VIII ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

Londrina de 05 a 07 novembro de 2013 - ISSN 2175-960X

PROPOSTAS DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA NO PORTAL DO

PROFESSOR
1
SOELLYN ELENE BATALIOTTI, MARIA DA PIEDADE RESENDE DA COSTA
Universidade Federal de São Carlos, São Paulo (Programa de Pós-Graduação em Educação
Especial).
Agência de fomento: CAPES.

1 INTRODUÇÃO

O Portal do Professor2, repositório educacional do Ministério da Educação (MEC) é um

programa no qual organizou equipes para o planejamento dos mais variados conteúdos
curriculares de aulas. Dentre elas, foi formada uma equipe de Educação Física para o
desenvolvimento de aulas para a Educação Especial. Uma das participantes desta equipe
planejou aulas entre os anos 2009 a 2011, elaborando aproximadamente 60 planos de aulas
destinados à disciplina curricular de Educação Física.
No desenvolvimento desses planos, foi buscado propor atividades voltadas ao processo de
inclusão de alunos, público alvo da Educação Especial, com dicas de recursos que podem ser
utilizados durante o desenvolvimento da aula.
Os planos de aulas para a Educação Física foram elaborados e submetidos ao ambiente do
repositório do Portal do Professor, em um formato claro, objetivo, com propostas de recursos
materiais acessíveis e orientações pedagógicas motivacionais e interativas.
Durante o processo de elaboração dos planos de aulas, a equipe buscava contribuir na
formação dos alunos no que diz respeito ao desenvolvimento: dos aspectos sociais, das
habilidades motoras, possibilitando aos alunos o desenvolvimento da autonomia em suas
práticas desportivas, lazer, locomoção, consciência do movimento, além de oferecer
atividades que possam trabalhar a interação social dos alunos.
A autora das aulas adaptadas, incluída na equipe de Educação Física, enviava mensalmente ao
MEC seis aulas sobre a temática escolhida, com o intuito de auxiliar o professor a dar
continuidade ao seu trabalho já iniciado. Dessa forma, é possível possibilitar um referencial
norteador para o desenvolvimento do seu planejamento pedagógico.
Desta forma, a proposta deste trabalho é de divulgar o Portal do Professor assim como as
aulas propostas neste ambiente. O objetivo deste relato é apresentar o processo de
planejamentos de aulas adaptadas de Educação Física contribuindo para a Educação Especial,
no Portal do Professor.
Pois acreditamos que as aulas de Educação Física contribuem para o desenvolvimento de
conceitos por meio de brincadeiras e jogos. Momentos esses que os alunos ao se apropriarem
desses conceitos, aprendem a generalizá-lo para outras situações do seu cotidiano (AGUIAR,
2005).

1
Soellyn Elene Bataliotti (Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) –
sol.elene@gmail.com/ Maria da Piedade Resende da Costa ( Professora do Programa de Pós-Graduação em
Educação Especial - Licenciatura em Educação Especial – UFSCar) – piedade@ufscar.br.
2
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

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Sobre ambiente do Portal do Professor, a expectativa do MEC, é continuar ofertando esta

estrutura cada vez mais moderna aos professores, onde a possibilidade de pesquisas via
internet trouxe esta probabilidade de tentar solucionar o desenvolvimento escolar dentro e
fora da escola agregando diversos itens necessários, dando a possibilidade de professores
utilizarem este recurso para auxílio em seu planejamento (NASCIMENTO, 2009).

2 REFERENCIAL TEÓRICO

Buscando promover a maior participação de professores em comunidades educacionais, que

ofertam conteúdos digitais, espaço para interação e comunicação entre outros aspectos, foi
criado no ano de 2007 o Portal do Professor, que iniciou sua operação em 2008
(BIELSCHOWSKY; PRATA, 2010).
O Portal do Professor desde então tem como principais objetivos:

- Apoiar os cursos de capacitação do ProInfo3 Integrado;

- Oferecer a esses professores um ambiente para que, após a conclusão do curso,
sintam-se incluídos em uma comunidade de pessoas que utilizam TIC na educação;
- Disseminar experiências educacionais das e nas diferentes regiões do Brasil;
- Oferecer recursos multimídia em diferentes formatos, assim como materiais de
estudo, dicas pedagógicas, links para outros portais, ferramentas de autoria, dentre
outros;
- Favorecer a interação com o objetivo para reflexão crítica e trocas de experiências
entre professores de diferentes locais, formação e interesses;
- Oferecer um jornal eletrônico para atender a divulgação de eventos, ideias de
nossos educadores, bem como uma revista eletrônica que permita a nossos
professores exercer, de forma crítica, a divulgação de suas ideias e experiência.
(BIELSCHOWSKY; PRATA, p. 04, 2010)

