RED DE ESCUELAS UNIVERSITARIAS DEL SURESTE

CAMPUS TLAXIACO

ENSAYO: “HABILIDADES BÁSICAS PARA EL DESEMPEÑO

DOCENTE”

ISAEL LÓPEZ LÓPEZ

LIC. EN PEDAGOGÍA
TALLER DE MICROENSEÑANZA
6º SEMESTRE
CATEDRÁTICO: MTRA. CARMEN GONZÁLEZ JUÁREZ

TLAXIACO, OAXACA, A 8 DE JUNIO DE 2019

HABILIDADES BÁSICAS PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE

Las habilidades así como las competencias docentes juegan un papel fundamental

en la práctica del docente que deben ser adquiridas en su formación como tal y

perfeccionadas con la experiencia y la capacitación continua que nuestra educación

nacional requiere a estándares internacionales, para obtener mejores resultados y

desempeños en nuestro digno labor, pilar del desarrollo y progreso de los futuros

ciudadanos de nuestro país. La formación de estas capacidades, habilidades y aptitudes

considero que gran parte de ellas son innatas y que están arraigadas fuertemente a la

persona, sujeto que desea ser docente, sin embargo estoy claramente convencido de

que se pueden trabajar generándose en la persona instalando en ella el conocimiento

necesario así como el trabajo continuo e incluso el desarrollo en su persona para adquirir

estas habilidades, capacidades y aptitudes necesarias para un buen y progresivo

desempeño en el aula. El desarrollo y perfeccionamiento de estas habilidades necesarias

docentes se da en las aulas para docentes llamadas escuelas normales que si es verdad

que carecen de una reforma estructural y de los planes de estudios necesarios para

generar el cambio de la enseñanza adecuada a el avance cultural y tecnológico aunado

al cambios sociales para el alcance de las metas no pierden de vista el objetivo que es

la formación para el logro de los aprendizajes y de la metodología necesaria para las

materias dentro de nuestro sistema educativo, en estos lugares se brinda el espacio

aunque carente de material nada que con dedicación y esfuerzo no se pueda lograr para

el desarrollo multitudinario necesario para la docencia y para el beneficio social de los

adolescentes en el caso de la secundaria y de todas las materias pertinentes en caso de

telesecundaria a mi pareces la especialidad más complicada con mas obstáculos y

dificultades didácticas que bien el fututo docente pudiera aprender y hacer suyos no los

puede poner en práctica debido a las carencias y a los contextos donde se ubican las

escuelas y las debilidades de nuestro sistema educativo estatal que dificultan el acceso

a una educación de calidad. Una de las asignaturas con más relevancia en la escuela

normal es la de observación y práctica docente en donde el alumno, futuro docente en

donde se debe de ver los métodos, formas y didáctica necesaria para el trato y manejo

de los grupos en el aula lo cual a mi parecer es importante el leer las lecturas

mencionadas pero creo que desde un punto más actual ya son obsoletas y lo mejor es

aprender mediante prácticas y experiencias propias las cuales son el inicio del contacto

con los alumnos y de la comprensión de su forma de ser para poder estudiar y mejorar

nuestro actuar frente a ellos realizando correctamente las tareas que necesita hacer el

profesor como lo son la gestión educativa, la evaluación, la planificación, la capacitación,

la implementación de estrategias de enseñanza, la organización, el control del grupo,

habilidades digitales, comunicación, trabajo en equipo, la vinculación y la adaptación,

resolución de problemas
 RED DE ESCUELAS UNIVERSITARIAS DEL SURESTE

CAMPUS TLAXIACO

RESUMEN

ISAEL LÓPEZ LÓPEZ

LIC. EN PEDAGOGÍA
TALLER DE MICROENSEÑANZA
6º SEMESTRE
CATEDRÁTICO: MTRA. CARMEN GONZÁLEZ JUÁREZ

TLAXIACO, OAXACA, A 22 DE JUNIO DE 2019

 Lo lúdico en la enseñanza-aprendizaje del léxico: propuesta de juegos para las clases de ELE.

Los juegos son importantes recursos para convertir el proceso enseñanza aprendizaje en un
momento más agradable y participativo, pero para ello deben estar de acuerdo con la práctica
pedagógica del profesor e incluidos dentro del plan de clase de manera a proporcionar una mayor
interacción entre los contenidos y el aprendizaje. Para que el juego sea productivo bajo el punto
de vista pedagógico, es necesario tener muy claro los objetivos a alcanzarse e inserirlos en el
momento adecuado del proceso enseñanza-aprendizaje. La selección y la aplicación de juegos en
el contexto escolar implica, por parte del profesor, en un trabajo de reflexión y análisis que debe
ser programado y coherente y no simplemente como forma de ocupar el tiempo o como
improvisación cuando la clase ha cambiado de rumbo y no se sabe qué hacer. Los juegos
didácticos son excelentes alternativas a los métodos tradicionales, porque permiten trabajar
diferentes habilidades de los alumnos, conjugando enseñanza y diversión. Ellos viabilizan el
desarrollo de aspectos cognitivos y de actitudes sociales como la iniciativa, la responsabilidad, el
respeto, la creatividad, la comunicabilidad, entre otros. El juego es una situación real de
comunicación en la cual los alumnos, sin percibir, ponen en práctica sus habilidades
comunicativas, muchas veces, de manera más natural y eficaz que en una clase de conversación.
Otra ventaja de los juegos es que ellos pueden acercar el profesor a las particularidades y
necesidades de sus alumnos. Eso es posible porque el juego crea un ambiente ameno, donde los
alumnos se expresan más libremente y sin las inhibiciones comunes a la comunicación en una
lengua extranjera.