Anda di halaman 1dari 25

File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.

com

Tes Formatif M6 KB1: Pengertian Pengukuran,


Penilaian, Tes, dan Evaluasi
Question 1 (1 point)
Salah satu indikator keberhasilan pendidik mengajar adalah hasil belajar peserta didik. Hasil
belajar peserta didik harus mencakup ketiga ranah kemampuan yakni kognitip, afektip, dan
psikomotorik. Untuk memperoleh informasi tentang hasil belajar tersebut itu harus
dilaksanakan pengukuran. Pengukuran dapat diartikan sebagai proses....
Question 1 options:
Memberi bentuk kualitatif pada hasil belajar.
Menjabarkan skala hasil belajar
Menentukan tingkat KKM hasil belajar
Membuat sekor standar hasil belajar
Mengkuantifikasikan hasil belajar.

Question 2 (1 point)
Dalam kegiatan evaluasi, banyak model yang dapat digunakan sesuai dengan karakteristik
obyek yang dievaluasi. Untuk memperoleh informasi yang lebih luas berkaitan dengan hasil
belajar peserta didik model evaluasi yang lebih digunakan adalah....
Question 2 options:
Model Tyler

Formatip – Sumatip

Model CIPP

Model ahli

Model Stake

Question 3 (1 point)
Hasil pengukuran pada kemampuan belajar peserta didik dapat ideskripsikan berdasarkan
pada skala pengukuran yang digunakan. Skala pengukuran tersebut adalah nomkinal, ordinal,
interval, dan rasio. Jika seorang pendidik ingin menjabarkan hasil belajar peserta didik
berdasarkan peringkat sekor, sebaiknya menggunakan skala....
Question 3 options:
Rasio
Standar

Ordinal

Interval

Nominal
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 4 (1 point)

Berdasarkan hasil pengukuran dapat dilakukan proses penilaian berkaitan dengan hasil
belajar peserta didik. Peneliaian hasil belajar pada dasarnya adalah kegiatan ....
Question 4 options:
Memberi bentuk kuntitatif pada hasil belajar

Mendeskripsikan skala hasil belajar

Menentukan lulus tidaknya peserta didik hasil

Menyamakan sekor hasil belajar

Menetapkan KKM hasl belajar

Question 5 (1 point)
Penilaian hasil belajar harus dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: obyektip,
terpadu, sistematis, terbuka, akuntabel, menyeluruh dan berkesinambungan, adil, valid, andal,
dan manfaat. Penilaian hasil belajar yang difokuskan pada intergrasi antar ranah kognitif, afektif,
maupun psikomotorik merupakan bentuk penilaian yang memegang prinsip....
Question 5 options:
Terpadu
Adil

akuntabel

Obyektip

Sistematis

Question 6 (1 point)

Penilaian harus sesuai dengan kriteria atau ketentuan sudah ditetapkan dan tidak dipengaruhi
faktor subyektivitas penilai atau pertimbangan-pertimbangan lain yang tidak ada kaitannya
dengan penilaian. Proses penilaian tersebut memperhatikan prinsip penilaian....
Question 6 options:
Sistematis

Bermanfat

Obyektip
Terbuka

Adil
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 7 (1 point)
Untuk mengukur hasil peserta didik dapat digunakan tes bentuk atau tes bentuk uraian. Kedua
macam bentuk tes ini memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Salah satu kelebihan tes
uraian dibandingkan tes obyektip adalah....
Question 7 options:
Mengukur kemampuan yang lebih kompleks

Tingkat validitas tinggi

Informasi hasil tes lebih cepat

Tingkat reliabilitas tinggi

Lingkup materi lebih luas.

Question 8 (1 point)
Dalam situasi dan kondisi tertentu, penggunaan tes bentuk obyektip untuk mengukur hasil
belajar ternyata lebih menguntungkan dari pada tes bentuk uraian. Salah satu kelebihan tes
obyektip dibanding tes bentuk ursian adalah....
Question 8 options:
Mengukur kemampuan yang lebih kompleks

Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak.


Proses koreksi hanya bisa dilakukan oleh si pembuat soal.
Lingkup materi yang dujikan luas

Mengembangkan daya nalar peserta tes.