Desta forma, espera-se que Portal seja um integrador do sistema público, unindo MEC,
secretarias estaduais e municipais de educação, escolas, gestores, professores e alunos
permitindo-os que conheçam e compartilhem de recursos educacionais. Espera-se ainda, que
esta iniciativa possa obter a qualidade no ensino, melhorar a formação continuada dos
professores e diminuir a desigualdade do ensino pelo país (NASCIMENTO, 2009).
Por ser um repositório educacional desenvolvido em software livre, o Portal do Professor
facilita a oferta de recursos educacionais , representando um importante instrumento de
divulgação e disseminação do uso de plataformas abertas, a partir de recursos e atividades
pedagógicas disponibilizadas em seu ambiente (NASCIMENTO, 2009)
Gense (p. 58, 2011) descreve as categorias que o Portal do Professor esta organizado
atualmente;

• Espaço da Aula: área de criação, visualização e compartilhamento de aulas de

todos os níveis de ensino individualmente ou em equipe. As aulas contêm recursos
multimídia, como vídeos e animações, importados do próprio Portal ou de endereços
externos. Seu objetivo é facilitar e dinamizar o trabalho colaborativo e a troca de

3
O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) é um programa educacional criado pela portaria
nº 522/MEC, de 9 de abril de 1997, para promover o uso pedagógico das tecnologias de informática e
comunicação (TIC) na rede pública de ensino fundamental e médio (BRASIL, 2012).

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experiências entre professores do ensino fundamental e médio, bem como,

impulsionar o uso das TIC na Educação. Divide-se em “Sugestões de Aula”, “Criar
Aulas”, “Minhas Aulas” e “Orientações”.
• Jornal do Professor: dedica-se a ser espaço para revelar o cotidiano da sala de aula,
trazendo temas ligados à Educação e aberto à colaboração dos usuários para envio
de sugestões, críticas, textos e músicas.
• Recursos Educacionais: área para publicar e disponibilizar recursos multimídia
para acesso público no intuito de auxiliar na aula do professor e na aprendizagem
dos alunos. Há recursos para todos os níveis de ensino e em diversos formatos.
• Cursos e Materiais: disponibiliza vários links para subsidiar a formação dos
profissionais da Educação. A ferramenta “Cursos” oferece um sistema de
informação dos cursos oferecidos pelos sistemas públicos de Educação. A
ferramenta “Materiais” proporciona o acesso a materiais temáticos, módulos de
auto-aprendizagem, proposições de ensino, parâmetros, referenciais e recursos em
diversos formatos para fundamentar e enriquecer a prática docente.
• Interação e Colaboração: como espaço de acesso a ferramentas para criar e
administrar grupos, compartilhar conteúdos, informações e pesquisas, bem como
participar de debates, ou seja, interagir com outros professores.
• Links: espaço em que se oferece uma lista de sites e portais educacionais que
podem ser acessados para auxiliar a pesquisa e formação docente.

Recentemente foi inserida mais uma categoria no ambiente, o direcionamento da Plataforma

Freire, onde o professor pode ter acesso imediato à página de acesso para os cursos oferecidos
neste espaço, onde o professor atuante em redes municipais e estaduais poderão se cadastrar e
selecionar cursos de formação continuada, graduação, entre outros para sua formação e
progressão.
Sobre as aulas de Educação Física adaptadas, estas foram submetidas na categoria “espaço de
aula” onde atualmente qualquer professor vinculado a uma rede de ensino pode se cadastrar e
oferecer aulas para terem a aprovação do MEC e assim serem disponibilizadas neste ambiente
para pesquisas.
Sabendo da necessidade de trabalhar conteúdos da disciplina de Educação Física na escola,
principalmente para criança, pois necessitam do brincar e de se relacionar com jogos e assim
compreender a realidade, a escola nem os professores podem limitar as participações dos
alunos, agrupando-os ou diferenciando-os.
Santos-Filha (2011) diz que era tradicional educadores de escolas especiais agruparem
crianças ou jovens com algum tipo de deficiência de acordo com a sua necessidade especifica
em instituições de Educação Especial, que somente a partir de 1973 começou a orientações do
trabalho destes educadores.
Nas aulas de Educação Física, a pessoa com deficiência pode estar em desvantagem com as
regras que não trabalham sua especificidade dentro de grupos com e sem deficiência, desta
forma, aqueles que tenham deficiência continuam excluídos. Assim, o professor deve ter toda
a atenção em trabalhar sua disciplina, para que em situação de jogo trabalhem as questões de
inclusão e exclusão dos alunos (FERREIRA, 2011)
Antes de relatarmos sobre a Educação Física em relação aos aspectos inclusivos, é importante
expor sobre a diferença entre Educação Física Especial e Educação Física Adaptada.
Conforme Pedrinelli e Verenguer (2008, p. 03):

