secara berkelanjutan sehingga tidak ada daerah manapun yang mengalami kelangkaan
air

Secara umum proses-proses yang terjadi dalam siklus air antara lain evaporasi,
infiltrasi, transpirasi, kondensasi, presipitasi,

Kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi proses siklus air

- Kebakaran hutan menyebabkan pemanasan global sehingga suhu di atmosfer meningkat

yang dapat mempercepat laju penguapan
- Penebangan hutan yang terus menerus menyebabkan peningkatan suhu di atmosfer
sehingga memperlambat proses terbentuknya awan hujan
- Akibat pemanasan global maka curah hujan akan berkurang yang mengakibatkan musim
kemarau lebih lama dan sumber-sumber air menjadi kering
- Banyaknya pembangunan dan penutupan tanah oleh aspal dan semen mengakibatkan air
hujan tidak dapat meresap ke tanah (air tanah) sehingga semakin banyak air di
permukaan dan secara tidak langsung menyebabkan banjir

B. Bahasa Indonesia
Teks narasi “Kekeringan Meluas, Warga Kulonprogo Kesulitan Air Bersih” dengan mengutip
tayangan video dari Kompas TV (https://www.youtube.com/watch?v=6GqxXLqfZNQ)
A. IPA
1.Bagaimana proses siklus air? Jelaskan secara urut tahapannya!
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2.Ada berapa jenis siklus air? Jelaskan secara rinci tahapannya!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 Kunci jawaban :
1 Siklus air atau siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari
atmosfer ke bumi dan kembali ke atmosfer melalui 4 tahap
-evaporasi
-kondensasi,
-presipitasi, dan
-infiltrasi

2. Macam-Macam dan Tahapan Proses Siklus Air :

Siklus Pendek / Siklus Kecil

1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Terjadi kondensasi dan pembentukan awan
3. Turun hujan di permukaan laut

Siklus Sedang
1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Terjadi evaporasi
3. Uap bergerak oleh tiupan angin ke darat
4. Pembentukan awan
5. Turun hujan di permukaan daratan
6. Air mengalir di sungai menuju laut kembali
Siklus Panjang / Siklus Besar
1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Uap air mengalami sublimasi
3. Pembentukan awan yang mengandung kristal es
4. Awan bergerak oleh tiupan angin ke darat
5. Pembentukan awan
6. Turun salju
7. Salju mencair membentuk aliran sungai menuju laut kembali

SKOR
Setiap soal memiliki nilai 50
SKOR TOTAL 50 x 2 = 100
NILAI TOTAL = 100

B.
C.
Bahasa Indonesia
Soal :
1.Coba ceritakan secara urut berita kekeringan yang terjadi di Kulonprogo?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2.Apa akibat dari kekeringan yang terjadi di Kulonprogo tersebut?

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Isilah kotak-kotak kosong pada gambar di atas dengan tahapan siklus air yang benar!
1. EVAPORASI 2. KONDENSASI
3. PRESIPITASI 4. INFILTRASI
SIKLUS PENDEK
SIKLUS SEDANG
SIKLUS PANJANG
IPA

SIKLUS AIR

EVAPORASI KONDENSASI PRESIPITASI INFILTRASI

Kegiatan manusia yg
Kegiatan manusia yg Kegiatan manusia yg Kegiatan manusia yg mempengaruhi dan
mempengaruhi dan mempengaruhi dan mempengaruhi dan dampaknya
dampaknya dampaknya dampaknya
Banyaknya pembangunan
Kebakaran hutan Penebangan hutan yang Akibat pemanasan dan penutupan tanah oleh
menyebabkan terus menerus global maka curah aspal dan semen
pemanasan global menyebabkan hujan akan berkurang mengakibatkan air hujan
sehingga suhu di peningkatan suhu di yang mengakibatkan tidak dapat meresap ke
atmosfer meningkat atmosfer sehingga musim kemarau lebih tanah (air tanah) sehingga
yang dapat memperlambat proses lama dan sumber- semakin banyak air di
mempercepat laju terbentuknya awan sumber air menjadi permukaan dan secara
penguapan hujan kering, tidak langsung
menyebabkan banjir
BAHASA INDONESIA

Di mana peristiwa itu terjadi?

Peristiwa apa yang terjadi?

Kekeringan Meluas,
Warga Kulonprogo
Kesulitan Air Bersih

Apa penyebab peristiwa itu terjadi?

Sudah berapa lama peristiwa itu terjadi?