Question 9 (1 point)
Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih
menguntungkan dri pada tes bentuk uraian. Namun demikian, penggunaan tes obyektip juga
memiliki kelemahan dibandingkan tes uraian. Salah satu kelemahan terebut adalah....
Question 9 options:
Koreksi hasil tes relatif lama karena jumlah butir banyak

Jawaban yang diberikan peserta tes tidak terkait dengan pertanyaan.


Tingkat reliabilitas dan validitas soal rendah.
Tidak mengembangkan daya nalar peserta tes

Sifat soal cenderung hanya mengungkap pengetahuan yang dangkal.


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 10 (1 point)

Evaluasi program pendidikan dan pembelajaran dapat dilakukan secara makro dan mikro.
Evaluasi program pendidikan yang bersifat makro adalah evaluasi yang dikenakan pada....
Question 10 options:
Program pembelajaran di kelas, dalam hal ini hasil belajar belajar peserta didik

Program pendidikan dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan


Kualifikasi akademik pendidik

Akreditasi yang diraih oleh sekolah

Kualitas buku ajar dan sumber belajar


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Tes Formatif M6 KB2: Penilaian Otentik


Question 1 (1 point)
Penilaian otentik pada hakekatnya berbeda dengan penilaian tradisional yang bisa dilakukan
oleh pendidik di kelas. Salah satu karakteristik penilaian otentik adalah....
Question 1 options:
Peserta didik diminta untuk menghafalkan materi yang diajarkan

Peserta didik diminta untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari.

Peserta didik diminta untuk mencatat semua materi yang diajarkan.


Peserta didik diminta untuk menambah materi yang diajarkan
Peserta didik diminta untuk membuat soal dan jawaban materi yang diajarkan

Question 2 (1 point)
Penilaian otentik memiliki kelebihan dan kelemahan di bandingkan dengan penilaian tadisional.
Salah satu kelebihan penilaian otentik adalah....
Question 2 options:
Mudah dan praktis untuk diterapkan di kelas yang banyak jumah peserta didiknya

Memudahkan pendidik untuk memberikan penilaian yang konsisten.


Mudah dikoordinasikan dengan standar Pendidikan.
Membutuhkan waktu yang tidak terlalu lama dalam proses koordinasi.

Meningkatkan kreativitas dan kerja yang bersifat kolaboratif

Question 3 (1 point)
Penilaian otentik dirasakan mampu meninkgkatkan keaktifan dan kreativitas peserta didik.
Namun demikian, penilaian otentik juga memiliki beberapa kelemahan, salah satunya
adalah....
Question 3 options:
Tidak mementikan keterpaduan pembelajaran di sepanjang waktu

Proses penilaian dirasa mnjemukan bagi peserta didik

Lebih mendorong kerja individual bagi peserta didik

Tidak merefleksikan pengetahuan dan keterampilan dalam dunia nyata.

Proses penilaian kurang praktis untuk jumlah peserta didik yang banyak
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 4 (1 point)

Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian
aseorang pendidik meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu.
Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk....
Question 4 options:
Penilaian proyek

Penilaian kinerja
Penilaian diri

Penilaian antar teman

Penilaian portofolio

Question 5 (1 point)

Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik
menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok merupakan contoh
penilaian otentik berbentuk....
Question 5 options:
Penilaian antar teman

Jurnal

Penilaian proyek

Penilian kinerja

Penilaian portofolio
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 6 (1 point)
Pada penilaian kinerja peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu
dengan maksud agar peerta didik mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang
dimilikinya. Instrumen yang dapat digunakan untuk merekam hasil belajar pada penilaian
kinerja terebut adalah....
Question 6 options:
Lembar jurnal

Peniaian diri sendiri

Kuesioner

skala penilaian ( rating scale)

Lembar penilaian antar teman

Question 7 (1 point)
Bentuk penilaian yang meminta peserta didik untuk menulis teks narasi, ekspositori, persuasi,
atau kombinasi berbeda dari teks-teks tersebut merupakan contoh peniaian otentik berbentuk....
Question 7 options:
Menceritakan kembali teks