[...] está relacionada à constituição dos grupos. A primeira considerava que, em

virtude de limitações, os estudantes com necessidades especiais não poderiam se

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engajar de modo irrestrito, de forma segura e com sucesso, em atividades vigorosas

de um programa de Educação Física. Exigia-se que houvesse mudança ou ajustes de
metas, objetivos ou instruções.

E sobre a Educação Física Adaptada, Pedrinelli e Verenguer (2008, p.04) continuam.

Não é nada fácil tratar de conceitos e definições, mas pode-se considerar que a Educação
Física Adaptada é uma parte da Educação Física cujos objetivos são o estudo e a intervenção
profissional no universo das pessoas que apresentam diferentes e peculiares condições para a
prática das atividades física. Seu foco é o desenvolvimento da cultura corporal do movimento.
Atividades como ginástica, dança, jogos e esporte, conteúdos de qualquer programa de
atividade física, devem ser consideradas tendo em vista o potencial de desenvolvimento
pessoal (e não a deficiência em si).
Desta forma, consideraremos o termo Educação Física Adaptada para nos referirmos as
necessidades das aulas de Educação Física para o público alvo da Educação Especial, apesar
de sabermos que em geral as aulas são ajustadas para contemplar a necessidade dos alunos
com alguma necessidade especial.

3. DESENVOLVIMENTO E RESULTADO

Como já apresentado, acreditamos que ambientes como o Portal do Professor podem trazer
sugestões e contribuições para ampliar o conhecimento do professor acerca do processo
educativo. Possibilita também um fazer pedagógico que promove a participação e o
desenvolvimento (cognitivo, motor, sócio-afetivo) dos alunos que possuem alguma condição
especial, seja ela momentânea ou permanente. Garantindo assim, o acesso e permanência com
qualidade destes alunos na escola.
As várias temáticas disponibilizadas no Portal do Professor possuem estratégias para o
trabalho educacional inclusivo na perspectiva apresentada para o Ensino Infantil, Ensino
Fundamental inicial e final, Ensino Médio e também para o Ensino de Jovens e Adultos.
Para serem propostas estas aulas, o integrante desta equipe fazia um planejamento semestral
para todas as aulas a serem proposta no Portal do Professor, desta forma, continha um
planejamento mensal contendo seis aulas, já predefinindo o título, modalidade de ensino e os
Objetivos, assim como exemplificado no Quadro I, do planejamento de aula para o mês
Agosto de 2010.

Quadro I: Planejamento Mensal

AGOSTO
Ritmos Culturais
AULAS OBJETIVOS

A construção do Objetivos:
movimento como forma
Título Aula 1:
de expressão/Ensino a) Desenvolver através da dança gaúcha
Especial coordenação dos movimentos do corpo,

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valorizando suas expressões;

b) Conhecer o ritmo de danças gaúchas.
c) Conhecer as possibilidades do seu corpo
Nível ou Modalidade:
diante dos movimentos específicos da dança
Ensino Fundamental Final
gaúcha;
d) Construir diferentes maneiras de realizar
movimentos.
Instrumentos de Objetivos:
percussão: sons e ritmos e) Montar instrumentos de percussão;
/Ensino Especial f) Conhecer e desenvolver habilidades
Título Aula 2: manuais e rítmicas;
Nível ou Modalidade: g) Conhecer os diferentes sons que os
Ensino Fundamental Final instrumentos de percussão oferecem.

