SESION DE APRENDIZAJE N° 1_

I. DATOS INFORMATIVOS

TITULO :Las células, ¿son todas iguales?

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente Nivel: Secundaria fecha:19- 03-16

Grado y Sección: 2º “A y B” Tema Transversal: Educación para la Gestión de Riesgos y Conciencia

Ambiental

Duración:2horas pedagógicas Núcleos Temáticos: Salud y Docente: Lic. Bertha Valverde Soria
nutrición

II. LOGRO DE APRENDIZAJE Y ACTITUDES

APRENDIZAJE CAPACIDAD DE ÁREA VALORES
FUNDAMENTAL /COMPORTAMIENTOS

Se expresa oralmente Comprende y aplica conocimientos científicos y RESPONSABILIDAD

Puntualidad
argumenta científicamente
Comprende textos orales Orden
Veracidad
Conocimiento LA CELULA

LOGRO DE APRENDIZAJE
Justifica que la célula es la unidad básica y fundamental de todo ser vivo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES Y INSTRUMENTOS TIEMP
RECURSOS DE EVALUACION O

INICIO VER  El docente presenta la unidad a los estudiantes. Precisa el título, Materiales de Cuaderno de 10`
los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a escritorio. trabajo.
Motivación
emplear.
Problematizació  Luego, para explorar las ideas previas del estudiante, el docente
n del saber muestra en la pizarra láminas o imágenes de una diversidad de
previo y nuevo seres vivos y pregunta: ¿de qué están formados los seres vivos?

PROCESO El docente presenta la siguiente situación: Materiales de Cuaderno de 70‘

JUZGAR escritorio. trabajo.
“Ana Julia es una niña que ha sufrido un accidente por
Construcción
del aprendizaje quemaduras y debe recibir un injerto; su hermano Luis
quiere donarle piel; sin embargo, le responden Proyector
que,después de estudiar sus células, estas no son virtual.
A partircompatibles
de la situación
y quedapresentada, el interrogantes”.
así congrandes docente organiza a los
estudiantes en equipos, les recuerda las normas de convivencia e
invita a los equipos a plantearse interrogantes en función de la
situación. Se espera que los estudiantes enuncien preguntas tales
como:

 ¿Serán todas las células iguales?

 ¿Cuál será su estructura básica?
 ¿Será la estructura básica la misma para todas las
 células?
 ¿Todos los seres vivos tienen células?
 ¿Por qué, si son hermanos, él no puede darle sus
células?
 ¿Cómo funcionan las células en un ser vivo?
 Los estudiantes dialogan en sus grupos y responden estas u otras
interrogantes. Luego, socializan sus respuestas en los equipos, las
contrastan con información de fuentes confiables (enciclopedias,
revistas y otros), revisan secciones de la unidad 4 del texto de
segundo grado distribuido por el Ministerio de Educación (página
88 a 94) para justificar sus respuestas.
 El docente reparte piezas de un rompecabezas y ofrece
indicaciones para que los estudiantes elaboren una infografía
sobre la célula. Luego, los estudiantes exhiben sus trabajos
siguiendo el procedimiento de la técnica del museo.

 El docente introduce el concepto de célula a partir de la teoría

celular (Anexo 1).

SALIDA Meta cognición : 10

ACTUAR
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
Transferencia  ¿Que es la celula?
 ¿cuantas partes tiene?
(Meta  ¿Cual es suestructura?
cognición)

Evaluación

IV. EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN

Explica el mundo Comprende y aplica  Justifica que la célula es la unidad Interacción Registro de
físico, basado en conocimientos científicos básica y fundamental de todo ser oral observación.
conocimientos y argumenta vivo.
científicos. científicamente

……………….…………………………..
Lic. Bertha Valverde soria
 LA TEORÍA CELULAR

Las investigaciones realizadas por Robert Hooke sirvieron para que otros científicos observaran las
células, las analizaran y pudieran identificar su composición y las diferencias existentes entre ellas.

La teoría celular

Los trabajos de Schleiden, Schwann y otros biólogos ayudaron al desarrollo de la teoría celular, uno
de los pilares de la biología moderna.

Ellos postularon, a mediados del siglo XIX, lo que se conoce como los principios de la teoría celular.
Estos se exponen a continuación:

 Todo organismo vivo está constituido por una o más células.

 Las células provienen de otras células gracias al proceso de reproducción.
 La célula es la unidad básica de la estructura de todo ser vivo. Es también la unidad funcional, porque de
ella depende todo el funcionamiento del organismo.
 En las células se llevan a cabo todas las reacciones metabólicas del organismo.
 Las células contienen el material hereditario.

Posteriormente, en 1858, Rudolf Virchow planteó que las células se reproducen para formar
nuevas células. En 1882, Robert Koch descubrió la bacteria causante de la tuberculosis (TBC).

En 1883, al observar las células de las hojas de la orquídea, el botánico escocés Robert Brown pudo
distinguir por primera vez el núcleo celular.

En 1898, Camillo Golgi descubrió los organelos que llevarían su nombre. Ya en ese entonces se
utilizaba el término protoplasma para identificar a todo el material vivo en el interior de las células.