Jurnal

Menulis sampel teks

Pertanyaan terbuka

Eksperimen atau demonstrasi

Question 8 (1 point)
Kemampuan peserta didik pada penilaian otentik ditentukan dengan mencocokkan kinerja
peserta didik terhadap seperangkat kriteria untuk menentukan sejauh mana kinerja peserta
didik memenuhi kriteria untuk tugas tersebut. Hal berkaitan dengan langkah penilaian
otentik...
Question 8 options:
Identifikasi kompetensi

Penentuan kriteria

Pengolahan sekor
Perumusan rubrik

Penentuan sekor
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 9 (1 point)

Menentukan tugas-tugas belajar yang harus dikerjakan oleh peserta didik dengan
memperhatikan keterkaitan antara kompetensi belajar dan dunia nyata merupakan langkah
pengembangan peniaian otentik....
Question 9 options:
Pengolahan sekor

Identifikasi kompetensi
Penentuan tugas-tugas belejar

Perumusan rubrik

Penentuan sekor

Question 10 (1 point)

Seorang pendidik melakukan penilaian otentik yang ditujukan untuk menilai kemampuan
melaksanakan keterampilan yang meliputi beberapa komponen dengan lancar, tepat, urut, dan
efisien. Aspek keterampilan yang dinilai pendidik tersebut adalah aspek....
Question 10 options:
Geraan terbimbing

Persepsi

Gerakan kompleks
Gerakan terbiasa

Kesiapan
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Tes Formatif M6 KB3: Menulis Tes Hasil Belajar

Question 1 (1 point)

Berikut merupakan langkah-langkah dalam penulisan soal tes. (a). Perumusan tujuan tes,
(b) Penulisan butir soal,
(c) Penyusunan kisi-kisi tes,
(d) Uji coba/analisis,
(e) Penentuan bentuk pelaksanaan tes,
(f) Penelaahan butir soal,
(g) Perakitan soal/perangkat tes.
Langkah-langkah secara runtut dalam penulisan soal tes yang benar adalah ...
Question 1 options:
(a), (d), (c), (b), (f), (e), (g)
(a), (e), (c), (f), (b), (d), (g)
(a), (b), (c), (d), (e), (f), (g)
(a), (e), (c), (b), (f), (d), (g)

(a), (c), (b), (d), (e), (f), (g)

Question 2 (1 point)

Perumusan tujuan tes dilakukan dengan memperhatikan beberapa hal, kecuali..


Question 2 options:
Kompetensi Guru penyusun soal

Indikator Kompetensi Dasar

Penggunaan tes

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 3 (1 point)
Guru dalam menentukan bentuk tes harus mempertimbangkan beberapa hal, kecuali...
Question 3 options:
Fasilitas pendukung
Kebiasaan bentuk tes selama ini

Peserta didik

Kesesuaian dengan KD yang diujikan

Tujuan tes,

Question 4 (1 point)

Rumusan soal atau pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan konsep tertentu,
dan dapat diidentifikasi kata-kata kunci jawabannya, adalah soal tes bentuk...
Question 4 options:
Menjodohkan
Lisan
Pilihan Ganda

Uraian objektif
Uraian subjektif

Question 5 (1 point)

Analisis kualitas perangkat soal tes hasil belajar secara teoritis adalah telaah soal yang
difokuskan pada aspek ...
Question 5 options:
Materi, kebermaknaan butir, dan keterbacaan soal

Materi, konstruksi, dan teknik penulisan soal

Materi, bahasa, dan data lapangan


Materi, konstruksi, dan bahasa

Materi, kebermaknaan butir, dan bahasa


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 6 (1 point)

Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek materi antara lain ....
Question 6 options:
Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.

Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjaudari segi materi.

Pokok soal harus dirumuskan secara jelas.

Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.


Soal harus sesuai dengan indikator.

Question 7 (1 point)

Parameter kualitatif berkaitan dengan analisis butir soal berdasarkan atas ...
Question 7 options:
Data ujicoba

Tingkat keterbacaan (bahasa) soal

Pertimbangan ahli (expert judgement)


Daya beda soal
Tingkat kesulitan soal

Question 8 (1 point)

Berikut merupakan salah satu parameter kuantitatif berkaitan dengan analisis butir soal.
Question 8 options:
Tingkat kesulitan soal

Banyaknya butir soal

Banyaknya peserta tes

Pertimbangan ahli (expert judgement)

Tingkat keterbacaan (bahasa) soal


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 9 (1 point)

Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat didekati dengan memperhatikan tiga aspek yang
terkait dengan alat ukur, yaitu..
Question 9 options:
Kemantapan, ketepatan, dan homogenitas.
Kecepatan, ketepatan, dan heteroginitas
Kecepatan, ketepatan, dan homogenitas.