Trabalho articulado Objetivos:

entre instrumento musical h) Reconhecer diferentes níveis de
e canto/Ensino Especial intensidade do ritmo mediante articulação de
instrumento;
i) Desenvolver a habilidade manual e o
Título Aula 3:
controle motor nos diferentes movimentos;
Nível ou Modalidade: j) Conhecer o limite da voz nos níveis
Ensino Fundamental Inicial agudo e grave.
k) Desenvolver a expressividade através do
canto
Trabalho articulado entre Objetivos:
o canto e a dança/ Ensino l) Desenvolver os movimentos e posturas
Especial rítmicas mediante articulação entre o canto e
a dança;
Título Aula 4: m) Conhecer as diferentes possibilidades de
expressão corporal de acordo com a
Nível ou Modalidade:
aceleração rítmica;
Ensino Fundamental Inicial
n) Trabalhar harmonia rítmica entre o cantar
e dançar.
Relaxamento corporal Objetivos:
/Ensino Especial o) Conhecer o ritmo corporal mediante
relaxamento;
p) Conhecer as funções dos olhos, ouvidos,
coração, estômago entre outros órgãos do
Título Aula 5:
corpo;
Nível ou Modalidade: q) Identificar a função de cada órgão do
Ensino Fundamental Final corpo;
r) Identificar tensão e relaxamento mediante
concentração.

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Trabalho articulado entre Objetivos:

a música e o canto/Ensino s) Reproduzir músicas com sonorizações
Especial variadas.
Título Aula 6: t) Conhecer os sons em diferentes
tonalidades e características;
Nível ou Modalidade:
u) Identificar diferentes tipos de sons;
Ensino Fundamental Final
v) Reconhecer e reproduzir os sons.
Fonte: elaborado pelo autor

O planejamento semestral, era enviado para a equipe responsável do MEC, que avaliavam o
conteúdo a ser disponível, fazendo as correções necessárias ou aprovando. Assim, quanto o
planejamento do semestre era aprovado, a equipe responsável construía mensalmente os seis
planos de aulas já indicados no planejamento.
O plano da aula deveria ser composto por: Título, Coautores, O que o aluno poderá aprender
com esta aula, Duração das atividades, Estrutura Curricular, Conhecimentos prévios
trabalhados pelo professor com o aluno, Estratégias e recursos da aula, Recursos
complementares e Avaliação. Assim como apresentado no plano de aula, no Quadro II,
representando a aula 3 do planejamento semestral referente ao mês de Agosto.

Quadro II: Plano da aula

Título Trabalho articulado entre instrumento musical e canto/Ensino
Especial
Coautores Edelvira de Castro Quintanilha Mastroianni ; Soellyn Elene Bataliotti
O que o aluno - Reconhecer diferentes níveis de intensidade do ritmo mediante
poderá aprender articulação de instrumento;
com esta aula - Desenvolver a habilidade manual e o controle motor nos diferentes
movimentos;
- Conhecer o limite da voz nos níveis agudo e grave.
- Desenvolver a expressividade através do canto.
Duração das Aproximadamente 50 minutos; uma (1) aula.
atividades

Estrutura Ensino Fundamental Inicial/Educação Física Especial / Síndrome de

Curricular Down
Conhecimentos
prévios Não é necessário conhecimentos prévios
trabalhados pelo
professor com o
aluno

Estratégias e As estratégias utilizadas serão:

recursos da aula - Instrumentos musicais de percussão.

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Atividade 1: Ao ritmo do Instrumento

Material: Instrumentos de percussão

Figura 1: Disponível em http://www.ciabrink.com.br/blog/wp-

content/uploads/Bandinha.jpg, acesso dia 15/07/10
O professor formará as crianças em círculos, e tocando um pandeiro,
tambor, triângulo ou qualquer outro instrumento de percussão as crianças
deverão ir caminhando seguindo o ritmo a ser tocado.
Para seguir o ritmo da música as crianças poderão ir variando a marcha,
como andar de calcanhares, nas pontas dos pés, com um pé diante do
outro, seguindo uma linha, etc.
Posteriormente o professor deixará que cada criança toque o instrumento
e dite o ritmo da marcha.

Atividade 2: Pulando corda

 Material: Instrumentos musicais e corda

Figura 2: Disponível em
http://www.theghetto.blogger.com.br/25ILAQ34.jpg, acesso dia
15/07/10
Utilizando ainda os instrumentos musicais, o professor deixará os alunos
em fila.
De um em um, os alunos deverão pular corda, ao ritmo que for tocado
um dos instrumentos, o professor que ditará o ritmo da corda, enquanto
um aluno deverá tocar o instrumento, quando o aluno que pula corda
errar deverá ser o próximo a tocar o instrumento e o aluno que estava no
instrumento deverá ir para o último lugar da fila e assim por diante.
Para que as crianças possam cantar ao ritmo do instrumento, faça com
que todos cantem músicas para pular corda, sempre procurando cantar a
música no ritmo do instrumento e acompanhando o grave ou o agudo do
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som. Exemplos: Se tocar um sino, cante no agudo, se tocar um tambor

cante no grave.
Músicas:
Um homem bateu à sua porta...
Com que você pretende se casar...
Rei, capitão, soldado, ladrão...
Salada, saladinha...
Dica: Ao pular corda a criança expressa uma pulsação regular
sincronizando com o movimento da corda e da batida do instrumento,
por isto sempre procure bater a corda no ritmo que o instrumento estiver
fazendo o som.