Kemantapan, ketepatan, dan heteroginitas


Ketepatan, heteroginitas, dan homogenitas.

Question 10 (1 point)

Daya beda butir soal adalah indeks yang menggambarkan tingkat kemampuan butir soal
untuk ...
Question 10 options:
Membedakan butir-butir soal yang sukar dan butir-butir soal yang mudah

Membedakan kesulitan materi yang ditanyakan pada setiap butir soal

Membedakan kelompok butir-butir soal yang valid dan tidak valid

Membedakan kelompok yang pandai dan kelompok yang kurang pandai

Membedakan kelompok yang memperoleh nilai tinggi dan yang rendah


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Tes Formatif M6 KB4: Menelaah Hasil Tes Belajar


Question 1 (1 point)

Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek bahasa antara lain ....
Question 1 options:
Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.
Soal harus sesuai dengan indikator.
Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.
Soal dapat dipahami dengan mudah

Pilihan jawaban harus homogen dan logis.

Question 2 (1 point)

Berikut ini merupakan kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek konstruksi,
kecuali ....
Question 2 options:
Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar.

Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.


Pokok soal harus dirumuskan secara jelas.

Soal harus sesuai dengan indikator.

Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.

Question 3 (1 point)

Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek materi antara lain ....
Question 3 options:
Pilihan jawaban harus homogen dan logis.

Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.

Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.

Soal harus sesuai dengan indikator.

Pokok soal harus dirumuskan secara jelas.


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 4 (1 point)

Jika butir soal memiliki tingkatkesukaran 1,00, berarti ...


Question 4 options:
Butir soal cukup mudah.
Butir soal terlalu sulit.

Butir soal cukup sulit.


Jawaban semua peserta tes salah.

Butir soal terlalu mudah.

Question 5 (1 point)

Alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir soal pilihan
ganda dikatakan baik jika ...
Question 5 options:
Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang benar

Setidaknya 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut.


Tidak satupun peserta tes yang memilih jawaban pengecoh.

Jawaban pengecoh tidak terkait dengan materi pertanyaan

Jawaban pengecoh disusun dengan kalimat yang sulit dipahami

Question 6 (1 point)

Pengertian isitilah Omit dalam soal tes adalah ...


Question 6 options:
Ketidaksesuaian antara pertanyaan dengan pilihan jawaban

Tidak ada jawaban yang benar

Proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alternatif jawaban.

Lebih dari satu jawaban yang benar pada butir pertanyaan

Butir soal tes yang tidak akan diskor (diperhitungkan)


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 7 (1 point)

Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai validitas soal tes, kecuali ...
Question 7 options:
Mampu mengukur konsep yang diharapkan hendak diukur

Memberikan hasil yang tepat dan akurat

Menjalankan fungsi ukurnya

Memberikan kecermatan pengukuran

Memberikan konsistensi hasil pengukurannya

Question 8 (1 point)

Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat didekati dengan memperhatikan tiga aspek
yang terkait dengan alat ukur, yaitu..
Question 8 options:
Kecepatan, ketepatan, dan homogenitas.

Kemantapan, ketepatan, dan homogenitas.


Ketepatan, heteroginitas, dan homogenitas.

Kemantapan, ketepatan, dan heteroginitas

Kecepatan, ketepatan, dan heteroginitas

Question 9 (1 point)

Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru, kecuali...


Question 9 options:
Mengadministrasikan hasil penilaian

Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya rendah


Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah

Memperbaiki program pembelajaran

Menyusun laporan hasil penilaian


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

Question 10 (1 point)

Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment for learning


for learning, dalam pembelajaran adalah ...
Question 10 options:
Pertanyaan/Quiz selama pembelajaran

Ujian Nasional
Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional

Ujian Akhir Semester

Uji Kompetensi Keahlian


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com

TES SUMATIF MODUL 6 BETUL 27 NILAI 90


File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com
File Data_https://mtssaraudlatulmuttaqin.blogspot.com