Atividade 3: Agá Agá

O professor colocará os alunos em roda, e pedirá para que as crianças

falem o verso e simultaneamente faz os movimentos específicos.

“Agá, agá
Galinha quer botar (pula-se o mais alto que puder, com as pernas abertas
para os lados)

Igê, igê (pula-se também bem alto, agora com as pernas para frente e
para trás)

Mamãe me deu uma surra, fui parar no Tietê (faz-se o mesmo

movimento, girando com todo o corpo, até voltar ao local inicial; no “tê”
de Tietê, o pulo deve ser o mais alto possível, caindo depois de cócoras
no chão).”
Instrumentos Musicais
Recursos
complementares Neste jogo o aluno somente passando o mouse acima do instrumento ele
emite o som desejado, o professor poderá perguntar qual é o som e o
nome do instrumento, escutando todos separadamente, depois poderão
clicar na caixa de som logo abaixo e escutar a “bandinha” tocar toda
junta.

Disponível em: http://www.smartkids.com.br/jogos-

educativos/instrumentos-musicais-banda-smart.html, acesso dia 15/07/10

Avaliação O professor deve avaliar a capacidade do aluno em ditar o ritmo dos

instrumentos relacionando com o movimento do corpo, verificando se o
aluno consegue relacionar
Fonte: elaborado pelo autor

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Após todas as seis aulas propostas, construídas, estas eram enviadas para todos da equipe, que
corrigiam e submetiam ao Portal do Professor para aguardar aprovação do MEC, no qual
avaliavam se as aulas eram adequadas para ser oferecida como sugestão no ambiente, para
professores de Educação Física. Estes que buscam por aulas adaptadas para lidarem com os
alunos público alvo da Educação Especial.

4. CONCLUSÃO

O Portal do Professor é um programa destinado a colaborar para a prática pedagógica dos

professores, tendo financiamento do MEC para promover novas práticas pedagógicas em que
professores de qualquer parte do país possam conhecer e utilizar como recurso.
Desta forma, a Educação Física teve uma equipe responsável para submeter aulas que
trabalhassem o conceito da disciplina, inclusive aulas que promovesse a inclusão do aluno
público alvo da Educação Especial.
Atualmente4, são contabilizados 1 593 aulas nas modalidades de ensino em Educação Infantil,
Ensino Fundamental Final, Ensino Fundamental Inicial e Ensino Médio para Educação Física,
e o que podemos observar que cerca de 172 delas são destinadas para o ensino da Educação
Especial.
Podemos concluir que este recurso poderá ser uma ferramenta importante para a prática do
professor de Educação Física, que busca novidades e novos recursos para serem trabalhados
em suas aulas.
Para continuar ofertando ainda mais diversidade, neste ambiente, professores também podem
planejar e oferecer no Portal do Professor, suas aulas que contribuem para a Educação
Especial e para o ensino como um todo.

REFERÊNCIAS

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Ed, 2005.

BIELSCHOWSKY, C. E., PRATA, C. L. Portal educacional do professor do Brasil. In:

Revista de Educacion, mayo-agosto. 2010.

BRASIL, Ministério da Educação. O que é ProInfo? Disponível em:<

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12840:o-que-e-o-
proinfo-&catid=349&Itemid=230> acesso dia 26 de jun. 2012.

GENSE, J. M. C. O Ensino de Língua Inglesa e o uso de Portais de Conteúdo para a

Construção de Ambientes de Aprendizagem. 238f. Dissertação (Mestrado em Educação).
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Presidente Prudente, 2011.

FERREIRA, M. B. R. Jogo, representações sociais, configurações, inclusão/exclusão.

FERREIRA, E. L. (Org.). Ativididades físicas inclusivas para pessoas com deficiência.

4
Por meio de um levantamento feito nas estatística do Portal do Professor, acesso dia 06/08/2013.

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